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1、 教师做课例研究教师如何做课例讨论杨玉东(上海市教育科学讨论院)(本文发表于教育进展讨论2023年第8期，7275)课例讨论正越来越频繁地消失在教师教学讨论的话语系统中。然而，学界对于课例讨论的看法不尽一样，导致了实践中教师对于课例讨论的模糊熟悉，使大家对于课例与案例、课例与教学设计、课例与课堂实录、课例与阅历优秀论文之间的区分不加考虑而混用。本文的讨论旨在廓清模糊熟悉，加深人们对此问题的理解，为广阔教育实践者特殊是一线教师供应帮助。一、什么是课例“课例”是一个实际的教学例子，是对一个教学问题和教学打算的再现和描述，即“叙述教学背后的故事”。这里之所以称“教学背后”，其实是指为何这样进展教学的
2、讨论思路，也就是说课例不只仅是最终的课堂教学设计，还要交代之所以这样教学的理由和熟悉，要有讨论的成分在其中。1、课例与教学设计、课堂实录的区分教学设计是教师上课前预设的文本规划，而课例是一个实际发生的教学实例，这是根本的不同。但课例在“叙述故事”时有可能运用教学设计来说明为何这样授课的思路和想法。课堂实录是对实际发生的课堂进展逐字逐句地录制并记录为文本，它确实是实际发生的教学实例的文本，但课堂实录自身是客观的记录，从它当中我们不能直接看出为何这样教学的思路和想法，假设看出了也只是推想。原来授课的教师和讨论人员“背后的故事”并不能包括在其中。而且，课堂实录的文本量比拟大，一般而言，45分钟的课堂
3、需要大约1万字以上才可能真实地记录和刻画。2、课例与案例的区分课例和案例的混用最为常见，也反映了从案例到课例的熟悉的清楚化经受了一个过程。案例在教育以外领域（如法律、医学、工程等）的运用由来已久，应用到教育领域，则是源于职业培训的困惑 篇2:小学教师参与国培心得体会 一点回忆、几许收获、良多感悟彭阳县古城镇南台小学马志明转瞬间，短短的培训时间便悄然而过，回首这次国培，感受颇多，获益不少。这次培训从*年的7月份开头启动，我便在上级安排之中“被动”参与了*年“国培规划”中西部农村中小学教师远程培训。说是“被动”，实在是由于工作的事太多太杂，作为一个农村教师，担当学科多，上级业务检查资料多。对许多的
4、培训学习总是漠不关怀毫不在意，甚至无暇顾及，开头时还要在指导教师和同事的告知下学一学。后来才发觉开头培训时的不舒适不情愿仅仅是一个短时间的错误。这次培训我发觉：培训中学习的不是任务，学习是一种兴趣的培育，是一种理论学问的摄取，在慢慢的培训学习中我发觉原来我们守着的还是那些陈旧不适应学生进展的理念。作为教师，我们在这个进展的社会应当是不断学习摄取新知的，不断从专家的理念到个人实践的，这是一个很好的提升自我的过程，更是教师进展成长不行少的过程。培训中我发觉只有理论的教师终究要陷在文本之中，成为“本本先生”；而只有实践的教书匠也只是在盲目的反复操作，没有实际教育意义。只有倾听专家并选择相宜的理论，实
5、践于自己的教学环境实际，才是一个最为有效的自我进展的途径。有幸的是，在参与网络培训之余，我还发觉面对面沟通更让人获益不浅，从省内外教授专家的实践理论中深刻熟悉到“教育不是理论，也不是实践，而是两者在适宜的群体、环境中的结合。”更为有感受的是在专家的培训中不仅仅从文本上学到他们的理念，得到学问。同时在比拟中发觉我们所备的课和他们的差异相当的大，理念更不一样，在争论中大家大胆表述自己的见解，哪怕那见解是“农村理念”的。最为较深感受的是，这次培训不只是一种理论培训，还是一种实践过程培训，有专家讲座，有课堂实践，有小组合作沟通，有连环愉悦。略一思索，教育学生不也是这样吗？我们的学生莫非仅仅是学习我们给
6、的学问吗？我们要让他们学会合作，在沟通合作中成长。更应当给他们乐趣，在欢乐中成长，这不是教育的宗旨吗？回味时间，冉冉而去，培训不再是一纸合格证，真正的合格证是看在学习中培训中得到什么？我想作为一个教师，一个飞速进展时期的教师，应当积极参与网络培训，以更宽敞的视野去对待我们的教育理论，学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。所以我认为：一、教师者更应加强专业文化学习，做一专多能的教师。想给学生一滴水，教师就必需具备一桶水。专家教师讲的课就充分印证了这句话。所以我认为语文教师不应固守在语文的圈子了，应当跳出圈子猎取学问。懂得用渊博的科学文化学问旁征博引向学生叙述浅显的理论学问，讲得越通俗
7、易懂，学生便更于承受。要熟悉到我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。二、积极投身新课程改革，倾听专家理论，做课程改革的践行者，带头人。课程改革现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔教师去进展仔细摸索和总结。经过这些天的培训，熟悉到我们每一位教师都应积极参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的积极实践者。我想只有经过教师群体的合作努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。因而，每个教师都应当多听专家理论，争做课程改革的践行者，带头人。那教育就不是一件难事了。固然收获有了，困惑也相应存在，培训之余我又有几点思索：1、各种
8、培训形式应当同行并举，增加培训的实效性；2、加强培训长效学习机制，一位优秀教师的培育绝非一朝一夕所能到达的；3、感受教育压力之重，增加战胜困难的信念必不行少。培训完毕了，学习才开头。我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更加努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。而这就需要付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、调控，发挥骨干教师的引领作用，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟。活到老，学到老，确实，不学习的话，人就要落后。将来的教育生涯我会认准目标，持之以恒，怀着一颗享受幸福的心，时时去“旅行”，到处去“收获”！在平凡中演绎出精彩。