《教师科研心得十篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师科研心得十篇.doc（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 教师科研心得十篇 教师参加教育科研，可以提高自身的讨论力量和教学业务水平。整个课题讨论的过程，实际上是一种学习理论进展讨论实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发觉问题的力量，收集文献资料和筛选信息整理资料的力量，归纳和概括讨论资料的力量，等等。这些力量，对于新的教学任务是非常必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化学问就能够做教师。不熟悉也不认可教师的专业地位。教师参加教育科学讨论，提高了自身的专业素养和讨论力量，适应社会进展对教师的专业要求。 教师参与教育科研，也是教育科学事业进展的需要。教师参加教育科研，不仅
2、可以为教育科学供应大量的实践阅历,为教育学供应源头活水,而且可以汲取各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,进展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的.空白。 综上所述,教师参加教育科研,是教育进展的需要，是培育人才的需要，是进展教育科学的需要，也是我们教师自身进展的需要。我们要用这种正确的观念来对待教师的教育讨论,消退浮燥心情，从实际动身，依据教师自身的特点，开展好教育科研工作。 教师科研心得2 昨天听了邱主任关于教育科研的报告感受许多。想想现在的一线教师每天都为上课而奔波，为提高学生成绩而每天努力拼时间。怎么样才能让我们的教学工作更加欢乐，让我们的工作更加幸福是我们需要思索的?现实的
3、条件我们无法转变。埋怨对我们来说是没有太多的用处，只会让我们降低我们的幸福指数。不如我们面对现实放开自己的心态。我认为搞教育教学科研工作就是其中的一条途径。 一.搞教学科研可以有利于教师的成长 我们教师要想在教学工作中时刻处于不败之地就必需转变自己，让自己时时学习，不断成长才能跟上现在教学的要求。 二.搞教学科研有利于学生的全面进展 试想假如我们教师不能时刻转变自己的教学思路来适应素养教育的要求，我们让学生全面进展就是一句空话。教师不能全面进展如何谈学生的全面进展。现在的教学思路正以我们不行想象的速度进展，教师应当意识到自己的危机感。 三.搞教学科研有利于提高课堂效率 素养教育要求我们不能更多
4、的占用学生的时间，还要学生把握更多的力量，这就对我们教师提出了更多的要求，提高课堂效率就提到我们的视野中来，而且越来越有着重要的地位，如何提高课堂效率就是我们需要搞教育科研引入更多的新的教学理念。 四.搞教学科研有利于提高学校的升学率 素养教育并不是不要升学率，升学率仍旧是考核学校教师的重要指标，所以在新的形式下如何在有限的时间内提高学生的力量还要提高学生的升学率，我们教师是需要思索的问题，我们教师在这种形式下更要适应学校和家长的需要。 五.搞教学科研有利于提高学生的思想品德 我们教学教了半天并不是单单来教给学生学问和力量，思想教育也是我们应当思索的，我们不能只注意学生的学习，德育包括德智，德
5、识，德行，德性。十年树木百年树人这是我们共同的奋斗目标。 六.教师应以对自己负责的态度，自觉做好教学科研工作 教学科研可以促进教师个人成长，享受职业幸福，提升教学理念。 七.增加科研意识，注意科研方法 学习任何先进的教学阅历我们都应当深入理解他们的精华，与我们的教学实际相结合，不能只学外表现象，教学是教学生去学习，点拨学生学习应当和学生处在一样的位置上，就象运发动和教练员的关系。 我们做教师的不能只说说想想这些，我们应当拿起笔来写一写，让我们在工作中在教学教育科研中幸福并欢乐着。 教师科研心得3 教学讨论是学校教学质量和教师专业素养提升的重要因素，它贯穿于整个教学过程和个人成长过程之中。202
6、2年4月21日至22日，我有幸参与了爱辉区“十二五”其次批科研骨干培训，倾听了各位专家的讲座，观看了优秀课例展现，观赏了课题组的材料，同兄弟学校就课题讨论进展了沟通学习，收获颇丰。 我在教学科研方面，缺乏肯定的理论学问。通过这次的培训，了解到一些以前从没有知道的内容和好处，详细有下面几方面。 1、教师参加教育科研，可以提高自身的讨论力量和教学业务水平。整个课题讨论的过程，实际上是一种学习理论进展讨论实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发觉问题的力量，收集文献资料和筛选信息整理资料的力量，归纳和概括讨论资料的力量，等等。这些力量，对于新的教学任务是非常必要的。同时，教师开展教育科研
7、也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化学问就能够做教师。不熟悉也不认可教师的专业地位。教师参加教育科学讨论，提高了自身的专业素养和讨论力量，适应社会进展对教师的专业要求。这样就能渐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位。 2、在细心预备的根底上，开展了学习培训：一是立项课题论证中留意的问题，如教育科研的含义、如何开展讨论、讨论内容、讨论的方法、教育科研的写作学问等，破除教育科研的神奇感，帮忙教师克制畏难心情;另一方面是学习与本校讨论课题相关的理论学问，做好理论储藏。需要留意的是学习培训要坚持贯彻讨论活动的始终，为科研保驾护航。讨论实践与课堂教学、常规教研严密
8、结合，以课题讨论为核心开展系列活动。 3、在讨论的核心阶段即讨论实践阶段，必需坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的讨论融入教师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推动科研的深入开展，使课题讨论得到良性进展。 4、在阅读培训内容中，我特殊观赏这句话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，由于解决一个问题或许仅是一个数学上或试验上的技能而已。而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要有制造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”教师在开展课题过程中，不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。其讨论过程应充分保持开放性，使之成为熟悉教育、讨论教育、效
9、劳教育的过程。讨论过程不但要与教育教学过程相全都，还要重视对成果转化过程的把握。 总之，通过这次学习，我感受到了一名教师开展课题的重要性，也对自己并不熟识的课题讨论得到了进一步的理解，我会连续学习，使自己的课题胜利并且顺当地结题。 教师科研心得4 校本科研的培训让我们的双眼有了自信的光线，头脑有了睿智的思想，工作有了创新的火花。过去我对学困生的教育和教学方法始终是不知如何对待他们。对于学困生的教育我始终处于盲目的状态，找不到科学恰当的方法。通过校本科研的培训让我找到方向和指路灯，懂得转变学困生的科学正确的方法。如： 一、情感沟通 教师要把学困生看成伙伴，主动和他们交朋友，促膝谈心，了解他们的要
10、求和建议，为他们排忧解难。鼓励他们：“只要树立信念，改良学习方法，发奋努力，肯定能提高学习成绩。”让学生深深感受到教师的关怀和鼓舞，以积极的态度对待教师，对待自己和学习。 除了抓住良机准时进展引导之外，教师在课堂上要尽可能地赐予学困生们表现自己的时机，使他们体验到胜利的喜悦。在回答下列问题和争论问题时，即使他们答复得不正确，也不加指责，而且还要表扬他们能积极争取发言。课后，为他们查缺补漏，提高根底学问水平。并用滚雪球的方法，每周安排一次综合练习，循序渐进，帮忙他们稳固所学学问，削减遗忘。 教师要擅长爱护学困生的自尊心。对“学困生”，不能大声训斥，挖苦挖苦;也不能在课堂上指名道姓批判一通。教师应
11、当设身处地为他们着想，发觉他们的缺乏，课外与其谈心，交换意见，促使其改正。对他们的学业成绩，哪怕是点滴的进步，都准时赐予表扬、鼓舞。师生双方互尊互爱的沟通，引出双方情感“爱”的“共鸣”。他们越学越感到有奔头，渐渐从“要我学”转为“我要学”。 二、多给时机 大局部学困生有严峻的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯。因此，教师必需使他们明确学习目的，端正学习态度。要激发学习兴趣，强化意志，养成良好的学习习惯，渐渐克制惰性，以非智力因素来弥补智力因素的缺乏。在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，创设情境和时机，让学困生主动参加，表现自己的才能，削减挫折感，尽可能多地获得教师的确定表扬和同学
12、们的赞许认可。教师在批改作业时，不要一看到答案不对就打“”，应观看其回答下列问题的思路和答题技巧，指出对的局部，划出错的地方，待其改正后，再赐予评分。假如改对了，还可以打总分值赐予鼓舞。为了鼓励学困生，还可以在他们之间绽开竞赛，看谁进步快。让他们感到试一试就能行，拼一拼就能赢。 三、加强指导 大局部学困生都存在着学习方法不正确的问题。为此，教师要特殊重视对他们的学法指导。在大的方面，要求学生把握“课前预习用心听讲准时复习独立作业改正错误系统小结课外学习”的根本学法。在小的方面，对学困生如何把握概念、如何写好字、如何把握语言根底学问、如何提高阅读和写作等问题做详细指导。另外，重视指导学生进展“意
13、义识记”，尽量削减“机械识记”。这样做的结果，既减轻了学生的课业负担，又提高了学习效率，取得了较好的学习效果。 通过校本科研的培训。让我在实践中不断转变教师的角色，直接地促进我转变教育观念，将新理念直接转化为我的教育教学行为，提高教育教学水平。有利于转变教师的学习方式，培育教师的反思力量，同伴协作力量。使我能在实践中反思，在敬重中沟通，在领悟中调整，在合作中成长。校本科研真正成为了我成长的“沃土”。 教师科研心得5 通过这次培训，程教师的如何撰写课题开题报告使我了解了什么是科研课题，如何选择科研课题，课题的来源，进展科研课题的步骤以及如何确定科研课题的内容等等。让我找到了思路，给我起到了引领的
14、作用。 刘教师的学科课题讨论工作如何与学科教学有机结合使我了解了，学科常规教学一般由备课、上课等环节组成。所谓的“学科课题讨论工作与学科教学有机结合”，就是要求担当学科课题讨论的教师在平常的常规教学过程中，针对有些教学内容，要有意识地将课题讨论的内容、讨论的目标有机地表达和落实到学科教学的备课、上课中，包括评课(听课)、开展课题主题研讨活动，也要与课题讨论工作严密结合。 同时我也熟悉到了教师参加教育科研，可以提高自身的讨论力量、教学力量和业务水平。教师参加教育科学讨论是我们教师自身专业化的急需，是提高了自身的专业素养和讨论力量，同时也是适应社会进展对教师的专业要求。 总之，这次培训学习让我收获
15、许多，我把握了正确进展教育科研的根本方法和步骤，感受到了教师开展课题的重要性，也对课题讨论得到了进一步的理解，我有决心在学校的“十二五”课题中扎扎实实地做好科研工作，取得真正的成果。 教师科研心得6 案例讨论就是把教育教学过程中发生的这样或那样的大事用案例的形式表现出来，并对此进展分析、讨论、探讨的一系列思维加工过程。案例讨论是教育理论与教育实践相结合的一种有效方式。案例的搜集必需来源于教学生活，但同时要高于教学生活，这样的案例才更具有代表性。广阔的中小学教师在教育教学生涯中确定遇到过“这样或那样的大事”，把这些大事编写成一个个特别共性化的案例，供大家共享、争论，实际上也是一个重新熟悉这些大事
16、、整理自己的思维、更新自己的教育教学理念的过程。 案例讨论强调依据特定的时空情境解释某一大事，而不是抽象地考虑问题、做出结论。案例讨论在讲究情境性的同时，还特别注意过程性，也就是不能孤立、静态地看问题，还应当对情境变化进展跟踪，了解其变化的状态和趋势，把握其变化的整个过程。 案例讨论要求讨论者通过实地考察、亲身体验、访谈沟通等，了解在“自然、真实的情境”中究竟发生了什么事、为什么会发生、产生了什么后果以及当事人对此的感受和看法。在这里，教师和学生从后台走到了前台，由被动变成了主动，他们共享成果、共享信息、共享学问、共享阅历、共享思想、共享智能。 案例讨论是开放、多元的。案例供应的是真实大事，同
17、样的大事在不同的背景下可以做不同的分析，在一样的背景下由于讨论者的视角不同也有可能做出不同甚至相反的解释，因此，不管是什么样的案例，都存在着从各个侧面进展分析、讨论和解释的可能性，也就是说对案例的分析、讨论和解释可以是多元的。但在多数状况下，案例供应的通常只是教育教学过程中的某一片段、某一侧面、某一点，讨论者假如没有在案例所展现的真实情境中亲身体验、感受、感悟，没有完整、精确把握大事发生的特定的背景和过程，没有充分了解案例中有关人物的内心世界，往往就不行能把大事发生、进展过程中的全部变量都提醒出来，在这种状况下，任何对案例的熟悉和解读虽然也有精彩之处，但总是不完整的。因此，一个精彩的案例不亚于
18、一项教学理论的讨论，而且只有教师自己才最适合于做这种讨论。教师撰写案例，是对教师的新要求，也是教师自己从一个单纯的实践者转化为讨论者的重要途径。教师只有亲自编写案例，才能真正把握案例。 案例讨论与详细的教育教学工作相结合，着眼于解决教育教学过程中消失的真实的问题，强调实践与反思，强调合作与共享，最终目标是调整与改良教师的教育教学行为，增加教师的实践智能;案例讨论是开放的，允许讨论者从各个侧面对案例作多元解读;案例讨论是有限制的，不能希望通过案例讨论就能解决全部问题，更不能不顾特定的历史条件、背景而把有限制的对案例的熟悉和解读推而广之，无限扩大。 教师科研心得7 好教师的前提是教师的专业进展，而
19、专业进展就在教师身边。以往的大学集中式培训适合于学历提高，不适合于学历后的教师教育。而教师教育的根本不在于行政干预，更在于教师的职业自觉，这种职业自觉来自于教师内在尊严的唤醒，而这种唤醒的场域就是教师身边的教育实践。教师身边的教育科研就是从教师身边的教育科研谈起，将教师长期漠视、遗忘的身边的教育资源自己本身、自己的教学、自己的学生、学校的课程、平常的作业、平常的课堂、熟识的班级、民主的学校等，重捡起来，让学校真正成为教师成长的基地! 依据学校“享受读书之乐”暑期阅读随笔征文大赛的要求，本人暑假期间阅读了张天雪编著重庆大学出版社出版的教师身边的教育科研一书，开头看到书名时让我一点都提不起兴趣，觉
20、得不会又是一本枯燥的纯理论书，还是关于教育科研的。工作以来，“科研”二字对教师来既生疏又熟识，熟识的是，我们几乎每年都有科研成果：论文、课题讨论、科研工程等等。但是又很生疏，由于，我们对教育科研的一般过程、方法其实没有好好领悟与渗透，总是表现在外表，所以感觉上对教育科研还是很生疏的。 最终还是阅读了教师身边的教育科研，其实也并不那么枯燥晦涩，书中很多的案例还很吸引我，让我不自觉的渐渐读下去。应当说，这是一本贴近我们一线教师的、将教育理论与讨论实际相结合的好书。粗粗的读完这本书，我不仅了解了一些有关教育科研的有用理论，更多的是我的思想观念得到了一次提升。 本书的张天雪，治理学博士(教育经济与治理
21、方向)，全国教育治理学术委员会理事。曾于哈尔滨师范大学、华中师范大学和北京师范大学求学。在黑龙江齐齐哈尔、浙江金华等地工作，先后任中等师范学校和师范大学的教师。主持或参加过多项国家级、省部级课题，著有根底教育改革论纲一书，并有40多篇学术论文在教育讨论高等教育讨论比拟教育讨论等国内核心期刊上发表，在国内诸多城市进展过讲学和学术沟通。 该书从六个章节分别介绍了：让我们成为教育家、新课程改革中的教育科研、教学改革中的教育科研、德育创新中的教育科研、班级治理中的教育科研、学校治理中的教育科研6个方面系统论述了教师所需具备的科学讨论力量的习得和培育。用科学的方法和生动的案例，促进了教师的专业成长。 原
22、本狭隘的以为，搞教育科研就是进展课题讨论。但在进展课题讨论中，我会遇到很多困难，有时是无从下手。其实，教育科研的主要方式除了课题讨论，还有案例讨论、叙事讨论和阅历总结。为了上好一节课，反复思索、修改，上完后写出课后反思;或是针对某一节课、某个课堂片断、某个教育大事思索后写出案例反思、随笔等等，这个过程也都可以看成是在进展教科研的一个过程。只是我们做的比拟随便，没有以某一问题为主题进展一系列的主动思索与讨论。也就是说，教科研我们在日常教学中都有在做，并不那么高高在上，但要做的好做的有成效，必需要有深入的思索，把讨论主动、坚持的贯穿在日常教学过程中。 教师科研心得8 一、学习现代教育理论 随着社会
23、的进步与进展，教育教学手段在发生根本性的变化，特殊是现代信息技术的应用，已是现代及将来教育的重要手段，教育手段的现代化是现代教育的一个重要特征。根底教育课程改革纲要明确提出，“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展供应丰富多彩的教育事到临头和有力的学习工具。”利用现代信息技术从事教学，是教学进展的时代要求，教师必需加强对现代信息技术的学习、讨论，并敏捷地在教育教学中广泛应用，才能不断适应教育进展的新要求。进一步加强学科学问素养，拓宽文
24、理学问根底，不断提高自身的教学力量和水平。注意学习最新的教育理论，准时地更新自己陈旧的教育观念，树立起符合时代潮流的教育观念。 二、增加教育科研意识 新课程改革不断走向深入，深层次冲突和问题越来越突出，仅凭阅历已很难应对;名校工程不行能一蹴而就，要有探究和进展的过程;新课程需要高素养的教师，而提高教师素养需要一种有效的载体这些都召唤着教育科研工作的深入开展。那么，如何提高自身的教育科研意识，应当从以下几个方面做起： (1)强化科研意识，要重视自身充电 要重视教育科研工作，必需在心里上认可，感到它的确能够推动学校的各方面工作。因此，要加强学习，为自己充电。一是学习名校的科研阅历，了解名校的进展过
25、程，对名校的科研先导作用在心里上认可。二是要学习教育理论，教育理论是教育科研的重要武器，不加强学习，武器就会陈旧，就打不了胜仗。学习没有止境，理论也在不断地更新，因此，要不断的学习，与先进的思想、理念同行，永久走在时代的前列。 (2)强化科研意识，要重视制度鼓励 教育科研制度是学校科研工作得以顺当开展的重要保障，上级科研部门和学校都应制订较为合理的科研工作制度，对教育科学讨论工作赐予鼓舞，同时为科研工作的实施排解障碍。首先，学校要制订学校教育科研治理制度，约束并指导科研课题的申报、立项、讨论、论证、推广等项工作。其次，学校年度工作考核制度、教师专业技术考核制度、优秀教师评比条件等制度中都应当对
26、参与教育科研工作的状况提出要求，以此鼓励教师积极投身教育科学讨论工作之中。 (3)强化科研意识，要重视科研活动 教育科研不是凭空产生的，它源于教师的教学实践活动。教师的教学实践活动假如能以“发觉问题、讨论问题、解决问题、总结阅历、提炼成果、推广成果”为主线，有序地进展，即上升为教育科研。学校一方面要为教师多制造活动的时机，开展丰富多彩的讨论活动，为教育科研工作开拓道路。另一方面，还要定期组织教师外出考察、学习、培训以及参与校内外的学术会议，聘请专家来校讲学，指导科研工作等等。 (4)强化科研意识，要重视成果推广 有了成果就要沟通，就要宣传，就要推广，它是激发教师提高科研意识最有效的方法。每个人
27、都有一种向上的意志潜能，这种向上意志潜力表现在教育科研中就是成就感。因此，把科研成果进展合理推广并宣传，是激发教师科研意识的最有效的方法，会带动更多教师的进取心和意志。教师有了责任感，就能意志坚韧，乐观向上，不畏困苦，敢于开拓进取。 三、提高教育科研力量 要挤时间读一些教育理论书籍和文章。苏霍姆林斯基说：“每天不断地读书，跟书籍结下终身的友情。我感觉书带给我们的不仅是一些学问，更重要的是一些感情的共鸣。同时我们每个人至少要订几份教育教学杂志，每期重点读几篇文章。通过阅读，不断吸取新的教改信息，尽快转变教育思想，更新教育观念，提高理论水平，跟上时代步伐。 养成积存教学阅历的习惯。把从书刊、报纸上
28、看到的教学小技巧和自己教学实践中想出的好点子做成卡片的形式，按教材内容挨次分类存档，以供教学设计时查用。 主动与外界联系，想方法多参与一些学习培训、教研教改等活动。从别人的讨论、讲座和争论中学习新方法、策略。通过这么多的学习总结，我的教学教研水平有了很大的提高。 把写作教学案例、教育故事、阅历论文、读书体会等看成是一种必不行少的工作。通过这几类文章的撰写，促使自己学习和思索问题，能使“教”与“研”更深入一步，写的过程正是总结和提高的过程。在教学的同时要养成把点滴阅历、体会记载下来，把看书得到的收获记载下来的习惯。拿起笔时就会仔细思索、认真回忆，广泛联想。当自己的思想得到整理、提炼后将会产生新的
29、见解和熟悉，便会发觉问题。 积极主动地参与课题讨论。课题讨论不仅有助于提高教师的科研力量，同时还有利于教师形成长期讨论方向。进展课题讨论，就需要学习、需要钻研教育理论，搜集与分析有关的教育讨论情报资料;需要对以往的教育、教学工作阅历进展回忆;对面临的各种教育现象细心观看、思考，对大大小小的教育实际问题进展整理、辨析;还要对主客观条件中不利因素、有利因素作出正确的分析、估价。同时进展课题讨论时，教师要使自己在有限的时间内有所成就，需要确立一个主攻方向，锲而不舍，长期坚持积存学问、形成有用的学问体系。 以高水平、有影响的教师为导师，跟随听课，虚心求教，并把自己在教学、学习、讨论中的胜利与困惑准时向
30、导师汇报，以得到导师的教导。“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高教师科研力量不是短期几个月就能大见成效的，只有锲而不舍，才能日益进步。 要在不断的学习与实践中，注意提高自身发觉问题、处理信息、实施操作与书面表述等等力量。 四、加强沟通合作 英国戏剧大师萧伯纳说过，假如你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果，假如你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。可见，相互沟通，既是才能和学识的互补，又是才智和制造力的递增。所以还要加强与同事之间的沟通合作，不断提高自身的教育科研素养。 总之，教师都要坚固树立“科研兴校”、“科研兴教”的全新理念，正确
31、处理好科研与治理、科研与教学的关系，把教育科研工作真正抓起来。不管是多么小的课题，不管是课题中多么小的一局部，只要我们仔细讨论了，就肯定会有收获、会有成果。切忌好大喜功，贪图名利，把我们的科研工作引向邪路。刻苦学习，勤于思索，从备课、上课等教学环节中，在教育理论的指导下，不断地进展教学改革尝试，努力探究解决问题的有效方法，使自己向科研型教师转化。 教师科研心得9 教师培训是教师教育的重要组成局部，是提高全体在职教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。通过培训学习,使我充分熟悉到教育科研的真正价值，熟悉到教师开展教育科研对自身成长和进展的重要作用，熟悉到教师开展教育科
32、研绝不是空话，它必需牢牢地植根于教育、教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，到达提高教育教学的水平的目的。教师对教育科研价值的认同感绝不是一蹴而就的，它必需经受实践、体验、感悟、再实践、再体验、再感悟的这样一个循环往复的过程。只有当教师真正感受到教育科研具有生命活力的课堂、具有自主进展、富有共性的学生和实现自身价值的时候，才能认同它并全身心投入其中，才能不断地把教育科研的先进理念和日常教育教学融合在一起，与学生一起共创生命的辉煌，成就自我。从以下几个方面谈谈我的感想： 1、通过学习，使我理解了教育科研方法与选题中小学教育科研选题的内容。即理解了中小学教科研。懂得了对中小学教科研进
33、展合理的定位，是做好选题的一个特别关键的问题。也懂得了中小学教科研主要是指：由中小学教师开展的有目的、有规划、有步骤的教育教学讨论活动。这个中小学教科研是指教师立足职场，在反思和实践的根底上，讨论解决教育教学问题，改良教育教学行为，供应教育教学效能，从而促进学生的身心进展，实现教师专业进展的这样一种活动，即是教师开展的一种理性的教育实践活动。教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育细节。 2、理解了“教师如何制定专业进展规划”，同时理解了教师专业进展的阶段，使自己能推断自己
34、所处的进展阶段，并能结合自己的实践状况而制定了自己将来两年的专业进展规划。 3、通过学习，熟悉到化学教学活动的时效性，化学教学是一种动态教学。只有从组织教学活动入手，大量的进展语言实践，使化学课堂具有实效性，才能有效的培育学生运用化学学问进展解释生活问题的力量。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、讨论者、实践者。教师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是讨论者，带着学生主动积极参加科研课题的讨论。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 4、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然公平的。教师和学生不但在人格上、感情上是公
35、平的朋友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。” 教师科研心得10 5月7日，我参与了由丰台教育学会组织的科研课题成果梳理与转化讲座，会上由获得过北京市根底教育讨论成果二等奖的高英和孙健教师为我们介绍了他们课题讨论的过程及成果的梳理等状况，虽然培训的时间仅有半天很短暂，但是感觉是很充实的。在这里倾听走在新课程前沿的专家们不同风格的讲座，能感受到思想火花的冲击。他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的治理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。 一、提高熟悉，转变观念 理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。新课程是以“一切为了每一位学生的进展”为最
36、高宗旨和核心理念。对于教师而言，首要任务就是建够新课程有效教学理念。要该掉传统的“重教有余，重学缺乏;灌输有余，启发缺乏;复制有余，创新缺乏”观念。通过培训，我知道了怎样去定位、去思索、去摸索、去创新，让我的课堂布满激情。我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人都能获得良好的教育，不同的人在不同学科上得到不同的进展。良好的教育就是不仅懂得了学问，还懂得了根本思想，在学习过程中得到磨练。在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转变。敬重学生的主体性，学生是学习的仆人，教学不是看教师“教得怎么样”，而是要看学生“学得怎么样”。教师在教学中要大胆“放手”，让学生学会“做中学”，在实践中学习，在活动中学习
37、，在交往中学习。要关注个体主动探究和情感体验。在行动上教师要给予学生真实的“爱”，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种公平的敬重，是一种深刻的理解，是一种“容错”的悦纳，是一种精神的鼓励。在教育由以本为本变为以人为本，教师由掌握者、评判者转向参加者、引导者，学生由承受型转向探究型与承受型相结合。培育学生的创新意识，进展学生的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，仔细讨论学生，学生在面对一个问题时他们是如何思索的，其中是否存在着阅历。同时要给学生更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，讨论问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。 二、结合实践，提
38、高效率 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量。注意课堂实践和资源整合，运用专家的教育才智补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为变化。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科
39、学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。要想成为一名合格的科研骨干教师，就必需要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。专家们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面宽阔天地的一束绚烂的阳光。今后教学，我要努力实施新课程改革，把培训学习到的新的理念、新的教学方法、新的教学评价方式用于教学过程的始终，不断加强新课程理论的学习，课堂上设计利于学生力量进展的活动，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，变学生被动为主动，使课堂气氛活泼，提高教学效率，使每一个学生都得到进展，培育学生的创新力量。 同时，通过培训，我知道了如何确定讨论的课题，
40、而且感觉确定课题其实是一种很自然、很简洁的事，只要在教学中做到专心、留心。很简单确定一次很有价值的课题，由于教育科研课的来源其实离我们的工作实际很近很近，我们可以从教育教学实践中查找课题;可以从理论文献中查找课题;从成败阅历中查找课题;从教育改革和进展消失的理论及政策问题中查找课题。在确定课题后，要明晰了制订讨论工作规划的根本构造，在制定讨论规划的时候，我们一般要从以下几个方面去落实： 一、课题名称。 二、负责人及成员分工。 三、讨论的目的、意义。 四、圆内外讨论的现状。 五、详细的讨论内容。 六、讨论的方法及手段。 七、实施阶段。 八、保障条件。 九、经费支出。 十、成果形成。 有了这样清楚的构造，我们在制定讨论规划的时候就会更有条理且有肯定的有用性。更明确了进展一项课题讨论的主要步骤，在实际的讨论中，遵照以下几个步骤会使自己的讨论更具科学性。 一、确定讨论课题。 二、查阅文献，初步调查了解。 三、制定讨论工作规划。 四、立项。 五、搜集并整理资料。 六、实施规划。 七、撰写讨论报告。 总之，通过这次培训学习我收获许多，在以后的科研课题讨论工作中，信任自己会更有章可循，有理可依，让学校课题讨论工作越做越好。 教师科研心得十篇