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1、 教师的幼儿园教学教育叙事7篇 刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面清扫得干洁净净，还没来得及回座位坐下，我就观察龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚刚扫的这么洁净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙赶忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进展职责心的熬炼和培育，在详细实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众争论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过争论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小仆人，理应为班群众效劳，为
2、小朋友们效劳。 我对班里的值日生工作进展分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮助教师对杯巾进展消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进展擦拭，经过努力，孩子们已经顺当的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能仔细地做值日呢。 透过做值日生，为孩子们制造亲自劳动并参加治理的时机。并且改掉了很多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了熬炼，我很欣慰。 教师的幼儿园教学教育叙事篇2 每天今年刚满5岁,长得比拟瘦,他第一天到幼儿园时,不爱说话,看
3、到是挺大方的，曾经有一次，我让他在幼儿园吃饭时，她不想在园吃饭，当时是挺不快乐的。去吃饭时，小朋友们看着香喷喷的饭菜几乎有点等不及了，可是教师把饭菜端到他面前时，反而哭了。 就为这事教师细心地问：“每天”你为什么哭?他害怕地告知教师，我不愿在幼儿园吃饭，我要找妈妈。教师微笑着说：“你最听话，是个好宝宝，你妈妈在上班，到下午离园时会去接你的，你看今日的饭菜多香啊，孩子们吃得挺有劲的。”结果这天只是吃了少许。 放学时，教师向我了解了状况，我说：“这孩子回家后吃零食太多，不爱吃饭，从今后让她在幼儿和孩子一起熬炼一下吧，会好的。”听了我的话，教师调整了吃饭策略，吃饭的时候，有意不给他饭菜，并且问小朋友
4、：“今日的饭菜香不香啊”小朋友们快乐地说：“好香啊”。接着，教师静静地走到他的面前问他吃不吃，他点了点头，一会儿把饭菜吃光了，启发小朋友们为她鼓掌，他便低下头笑了。 从这以后，每当吃饭，内陆就能快乐地走过去，顺当地吃完饭，每次吃完，教师都为他鼓掌，你真棒，真听话，真是个听话的好宝宝，两周后，我对教师特殊地感谢，教师有方法，他回家也能吃饭了，这段时间孩子也胖了，真的感谢教师的照看和关怀。 孩子年龄小，不太懂事，有了不良习惯是难以改正的。但是作为教师，平常既要细心，又要关怀孩子的每个角落，献出自己的爱心吧! 教师的幼儿园教学教育叙事篇3 在给孩子分点心、水果时，总会听到孩子们会为了一块面包、水果而
5、发生争吵。一天，这样的事情又一次上演，我看到两个孩子紧紧的拉着半块苹果，说个不停。我轻轻地走到两个孩子的中间，摸摸他们的头说，“不是还有一块多吗，为什么你们两个都喜爱拿这块苹果。”两个人异口同声的说，由于这块苹果看上去光滑，可是哪一块苹果皮上一点一点，我不喜爱。听了孩子们的说法，我也开头认真端详了这两块苹果。的确是和孩子们说的那样。 还有一次，教师的话音刚落，其他小朋友都拿着自我的点心津津有味地吃着豆沙包，唯独轩轩一个人仔细地看着这个豆沙包，不敢张嘴。我走了过去，“轩轩，今日午时的豆沙包很好吃，你怎样不吃啊？”“由于那只包子不好看。”我看着这个包子，有点纳闷。“那它哪里不好看，你能告知我吗？”
6、“它的上头有痕迹。”有了轩轩的提示，的确豆沙包的外表上留下了深深的点心夹的痕迹。 从这两个孩子的事例中，我们完全能够明白孩子对任何物体都有审美的标准，他们会用特别的方式去对待。每个孩子都有追求自主选择的权利。于是，我们也把这几个事例在班级沟通日中和其他的教师共同协商这件事情。班级的教师经过共同沟通后打算让每个孩子自由选择水果和点心。在一次次的实施中也发觉他们并不会应为能够自由选择而将有苹果皮、包子等外观而影响食欲。其实在孩子的眼中的世界跟成人截然不一样，他们对待事情的眼光和角度不一样。就像有的孩子觉得有痕迹的包子不好看，有些觉得这是包子衣服上的花纹。小小的事例，让我们能够感受到仅有随孩子的意愿
7、选择时，他们会更投入更专心。 教师的幼儿园教学教育叙事篇4 元旦放假前的一天上午，我和孩子们在活动室上课，雨晴小朋友推门进来了，抱着一本崭新的挂历。快乐的对我说：“教师，送给你。”我顺手接过挂历，说：“多谢你。”并送给雨晴一颗小红花。 到了午时孩子们间续来到幼儿园，我正忙着进展午检，晓飞也带来了一本挂历。晓飞妈妈对我说：“晓飞上午放学回家说，送给教师挂历，就能得到小红花。”晓飞妈妈的话让我很为难，看着孩子期盼的眼神，我又不好意思解释什么，只好先收下了那本挂历。 我思前想后怎样处理两本挂历呢到了区域活动时间了，我翻开挂历和小朋友们一齐观赏，并告知孩子们，挂历是雨晴和晓飞送给我们班的。我们该挂在那
8、里相宜呢小朋友们争先恐后的说起来：“挂在娃娃家吧，挂在小超市吧。”我领着孩子们边鼓掌边说：“多谢雨晴和晓飞。”并又送给晓飞一朵小红花。他们相互对望着，甜甜地笑了。 这件事虽然过去了，可它却时时提示我，教师要时刻留意自我的一言一行，否则，将会玷污孩子们那纯净的心灵。 教师的幼儿园教学教育叙事篇5 刘平是我们班的“小公主”，不仅仅长得洁净美丽，并且聪慧懂事，深得教师们的宠爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她好像也很清晰这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。 这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“
9、教师我是有意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。 我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不公平的感觉这样对谁都不好。 我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批判他，他却无动于衷，假如这是我主动给她梳梳头发，就能满意孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的暖和，我们做到了吗？ 教师的幼儿园教学教育叙事篇6 每次放学，我们班的孩子总喜爱抢占排头，喜爱插队。目的是想跟教师挨的近一点，以“小教师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发觉站队抢排头的孩子们越来越多。 为了转变这种现
10、象，满意孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们快乐的伸出自我的小手，我走到他们身边，一一和他们拍手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真有劲”。或者说：“你的小手热乎乎的”孩子们笑了，快乐的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大”随后孩子们脸上都露出得意和满意的表情。我说：“站队吧！”话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队，没有抢排头的了。 教师的幼儿园教学教育叙事篇7 中班开学的第一个月，发觉孩子们都有了很大的提高和提高，变得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不仅仅没有提高
11、，反而更加焦躁了。由于有新教师的参加，再加上这些孩子可能原来就有点儿开学综合征，所以每一天上学都闷闷不乐的，他们不哭也不闹，可是他们就是不快乐，一个人悄悄地缩在自我的位子上。 第一个发觉的不快乐宝宝是陈沫言，他每一天早上都自我一个人悄悄地走进教室，不哭不闹也不和教师打招呼，我和他讲话他也没有反响，发觉这个情景以后，我就有意去逗逗他，问他是不是不快乐，他一开头不愿说，之后才开头说自我想回家，我很老套的和他说：“小朋友们要上学就像爸爸妈妈要上班一样的呀。”这些话以前已经说过很多次了，可是这次却还是发挥了奇妙的效果，我认真想了想真正发挥效果的应当不是我说话的资料，而是我发觉了陈沫言在不快乐，并且所以去劝慰他，所以他感受到了教师对他的重视，就变得欢快起来了。接下来其次天早上他就和我打招呼了，我连续和他玩，和他讲话，他渐渐地恢复了以前上学的状态。 发觉第一个不快乐宝宝以后，其次个第三个我也一个接一个的把他们找了出来。之后发觉的是李雨萱，然后是于俊楠，最近发觉的一个是张智熠。发觉他们生活在不欢快中，我就有意去逗他们快乐，挠挠痒痒，一齐玩呼啦圈，让他们明白教师很关怀他们，比起哭闹的孩子，他们更简单被无视掉，我也很庆幸能发觉他们的不欢快，帮助他们尽快的走出这种心灵的亚安康状态，对整个班级的精神状态也是一个很好的调整，每一个孩子都喜爱教师，才会协作教师，才会让中一班变得更好。