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1、 教师教学反思小学语文教师教学反思(10篇)教师教学反思 小学语文教师教学反思篇一 除了根本的听写单词、教师单方面讲授，我尝试了屡次先让学生组成四人小组对题目争论、内部消化，之后我再针对学生有争议的共同问题进展集中解答，以期增加学生尽快适应学校教学节奏以及学习的自主性。 针对自己把握不好的单元重点，参加集体备课争论，然后制定教学目标，细心设计教学过程。 俗话说：“教无定法，贵要得法”。依据本班学生状况运用恰当的教学方法进展教学，使学生学起来有兴趣，易于承受，避开满堂灌和满堂问，积极提倡学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。 为了弥补自己教学上的缺乏，即使班主任工作再繁忙，也给自己定下来每周至
2、少听三节课的任务，对王妍教师、马艳教师进展连续性听课，通过连着两三天的集中、连续听课，将一篇课文或一个专题听完整，留意他们在教学过程的实操以及过渡。 教师教学反思 小学语文教师教学反思篇二 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”可见，教学反思不失为一种促进教师改良教学策略，不断提升自己教学水平的有效手段。教师教学反思应当反思什么，作为农村的一名教研员，依据多年一线的教研、教学实践，笔者认为应从以下几方面做起。 每节课都有不同的胜利之处，例如布
3、满吸引力的课堂导入、好玩的对话、典型的案例、奇妙的设问、幽默的讲解、独到而有特色的小试验、有益的启发、精彩的教学设计、恰如其分的多媒体应用，等等。教师以自己制造性的教学思维，从不同的角度和深度把握教材内容，并以恰当的方法和表现力设计教学环节，将教学过程中自己感受深刻、到达预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来，日积月累，就成了一笔珍贵的财宝教学阅历。 任何人的教学总会有缺乏之处，即便教师再熟识教材、学生和细心设计教学过程，也会在课堂上消失很多课前估量不到的状况，如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等。假如教师把课堂中消失的缺乏或一时不知如何处理的问题准时记录在教学反思中，然后进展仔细分析、思
4、索，这样做肯定能促进今后的教学，为以后的科学讨论积存资料。 我们都有这样的经受：课前细心设计教学过程，确定教学方法，而在课堂实施教学中，随着教学的绽开、师生思维的进展及情感沟通的深入，往往会因一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常在特定环境下产生，若不准时地利用课后反思去捕获，便会由于时过境迁而烟消云散，令人圆满。另外，在教学过程中时有突发大事发生，教师机灵敏捷地应对，恰当地处理，也为今后类似大事的处理供应借鉴。 在运用各种新的教育理论、新的教育教学思想、新的教育科研成果而进展的各种教学改革时，改革的实效性、有用性如何，是否适合本年级、本班级、本章节内容对某个学问点的处理，主要优点
5、有哪些，对教学的促进作用如何，有利于学生哪些方面的进展，不利于学生哪些力量的培育等，写下这些反思，有助于对新理论、新思想的消化、汲取、应用，使自己的教育思想、教学策略不断更新，始终处在教学改革的前沿，促使自身的专业水平不断提升。 借鉴其他教师独到的教学方法，学习其先进的教学理念，还可以登记听、评课中值得商榷、批驳或质疑的观点和做法，并引以为戒。或者请听课教师照实指出自己的教学设计哪些符合学生实际，哪些不受学生欢送，哪些学法指导到位，哪些学法指导还是空中楼阁，并做好记录，作为今后进展和改良方向的依据。只有时常听记同行的意见，才能做到博采众长，集思广益。 学生是初学者，很多在教师看来是“易”的学问
6、，对学生来说却是难点。教师要具体记录学生对所传授学问的承受状况，包括对所授学问的承受程度、重点难点是否已经把握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完成状况等。日积月累，既丰富教学资源，课堂教学也更加贴近学生实际。这些解决学生困惑的方法在课后利用教学反思记录下来，就会不断丰富自己的教学阅历。 学生的学习过程是一个积极的认知过程，在课堂教学中，常有这样的状况消失：有时学生在课堂上提出独到的见解或新颖的问题，迸发出思维的火花，给课堂增加异彩，有时对问题的分析理解，甚至优于教师预先设想的方案。对教师来说，这是教学相长的时机（也就是说采撷学生思维的“火花”，有助于开阔教学思路，做到教学
7、相长）。在教学中，教师应非常留意学生的“问题答复”，教师对学生就某一问题发表的独特见解，应赐予鼓舞，并准时记录下来，以充实完善自己的教学过程。 教完一节课后，应对教学状况进展全面的回忆总结。教师要依据这节课的教学体会和反应信息，反思自己在教学上摸索出了哪些规律，在教法上有哪些创新，在组织教学上有何新招，解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等。准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应当如何做。这样可以做到精益求精，把自己的教学水平提高到一个新境地。 教师教学反思 小学语文教师教学反思篇三 在这纷繁的课改大潮中，作为一名年轻教师，面对先进的教育理念，瞻前顾
8、后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有珍贵的灵魂思想，擅长去伪存真，学会吸取精华，才能在学习借鉴的同时，削减在左右摇摆中的机械追随与仿照，潜心提炼，才能教出自己的特色。因此，我就经常对自己的教育教学进展反思。以下是我结合自己平常的教学和欣赏一些有阅历教师的优秀课得到的几点心得。 随着科技的进展，网络已经走进我们的学习生活。网络是一个巨大的资源宝库教师和同学在政治学习中应充分利用网络，我现在任教的是高一年级，此阶段学生的特点是以形象思维见长，为了让学生更好的熟悉文字所描绘的形象，我在课前就从网络上下载大量与文本相符的图片或视频，然后在重点课或是学习难于理解的课堂上呈现给学生，给学生带来视觉的
9、冲击，同时也激发了学生学习的兴趣。合理的选择和运用现代教学媒体，将多媒体的文字，声音，图像等要素展现出来，对理解课堂教学内容产生了积极地影响。多媒体教学的直观性，敏捷性，新奇性等优点使课堂变得图文声像并茂，使教与学变得丰富多彩，真正做到了效劳于教材，效劳于学生，效劳于教学，大大优化了教学效果。 ” 面对全体学生班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的全都性。它以假设的全班学生学问根底和学习力量的全都性为前提，教学中就简单“一刀切”。一堂好课，首先应真正做到面对全体学生，让每个学生都在原有根底上得到最大可能的进展。面对全体学生，就意味着成
10、认差异，因材施教。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。成认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生进展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，到达根本要求。 真正做到面对全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，转变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向沟通、多边互动的立体构造;应有效地采纳活动化、探究性的学习方式，通过合作、争论、沟通，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，
11、下要保底”；应对某些特别学生(特优或学困)赐予特别政策;应使课堂成为每一位学生充分发挥自己力量的舞台。 在平常的课堂教学中，我不擅长表扬学生，好像表现的很冷淡，但在学生答出正确的答案时心里还是很欣慰，很快乐。针对自己的薄弱点（），我在网上看了一些课堂评价语，预备应用到自己的课堂教学中，看过以后觉得现在教师视批判如雷区、如履薄冰，好像稍有批判就会扼杀一个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”。殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的“温顺杀手”。当课堂上剧烈争辩的学生期盼教师的明辨是非时，教师所赐予的“你们都有肯定的道理”、“你们都很聪慧”就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点究竟对不对，这种不分是非、
12、不置可否的赏识，只会对学生正确理解学问造成误导。用鼓舞的方式培育孩子的自信当然是一种方式，然而在提倡表扬、嘉奖、赏识的同时，我肯定会留意赏识的分寸。 学记曰：“学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。”“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟悉对象而进展全面而深入的冷静思索和总结，它是一种用来提高自身的业务，改良教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探究与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己渐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。所以我会在反思中成长，在反思中进步。 教师教学反思 小学语文教师教学反思篇四 反思本课
13、的教学，我认为自己最大的胜利之处在于激发出了学生更大的探究热忱，培育了他们敢于质疑权威的品质。 课堂上时我设计了一个“猜暗盒”的活动，事先，我在一个盒子中放进了沙子、塑料袋密封的白醋、贝壳。问学生：“你们知道这些盒子里装的是什么东西吗？”学生都摇头说不知道，我又让学生说说可以用哪些方法来推想盒子里的东西，同学们争先恐后的发言，有的说掂轻重，有的说听声音、有的说闻味道，都特别有科学道理，我让学生代表用他们的方法来探究。我觉得激发学生的探究热忱，培育学生的科学兴趣是科学课的最大教育价值，作为教师必需呵护学生对科学与生俱来的奇怪心，增加他们的自信念，使他们乐于参加，积极参加，亲身经受科学探究过程，从
14、中体会到什么是科学。 我让学生通过肉眼观看，误导他们，以为塑料袋里装的透亮液体是水，通过听声音，误以为装固体的铁盒里是石块，以此设下伏笔。在本课的结尾，让学生翻开盖子，闻闻袋子里的透亮液体，亲眼看到铁盒里的固体其实是贝壳，由此引申到地球的内部至今还没有人能够真正深入，让学生谈谈想法，学生立刻就想到科学家们对于地球内部构造的猜想有可能是错误的，表达出他们想探究真理的愿望，培育了他们敢于质疑权威的品质。 其次本课教学我用图片介绍的书上的内容，让学生通过直观的图片，猜想火山、地震、温泉反响出的现象，以科学家的角度来通过对地球外在现象的观看来推想它的内部。把谁都没法看清的地球内部构造剖开让学生观看、讨
15、论。 最终，通过观看切开的鸡蛋和所学的内容，让学生动手用橡皮泥做出一个地球内部的模型，让学生在动手过程中记住了地球内部各局部的厚度比例。 本课也存在一些问题： 一、 导入局部拖沓，时间过长。 二、 预备图片不够多。 三、 在小组和做制作橡皮泥地球内部构造模型的时候，小组合作不够严密，局部小组长没有起到协调和组织成员团结协作的作用。 今后准备： 一、 精炼课堂语言，细心设计教学环节以节约时间。 二、 加强课前预备，丰富课件内容。 三、 加强小组合作，在平常的课堂试验活动中，明确任务和分工，让学生带着团 结协作的目的去完成任务，培育团结协作的意识。 教师教学反思 小学语文教师教学反思篇五 本课教学
16、流程设计为第一次早读让学生划出好句，10分钟后全班沟通说说好在哪里?第一课时从抓关键句角度来把握，先明确文章提出了什么观点?然后教学生学习方法：抓关键句、搜寻法、串联上下文句、归纳概括法等。最终让学生把本课的写作思路写下来。接着教师板书文章的有业敬业块写作思路，引导学生理解。最终就文章演讲辞的特色品演讲语言，让学生查找适合演讲的话，四人小组派代表说明。 其次次早读让学生自己查找适合演讲的话，自己讲给自己听，讲一遍(演讲)，教师示范第四段建议大家用自己最适合或擅长的语言方式，(时代变迁适合语言形式也在变)演讲给同桌听。预备课上沟通。早读完毕前教师先听一两个同学演讲，同时强调留意事项： 1、大声、
17、自信; 2、严厉不行笑; 3、听众是来听你的演讲，不是来看你笑话的; 4、以气概以声音压倒全场; 5、有强调重音; 6、少用文白相间。 其次课时学生演讲何琪遥很有学者风范、夏亚青用贵州话的演讲相当精彩。演讲完毕后教师强调演讲者要到达演讲的目的，最关键还是演讲的内容，所谓以理服人才是最大的秘诀。接下来在回忆上课的根底上讲“道德类文章”人应”的文章仿写“敬业”。接着就乐业开展分析，分析后同样就其写作思路让学生仿说。 第三课时分析课后练习，让学生举例说明身边的无论是学习或道德上的天地间第一等人，最终让学生争论“不想当元帅的士兵不是好士兵”的理解。从授课看，演讲块的教学极为精彩，但是在说理块的分析教师
18、讲得过多，如何能做到引导学生分析出来是教师今后教学上要思索的重点。 教师教学反思 小学语文教师教学反思篇六 我首先通过一个活动让学生进展操作，使学生亲身体验学问的形成。出示课本p9697的全景图。 这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？（让学生自己看图相互说一说） 学生答复后教师指出：运动会上，学校为了给运发动解渴，预备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要完毕时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？相互说一说。再用小棒来代替饮料来数一数。 生1：我是1盒1盒地数一共13盒。 生2：我是2瓶2瓶数，再加1盒一共13盒。 生3：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有
19、13盒。 生4：我是先把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 （教师有意识地抽出各种数法的代表来竞赛看谁数得快） 师：教师现在请三位小朋友来同时数一数教师这里一共有几朵花。（出示红花9朵，黄花8朵，分三组来数） 师：哪个小朋友数得最快？为什么他数得这么快？哪种方法好？ 反思：上面的教学片段，我从情境入手，从学生学习实际动身，组织和引导学生进展探究讨论，使学生体验到生活中到处有数学，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系,增加学习和应用数学的信念，进而调动学生学习的积极性，能表达现代数学教学的根本理念。 苏霍姆林斯基说进：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需
20、要，这就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界里这种需要特殊剧烈。”小学生天生就有剧烈的奇怪心和求知欲。在以上教学片段中，我正是从这一特点动身，让小学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲身体验学问的形成和进展，而不是单纯地把凑十法强加给学生，由于这些算法都是学生在动手操作、自主探究、动脑思索获得的。这样教学，学生的奇怪心和求知欲得到了满意，并能感到自己是个讨论者、创造者，体验到学习胜利的欢乐。 学习是一种个体的认知活动。由于每个人的熟悉水平、思想方法、解决问题的策略和途径不行能一样，所以在面临一个新的计算问题时，就会消失不同的计算方法。允许学生用不同的方法计
21、算9加几，充分敬重学生的选择，表达了课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。鼓舞算法多样化，对培育学生的创新意识与创新思维是非常必要的。提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展现自己的思维方式和解决问题策略的时机。这样，不仅确定了学生的解题方法，而且确定了学生的劳动成果，学生在不断独立思索的过程中，创新意识便会得到很好的培育。 新课标指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历的根底上。教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事教学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学
22、活动阅历。学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合。”对一年级学生来说，他们对数数已经把握了许多种方法，因此在教学中我不是简洁的用一种方法强加学生把握，而是引导、实践、探究，发觉，虽然有些学生认知水平存在肯定差异，他们不是用很优化的方法，但通过他们的亲身体验，感悟，也能发觉其它方法比自己的方法好。 这种多向沟通，为学生制造了生动、愉悦、和谐的学习气氛，使每一位学生都能在自主探究中获得胜利。 教师教学反思 小学语文教师教学反思篇七 （一）因势利导迁移应用 三年级学生在校园里显得更为活泼，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以
23、此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积极撰稿。在练笔、争论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个动听的名称。 （二）融会贯穿，以一当十 三年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读力量和习作
24、水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 （三）开发课程熏陶情感 在实际课堂中，特殊是五年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文 素养为根本，必定会摒弃。学校播送电视台对五年级的这一活动进展了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有宝贵的镜头；
25、还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想，这是在问教师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是表达在每个教学进程中的，五年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，五年级学生的学问、力量会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 教师教学反思 小学语文教师教学反思篇八 现在的美术教学，难度大。首先从教育的角度看，美术课程是一门对学生的进
26、展具有重要促进作用的课程。然而由于各种缘由，目前人们对美术课程的重视还远远没有到达应有的程度，依旧处于弱势地位。 走出局外，可以看到几点客观缘由。 1.社会观念因素：封建观念长期驾驭着中国的农村，农村家庭中的思想观念依旧陈旧。美术，他们的理解好像就是“画画=不务正业”。 2.“升学率”因素：“升学率”是目前国内大多数学校的“硬道理”，学校要进展靠的就是这个“硬道理”了。自然，美术课程做为“副科”的身份，跟“升学率”的“主角”根本沾不上边。 3.教材本身因素：虽然，近些年来，国家教委投入课改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顾及“因材施教”教育环境的理念。很多不同层次的学校用起来自然力
27、不从心，越起到相反的效果。 此外，固然还有师资力气等的因素。 我们分析完这些客观存在的状况，有些是可以改善的，有些只能望而却步，如此，不能转变只能适应了。反过来，假如这些因素都存在，农村学校的美术教学活动就亮“红”灯了吗，其实不然，我觉得我们还能从以下几个方面去推动美术教学：兴趣、手段、学校的足够重视。 众所周知，“兴趣是学习最好的教师”。兴趣，是学生愿学的内动力。科学证明一个人假如有兴趣做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及身体的诸多器官就积极活泼起来，做事的效率就高。要学生学好美术，就要激发学生爱好美术的兴趣，只有当学生的兴趣受到激发的状况下，才有可能使更多方面的素养得到培育，在教学中我们可
28、以采纳故事引趣，提问题，留悬念激趣，让学生在学中玩中求趣等手段激发学生兴趣，增加教学的愉乐性。此外，还可以通过媒体直观的教学手段，让学生通过参观大自然、赏析美术作品，培育他们憧憬美、追求美和享受美的意识。 首先，教学方法力求多样化。在传统的美术教学活动中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输、说教和强制，这样只会让学生反感和产生厌学心情，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教学中把美术中美而好玩的形象奇妙设计以多媒体手段进展直观教学，还可以提高学生的观看、想象的力量，学习就不会显得乏味了。 其次，创设轻松的学习环境。教学中，尽管用了各种各样的教学手段，它们的目标还是全都的，终究是在传授传统
29、的学问，久而久之，自然也会枯燥无味。如此看来，如何营造一个活泼的课堂气氛，创设一个轻松的学习环境成了评价教学效果的关键，也是不同于传统教学之所在。美术课的教学有别于其他学科，“引导学生发觉美、追求美、制造美”的独特性质，打算了美术科教师总不能绷着脸在严厉的气氛中完毕课堂。例如，可以在练习课堂中播放一些轻音乐，这样，学生的心情调动起来了，心情开心，思维自然更加灵敏，有利于开发学生的身心潜能，让学生得到视、听觉美的全面感受。固然，一个完整的胜利的教学活动，教师丰富的教学表情，和谐、通俗易懂的语言表达也是关键，教学效果会更佳。 最终，整个教学过程要表达“因材施教”。面对农村班级，不要认为他们不喜爱美
30、术科，只舍命为“升学”而奋斗，其实他们也有许多爱好，也想放松。这个时候，教师要擅长观看，依据他们的特点，不肯定要根据教学大纲的要求，量身而作，给他们上一节轻松、开心的美术课。此外，在平常教学中，还要留意后进生的培育，鼓舞他们发挥自己的特点，允许他们有自己思索和创作的空间。 一个好的教师，不会埋怨教学环境如何的不好，只会发觉和制造一些条件，让自己的教学活动做得更好。美术科要有进展，学校的重视少不了，教师更要有剧烈的自信念和责任心。我平常常常带一些有美术爱好的学生鼓舞他们积极参与校内外的美术活动，丰富他们的课余活动，也熬炼了他们的创作力量，培育他们对美术生活的喜爱，这也是很有必要的。 总之，我想自
31、己会在以后的美术教学中更加努力，不断总结教学阅历，争取培育出更多有美术爱好的学生，让学校的美术教育取得突破。让学生成为美术教育的主体，让他们内在的制造性、造型表现欲望与外部存在的美术相碰撞，让“美术世界”与学生的“生活世界”相沟通，从而使学生真正意义上获得对他们终身进展有益的美术力量，从而到达人格的完善的终极目标，我觉得这才是21世纪我们美术教育者所追求的共同方向。 有了这些，我信任我们农村中学美术教育也会开创自己的一片天地。 教师教学反思 小学语文教师教学反思篇九 “别看我只是一只羊，羊儿的聪慧难以想象”喜洋洋与灰太狼在我们的脑海里早已熟识的不能在熟识，班里的孩子们更是喜爱，有时常常把自己当
32、作喜羊羊或者是美羊羊，而他特殊不同，喜爱把自己当作灰太狼。 活动时间他坐在教室角落中，一个人显得很漠落，教师过去问：“迪迪，你怎么了。”“我不快乐，我好几天没有抓住羊了。”另一幕，午休时，看到他的好朋友睡觉没有盖被子，“啊，红太狼老婆你怎么没有盖被子啊！” 作为教师心中是既喜又忧。喜是他完全陷入了童话世界，语言幽默搞笑，忧的是怎样让一部动画不过度的占据孩子们的心灵。怎么为他们找一个更好的方面去学习的动画上人物的特长，让动画不止是带来欢乐，更多的是一种正面的典范作用。 我开头细细回想，关于灰太狼的种种场景，灰太狼是武大狼第250代孙子；抓羊总是以失败告终、自信、乐观、幽默。 灰太狼他还很积极英勇
33、，每次没有抓住羊的时候都是我还会在回来的，他不会被现实所打到，这是一种精神，不屈不挠，一次不行下次再来。 灰太狼特殊爱创造，看看动画里灰太狼动不动就搞一个创造制造，不但自己创造而且还奇妙利用羊村的防守武器改成自己的抓羊的武器，甚至有时还和喜羊羊直智力对抗，虽然总是失败，但是他真的是一个爱动脑筋的灰太狼。 虽然动画占据了孩子们的内心世界，转变着他们的语言，但是我们有事应当多从正面去引导孩子，为孩子去营造一个更加温馨适宜的气氛，让孩子们安康欢乐成长。 让我们像灰太狼一样，乐与创新，意志坚决，遭受失败又能怎么样，大喊一声“我肯定会回来的！” 教师教学反思 小学语文教师教学反思篇十 今日早上，我上了一
34、节语文公开课，听课的有中心小学语文教师、学校语文教研室人员以及各村小语文教师。本次公开课，我上的是一年级下册第十一课奶奶的白发。孩子们见来了这么多听课的教师，都表现得比平常积极听话很多，上课的时候也很遵守纪律。 公开课完毕之后，我先自我反思了一次，我认为自己阅历缺乏，预备的也不够充分，课堂教学有不少问题，晚上放学后评课各位语文教师也提出了中肯的建议。我总结了一下，一共可以分为以下几点： 首先，虽然以班级留守儿童和奶奶的合照来做引子，很贴近生活，但是，导入对于一年级学生来讲，不能一目了然的引入课题。 其次，在朗读的时候，我应当参加再读课文局部，对于低年级学生应当屡次朗读。 第三，在一类生字、二类
35、生字教学方面，应当以一类生字为主，而不是先拼读二类生字，二类生字若在组词以及读课文的时候带上可能会更好。 第四，在生字书写方面，应当图文并茂，而不是传统式的一笔两笔笔顺教学，这样孩子们感兴趣的同时更加乐于承受，情愿去学。 总之，这节课是我成为特岗教师以来的其次次公开课，较第一次有进步，但是还有许多缺乏，还需要进一步提高，在此感谢各位教师的珍贵建议，我会在今后的教学中留意改良，努力可以引起学生兴趣的相关话题后，我尽量让学生笑着听课，随便发言，只要是跟这个话题相关的，你想说就说。渐渐的，学生有了更高一层的要求，他们有了写的欲望，很想把心里话写下来，由于是自发的写作，他们也会自觉的锤炼字词，不厌其烦
36、的改。我想，到了这个程度，我们还担忧学生不情愿学习语文么？ 其三，留意语文课的深度。我觉得语文学习决不能停留在外表。所以，我常常给学生读美文，引导学生争论其中蕴涵的哲理，提示他们其中美丽字词句的意境，并要他们写下听后感。这样训练的结果，学生从文章中提取有效信息的力量提高了，而且由于听的多，视野也开阔了，写起作文来也是素材多多，观点新奇，常常会有让人耳目一新的佳作消失呢！ 第四。让学生养成写随笔日记的好习惯。把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来供应了一个回忆的出口，让大家练就一双发觉美的眼睛。另一方面也是为写作积存素材。许多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是由于缺少了生活的素材。 第五，养成摘抄的习惯。但凡平常觉得美丽的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增加写作说服力。不至于使文章显得过于空洞。 第六，开展课前三分钟活动。要求每一位同学根据学号的挨次，一课一生，在课前三分钟进展一个简短的演讲。一方面熬炼了他们的胆识，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲预备，收集材料等。对写作也是有益的熬炼。 以上是关于加强写作力量的一些浅见，写出来只是想告知大家，语文教学效果的呈现必需以教师与学生的完善协作为前提。若无视这一点，教语文真成了费劲不讨好的事了。