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1、 教学课堂自评报告 郑秀军 自评报告表 选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进展自评 根本信息 学 学 科 语文 年 级 级 二年级 教学形式 常态课 教 师 郑秀军 单 位 杭州市翠苑其次小学 课题名称 30. 我是什么？ “乐学” 情感价值导向 评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜爱课，不喜爱教师的学生，喜爱教师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有制造性）地学习 这是一篇科普短文。课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的表达方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展现了水的变化及其利与害。文中始终
2、不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，所以学生学起来兴趣盎然。在理解课文时，我始终以“我会变成什么”来引导学生读文，抓住第一、二段的研读来体会水的不同变化，借助图片、板书的方式引导学生观看感知水可以变成汽、云、雨、雹子、雪。抓住“落、打、飘”来体会用词的精确性，了解云的不同变化。最终再依据板书准时总结，梳理课文前两段，学生对课文内容有了清楚的熟悉。 “ 会学 ” 过程导向 评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导） 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定规划、课前预习、用心上课、准时
3、复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等） 是否进展了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等） 首先我从孙悟空会“七十二变”导入课文，让学生知道课文中的“我”也会变，并且带着怀疑自读课文来整体感知，对课文内容有根本了解。 在识字教学时，由于学生之前已预习过课文，我采纳“集中识字”，通过学生自读、个别读、整体读来订正字音。在字形上，我重点放在“雹”和“袍”的区分上，以及多音字“没”的讲解。其中“雹”和“袍”是学生最简单搞混的。 在理解课文时，我始终以“我会变成什么”来引导学生读文，抓住第一、二段的研读来体会水的不同变化，借助图片、板书的方式引导学生观看感知水可以变成汽、云、雨、雹子
4、、雪。抓住“落、打、飘”来体会用词的精确性，了解云的不同变化。最终再依据板书准时总结，梳理课文前两段，学生对课文内容有了清楚的熟悉。 “学会” 认知导向 评析要点：了解、理解学问，把握技能学问： 是否帮忙学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能： 是否帮忙学生把握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等 改良措施 我认为这堂课的胜利之处是教学思路清楚，利用板书和卡片使学生学习文中的“我”是怎么变成“汽”、“云”、“雨”、“雹子”、“雪”的，板书结合画图的形式生动形象，有利于学生理解。学生举手发言较积极。 缺乏之处是对学生的答复没有准时精确的反应，欠缺表扬语的运用，课堂气氛不易被调动。对学生朗读的指导时最好能自己范读一遍。识字教学中局部字的读音学生把握的不太扎实。 导师评议： 单位： 姓名： 日期: