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1、 教学设计方案模板汇总八篇 教学内容：人教版第四册，教材第84页，完成“做一做”中的练习和练习二十三第58题 教学目标：1把握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系。 2正确解同意用题，培育学生仔细审题和分析问题、解决问题的力量。 3渗透数学意识，使学生知道用数学学问解决生活实际问题的必要性，进展学生的思维力量。 教学重点：把握两类应用题的数量关系。 教学难点：把握两类应用题的数量关系。 教具学具预备：投影仪、投影片、学具等。 教学过程： 一、铺垫孕伏操作学具，稳固所学的数量关系。 二、探究新知 l 投影出例如9。 2 小组活动。 （l）议一议两道题的已知条件和所求问题，教师出
2、示图片或投影片。 （2）通过谈论和看示意图，知道了什么？ 使学生明确：两道题都是红花多，黄花少， （3）想一想：这两道题有什么一样点，有什么不同点？ 使学生明确：第一个已知条件一样；不同的是第一题的其次个条件是其次题要求的问题，第一题要求的问题是第2题已知的第2个条件。 第一题用减法计算，其次题用加法计算。 3独立解答 （1） 填空。 （2） 订正时，说一说是怎样想的？ 三、稳固进展 1完成84页的做一做。 2练习二十三第5题。 学生谈论题中的已知条件和问题，了解数量关系，口头计算。 3练习二十三第7、8题。 四、全课小结：师生共同总结这节课学习什么，留意什么？ 五板书设计 例9：（1）有黄花
3、36朵，红花54朵。红花比黄花多多少朵？ 54-36=18（朵） 答：红花比黄花多18朵。 （3） 有黄花36朵，红花比黄花多18朵。红花有多少朵？ 36+18=54(朵) 答：红花有54朵。 教学设计方案 篇2 目标： 1理解图书内容，知道不能贪心。 2大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。 3情愿向同伴介绍自己的作品。 预备： 图画书聚宝盆，投影仪，聚宝盆外形的画纸，画笔。 过程： 一、观看图书内容，理解故事情节 1引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，观看人物细节，猜测下面的故事情节。 师：多多有一个什么样的习惯?这样好吗?为什么? 师：多多的表情怎样?快乐吗?他为什么不快乐?
4、2引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的奇妙作用。 师：老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗? 师：他可能是一个什么人?他来干什么? 师：老公公送给多多一个奇妙的聚宝盆。这个聚宝盆究竟有什么魔法，你们猜猜看。 3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，理解、感受聚宝盆的奇妙作用。 师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说? 师：聚宝盆变出什么来了?多多快乐吗?他后来是怎么做的? 4引导幼儿观看图书至“我肯定要爬进去瞧瞧”，再次引导幼儿想象故事情节。 师：聚宝盆这么奇妙，多多怎么想的? 师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情? 5引导幼儿观看图画书至最终
5、理解故事寓意。 师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样?这可怎么办? 二、想象表现 1假如你有个聚宝盆，你想放人什么东西?为什么? 2启发幼儿画出自己最想变的东西。 3引导幼儿相互介绍自己的作品 4将绘画作品装订成图书。 延长活动： 将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、沟通。 附故事： 有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他想要更多。多多要东西，只嫌少，不嫌多。 有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜爱什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成许多许多。只
6、要你不说够了够了，它就越变越多多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，几百颗，几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫：“够了!够了!”老公公说：“你告知聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫：“够了!够了!”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只，两只变三只几百只，几千只，玩具熊太多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多抓紧大叫：“够了!够了!”从今，多多喜爱什么东西就把它变成许多许多，多多的小房间很快就堆得满满的了。 有一天多多想，盆子里藏了什么法宝我肯定要爬进去瞧瞧。没想到呀!一个多多变成两个，两个多多变成三个聚宝盆里的多多越来
7、越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳小朋友这可怎么办呢?谁来喊：“够了!够了!” 教学设计方案 篇3 1教学内容解析 教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的数学学问及其由内容所反映的数学思想方法，是实现教学目标的主要载体。教学内容解析的目的是精确理解内容的根底上做到教学的准、精、简。这是激发学生学习兴趣、减轻学生学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。教学内容解析要做到： （1）正确阐述教学内容的内涵及由内容所反映的数学思想方法，并说明其核心，明确教学重点； （2）正确区分教学内容的学问类型（如事实性学问、概念性学问、程序性学问、元认知学问等）； （3）正确阐述当前教学内容
8、的上位学问、下位学问，明确学问的来龙去脉； （4）从学问发生进展过程角度分析内容所蕴含的思维教学资源和价值观教育资源。 2教学目标设置 教学目标是预期的学生学习结果。教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据，是教学结果的测量与评价的依据。清楚而详细化的目标能有效地指导学生的数学学习。教学目标的设置与陈述要做到： （1）正确表达“课程目标单元目标课堂教学目标”的层次性，在“课标”的“总体目标”和“内容与要求”的指导下，设置并陈述课堂教学目标； （2）目标指向学生的学习结果； （3）目标要与教学内容严密结合，避开抽象、空洞； （4）要用清楚的语言表述学生在学习后会进展哪些推断，
9、会做哪些事，把握哪些技能，或会分析、解决什么问题等等。 （5）明确情感态度价值观目标的详细内容，避开泛化。 3学生学情分析 学生学情分析的核心是学习条件分析。学习条件主要指学习当前内容所需要具备的内部条件（学生自身的条件）和外部条件。学习条件的分析是确定教学方法、组织教学材料的前提。鉴于学习条件（例如，内部条件包括认知因素和非认知因素）的简单性，本标准着重强调如下要求： （1）分析学生已经具备的认知根底（包括日常生活阅历、已把握的相关学问技能和数学思想方法等）； （2）分析达成教学目标所需要具备的认知根底； （3）确定“已有的根底”和“需要的根底”之间的差异，分析哪些差距可以由学生通过努力自己
10、消退，哪些差距需要在教师帮忙下消退； （4）在上述分析的根底上明确教学难点，并分析突破难点的策略。 4教学策略分析 教学策略是指在设定教学目标后，依据已定的教学内容和学生状况，为解决教学问题而选用的教学方法和手段。教学策略分析的一个重要目的是提高教学的质量和效益。从数学课堂教学的实际动身，教学策略分析要包括如下几个方面，并做到详细且针对性强： （1）对如何从学与教的现实动身选择和组织教学材料的分析； （2）对如何依据教学内容特点和学生状况选择教学方法的分析； （3）对如何围绕教学重点，依据学问的发生进展过程和学生的思维规律， 设计“问题串”以引导学生的数学思维活动的分析； （4）对如何为不同认
11、知根底的学生供应相应的学习时机和适当帮忙的分析； （5）对如何供应学生学习反应的分析。 5教学过程 教学过程是学生在教师指导下的数学学习活动，包括学生对数学学问的认知和实践两个方面。从操作层面看，教学过程就是由教师安排和指导的学生数学学习的活动步骤和方式。教学过程的设计要留意说清设计意图。 对教学过程的要求是： （1）依据不同学问类型学习过程安排教学步骤，包括：引入课题、明确学习目标，调动学生已有相关学问和学习兴趣，呈现有组织的学习材料，引导学生开展主动理解、探究学问的数学思维活动，通过练习促进学问向技能的转化，供应应用性情境促进学问技能的迁移等； （2）正确组织课堂教学内容：正确反映教学目标
12、的要求，重点突出，把主要精力放在核心内容及其反映的数学思想方法，注意建立新学问与已有相关学问的实质性联系，保持学问的连贯性、思想方法的全都性，易错、易混淆的问题有规划地再现和订正，使学问（特殊是数学思想方法）得到螺旋式的稳固和提高； （3）学生活动合理有效，教师指导恰时恰点：在学生思维最近进展区内提出问题，使学生面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体学生开展独立思索，提高学生数学思维的参加度，帮忙学生逐步学会思索； （4）恰当处理“预设”与“生成”的关系，机灵运用反应调整机制，依据课堂实际适时调整教学进程，通过观看、提问和练习等准时发觉学习困难并精确推断缘由，实行有针对性的补救教学，
13、为学生供应反思学习过程的时机，引导学生对比学习目标检查学习效果； （5）设计的练习具有针对性和有效性，既起到稳固学问、训练技能、查漏补缺的作用，又在帮忙学生领悟数学根本思想，积存丰富的数学活动阅历，进展数学力量，培育学习习惯等方面发挥积极作用； （6）恰当运用学习评价手段，鼓励学生的学习热忱，使学生始终保持积极的精神状态； （7）依据教学内容的特点及学生学习的需要，恰中选择和运用包括教育技术在内的教学媒体，有效整合教学资源，以更好地提醒数学学问的发生、进展过程及其本质，帮忙学生正确理解数学学问，进展数学思维。 教学设计方案 篇4 教学目标： 1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相
14、互联系的关系，增加维护生态平衡的意识 2、领悟通过详细事例的分析概括说明道理的.表达方法 3、体会故事告知我们的道理 4、能正确、流利、有感情的朗读课文 重点、难点： 引导学生明白故事告知我们的道理 教学过程： 一、导入新课 听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？ 是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应当毫不留情的毁灭，可今日我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却告知我们另外一种看法。 二、自学课文，提出自学要求 1、读通课文思索：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果，告知我们一个什么道理！ 2、再不懂得地方做上记号，预备质疑 三、学生自学、思索 四、
15、小组争论，沟通以上思索题，集体汇报沟通 五、再读课文，加深对课文内容的理解 1、读了文说说你读懂了什么？好友那些你懂得地方 2、提出不懂得地方，解疑 3、指名复述发生在海巴伯森林的故事 六、重点争论 1、为什么我们不应当完全毁灭凶残的狼？”再度课文，用课文中的话来答复 2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必需敬重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系 （1）、什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？ （2）、再用课文中的事例说说：为什么人们必需敬重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，假如破坏了会怎么样? 找到描写这些情景的段落，反复读读，
16、想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？ （3）、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲 七、争论：读了这个故事你明白了什么道理？ 八、作业：写写读了这片课文的感受，同学之间沟通 教学设计方案 篇5 【学习目标】 、熟悉“融、汇”等个生字。会写“汇、欣”等个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等个词语。 、了解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、体会精确生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。 【课前预备】 、一张中国地图。 、小兴安岭一年四季风
17、光的教学挂图。 、小黑板两块或文字投影片四张。 第一课时 一、激趣导入 出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个闻名的林区小兴安岭，为了加强旅游业，林区治理局打算招收一批导游，大家想报名参与竞聘吗？ 二、明确要求 那么大家怎样在竞聘中获得胜利呢？学生争论，师生共同确定“闯关”要求。 第一关：读准字音，读通课文。 其次关：能正确、流利、有感情地朗读课文。 第三关：选择自己最喜爱的一个季节，当众介绍小兴安岭的风光，要求举止大方，口齿清晰，一般话标准。 三、读书闯关 、闯第一关读准字音，读通课文。 学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。 检查“闯关”。 小黑板出示生字新词，指名读。 同桌互读，小
18、组内轮读，班级抽读。 抄写生字、生词。 统计已“闯关”的人数。 、闯其次关读得正确、流利、有感情。 学生自由练读。 学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员相互评议。不能过关的可再读。 四、课后作业 、仔细读课文，背诵喜爱的局部。 、选择自己喜爱的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。 其次课时 一、检查稳固 、听写生字新词，听写有关句子。 、让学生背诵自己喜爱的局部。 二、连续闯关 、闯第三关展现小兴安岭一年四季的迷人风光。 学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。 学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。 、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且
19、说得好。你们都是合格的小导游。 三、拓展活动 、抄写自己喜爱的句子，想想这些句子好在哪里。 、利用星期天观看家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。 教学设计方案 篇6 教学目标： 1.经受探究平均数的过程，学会查找平均数的方法移多补少（操作）、先总后分（计算），理解平均数的含义。 2在详细情境中，运用平均数的学问解释简洁生活现象，解决简洁的实际生活问题。 教学重点：熟悉平均数，会找平均数。 教学难点：理解平均数的含义。 教学过程： 一、情境激趣，引出问题： 1、看到黑板上这几个圆圆的圈你想到了什么？ 2、这节课我们就把它看做一个靶子，来做个嬉戏好吗？ 我们先来制定一个嬉戏规章，投中这个靶心的
20、得10分，投到其次个圈的得9分，投到第三个圈的得8分，投到第四个圈的得7分，投到圈外边的得6分。假如投到线上怎么办？我们就看投到线那边的多一些就算那边的分，但是假如你连 黑板都没投中就是0分，同意吗 我们从中间一分为二，这边算一组，这边算一组。我们给这边起个名字叫第一组，这边叫其次组（板书）。第一组的同学向教师挥挥手，其次组的同学向教师点点头。 我们每组选5个代表参与嬉戏，请大家排一队交叉站好。（给每人发一个沙包）好，竞赛开头。 板书: 第一组 其次组 += += 下面我宣布成功队是第 一组，欢呼一下吧! 看大家玩的这么快乐，教师也忍不住想要参与这个嬉戏。我想参与你们组，你们欢送吗？那我也来投
21、一次好吗？现在其次组的得分是分，我重新宣布成功队是第 二组。 你们什么想法都没有？对这个结果有意见吗？（采访第一组）你们说这样比公正吗？ 看来人数不相等，用比总数的方法来打算胜败是不公正的，那么怎样比才公正呢？不增加人，有什么好方法吗？请和身边的同学争论一下吧！ 二、解决问题，探求新知 依据学生答复板书： （+）5 （+）6 =5 =6 = = 那组赢了？能说出理由吗 其次组虽然输了，但也不要气馁，你们课下还可以再比。 第一组这个“5分”是谁投的？ 这组中最多的是几分？最少的是几分？5与它们相比怎么样 小结：可见，5分既不是第一组的最高水平，也不是第一组的最低水平，而是处在最高和最低之间的一个
22、平均水平，咱们就把表示平均水平的这个数叫做平均数。平均数的大小应当在一组数据中的最大数与最小数之间。平均数是我们计算出的结果，它表示的是一组数据的平均水平，并不肯定这一组数据都等于这个平均数，有些可能比平均数大，有些可能比平均数小，有些可能和平均数相等。 求平均数的方法是什么：总数份数=平均数 三、稳固练习，拓展应用 1、今日的数学课上，我发觉了有3位同学听的特殊仔细，教师讲课他们听得很仔细，同学发言他们也听得很仔细。（三人上台领奖品，教师分别嘉奖他们1支、3支、5支铅笔） 请上台的三个小朋友数一数，手里有几只铅笔，然后大声的告知大家。你们说教师这样嘉奖公正吗？怎样才公正吗？那么你想怎样把它们
23、移一移。和身边的同学商议一下，台上的3个同学也相互商议一下。 你真了不起！想出了移多补少（板书）的方法。 你还有什么方法求出来吗？ 学生计算，指名说出算式，师板书：（1+3+5）3 =93 =3 谁来说一说，求平均数一般可以用哪些方法？你喜爱用哪种方法？ 2、 估一估： 为了布置教室，小丽买来一些彩带，请你帮小丽估一估这三条彩带的平均长度大约是多少？ 请你在本上列式算一算。学生尝试练习后评讲。 你是怎么算的？都是先求和再平均分吗？为什么这个题目你不用移多补少的方法？ 看来我们要依据实际状况来选择适宜的方法。数量少，相差不大，用移多补少简洁；数量多，相差大，用先求和再平均分。 3、刚刚我们一起熟
24、悉了平均数，也知道了怎么求平均数，接下来我们来看一看生活中有关平均数的问题。 推断（对的打“”，错的打“”。） （1）、小刚语文、数学、英语三科的平均成绩是94分，小刚的数学成绩肯定是94分。（ ） （2）、小明所在班级同学的平均身高是132厘米，小华所在班级同学的平均身高是135厘米，所以小华比小明高。（ ） (3)、三名同学的年龄之和是42岁，这三名同学的平均年龄是14岁。（ ） （4）、小明星期六做了20道题，星期天上午做了12道，下午做了7道，小明平均每天几道题 列式为：（20+12+7）3 = 13(道) （ ） 4、想一想、说一说 有危急吗？课件展现：游泳池和小明的问题。 想一想：
25、出示游泳图，平均水深110厘米，小明身高145厘米，下去游泳有危急吗？ 生争论是否有危急。说说理由。 5、出示19九张数字卡片 下面请你把19九张数字卡片按从小到大的挨次摆在桌子上。卡片上都写着几？ 下面做这样这样一个竞赛: (1)请你从全部的卡片当中任意取出2张，让这两张卡片的平均数是5。 还有吗谁能把全部的答案都说出来？ 为什么这两个数的平均数是5？到前面展现。 （2）再做这样一个竞赛: 任凭拿出几张卡片，三张、四张、五张或更多张都行，要求这几张的平均数也是5。 到前面展现。 再多点还有吗 都用上了平均数还是5。 （3）下面请你去掉几张，平均数还是5。 四、小结 这节课你快乐吗？通过这节课
26、的学习你有哪些收获呢？ 教学设计方案 篇7 【教学目标】 1、学习本课的16个生字，能正确读写以下词语： 荷花，芳香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，裂开，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的局部，培育积存语言的良好习惯。 3、观看图画，结合课文中描写的精确生动的语言，体会大自然的奇妙力气，培育积存语言的良好习惯，培育审美情趣和喜爱大自然的感情。 【教学重难点】 理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池的荷花为什么像一大幅活的画;体会我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前消失的景象。 【教学预备】 布置同学们收集有关荷花的资料，图片，历代人们赞美荷花的诗词，文章等。 【
27、教学思路】 让学生看图的方式来观赏白荷花的美景。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，提醒课题 世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢?你最喜爱什么花?今日教师给大家介绍一位小姑娘她很喜爱的荷花，她在公园里认真观看荷花。后来，把小姑娘观看荷花的情景写成一篇文章，这就是我们书上的荷花。 (板书课题：荷花) 荷花又叫莲花。荷花的叶子叫什么?荷叶又叫莲叶荷花还会结果呢，它的果实就是莲蓬。 二、自学课文 1、用自己喜爱的方式读课文，把课文读正确，读通顺。 2、检查学生认读生字词的状况，采纳指名读开火车读等方式。 3、检查学生读书状况，了解是否已把课文读通顺。 三、学习课
28、文第一、二自然段 第一自然段： (启发学生把这幅插图当作真的荷花，使学生进入想象的境地，置身于情境之中) 1、启发： 小朋友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花，现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，似乎看到了什么，闻到了什么? 2、教导： 课文一开头就是这样写的一进门就闻到一阵芳香这就把荷花的特点写出来了。 3、学生齐读课文第一自然段。 其次自然段： 1、学生默读其次自然段，简洁地说说我看到了什么? 我站在荷花池看： 看到( )荷叶 ; 又看到( )荷花 ; 还看到( )花骨朵 。 2、我站在荷池边看到的荷叶，荷花，花骨朵是怎样的。 3、特点，小朋友们已经说了
29、荷花是洁白的，这是白莲，我们寻常看到的粉红的荷花叫红莲，荷叶的颜色是碧绿的这就写出了荷花颜色的美。 4、这一自然段里还有两个字用得很好，你们看出来了吗? (冒、露) 5、教导： 冒字写出荷花亭亭玉立的样子，露原来是躲在下面的，而现在显露出来，就似乎把头探出来一样，露出头来了。 6、指名读，齐读课文。 其次课时 一、指名读一、二自然段 二、学习三、四、五自然段 第三自然段： 1、我看关卡眼前一朵一朵的荷花，产生了什么想法? 2、指名读。 3、观赏阅读。 第四自然段： 1、(激起心情，绽开想象)我站在荷花池边看，看着，看着觉得自己仿佛就像是一朵荷花。 表情朗读第四自然段。 2、课文中的小朋友是怎样
30、看荷花的? 出示预备好的卡片，上面写着： 我( )看着满池的荷花 3、诱导：现在请同学们久久地凝神地，深情地来看这幅彩色图。 4、你们仿佛看到了什么? 5、指名朗读。 6、戴上荷花头饰，表情复述课文。 7、用仿佛造句，绽开想象的翅膀，先同桌同学相互对讲，然后集体沟通。 例如： 我看着金黄的油菜花，看着，看着我仿佛变成小蜜蜂，钻进菜花中采蜜去了。 我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。 8、练习背诵。 三、扩展阅读，绽开想像 让我们想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，会看到，听到，想到什么呢? 四、小练笔 把荷花花写得多美啊!我也要写写自己喜爱的花。 教学设计方案 篇8 【教材分析】 本文是由
31、日本作家星新一所写的一篇科幻小说，文章想象新颖，构思独特，结尾留有悬念，对学生有比拟大的吸引力。考虑本文是一篇想象作品，文中留有较多的想象和推理空间，教师处理教材时将推理和想象列为一个重要的教学目的。同时本文所涉及的环保话题也是学生感兴趣的内容，教师处理教材时将课堂内外沟通，培育学生的收集和处理资料的力量，拓宽学生的学问面。 【教学目的】 、初步培育学生的推理和想象力量； 、进一步提高学生的收集和整理资料的力量； 、感受环保的重要性，树立环保意识。 【教学重点】 推理和想象力量的培育。 【教学难点】 对本文事情缘由的深入探究。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，在初一年
32、级的时候，我们学过了一篇课文，叫斑羚飞渡，这篇课文不仅让我们感动于斑羚的献身精神，而且告知我们人类如何与自然和谐共存。确实，面对大自然，我们人类应当思索的更多。今日，让我们一起走进日本作家星新一的科幻小说喂出来，或许我们会从中得到更多的启发。 二、说说你的预备工作 检查学生的预习： 、教师昨天已经布置了预习这篇课文，那么现在让大家来说说你们的预习预备状况。请大家看看这些生词，大家都留意到了吗？教师请一位同学来认读一下。（教师指定学生认读，可以订正，也可以自己解决）然后让其他学生提示需要留意的词语。（教师用多媒体打出需要留意的生字和词语） 、文学常识： 本文的是日本作家星新一，大家课外可能已经找
33、到了有关他的资料，哪位学生来简洁介绍一下，请留意要抓住他的主要内容。（教师指定学生介绍）在学生介绍的根底上教师总结。（出示课件） 三、试试你的概括力量 、概括课文： 大家预习过本文，对课文的情节有一些了解，下面，同学们能否依据教师供应的内容用简洁的语言来概括课文呢？留意：概括课文是有肯定的要求的。 （教师出示课件，提出几点概括文章的要求） （本环节要分两步） 教师要敏捷指定学生答复。 （可以依据文章的的构造请几位学生分别答复，然后加以教导） 四、看看你的推抱负象力量 、推理： 课文结尾局部的石头和声音是从何而来？请大家从文中找找可以证明你的想法的句子或者段落。 教师应当引导学生从文本中找证据。
34、 、想象： 你认为在本文完毕后还有可能消失什么样的状况？你能依据文章的内容想象一下吗？ 、教师适当指导推理和想象技巧。 （也可以由学生自己归纳） 五、考考你的探究力量 、探究造成后果的缘由？教师力求从课文入手，加以分析，引导学生深入文本。 、探究主题：力求多样化。 六、露露你的拓展延长力量 教师要求、组学生上台展现课外收集到有关环保方面的资料和图片，教师适当点评。 （在这个环节中，教师要学生可以配上适当的讲解） 在这个环节教师要掌握时间，合理安排挨次。 七、显显你的公民素养 教师在他们展现的根底上要求学生当场写出一句宣传语，用来宣传环境爱护的重要性。教师自己示范两句。 八、师生小结 在这个环节教师可以自己也可以要学生总结本课所得。 九、布置作业 、以环保为话题，写一篇作文。 、课后将收集到的环境爱护的资料和图片展览出来，供同学们观赏，最好以这个为主题进行一次主题班会。