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1、 教学设计方案范文汇总六篇 课题名称 翠鸟 科 目 小学语文 年级 三年级 教学时间 一课时 学习者分析 1. 三年级学生年龄比拟小，有较剧烈的表现欲望，能够积极主动去学习。同时，学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源特别感兴趣，有利于教师进展教学活动的设计。 2. 学生能依据工具书、利用网络进展学习，收集相关的学习资料。翠鸟学生对此了解甚少，利用网络媒体查找有关翠鸟的信息，大大提高了学生学习兴趣。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 感受对翠鸟的宠爱之情。 2.培育学生爱护动物，与动物和谐相处的意识。 二、过程与方法 1. 通过引导学生细读课文，找出相关词句体会翠鸟的特点。 2.
2、结合信息技术手段了解是如何抓住事物的特点进展描写和说明的。 三、学问与技能 1. 摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子，有感情朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2.学习观看的挨次和抓住特点进展观看的方法。 教学重点、难点 1. 引导学生体会是如何抓住事物的主要特点进展描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，积存好词好句; 2. 培育学生与动物和谐相处的意识。 教学资源 1.学生课前收集有关翠鸟的形状特点和生活习性的资料。 2.教师自制多媒体课件学习资源。 3. 教师自画翠鸟图片。 4.上课环境为多媒体大屏幕环境。 翠鸟教学活动过程描述 教学活动1 (一)激趣导入，熟悉翠鸟 1. 多媒体课件播放
3、“百鸟争鸣”声，说说喜爱什么鸟? 2. 今日我们再来熟悉一位新的朋友-翠鸟，板书课题，一起亲切地叫它的名字。看到这个课题你想知道什么? 3. 多媒体课件播放“翠鸟”图片，分组沟通课前通过网络收集到的有关翠鸟的一些资料。 教学活动2 (二)自主朗读，感知课文内容 1.请同学们用自己喜爱的方式读读课文，看看课文从哪几个方面介绍翠鸟的? 2.你们提的问题在课文找到答案吗?谁来说说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的? 教学活动3 (三)细读课文，体会对翠鸟的宠爱之情 1.学习课文第一自然段 (1)、读第一自然段，边读边看图，想象翠鸟的样子，读后反应。 (2)、课文是怎样描写的?用双横线画出是按什么样的挨次描
4、写翠鸟的形状? (3)、情愿来亲自画一画翠鸟吗?请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。 (4)、哪几位同学情愿展现一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。集体评议。 (5)、教师也画了一只翠鸟出示图片，可是遗忘了涂色，大家能不能，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。 (6)、个别学生上台介绍翠鸟样子。集体评议。 2.学习课文第课文其次、三自然段 (1)、出示课件，学生边看图编自由读课文第2、3段。用找出表示翠鸟动作的词，用横线划出表现它动作灵敏的句子，体会翠鸟活动特点，看看该怎么读，能它读好。 (2)、学生汇报，教师指导朗读 (3)、同桌争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状
5、有什么关系? (4)、学生反应争论结果，教师总结。 3.学习课文最终两段 (1)、快速默读课文第四、五自然段，画出文中表达了对翠鸟的宠爱之情的句子。 (2)、激趣过渡：翠鸟那么漂亮得意，那么机智，你想捉一只来饲养吗?课文中的小朋友也想吗?后来他们为什么消除了捉它的念头，盼望翠鸟在苇杆上多停一会儿? (3)、教师小结：我们也要像那样，不但宠爱鸟，更要爱护鸟，由于鸟类是我们的好朋友。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所熟悉的只是其中的一种。就让这得意的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟) 教学活动4 (四)回忆
6、课文，总结写法 (1)、谈谈学了本课有何收获? (2)、教师和学生一起总结写法。(边说边课件出示) (3)、我们肯定要爱护鸟类，由于鸟类是我们的好朋友，说说你们预备怎样爱护鸟类? 教学活动5 (五)布置作业： 搜集各种各样鸟类的资料，以“我最喜爱的鸟”为题，运用所学的写作方法写一篇作文，介绍自己所熟识的鸟的形状，活动特点，生活习性等。 教学设计方案 篇2 教学目标： 1、 学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。 2、 学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作娴熟的句子，知道其本事源于熟能生巧。 3、 能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。 4
7、、 想像说话，进展语言，进展思维。 教学重点： 能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作娴熟的句子，知道其本事源于熟能生巧。 教学难点： 能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义 一、回忆揭题： 请大家回忆一下，已学过的课文老张卖糖果，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？ 像这样的人，教师也遇到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本事在我们的生活中常会遇到，你能用一个词语来形容一下他们的本事吗？ 出示：熟能生巧 读课题 这是一个成语，今日我们来学习有关它的故事。 二、 自学感知： 1、 轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你
8、最佩服谁？ 2、 读后沟通：课文写了哪些人？什么事？ 武士 射箭 百步穿杨 老翁 卖油 滴油不沾 谈谈你佩服谁？ 三、 学习体会： 教师读了课文后也很佩服他们超群的本事。下面我们先来学习描写武士射箭局部。 1、 自由读第1-2段：哪些地方让你最佩服？找到详细的句子读读体会体会。 2、 读后沟通： 读有关的句子，谈自己的体会。 练习朗读 能演示一下这一段的内容吗？ 3、 演一演：你们演示得不错，但教师总觉得没有像武士那样好？为什么？ 4、 假设你在场会说什么？分小组说说-沟通 朗读大家欢呼的句子。 5、 当大家一片喝彩时却传来一个声音：教师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。 6、 练
9、习朗读体会，老翁说此话的语气。 7、 假设你听到此话会怎么想呢？读武士的话。 他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。 8、 你想试一试真的注油吗？指名上前演示。 9、 自我评价一下注油的过程。 读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊异、佩服、赞美。 10、此刻的武士在想什么呢？ 11、争论：假设老人和武士换一下呢？（都不行了。） 12、 想象：武士第一次射箭时的情景？老翁第一次注油的情景。其次次呢？武士今日能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经受了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本事就高了。 出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必炫耀
10、） 我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很虚心） 四、 总结明理： 我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手本事都源于熟能生巧。 学了课文，你还有什么问题吗？ 我们学习课文，发觉了一些问题，解决了一些问题，又发觉了一些问题，这很好，学习就是这样。 五、 作业： 1、 抄写生字和词语 找找生活中熟能生巧的事例 教学设计方案 篇3 各位评委、教师大家好： 我今日要说的课是小学语文苏教版三年级上册第六课西湖。下面 我从四个方面进展说课： 一、教学分析： 1.教学内容； 2.学生分析：学生都没有到过西湖，对西湖的美景毫无感知，再加上学生只有九岁，常规教学中，单凭语言文字的描述
11、他们是不能够完全领悟西湖如诗如画的美景的。因此，依据学生特点，我在本节课主要应用了信息技术手段,解决重、难点。 二、教学目标： 依据教学要求，我设计了如下三个教学目标，分别是学问与技能、过程与方法、情感、态度与价值观； 三、教学重点和难点； 1、 凭借详细的语言材料，结合信息技术手段，使学生品尝、感受西湖的清奇秀丽，激发学生喜爱祖国山河的思想感情。 2、能在理解课文的根底上进展有感情地朗读课文。 四、教学过程，分为以下四步：（一）、创设情境，激发兴趣。（二）、研读课文，领会西湖风光。 (三)、全课小结。 (四)、拓展延长。其中前两个是我在本节课中整合点的主要表现局部。详细我是这样操作的: （一
12、）创设情境，激发兴趣。 上课伊始，我先播放了西湖美景的视频，让学生从视觉和听觉上感受西湖迷人的风光，随着播放，学生进入西湖漂亮奇妙的湖光山色之中，激发他们对西湖深深的憧憬之情，然后，乘势导入新课。 （二）、研读课文，领会西湖风光。 首先我让学生仔细倾听课文第一自然段的朗读，让他们从文字中感受杭州和西湖的漂亮，再结合图片重点帮忙学生理解“镶嵌”和“明珠”的意思；接着我引导学生采纳不同的方法朗读课文其次、三自然段，让他们从美丽的文字中感受西湖的漂亮风光。但是由于学生年龄小，理解力量差，只是凭借详细的语言材料是无法真实的感受到西湖的清奇秀丽的。这时我就想到了应用信息技术手段让学生亲自到西湖体验一回。
13、因此我为学生展现了由声音、文字和图片组成的画面通过这种方法，学生不仅真实感受到了西湖的美景，也学会了有感情的朗读课文，这也就解决了本节课的教学重、难点；最终我为学生展现了夕阳斜射和华灯倒映下西湖的美景，将月光下西湖的风光呈现在学生的眼前，然后我让学生配乐朗读，提高学生有感情的.朗读课文的力量，这也是对教学重点的稳固。 (三).全课小结: 我以苏轼的古诗完毕了今日在西湖的巡游，也为本节课起到了画龙点睛的作用。 (四),拓展延长; 在这一环节,我为学生供应了几个西湖的相关网址,让学生课后自由发挥, ,激发他们进一步探究西湖的兴趣,也增大了本节课的信息量，使语文教学由课堂延长到了课外。 我的说课就到
14、这儿，感谢大家！ 教学设计方案 篇4 【教学目标】 、理解课文内容，了解月球外表的根本状况，以及与月球相关的未解之谜； 、培育学生就把握的材料提出问题的力量。 【重点难点】 理解课文内容，感受月球的神奇和魅力。 【教学过程】 一、情境引入 、看图说话： 师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？ 媒体出示图片配乐。 学生说。 看到如此奇妙的情景，你想到了些什么？ 学生说。 教师把你们所想到的用一个词来概括遐想 （板书：遐想） 师：在黑暗的夜空中，消失的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。 出示句子： 夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！月球是从哪
15、儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探究月球的神秘，人类付出了巨大的努力。 你能来读读这几句话吗？自己练你觉得怎样才能读好它？（自言自语，布满想象）生说指读。 、揭题： 月亮是那么清幽，那么神奇，古往今来，人们仰视天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。直到年月日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜。今日，我们就和一起来探究月球之谜。 （板书课題：22、月球之谜） 二、自读课文 请同学们翻开书本，要据教师的要求，自己来读读课文。 要求： 、给课文标上自然段序号，划诞生词，读准字音。 、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。 、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？ 学生
16、自读。 反应： 、出示词语：夜幕、降落、悬挂、曾经、神秘、努力、登上、估量、年龄、神奇、探究（小教师领读齐读） 、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学认真听，教师等会要请他评一评。 、学生依据自学要求评读。 、读通难读的句子： 月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。 （留意不漏读“满”字，不读破句。） 三、精读品尝 、课文读通顺了，教师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。 、反应，媒体出示： 月球是从哪儿来的？ 上面有些什么东西？ 它跟地球一样吗？ 莫非月球上的尘土有杀菌的本事？ 为什么不同植物在月球尘土中生长状况不同？ 莫非月球比地球的
17、年龄还大？ 月球的火山活动比地球还早？ 、师：教师把同学们说的月球之谜都打出来了，那你们看看，能给这些月球之谜分分类吗： 可以根据登月前，登月后划分。 可以按已解之谜，未解之谜分。 、那登月前的月球之谜有答案了吗？你从课文的哪一个自然段找到答案的： 研读月球的奇异风光： 请同学们来读读这段话，看看，你能从这段话中读懂些什么？ 我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。 我了解到登月的时间是在1969年7月20日。 我了解到月球的样子 课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球 奇异（板书） 你看到了哪些奇异之处？奇异在哪里？和你想象中的一样吗？ （请学生遐想） 出示图片：假如你是宇航员，你第一眼看
18、到这样奇异的景像，感觉怎样？ （惊异、惊奇、感动） 怀着这样的心情，我们来读读这段话。 试读指名读小组读 同学们，这是人类第一次登上月球，在这之前，人们为了探究月球的真面目，付出了巨大的努力，当宇航员一脚踏上月球外表时，你认为他们的心情又会怎样？ （感动、骄傲） 怀着这样的心情，我们再来读读这段话齐读： 这是小小的一步，却是整个人类宏大的一步，它承载了全人类的幻想，跨过了五千年的时间。那是多么感动人心的一刻啊！可宇航员们为了这一刻，付出了多么巨大的努力。 媒体出示资料，请同学们来读读： 面对这么宏大的宇航员，你想对他们说些什么呢？四人小组争论指名沟通。 古往今来，为了探究月球的神秘，宇航员们付
19、出了巨大的努力。 出示：古往今来，为了探究月球的神秘， 付出了巨大的努力。 齐读：古往今来，为了探究月球的神秘，人类付出了巨大的努力。 研读月球难解之谜： 登上月球，仅仅是探究月球神秘的开头，让我们来看看这些登上月球后发觉的难解之谜： 媒体出示四个月球之谜。 你能依据课文猜测一下这些月球之谜的答案吗？ （板书：猜测） 这些难解之谜现在有答案了吗？你无法确定，教师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！ （板书：令人费解） 这一局部你预备怎么来读？ 四、小结 月球还有很多未解之谜，人类探究月球的脚步也从未停顿。随着对月球的探究和讨论，还有更多的月球之谜被提出来，但教师信任，不久的将来，我们的同学
20、们会参加到解开这些谜团的队伍中去，让月球不再有谜。 教学设计方案 篇5 一、教学目标： 二、教学重、难点： 三、课前预备 四、教学过程： 师：小朋友们好！昨晚睡的好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？（假如学生不敢讲，可以教师先带头讲） 师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷模糊糊的我似乎进入到了一个奇异的世界：我脚踏星星来的你们的学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而教师的讲台竟是一道七色的彩虹。 师：那谁来说说你印象深刻的梦？ 2、畅谈幻想，融入梦境 生叙述梦境。教师鼓舞和引导：“后来怎样了？”“你当时的神态是怎样的？”“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个
21、梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真危险啊，小朋友都听的入迷了”?等语言鼓舞表扬学生。 师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位特别了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙闻名画家达利，他做了一个什么梦呢？ 请看画面： 画面中画了哪些事物？ 画家梦中的景象和现实生活一样吗？ （3）体验情感，表现颜色： 师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展现一下他们的梦，我们一起来观赏一下：你最观赏哪一幅？ 他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？ 他们的梦境主要运用了什么颜色？板书：形象 颜色 师生一起分析作品：不同的颜色表达了不同的
22、梦境，带给我们门不同的感觉，教师还有两个问题要考考同学们： 想一想： 1.画面中的主体形象采纳了什么绘画方法？ 2.画面使用了哪种绘画材料？ 师：夸大的形象、大胆的颜色形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？他是一个怎样的梦？你想用什么方法来表现？现在和你四周的同学沟通一下。 师：同学们的梦都很独特，前几天，李教师也做了一个梦【出示抽象的色块】， 我的梦主要用了什么颜色？（红色、橙色） 给你什么感觉？（暖和、甜美?） 猜一猜我做的是一个怎样的梦？梦中会有什么？ 我做的究竟是一个怎样的梦？学生讲教师勾画线条。 4、学生创作，呈现梦境，教师巡察指导。 （1
23、）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！谁的作品完成了，就可以参加“晒晒我的梦”的展现活动，教师期盼着你们的精彩表现！现在，开头创作吧！ （2）学生创作，教师巡察指导（音乐起梦幻曲） 5、评价沟通，体验欢乐 小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？ 为什么？你想为谁的作品点个赞？ （2）生互评。颜色、内容、创意。 教学设计方案 篇6 高中历史新教材在内容的编排上更丰富，充实，更加注意力量的培育，对教师教育水平提出了更高要求。教师应当创新教法，细心设计最正确教学方案。 一、必需更新教学观念，贯彻落实原则 历史教学必需具有开放的思想，要从过去那种狭隘的、封闭型的教学理念中解放出来，变为
24、“宽广型”的教学观念。教学中要求教师教学观念民主，树立为学生效劳的思想；教学方法民主，充分敬重学生的人格；以学生为主体，充分发挥他们自身已具备的思想根底，智力力量，独立自主地解决问题。激发学生的求知欲，使得他们在自觉地参加学习的过程中重视自身的进展，尤其是思维力量的提高和创新意识，制造力量的培育；树立正确的道德观、人生观和价值观。 二、研读新课标，总体把握教材内容 阅读教材时要突出分析以下几大问题，课标中对本节内容的要求；本节内容的学问体系；留意根据新课程的三维目标体系确定教学目标；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的规律关系。突出重点，详解难点。还应当思索通过本节内容的学习，对学生学科力量
25、甚至综合素养的帮忙，以及思维方式的变化影响等。只有吃透教材，才能很好的利用教材，更好的完成教育教学任务。 三、有效地利用历史教学方法，培育学生多方面力量 教师在课堂教学采纳多种教学方法，如争论法，举例法，比拟法，归纳法等，这样可以穿插刺激学生的感觉器官，让学生耳闻目睹、读写结合、讲讲练练，把学问传授给学生。这样做可以拓宽学生获得学问的信息渠道；还可以使课堂教学轻 松开心、生动活泼，增加学生的学习兴趣，使学生以全面辩证客观进展的眼光对待问题，提高学生的思维力量，创新意识和实践力量。 四、做好了历史教学反思 教学反思是指对教育教学行为进展思索、回忆、总结、归纳的一种活动。教学反思，贵在准时，贵在坚持，贵在执着地追求，长期积存。教学反思虽然在整个教学环节中处于最终，但却是至关重要的。有利于教师准时总结自己的教学阅历，培育教师学习、讨论的意识，促使教师更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高教师的教学力量与水平。