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1、 教学工作小结与反思 教学工作小结与反思 教学工作小结与反思 教育教学是一门永无止境的艺术，就如“天涯远山，水里浮月”：走近山边天又远，拨开水面月还深。工作的过程更是一个自身学习的过程，需要不断的总结与反思。回首这一年来的努力，我虽不曾有惊天动地的成绩，但总是尽着自己的职责，通过自己的努力，在工作中有了一些收获，也有值得深思和努力的地思索一、重新端详“桶水”、“碗水”的关系。 “给学生一碗水，教师必需有一桶水”是传统的教育格言，面对将来教育，现在看来这个问题极具挑战性，我开头疑心它的可能性，我们已没有什么理由再对之听之任之。但我不否认这句话的正确性，这句话强调了教师自身素养不断提高对于教育的重
2、要性。不过教育的现实最可怕的是桶里的水填不满碗就空了。特殊是在信息时代迅猛进展的今日，猎取学问的渠道和途径更加便捷，学问的多元化、纵深化进展日益剧烈，教师在任何一方面的学问都超过学生是不行能的。在一些领域中学生所具备的学问可能远远超过教师。在一些问题的熟悉上，学生理解的程度或许超过教师。这成为摆在教师面前的一道课题。在这个问题上，我觉得每个学生都是一口隐藏着丰富水资源的井。教师的使命是引导学生去挖掘这口井，让每一个学生都成为学问和才智的泉水喷涌而出的井。基于此，教师与其在课堂上老考虑用这一桶水灌满学生那一豌水，还不如给他们找水工具，直至教会他们找水的方法。由于学生都是会思索的人，而不是你给盛入
3、什么就是什么的容器。我期盼更多具备“引流才智”的学生，也更期盼自己能成为引流胜利的教师。 二、沉着直面教育现实 教学越久，就觉察自己越对不起学生。在成绩面前，好多时候自己也是掌握不了自己的心情。教师为了好成绩成为名师向学生要成绩；学生为了高分向书山题海要成绩，于是学生成了一局部学习和考试的机器，教师告知他们这个学问要把握，家长告知他们那个学问要学好，他们也在告诫自己肯定要学到更多的学问。所以学习就成了纯粹的学问的灌输和转嫁。但是还是有很多学生由于学的学问不够而被“残酷的淘汰出局”。因此，也就有了“学问就是力气”、“学问转变命运”的种种说法。我个人不赞同这两种说法，我觉得换个方式讲这两句话比拟适
4、宜：用学问去思维才是力气，用学问去制造才能转变命运。只有把学问打上思维的烙印才是才智。才智的本质是“学习”。然而，面对这好像很剧烈的优胜劣汰的教育时机竞争，学生只好做缄默的羔羊。他们生命中的灵性，他们对未知世界的渴求，他们对美的酷热追求，被应试教育扼杀在摇篮里。所以他们很少有超越的意识和士气，很少有思想的火花，很少有原创性思维的迸发。虽然现在大声地呼吁新课程的改革，那还不是依旧“穿新走旧”。在未能转变外在环境的前提下，我更情愿直面教育，我更情愿看作自己内在的责任，在限制中求得进展，而不是别人强加给我的。学校在努力提倡生命化教育，以生命润泽生命，虽然现在还不成熟、不完善，我不以它为起点，而是以此
5、为我追求的目标。 三、敬重学生需求，提高课堂实效听过多少节好课才发觉教师的讲课水平之高，这并非虚辞、谀辞，缘由是他们在备课时下了很多功夫：备教材、备学生、甚至备这节课的每一个组织环节、过程，遇到公开课，观摩课更是如此，有时把提问的学生也备了进去，严谨周到无与伦比。然而，最大的漏备也是最根本的漏备是对课堂教学实际的漠视。在参与完年段“磨课”后，才发觉不同班、不同学生对同样内容的承受状况是不同的，教师也深知其理。“应当面对大多数学生”，“怕完不成教学规划”，“时间不够用”等等，千万条理由都是想让学生围着教师转，至死也不愿成认自己的教育观念落后，这才是问题的关键。美国的课堂上常常有学生提出这样或那样
6、的问题，遇到这种状况，有时教师干脆中断正常内容与学生争论很长时间，这在我们课堂上肯定难看到。学生为什么这样，且日趋严峻?根本缘由是，课堂上教师根本没想敬重学生的需要，不把学生当做仆人；尽管这样，教师仍不愿在自己身上找缘由，却喜爱埋怨学生今不如昔。“完善”的套儿套住了学生的思维，套住了学生的创新。敬重学生的实际需求，该放手时放手，结论该由学生下，教师千万别帮助太过。 四、增加感情投入，以情激情 闻名教育家夏尊先生说：“教育是不能没有感情，没有爱。犹如池塘没有水，就不为池塘一样，没有感情，没有爱，就没有教育。”反思着走过的教育路程，以前在课堂中为了学问的讲解，学生的把握上下猛功，不仅一次次地游离于
7、学习过程之外，学生与我也疏远了。今年在讲课中多作感情投资，学问上多沟通，感情上也与学生常沟通。竟发觉学生时时会给我一句简短的问侯：“教师，你辛苦吗？”、“教师，要不要我给你捶捶背。”、“教师，感冒了，你也要记得吃药。”给学生真挚的关心，以一种平和的心态，沉着自如的精神状态投入到工作中。以情换情，以情激情。用火一般的情感暖和着每一个同学的心房，很多颗心被你牵引激荡，连你的背影也分散着滚烫的目光。 扩展阅读：教学反思与总结 教学反思与总结 作为一名教师，上一节课难，上好一节课更难，从你走进教室的那一刻起就要时刻留意自己的言行举止，意思都不能马虎，由于你的任何行为都对学生产生或多或少的影响，假如只是
8、为了上一节课而上课的话，那就太浅薄了，尤其对一些新的教师来说，要准时进展反思，每上完一节课，做一个简洁的总结，这样才能取长补短，在短时间内取得更大的进步。现我就上节课杜教师的一节课做一简洁总结。 教学思路： 教师上一节课，主要运用的是巴甫诺夫的学习理论，即学习是刺激与反映的连接的过程。在教学过程中，为了引导学生更好的理解，她也很自然的把这一理论运用其中。教学方法： 教师在一节课中运用了我国中学教学方法中常用的几种方法，如：1）讲授法即教师通过口头语言向学生传授学问的方法。 2）谈论法又叫问答法。它是教师按肯定的教学要求向学生提出问题，要求学生答复，并通过问答的形式来引导学生猎取或稳固学问的方法
9、。谈论法特殊有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培育他们独立思索和语言表述的力量。 4）练习法即学生在教师的指导下，依靠自觉的掌握和校正，反复地完成肯定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。教学评价： 教学预备：在上课前进展了仔细的备课，观看了相关视频，与其他教师进展了协商，并且对课堂的教学时间进展了一个较好的安排。并且对课程标准进展了认真的对比，注意讲解重点，而难点只要求做了解，重难点突出。教学过程： 在整个的教学实施过程中，教师有一些环节把握得很好。第一，很正确的运用的巴甫诺夫的学习理论，注意激发学生的学习动机。其次，运用多种教学方法进展教学，使课堂教学丰富多彩；第三
10、，能够积极主动的和学生沟通，讲练结合，做到了师生很好互动，课堂气氛活泼，学生学习兴趣深厚；第四，表现的比拟自信大方，语言组织较为合理，声音及表情很有感染力，语速音色均较好，激发了学生学习积极性；第五，教态也比拟符合要求，落落大方；第六，对指导教师的意见能够虚心承受，并且能很快的运用到接下来的讲课当中。第七，能够准时观看学生的听课状况，做到准时提问。 固然，在有诸多优点的同时，还是有一些缺乏之处：在教学预备上，教学时间安排的较紧，规划没有实现。重难点较为模糊，思路不是很清楚。教学过程细节方面还是有些缺乏之处：第一，在进门的时候，过于拘谨，不够自信，低着头；其次，走上讲台后，就立刻放下教案，没有和
11、同学进展一个眼神沟通，手也没有找到一个固定的位置，这样会让学生们看到你很紧急。第三，一上讲台就讲新课，没有进展适当的导入，做好上节课与本节课的连接。第四，授课过程中有些紧急，没有敏捷运用肢体语言，有些死板，写板书与讲课分别了。写板书背对着学生了。第五，杜教师在教学过程中，总站在讲台上。第六，授课过程中有些不自然，写字时总把粉笔拿在手里。第七，语速太快，下面学生没有时间消化与汲取。 整改措施 教学预备：认真参照教材做教案，仔细解读重难点，突出重难点，对于教学时间的安排要留有余地，缓冲的空间要大些，教学规划要落实。为此，可以对学生进展课前预习的引导。 教学过程：一、讲课前 （一）、上课打铃后，进入
12、教室的姿势要大方得体，要有自信，要抬头挺胸，要面带微笑，进入教室后腰环视一下课堂，和同学们有个眼神沟通，切勿从门里挤进来，还低着头，学生看到后都没兴趣上这节课了。 （二）、走上讲台后，轻轻放下教案，两手固定在讲桌的某一固定位置，切勿随便晃动，或者两手搓来搓去。 （三）、上新课前，要进展适当的导入，做好上节课与本节课的连接。说话时要有规律性，对自己所讲授的内容要熟记于心，眼睛不要始终盯着教案，要与学生有互动。二、讲课中 （一）、授课过程中自信大方，要擅长运用肢体语言，边说边板书，写板书时不要背对学生，要给以学生侧面，说话时要慢条斯理，别说太快，语速很重要。在教授新学问时要留意敏捷运用刺激与反映的
13、连接，一个新词至少要带着学生读三遍，别把自己所教是学生当成“天才儿童”。上课的时候要有规律性与层次性，要有一个线索贯穿整堂课。要想驾驭整堂课，最好就是能过脱稿，不要去看教案，把自己要讲的内容熟记于心，脱口而出最好。 （二）、尽量精简语言，最好不要让学生产生听课疲惫感，要做到语言干脆利落，语速适中，语调有凹凸起伏（三）、在讲课时要做到镇静自若，不写字时要留意把粉笔放在桌子上，千万不要始终拿在手里。 （四）、提问的时候，要留意用词不要说什么“有谁主动答复我的问题”“下面我来检查一下或者“下面我来提问一下”，问有谁“主动”这样会使得某些学生误以为和自己没关系，反正有主动的学生，所以我们要面对全体学生
14、，可以这样问“下面我来看看同学们对新学问把握的如何”。问“检查、提问”，会引起局部同学恐慌。对于提问要给一个侯答的时间，这个时间不少于30秒，没有必要告知学生时间是多久，教师心里有数即可，否则会使得学生太过紧急，教师要走在学生中间观看学生，询问学生，发觉问题，不要总站在讲台上。 （五）、找学生起来回答下列问题时，要留意有选择性，这就要求教师要留意观看学生，叫一个积极踊跃，自信满满的学生回答下列问题，再找一个目光呆滞不留意听讲的学生答复一个问题，提问要面对全体学生，可以把一个问题分成好几个小问题，多叫几个人来答复。答复的不对不要过分批判，提示一下要留意听讲即可，答复对了也别说什么“答复的真好，大
15、家鼓个掌表扬一下他”这样不好，我们要表扬的是一件事而不是表扬某一个人。 三、讲课后 课讲完了最好能够做一个小结，回忆一下本堂课所学的学问，没有非常重要事儿尽量不要拖堂，占用大家休息的时间。 完毕语 综上所述，要成为一名优秀的教师，不仅仅是要有扎实的专业学问，把握更多的教学方法和教学手段，把学问很好地传授给学生，还要在课程体系的构建、教学内容的把握上下苦工，即是在更高的着眼点提炼课程的内容，引导学生的思索和参加，激发学生的兴趣及潜能；而对于课堂教学，也不仅仅是学问点的排列，应当提倡学生对所学内容进展深层次的总结、提炼和升华。 友情提示：本文中关于教学工作小结与反思给出的范例仅供您参考拓展思维使用，教学工作小结与反思：该篇文章建议您自主创作。