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1、写字教学工作小结 写字教学工作小结 学校虽然已经形成了自己的办学特色，成为宁波市书法教化试验学校，但在新形势下如何深化书法教化特色，全面推动素养教化，是摆在我们面前的新课题。学校领导班子经过学习和探讨，确定了坚持写字教化，深化学校特色的工作思路，把写好规范字作为素养教化的一项重要内容，全面开展“规规则矩写字，堂堂正正做人”的写字教化活动，取得了可喜的成果，下面从以下三个方面进行汇报： 一、明确思路 课改工作为学校实施写字教化供应了良好的机遇，素养教化的提出又为学校这一工作的开展注入了活力。从学校实际动身，从培育学生的素养、发展学生的特性来看，写字教化可以作为我校的一个抓手并予以突破。在实际工作
2、中要加强对写字教化的领导与管理。为此，我们在广泛调研基础上，形成了写字教化发展规划，制定了长远目标与近期目标，成立了写字教化试验的领导小组，写字教化的指导小组和写字教研组。从统筹协调到详细操作指导作了有力的保证。同时，组建了一支乐于奉献、勇于实践的精干的写字老师队伍，拟订好教学安排，明确教学目标，选定了中国教化学会写字教化探讨会的教材作为范本，配备好写字专用教室，电化教化设备。为写字教化的开展供应了必要的基础条件。 写字是一项“功夫”，须要足够的时间持之以恒的训练。写字教化的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教化有成果，必需保证训练到位。一方面，对学生进行必要的教化，在学习过程中培育克服
3、困难的实力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不愿离去等故事。一方面赐予时间上的保证，支配每天练字专用时间，制订必要的规章制度，老师从中培育学生自我检查，自我调控，自我激励的习惯，日积月累，渐渐练就一手好字。 写字教化还须要肯定的氛围，形成一种深厚的风气，有助于工作的推动。因此，学校在设计校内文化中，时时考虑到写字教化的渗透，在学校走廊里，有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣扬橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在陈设室里更有学生创作的、发表的获奖的各种胜利的作品。这种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表现
4、在行动上的主动参加，良好的书法（写字）文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校内，陶冶着学生幼小的心灵，这种育人环境，不但提高了校内文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教化功效。 二、大胆改革主动发展 （一）、开展多样教化活动，促进学生主动发展 写字教化的多元化目标规定了过程中活动设计必需与之匹配，才能达到教化的目的。活动形式的多样既能激其趣，又能收其效。为此，在写字教化中除了常规的严格的训练之外，我们也注意设计活动，让学生在广泛地参加中得到熬炼和提高。我们曾多次邀请宁波市书法家陆爱国为师生作讲座。现场指导，个别辅导，使大家得益匪浅，从而激发了练字的主动性，老师带头练，师生共切磋，共同提高。
5、学校特地组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并常常组织优秀学生参与社会组织的书画大赛进行熬炼，校内形成“人人写好字”的氛围。学校特地成立书法爱好小组活动，培育一批写字骨干。为了检验学生的写字水平，也定期对学校整体写字教化进行评估，对学生进行写字等级的考核，让每个学生不断追 求新的目标。实践使我们相识到，只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教化，才是完备的教化，才是改革的方向。 （二）、开发校本课程促进老师发展 汉字是中华文化的根，把中国字写得规范美丽，是每一个中国人最至少应做到的。把学英雄字纳入课程改革中，进行写字教化的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以
6、写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。我校以学会写字，学会做事，学会做人为宗旨，从一年级起开设了写字课。 结合语文识字教学，支配写字教材 一年级新语文课程标准识字教学部分第一点就是让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。结合这点，学校支配在写字课上让学生了解一些书法小学问。因为一年级同学年龄小，理解实力有限。先以故事引入，来说明汉字的创建来源于人们的生活，也就是文字渊源于象形，由图画发展而成的。故称象形文字。比如：语文识字教学一课中的“日、月、水、火“，就是象形字。 古时候的人把想要写的字，画成其物，描绘出来，以此记忆。尽管学生理解实力有限，但是可以通过教学让一
7、年级的小同学了解到世界上许多国家都有自己的文字，但中国的汉字是最值得探讨的、最有价值的一门艺术。在这个学习过程中让学生整体感知汉字的由来是多么有意思，引发学生识字写字的爱好，同时也能增加学生的民族骄傲感。因为汉字在世界上有着广泛的影响，许多外国人都在探讨中国汉字的由来，所以我们应从小学好中国自己的文字。教学不仅是为了学生学问的获得，还更是为了精神世界的丰富，让儿童了解人类积累的文化遗产，体验人类文明的光辉，从中获得人类创建世界的精神力气，连同学问，最终会转化为儿童内心的精神财宝。 2、发挥写字教材特点，弥补语文教学的不足 语文课的识字教学，每节课都要讲好几个生字，依据笔顺跟随，注意的是这些汉字
8、的正确写法，对于写好这个字，每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看，的确是一个教学空缺。为了弥补这点，写字课上，每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，一学期下来，学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重改变；每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。这种用笔方法的体会也让学生在语文识字课上有了展示的机会，学生不仅会认，更留意了怎么写美。让每一篇生字作业，变成了硬笔书法小作品，挂在老师、楼道的艺术橱窗中，给学生获得一种成就感的机会，使得学生更情愿识字写字了。 三、以赛促练，展示写字教化活动成果。
9、 俗话说：“打铁须要自身硬”。老师的基本功如何是影响教学的主要因素。为了练好写字基本功，很多老师利用业余时间拜师学艺，苦练三笔字。学校每学期一次检查老师硬、软笔字的学习状况并进行评比，大大调动了老师们学习的主动性。同时，在写字教化的教学实践活动中，主动组织学生参与校内外各项竞赛活动。一年一度的全校性写字竞赛，成了全体学生展示创作水平的舞台。每个学生都是参赛者，全校性的练兵活动，结出的是千姿百态、异彩纷呈的硕果，令人赏心悦目。据不完全统计，在师生共同努力下，近两年来全校有200多人在全国、省、市竞赛中获奖，参与由中国教化学会书法教化专业委员会主办的“新世纪曙光杯首届全国规范字书法作品大赛：获一等
10、奖4名、二等奖3名、三等奖2名、 优秀奖4名。其次届全国中小学规范汉字书法大赛”获一等奖3名，二等奖2名，三等奖3名。由中心电视台组织的书法竞赛：获一等奖2名、二等奖1名、三等奖2名。参与第六届东辰杯书法竞赛：一等奖2名、二等奖3名、三等奖3名。参与浙江省中小学生书法竞赛：获一等奖2名、二等奖1名、三等奖2名。“兰亭序”杯中日友好书法竞赛：获二等奖1名、三等奖1名。参与新华书店杯硬笔书法大赛：获一等奖1名、二等奖1名。江东区学生书法作品评比：获一等奖4名、二等奖3名、三等奖4名。同时学校获优秀 写字教学工作小结 写字课教学工作小结 写字教学工作安排 写字教学工作总结 写字教学工作总结 写字教学工作总结 写字教学工作总结 写字教学工作总结 写字教学工作总结 写字教学工作安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页