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1、 精编教师个人课堂教学反思合集_公文驿站责任是教师的使命，责任心是最肤浅的爱。当我们有急躁、用爱心、尽到责任心，仔细做好教育教学的每一件事，帮忙每一个学生去胜利，才觉得自己真正成了一名合格的教师。下面是由我为大家整理的;精编教师个人课堂教学反思合集;，仅供参考，欢送大家阅读。精编教师个人课堂教学反思合集课堂教学反思，是指在课堂教学过程中，教师针对自我的课堂教学行为表现及其依据进展;异位;解析和修正，进而不断提高自身课堂教学效能和专业本领的过程。我所在的学校是农村小学，由于大局部学生父母前往珠三角打工，这些学生普遍是由祖父母抚养长大的。学生普遍有留守儿童的共同特点。回忆一下自我在二年级数学的课堂
2、教学中，有许多值得深思的地方，现就自我在教学过程中遇到的几个问题和现象反思一下：一、学生对应用题的学习感到困难。小学二年级的数学教学，感到困难的是应用题的教学。应用题是将学的计算学问应用到实际中。学生感到困难的缘由是这阶段年龄还小，对文字的理解力缺乏，对应用题所表达的实际情景没有现实体验。二、学生家庭作业质量不够好。我所在的学校是农村小学，学生大部是留守儿童，他们父母不在身边，祖父母一般对小孩溺爱，不让小孩受苦。当小孩遇到实际问题需要辅导时，祖父母由于学问水平低无法准时辅导，一些学生的作业经常应付了事。极少数学生不交作业。三、学困生较多：数学教育要面对全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得
3、必需的数学，不一样的人在数学上得到不一样的进展。这是新课标下的数学教学要求，我所任教的三年级学生，学习上困难比拟大的学生特别多，我接过三年级一班以后就针对这个现象做了许多的工作，然后就详细问题详细解决。四、学生对较简单的运算感到畏难，个别学生用计算器代替。计算本领是排在数学三大本领之首，培育学生严密的规律思维，首先要培育强的计算本领。一些简单的计算题，教师要求用竖式计算，学生就用竖式计算，可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜爱口算，即使演算也是顺手在手边的书本上甚至是桌面上，这样很简单出错，想了很多的方法都不能很好的订正这个问题，没方法只好实行了每节课、每次测试检查演算纸
4、的措施。学习习惯需今后加以严格训练。改善的措施：第一，要激发学生的学习进取性，提高学习信念。在平日的教学中，要制造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学资料更贴近学生的生活，不要为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题。多鼓舞学得好的同学，不断总结好的学习阅历与方法。多表扬有提高的学生，要准时发觉他们的闪光点。只要学习信念树立了，成绩自然会上一个台阶。其次，培育学生良好的解题习惯。削减学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不认真、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，平常要讲透，练习的形式要多样化。要培育学生认真审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细
5、致地分析题意。第三，加强根底学问教学，平常加强口算与笔算训练，培育学生养成验算的良好习惯。有的学生是凭自我的直觉做题，不讲道理，不想缘由。这点能够从试卷上很清楚地反映出来。所以要重视根本算理、根本概念教学，上课要深入浅出，精讲多练，落实根底概念，根底学问，不能求快，求高要量力而行。要削减机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地熟悉。削减学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。第四，对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业中消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情景准时改善教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些
6、与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培育学生解决问题的本领。总之，我觉得只要我们不断总结阅历与教训，不断讲究方法与艺术，信任经过我们师生的共同努力，今后的教育教学工作中必需会取得提高。精编教师个人课堂教学反思合集过去的一个月，我能进取适应新的教学工作要求，遵守学校各项规章制度，仔细履行岗位职责，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展并完成。为使今后的工作取得更大的提高，现对过去一个月的教学工作作出以下总结和反思，从中查找差距，克制缺乏，总结阅历教训，以促进自我教学工作更上一层楼。一，仔细备课，学好反思仔细备课，坚持备学生，备教材，备教法，依据教材资料及学生的实际，
7、合理安排教学进度，仔细设计教学方案。做到课前有方案，并制作各种有利于吸引学生留意力的趣味教具，课后准时对该课作出总结，写好教学反思，并仔细按时搜集每课的学问点。二，虚心请教其他教师在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都进取征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自我的缺乏，不断改善教法。三，仔细批改作业布置作业做到精度精炼，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改准时，仔细，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业工程中消失的问题作出分类总结，进展透彻的评讲，并针对有关情景准时改善教学方法，做到有的放矢。四，今后努力的方向学习是无止境的，活到老
8、，学到老。我要不断更新充实自我的学识，争做博学多才的教师。由于我们是直接应对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，并且往往打破沙锅问究竟。没有广博的学问，就不能很好的教育学生。在今后的工作中我必需要常常不失时机地抓住一切能够利用的时机与学生进展心与心的沟通，对学生的行为习惯，礼貌礼貌，思想品德等方面逐步渗透爱的教育。遇到学生因小事打架，要急躁地对他们进展思想教育，告知他们要关爱他人。对于学历落后的学生，要从思想上生活上关怀他们，常常鼓舞帮助他们解决学习的困难，使他们有信念学习。精编教师个人课堂教学反思合集这次听专家幸兴所做报告受益匪浅，帮我们解决了许多教学上的困惑。对于如何构建高效课堂有了规划
9、思路。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。能够说，高效是我们课堂教学的目标，如何构建高效课堂呢?自主与合作是我们实现高效的两个途径。笔者认为：教学中的高效不仅仅来自于教师对学习资料的讨论，也来自于对课堂流程、课堂环节操作方法与操作程序的统筹规划。学问学习过程的四个主要环节：独立学习（预习）arr;组内合作学习（争论）arr;班内合作学习（展现）arr;稳固消化、反应、检测详细细化:（可能的指导、点拨、讲解）arr;预习（尝试）arr;预习检测（学困调查、学困呈现或错误呈现）a
10、rr;争论（帮扶、组内问题解决）arr;展现预备arr;展现、质疑、补充、点拨与拓展arr;学困消化与反应检测。自主学习需要引领，利用导学案是较务实的方法，导学稿案的本质是引导学生学习的文本，而不是教师教学的教案。导学案是多位专业教师团体备课的结果，也称为一次备课的成果，讨论了学生根底不一样层次的学校，供应给各个根底层次学生使用。可是每一个层次的学校或者班级，要适当的选择使用导学案的资料，才能充分发挥导学案的作用。课堂环节操作方法注意六个核心要素1）突出学习活动中学生的主体地位。2）强调学生的先学：先学后教、先学后沟通。3）注意学生的合作沟通：争论沟通、展现沟通。合作沟通的最重要载体是小组建立
11、。4）以学问的学习过程为课堂流程的根本组合要素，以课常流程引领导学稿的编写。5）运用构成性评价，尤其是过程性评价6）民主治理、自主治理操作程序的统筹规划。遵循学科规律，探究高效教学方法高效课堂能否胜利，与新学生能否养成好习惯有关，首先标准学生习惯，学生学习标准、行为等有;法;可依、有;法;可循。经过制定班规进展养成教育：告知——做到——习惯。课堂操作手段选用自主学习与合作探究，合作的前提是合作的组织架构与运行机制的设置，一些有益合作的尝试：小组建立、小组治理，尤其是利用小组治理进展学习治理：如利用小组的学困收集、学习清单治理、利用小组的小组争论与
12、小组帮扶。高效课堂的流程：1.独学：规定学习时间，3-5分钟，全班必需宁静，不能争论，有利于独立思索，教师指令，全班统一行动。2.对学：（1）组内结对，对子握手三下，意思同意结对，相互帮助。（2）规定对学的时间：3-5分钟（3）规定对学方法：每组第一排同学起立，把自我写的资料告知其次排，讲完了坐下；其次排同学起立，说出听到的资料，并做简洁评价，然后讲出自我的答案或见解；站起来讲话，说完话坐下；（4）全班统一行动，便于教师控场3.小组沟通：可分为3种：以解决疑难问题、突破难点为目的的小组争论；以问题的不一样解决方案的沟通为资料的小组争论；分工协作后的成果收集审议的小组争论。小组沟通的形式包括：一
13、对一式、一分为二式、集中式、个别学生讲析式、组长提问式等。4.有效展现展现学习的组织培训是关键。培训组长和学科长，再由他们分头培训组员。组内要分工明确，中等生展讲，潜能生读题，优秀生补充，其他同学和教师倾听补充、质疑，力争让每个人都置身于学习之中。班主任和各科教师要分别进展展现形式、资料、礼仪的培训，组织小组长观摩学习，开展多种展现形式培训如组内展现、组间展现、班级内展现等5.高效精讲，要求教师必需在课前有预备，对本课时的资料高度总结；讲三;点;：重点、难点、易错点；做到三讲：预习导学后讲、合作探究后讲、达标测评后讲；两不讲：全班会的不讲、全班不会的不讲；6.检测贯彻分层教学的思想，不一样层级
14、学生要求不一样。根底题：A、B、C、D四级学生都要做。本领题：A、B、C三级学生要求做完，鼓舞D级学生完成，对教师要求，学生D级完成了本领题，必需表扬。拓展题：A、B学生做完；鼓舞C、D级学生完成，对教师要求，学生C、D级完成了本领题，必需表扬。有弹性地布置任务。7、反思小结做好记录，记录要具体。哪位学生哪个问题那道题目不清晰；哪几位学生没把握哪些方法；什么缘由，用什么方法补救，什么时间、什么地点补总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思索、更多的关注，我们要踏踏实实地讨论;高效课堂教学;，从学生实际动身，从素养教育的目标动身，合
15、理运用掌握论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的根底上。精编教师个人课堂教学反思合集新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所讨论的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家讨论问题的方法，同时猎取学问。所以教师要信任学生的本领，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动进取的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。教学反思三：善用学生试验及趣味试验。学生对试验的兴趣是最大的，每次有试验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着试验，物理教材中有很多学生试验及趣味小试验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观看、记录、分
16、析、描述、争论等过程中获得与概念、规律相联系的感性熟悉，引导学生探究新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让学生动手的时机。趣味小试验更能发挥这种作用。例如：在叙述压强一节时，我用以玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发觉玻璃片并不会象我们所想的一样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上头了；激发他们探究新学问的进取性，让教学资料事先以一种生动趣味的方式呈现出来，能够充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的资料富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的试验，然后让他们自我做一下，来体会一下，把笔或者
17、文具盒放在一张纸上，快速抽出纸张时发觉放在纸上的物体并没有随纸一齐运动，再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自我的喉咙，让学生惊异的发觉原先每一天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样能够集中学生的留意力，激发学生的兴趣，使学生在把握物理根底学问和技能的同时，了解这些学问的有用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些学问，培育学生的科学意识和应用本领。总之，物理学问和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理学问的有用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活
18、中的物理的奇异和规律，从而激发学生勇于探究科学学问的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。精编教师个人课堂教学反思合集本学期我担当小学信息技术课教学，三年级教授的是计算机入门学问，四年级讲授的幻灯片制作资料。依据三、四年级学生的学问构造及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下：一、打好扎实根底，养成良好习惯对于三年级学生来说，本学期刚开头系统的学习计算机学问，（大局部学生接触过电脑但没有系统的学习）作为信息技术教师，我觉得帮助学生打好扎实的根底，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培育学生的学习兴趣入手，开展教学工作。对于刚开头接触计算机的学生来说，他们一般都有较深厚的
19、兴趣，进取性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的创造、进展过程，让学生在简便开心的气氛下理解计算机根底学问。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个局部来类比计算机的组成部件，学生比拟简单理解和把握计算机的根本组成原理。接下来，我用玩嬉戏的方式介入键盘的操作学问的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘原来是一件单调枯燥乏味的事情，如何坚持学生学习计算机的进取性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习嬉戏。从今入手，学习变得简便趣味了，学生在不知不觉中把握了键盘操作。二、合作探究学习，体验学习乐趣四年级学生已经学习了必需的计算机学问，
20、具备必需的根底学问和根本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要实行的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作工程。每个小组选取一个主题制作工程，自我搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题工程。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时帮助各小组，供应技术上的支持。依据各小组的完成情景，学生根本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能把握各种幻灯片制作技术，并且提高了大家相互协作的意识，增加了团队精神。固然，工程完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我信任经过进一步努力学习，学生会有长足的提高。教学是一个长期简单的过程，如何进
21、一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得讨论的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。精编教师个人课堂教学反思合集初中物理新课程标准要求物理课程在注意科学学问的传授的同时，更需重视技能的训练，注意让学生经受从生活走向物理，从物理走向社会的熟悉过程。学生经过从自然、生活到物理的熟悉过程，就能提醒隐蔽其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，使学生身心得到全面进展。所以物理课程的构建应贴近学生生活，贴合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学写几点教学反思。教学反思一：物理教师要转变学科的教育观。物理传统的
22、教学模式偏重于学问的传授，强调理解式学习。新课标下教师要转变学科的教育观，始终表达;学生是教学活动的主体;，着眼于学生的终身进展，注意培育学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培育。重视物理学资料与实际生活的严密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：;学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。;对刚接触物理的学生来说，唯一的根底材料则是现实生活，这就要求教学活动必需围围着学生生活、科学、技术和社会来绽开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知;冲突;，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺当地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲惯性学问时，能够提出以下问题：在车上竖直向上抛东西时
23、，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一齐在快速前进，怎样还能正好接到被竖直抛出去的东西呢进而引导学生思索产生这种想象的缘由。在讲声学和光学时候，能够问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎样还会落在原先起跳的地方呢在讲力的作用是相互的时候，可叙述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自我却反而是向后运动了，人划船时候，怎样是要向后划水，船才会向前这样学生经过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生深厚的学习兴趣
24、和求知欲望，会在生活中发觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学学问打下坚实的根底。精编教师个人课堂教学反思合集真正的教育，不单单是学问的传播与本领的培育，并且是人格的影响。教师的人格魅力在教学中对学生人格的影响以及往后对全社会公民素养的影响都起着重要的作用。教师的人格魅力有几个关键要素：一、真挚的爱教师对学生真挚的爱会暖和学生的心灵。宏大的教育学家苏霍姆林斯基说：;人类的爱是心灵和肉体、才智和思想、幸福和义务的结合。;全国闻名学者林格、可敬的陶行知老先生、在教育线上谁人不知的魏书生先生等，在他们的讲座或阅历介绍无不谈到对学生一片真挚的爱心。正如陶行知老先生说的：;爱是一种宏大的力气，没
25、有爱就没有教育。;教师的爱是翻开心灵大门的钥匙。由于爱，能够化腐朽为奇妙，朽木也可雕铸。教师做每一件事情都要以爱为前提，充分敬重学生的共性和差异，用爱;随风潜入夜，润物细无声;滋润学生的心灵，必能使课堂的教学对学生的教育收到事半功倍的效果。教师对学生的一次鼓舞，一次谈心，一个亲切的笑容，一次共同的活动，都会产生深远的影响。二、高尚的品质教师高尚的品质陶冶学生的情操。教师仅有具备高尚的品质才能向学生输送精神的食粮。教师以高尚的品质去影响学生、感染学生。思想家、文学家罗曼.罗兰说：;要散布阳光到别人心里，先得自我心里有阳光。;那么，要塑造学生的健全人格，先得教师自身具有人格的魅力。胜利的人格教育，
26、往往不是说教，灌输就构成的，而是教师自身的人格魅力来熏陶，使学生在生活的点滴潜移默化中收到启迪和带动，从而构成健全的人格。不够;精深;，不够;博学;，不能帮助学生攻克学习中遇到的难关，也不满意学生的求知欲望，学生只会对你产生疑心。相反，一个;什么都懂;、;什么都会;的教师，必定让学生喜爱亲近和崇拜。教师渊博的学问激发学生的进取心。这话真的不假。那么，教师很有必要博览群书，还要进展业务素养的培训，以适应时代的需要，也提升个人的人格魅力。精编教师个人课堂教学反思合集教学反思活动主要涉及四个方面的资料，即教学实践活动、个人阅历、教学关系与教学理论，这四个方面的问题构成了教学反思的根本向度。（一）对教
27、学实践活动的反思教师在教学实践历程中，要准时捕获能够引起反思的大事或现象，经过理性检查与加工，渐渐构成系统的熟悉，构成更为合理的实践方案。对教学实践活动的反思包括实践资料、实践技术与实践效果的反思三个方面。实践资料的反思是指教师在教学活动绽开前，需要对活动所关涉的资料本身进展反省，由于任何资料都是在抽象了详细现象和对象的根底上编制的，在不一样时间、对象、场景面前，或多或少都需要进展重组、改造、增加或删减，这是教师课程本领的表达，也是教师的职责和权利。实践技术的反思是指教师对活动绽开过程中所使用的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨，其目的在于对自我的行动轨迹进展回溯，发觉问题和缺乏，探寻更佳
28、的方案。实践效果的反思是指，在教学活动完毕后，教师对整个实践所取得的成效的价值确定，包括学生角度的需要满意程度与教师自我角度的价值感受两个方面。前者主要考察学生在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的受益状况，后者要考察教师在确定价值取向、实施教学活动、进展价值确定过程中自我的教学活动对学生的影响状况、对个人阅历的提升状况、对教学理念和理论的促进状况。（二）对个人阅历的反思教师对个人阅历的反思有两个层面，一是对个人日常教学经受进展反思使之沉淀成为真正的阅历，二是对阅历进展解释从而获得提升。假如教师不去挖掘和使用教学反思确实定、反省与批判的权限，教师的教龄再长，教学经受再丰富，也不必
29、需与教师个人的独特阅历成正比。假如不对其进展反思，那么这些经受将一向是懵懵懂懂的，就会消失这样的情景：教师不断地经受着，又不断地淡忘这些经受，致使教师的阅历系统中缺乏由自我反思所构成的、归属于自我个人全部的独特阅历，从而使得教师那些具有极大潜在意义的经受失去了应有意义。可见，教学反思能够帮助教师把他的经受升华为真正的、富于个人气息的阅历，并且不断使自我的阅历体系得到拓展。;每一个对艺术作品有阅历的人无疑都把这种阅历整个地纳入到他自身中，也就是说，纳入到他的整个自我理解中，仅有在这种自我理解中，这种阅历才对他有某种意义。;假如教师只对个人阅历作出描述性的记录而不进展解释，那么这些阅历就无法得到深
30、层次的解读，仅有对阅历作出解释后，对阅历的阅读才是有意义的。也就是说，阅历构成过程的同时应当是解释和理解的过程，重新阅读阅历的过程也仍旧是解释和理解的过程，这样才能常读常新，每一次的阅读过程就是一次重新理解和制造的过程。在教学反思实践中，人们常常使用的;反思档案;就应当有这样两种用途，一是描述记录并分析所发生的种种情景，使之成为文本形式的阅历，二是对文本阅历本身不断加工和再制造，使阅历得到升华，改善教师的理念与操作体系，甚至能够自下而上地构成新的教学理论。目前看来这其次步的功夫尚显缺乏。（三）对教学关系的反思通常在教学反思实践中，人们往往把留意力放到对详细事务的反思上，而不行见的关系在反思活动
31、中常常被无视。从关涉的人的角度，需要反思教师与学生的关系、教师当前的自我与过去的自我的关系、教师本人与其他教师的关系、教师与家长的关系等；从关涉的教学要素的角度，需要思索教师与教学目标、课程资料、教学方法、教学评价等的关系；从关涉的教学支持系统的角度，需要思索教师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与理念等的关系；等等。对教学关系的反思在教学反思活动中是相当重要的。它向上能够为教学理论反思供应根底，向下能够使实践与阅历反思得到升华。对于每种关系，都应当从熟悉、实践和价值三个角度进展反省。熟悉角度是对关系的客观描述，即此刻关系的状态如何，为什么会这样；实践角度是对关系改善与发挥作用的思
32、索，即如何改善此刻的关系状态和怎样使关系发生作用；价值角度是对关系转变或发生作用的结果的思索，即这样的关系状态该朝什么方向转变，转变的效果如何。（四）对教学理论的反思任何教学理论都不是完善无缺、持续高效的，在不一样的时代、价值取向、技术条件、人员素养面前，理论都需要重新熟悉和把握。同时，教学实践是教学理论的源泉，实践活动本身就是理论的前兆，蕴涵着丰富的可能性理论。对教学理论进展反思有三种根本的样式。第一是对实践的理论反思。对于教师个人经受与在此根底上构成的阅历体系，应不断地从理论层面进展解释和建构，经过对教学实践与教学理论之间的不断观照、反省、联结，既能够完成对实践的理论提升，又有时机对先有理
33、论进展端详、订正。其次是对教学理论的实践反思。教师在学习和把握某一教学理论后，经过在教学实践中的复原，该理论的各种元素得到实践的考验，使得教师能够进一步理解教学理论中的道理、价值、方案与技术，在此根底上进展原有理论确实定与选择。第三是对教学理论的理论反思。在理解和学习教学理论时，教师是仆人而不是理论的奴仆，教师有权利依据自我的学问背景与学术专长对教学理论进展反省，对理论进展修正与再制造，经过比拟不一样的教学理论发觉某一理论的缺憾，从先有理论推演新理论，从其他学科不断更新的概念范畴中建构新理论，这种针对原有理论的修正、推演概括与建构就是对教学理论的理论反思。在对教学事务进展反思时，应力求从实践活
34、动、个人阅历、教学关系、教学理论四个向度进展。这也是对教学现象或大事进展反思时的四个层次。假如一个反思对象能够在这样四个层面得到重新熟悉和理解、解释，那么这样的教学反思应当是深刻而周详的，也会获得丰硕而长期的反思效益。在教学反思实践中，人们探究了多种反思方式。例如，在时间序列上，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思，就一堂课而言，有课前反思、课中反思、课后反思；在主体序列上，有个人反思、教师团体反思、教师与学生共同反思、教师与专家共同反思、教师与家长共同反思；在资料序列上，有个案反思、主题反思、学科反思、跨学科反思，详细到教师的日常工作资料，有讲课反思、作业反思、评价反思、活动组织反思
35、；在教学进展序列上，有学生成长反思、教师成长反思、教学理念反思、教学改革反思；在表现形式序列上，有反思日记、反思档案、反思报告、反思竞赛、反思作业等。在进展教学反思时，除了能够采纳上述方式外，教师要充分发挥自我的实践才智，针对详细的条件与问题，制造更为适合的方式方法。由于没有哪一种方式方法是适合每个人、每件事的，制造本身就是教学反思所追求的境地。无论实行或制造怎样的反思方式，教师在教学反思行动中都需要坚持这样两个策略。第一，教师要坚持敏感而奇怪的心灵，教师常常应对纷繁简单的教学现象和大事不明白该对哪一个进展反思，对于自我的心敏捷动不明白哪些能够成为反思的话题。虽然在规律上能够编制出反思对象选择
36、的理论框架，但在教学活动过程中，毕竟哪一个现象、哪个大事、哪种行为、哪种感受能够反思、应当反思，这是无法预先确定的。这就要求教师在进展教学时，坚持开放、敏感而奇怪的心灵，时刻捕获可能的反思对象。;奇怪心‘唤起关怀squo;，唤起对此刻存在或可能存在的东西的关怀，唤起对我们四周惊奇和奇怪之物的关怀。正是奇怪心使人们摈弃熟识的思维方式，用一种不一样的方式来对待同一件事物。;其次，要常常、反复地进展反思，不仅仅对不一样大事或现象常常进展反思，对于同一个大事或现象，也要不断地持续地进展反思。反思对象;总是对向它询问的人给出新的答案，并向答复它问题的人提出新的问题。理解一个文本就是使自我在某
37、种对话中理解自我;。反思的过程就是不断解读，不断获得新答案，产生新感觉，提出新问题的过程，对于教学活动的日常反思绝不能一蹴而就，对于不一样的或者同一个反思对象，不一样的人进展反思，就会得出不一样的答案，产生新的疑问。在不一样的时间、环境、心境下，反思也会有不一样的结果。与不一样的主体共同反思，熟悉也会有所不一样。从不一样的视角动身，也会提示出新的答案、新的问题。反思的实质，是教师在不断的反思活动中，经过反思来理解对象、理解自我，让自我与对象对话、与自我对话。以下是与精编教师个人课堂教学反思合集相关的文章精编读长篇小说活着读后有感合集活着的名为活着，但实际上所描述的是一件件死亡的故事，亲人的不断
38、离开为仆人公福贵的一生带来了不连续的苦难。作者余华将全部的灾难全部集中在福贵一人身上，更能够引起读者对福贵的悲怜，震撼读者的心精编读阿Q正传小说读后感心得八篇语文教师讲起鲁迅先生时，听得最多的一个名字便是阿Q，我并不懂得这个小说人物何以被符号化，被教师挂在嘴边。对于那时的我来说，阿Q就是一个扁平的符号，没有任何含义。这几年里也常常的会听见精神成功法这精编师德修养主题活动心得感悟八篇课堂上我要求自己不断地创新教学方法，大胆尝试，大胆运用体验式教学，让每一个孩子在课堂上都能欢乐地体验、欢乐地学习，力争让每一个学生学得欢乐、学得幸福。我充分利用手语沟通的特别性、形象性，挖掘文精编安全应急治理提升培训
39、心得合集树立明天和意外不知谁先来的观念，转变平稳度日的陈旧思想，变为宁可备而不战，不能战而不备。深刻吸取全国发生重特大突发事故案例的阅历教训，引导公司各部门、各岗位人员，充分熟悉麻痹大意错误思想的严峻精编爱国主义教育专题作文参考范文看完电影，两个关键词在心中萦绕，一是成长，大永胸涌一腔热血，弃笔从戎，一心保家卫国，在经受住了全班牺牲的残酷考验下，成长为一名镇静冷静的战士。二是牺牲，一群不满二十岁的孩子们，怀着最热诚的感情精编秋季新生入学心得感悟参考范文人的一生就是一个不断学习不断自我完善的过程。今日我们怀揣幻想、满怀期盼地踏进了大学校园，一段崭新的学习生活又开头了。新的校园，新的教师，新的同学
40、给我带来了一种新的感觉，但并不生疏的，这是一种亲精编新学期开学励志演讲稿参考范文大学并不是像某些教师口中的轻松任意而为。大学是一种自主学习的生活状态，没有教师会催促你学习，没有太多的作业，上课没有固定的教室，教师们也没有固定的办公室，不会像高中时不懂的问题下课问教师，由于精编安全防范意识教育心得参考范文越完善的谎话，就越漏洞百出。我们必需清晰的熟悉到，诈骗团伙的手段和方式只会增加不会削减，作案情境也会愈加简单化，我们只有随机应变，提前做好相关的预警预备，才能尽可能地避开损失。下面是由我为大精编开展抗洪抢险救灾心得体会八篇这次的抗洪救灾任务，真正让我明白了我们的使命是什么，十几天的时间真的很辛苦，手脚磨起血泡，洗脸都是凑合，有时候甚至不洗，休息时间倒头就能睡着，但是这一切对我来说，却是我做的最有意义的事情，人民精编青年教师专业教学进展成长总结八篇本次竞赛让我更加明确了今后的工作方向，我会立足学生实际，向课堂要效率、要质量，为每一位学生的卓越成才和终身幸福奠定根底，力争在今后的教学中取得更好的成绩。作为教师，我深爱着教育事业。我会用教师 来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们准时删除。