教学设计方案模板五篇.docx

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1、 教学设计方案模板五篇 【教学目标】 、熟悉个生字。 、通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。 、指导学生读好问句的语气，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 指导学生熟悉本课生字，并在此根底上读好课文。 【教学难点】 读好本课消失的问句。 【教学过程】 一、导入 嬉戏导入（指尾巴）。人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴？ 今日，森林里有好多动物聚到一起，他们要进行一个特别的竞赛？你们猜他们要比什么？（板书：比尾巴） 读了课题，你想知道什么？（谁；比什么；结果） 二、初读课文 学习、小节 过渡：书上也就有答案,读的时候留意读准字音。 、有谁来参与竞赛了？哪

2、位同学情愿充当来宣布一下参赛选手的名字？其他同学听他的发音正确嘹亮吗？猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀 带音指名读。不带音读。全班读。 、谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上有有还有） 、全班齐说。 三、细读理解 过渡：运发动们就要入场了，谁情愿做小领队把运发动带入场。（放音乐，学生贴小动物图片。） 竞赛就要开头了，想不想当评委？现在我宣布：我是这次竞赛的主裁判，请各位评委保持宁静。我来宣布第一个竞赛工程，他们要比什么呢？ 出示：谁的尾巴长？ 、这是什么句？范读，学生读。这只是其中一个工程，还有五个呢？谁情愿接着宣布？ 随机处理：长短 一把：还有什么能用一把？弯弯： 扁扁： 、谁能把这六

3、个工程完整的播报一遍。其他同学做手势。 、学习、小节 过渡：竞赛进展了一段时间，评委们看看竞赛结果怎么样？快读读。 那位评委先来播报竞赛结果？边播报边贴上竞赛结果。（学生贴） 师生：指黑板；生生：看书；分组 四、拓展 、其他小动物也来参与竞赛了，假如你熟悉他就大声喊出它的名字。 、用谁的尾巴像什么说一句话。 、也可说说其他动物。 、用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的答复。 教学设计方案 篇2 教学目标 1、 熟悉8个生字，会写4个字。 2、 能正确、流利地朗读课文。 3、 初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积存量词。 教学重点 学习生字词，正确、流利地朗读课文。 教学难

4、点 学习生字词，正确、流利地朗读课文。 教学方法 观看法、讲解法、启发式教学法 学习方法 自主合作探究 教学预备 生字卡。 课件 教学课时 一课时 教学过程 一、 激趣导入 猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。 二、 课堂上创设购文具情境 在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，精确找出相应人民币，清晰自己要买的东西；“售货员”要精确、清晰地报价。留意使用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。 三、 正确朗读课文 1、 先自由小声读，再抽读。最终指导学生用一问一答的方式练习朗读。 2、 除课文的内容外，学生可依据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长

5、一起去商店，了解商品的价格 。 四、 稳固生字，指导书写 1、 读生字，留意读准字音。 2、 学生依据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。 3、 指导书写生字。 板书： 教学设计方案 篇3 教学目标： 1.抓住文中的重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 2.体会借物喻人的写作特点。 3.通过理解重点段落，向白杨和“爸爸”学习。有感情地朗读课文。 教学重难点： 重点： 1.抓住课文的重点词句，体会课文要表达的深刻含义。 2.学习借物喻人的写作方法。 难点：领悟爸爸给孩子介绍白杨树那段话的含义。 教学过程： 一、新课导入 同学们、你们都是宁强人吗？那你们举得宁强的山怎么样？

6、水怎么样？环境怎么样？（出示宁强风光图，引导至山好、水好、环境好） 现代社会，由于一些地区的.环境被污染，许多人做梦都想这生活在像我们宁强这样山清水秀的地方。但这个地方你们觉得怎么样？（出示大戈壁图片；引导至荒芜）可就有人情愿在这个地方工作，并且还带上了自己的孩子，他们就像这大戈壁上生长的这种植物白杨一样，深深扎根在这里。这节课就让我们一起来学习一篇白杨有关的课文：白杨 板书：白 杨 （要求齐读课题） 二、感悟白杨 1.同学们，白杨这篇课文你们已经有了肯定的了解，谁能说说课文这样讲了什么？ 2.爸爸是怎样给孩子们介绍白杨的呢？现在请同学们翻开课本，默读课文，画出“爸爸”评价白杨的语句。 （学生

7、读完后指名学生回答下列问题，并询问其他同学有无不同意见。引导至“爸爸”评价白杨的话，要求学生齐读并数数总共有几句话。） （1） 出示第一句话 提问：“从来”是什么意思？“直”有什么含义？（引导学生抢答，并评价学生的积极精神） 白杨原来就是这么直说明白杨：本性正直（板书）。 （2） 出示其次句话 提问：白杨选择生长地方吗？从文中的哪儿可以看出来？那文中的白杨生活的环境究竟是什么样子的呢？ （要求在文中找出描写白杨生长环境的句子。指名读画出来的句子，询问有无不同意见，引导至课文第一自然段。要求齐读，并思索他们的生长环境怎么样？用一个二字词语来总结：荒芜。） 正由于白杨不选择自己的生长环境，因此才能

8、在如此荒芜的大戈壁生长，请同学们再联系这句话（这屏幕）说说白杨有什么样的品质？ （指名答复，教师予以积极表扬） （3） 出示第三句话 要求齐读，读完后接着问：他们面对雨雪怕了吗？面对洪水怕了吗？雨雪和洪水就相当于困难，面对困难而不可怕我们称之为什么？（顽强）面对这些困难白杨放弃生长了吗？面对困难而不放弃我们可以称之为：不屈服。总结起来叫：顽强不屈 小结：通过我们的仔细讨论发觉白杨的优秀品质真不少，说实话，教师真的很佩服这些白杨，对它们是一种崇敬，谁能带着这种崇敬有感情的读读这个自然段呢？ 三、领悟“爸爸”的心愿 1.但仅仅只是在赞美白杨吗？从文中的哪儿可以看出来？抓紧照出来告知大家。（他也在说

9、明着自己的心） 2.爸爸究竟在干什么，孩子们知道吗？（不知道）那他们知道什么呢？（要求用文中的话来答复，教师予以引导，并确定学生的见解，并出示课件。 同学们现在想想孩子们可能知道什么呢？（要求同桌之间依据三个“只知道”分开来想象“不知道”进展沟通。） 指名汇报沟通状况，合上课本师生一起总结。 3.爸爸把孩子们带到新疆是想让他们长大后干什么？（和爸爸一样建立边疆，这就是爸爸的心愿） 四、学习最终一自然段；体会写法 1.要求齐读最终一自然段，想想：大树象征着什么？小树象征着什么？ 2.思索：陷入深思的爸爸为什么嘴角突然有了微笑？ （“大树”其实就是象征着像爸爸这样的边疆建立者，“小树”其实就象征着

10、孩子，大树呵护着小树，就相当于爸爸培育着孩子。小树能长大保卫隔壁，孩子也能长大建立边疆，奉献边疆。其实这也正是爸爸的心愿。） 3.同样具有白杨品质的爸爸更值得我们崇敬，请同学们带着对爸爸的崇敬再次朗读这一段。 4大树象征着像爸爸这一类建立边疆的工作人员，小树象征孩子们，这种借着事物来表达自己志向的写作方法我们称之为：借物喻人。 五、课堂小结 五十年前的新疆那真的是一片荒芜，而现在的新疆是什么样子的呢？请同学们课后通过查询资料去了解了解现在的新疆。去看看新疆在一代代建立者的辛勤建立下变成了什么样子。 板书： 白杨 本性正直 不择环境边疆建立者 顽强不屈 教学设计方案 篇4 课例设计说明： 威尼斯

11、的小艇是九年义务教育六年制小学语文第九册的第五组中的其次篇讲读课文。这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。 课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展现了这座世界闻名的水上城市特有的风光。 文章能抓住事物特点作生动详细的描写。在写小艇时，能抓住小艇“长、窄、深”的特点。在写船夫时，则突出了“驾驶技术特殊好”的特点绽开描写，给读者留下了深刻的印象。 在二十一世纪降临之际，人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。实现教育信息化，组建校园网，加快计算机多媒体教育技术在学校中的普及与应用，是学校教学改革的一项突破性的举措。因此，本课教学设计

12、打算利用多媒体计算机教学网络系统TOP20xx，来突破课文的重点难点；在学生面前展现更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如，增加了威尼斯的动感，白天、晚上的美景展现在荧光屏上，使学生像身临其境。教学中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的学问，激发他们学习的兴趣，培育了他们的利用资信的学习力量。 教学设计： 教学目标： 教养方面： 1自学本课生字新词。 2熟悉小艇在威尼斯水城中的作用。 3了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习抓住事物特点写的方法。 4能娴熟地操作电脑，进展自学、查找、写作。 教育方面： 通过理解课文内容，了解威尼斯漂亮、独特的风情，激发学生勇于探究世界，

13、寻求新知的精神。 进展方面： 通过自学、查找资料、小练笔，培育学生利用电脑更好地把握学问。使电脑成为语文教学的新媒体，更好地为语文教学效劳。激发学生学的兴趣。 教学重点、难点： 重点：课文的其次、三、四段是重点段落。 难点：理解小艇与城市的亲密关系。 教学方法： 利用电脑以自学为主，并设计练习突破重难点。利用声、色并茂的情景片断帮忙学生理解课文内容，激发学的兴趣。 读写结合法。把学到的写作方法运用到小练笔中。 教学媒体： 多媒体计算机教学网络系统TOP20xx 教学时数：2课时。 第一课时教学要点： 1自学课文内容、生字新词。 2学习课文14自然段。把握抓住特点来描写事物的方法。 3运用学到方

14、法来练说。 其次课时教学要点： 1学习课文第五自然段。 2解决课后练习。 教学过程： 一、激趣导入 今日，我们在这上16课威尼斯的小艇，这节课我想让同学们通过电脑自学，盼望大家能积极动脑，动手学好它。 二、学习新课 （一）借助计算机预习课文，自学生字词。 1师播出自学要求。（播出软件） 2威尼斯是个怎样的城市呢？（播出风光片） 3让学生看有关威尼斯的城市介绍。（播出有关资料） 4你们了解到威尼斯是个怎样的城市？ 5质疑。 6学生自学生字。 7教师播出易错字，提示留意。 （二）理解课文1、2段内容。 1默读课文自然段，看哪几个自然段是描写小艇样子特点的，哪个自然段是描写船夫驾驶技术的。 2出小艇

15、的样子，学生看图用自己的话描述小艇的样子。 3课文是怎样描写的呢？用直线划出有关句子。 4这几个句子写了小艇的哪几个方面的特点？ 5哪个句子写得最好？这个句子用了什么写法？用什么来打比方？用了这写法有什么好处？ 6那船夫的驾驶技术是怎样的？用直线划出有关句子。 7你们想看看船夫驾驶技术的场面吗？（师播出有关片断） 8用自己的话概括说说船夫驾驶技术好，表现在哪几方面？（师播出提纲） 9下面我们来完成练习。（学生自己通过网络系统完成练习） 三、小结 这节课我们学习了描写事物的方法，在描写一个事物的时候，要抓住事物的特点来写，要想使文章详细、生动，还可以适当地运用打比方的写法。 四、说话训练 1教师

16、这里有一个悠悠球，它是现在我们广州的孩子最宠爱的玩具。假如要用几句话描写它的样子，可以从哪几方面写？（教师下水文） 2你们能运用所学的抓住事物特点的方法说说你心爱的物品吗？ 3师生评议。 4小组相互说。 5你们能把刚刚说的用电脑打出来吗？假如能上网就更好，就可以与广州的小朋友相互学习。 五、总结 今日，我们学了许多东西，运用电子计算机这先进的工具，自学了课文的自然段，并练了笔，发挥了小仆人精神，形成力量，在下节课中我们连续学完剩下的内容。 教学设计方案 篇5 教学目标 1.会认10个生字；会写8个生字；把握多音字“哪”。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。 3.引导学生分角色朗读课文

17、，有感情地朗读对话。 4.引导学生发挥想象，初步理解寓意。 重点难点 1.初读课文，并说一说课文中你感受最深的局部。 2.品读课文，并发挥想象力续编故事。 教具预备制作多媒体课件；预备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师） 课时安排2课时 第一课时 教学目标 1.会认10个生字；会写8个生字；把握多音字“哪”。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。 教学过程 一、提醒课题，导入新课。 1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。 2.导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？ 二、初读课文，认读生字词。 1.教师范读，请学生点评。 2.出示自读要求：自由

18、轻声读课文，留意读准字音，读通句子，想一想课文给我们叙述了一个什么故事？ 3.检查朗读，相机指导认读生词。 4.组织学生小组间赛读课文。 三、了解大意，自读课文。 1.指导学生小组学习，争论：你通过读课文知道了什么？ 2.引导学生沟通自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。 四、指导书写。 1.课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思索：这三个字有什么共同特点？写时应留意什么？指导学生写好这三个字。 2.学生沟通，教师点拨。 3.教师范写，学生书空。 4.生独立描红、临写。 5.组织再次沟通。 其次课时 一、复习导入，板贴情景。 1

19、.复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？ 2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。 二、熟读精思，感悟对话。 1.请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。 2.学习青蛙和小鸟的三次对话。 （1）自读对话。 （2）指名读，师生评读。 （3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。 3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。 三、同桌合作，演读故事。 1.课件出示演读要求： （1）要读出对话中不同的语气。 （2）在读的时候可以加上适当的表情和动作。 2.同桌合作演读，教师巡察指导。 3.全班展现演读，师生评议。 四、续编对话，领悟寓意。 1.发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对话。 2.全班沟通续编的对话。 3.同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？