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1、【必备】教学设计方案模板五篇【必备】教学设计方案模板五篇为确保事情或工作高质量高水平开展，就经常需要事先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。那么我们该怎么去写方案呢？下面是我精心整理的教学设计方案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案篇1一、学生简介作者，明确识记内容二、检查预习，疏通字词1、抹槛绿模2、幢瞅瞥昵黑板出示，在学生完成多音字时提问，两者同时进行，节时；纠错，三、学生自由读：注意文中词语；考虑，文中人物生活都很窘困，哪些语句或语段能体现出来，请在文中做一下标记。四、下面我们先检测一下对文中词语的把握1、下列各项有错别字的一组是C暴躁A账款昵称苔藓扑朔迷离B倾泻扯淡口哨一筹莫展
2、C一幢暴燥窗槛唠唠叨叨D纳闷颤抖数落转弯抹角2、下面请同学们就各自找出的表现文中人物生活窘困的语句或语段进行讨论能够分组然后我将找同学回答。明确：a用具：“她躺在一张油漆过的旧铁床上；“他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。揣测他没有雨具，一个“透字表现了出来；这一点能够不作讨论，看情况而定b外貌：“医生捉住苏艾瘦小的颤抖的手讲c经济苏艾靠画一些插图来生活，薪水少且不稳定；老贝儿曼主要靠做模特生活d生活环境：文章的第一节表现了他们住所在偏远的杂乱无章的华盛顿的一个小街道。这一点较难，但也最重要由于这牵扯到文章的布局问题，这一节看上去可有可无，但实际上它给人物的出场以及人物的生存境况作了铺垫和交代
3、，应多引导多启发。3、生活在下层的贫困之人本身能够生存下去都是一件很困难的事情，自顾不暇，很多人往往会自扫门前雪。欧亨利的文章中的人物是不是这样呢？那么他们之间的友情又体如今哪里呢？同学们请在文中标出。明确：a苏艾与琼珊：她们5月相识直到琼珊得病的11月间相处融洽；琼珊得病苏艾对她的照顾学生找到相应文句b老贝儿曼对她们的帮助，尤其是最后一片常春藤叶的画作所蕴涵的浓郁友情。能够让学生叙述，培养概括能力、表达能力4、本文的中文译名有三个（最后一片叶子）（最后一片藤叶）（最后的常春藤叶）请结合本身理解谈一谈哪一个更好，扼要讲出你的理由。题目具有开放性，言之成理即可；分析最后一个：“常春使人产生明丽光
4、芒的联想，给人一种温馨的感觉，暗示性、蕴涵力更强，能更充分地表现文章的主旨。5、主旨：有一个故事讲：一个人失业后，心情糟透了。为了排解心中的苦闷，他找到了镇上的牧师。牧师听完了他的诉讲，把他带进一个古旧的小屋，屋子里唯一的一张桌上放着一杯水。牧师微笑着讲：“看这只杯子，它已经放在这儿很久了，几乎天天都有灰尘落在里面，但它仍然澄清透明。你知道是为什么吗？他认真思考，像是要看穿这杯子。他突然讲：“我懂了，所有的灰尘都沉淀到杯子底了。牧师赞同地点点头：“年轻人，生活中烦心的事很多，有些你越想忘掉越不易忘掉，那就记住它好了。就像这杯水，假如你厌恶地振荡本人，会使整杯水都不得安定，混浊一片，这是多么愚笨
5、的行为。而假如你愿意渐渐地、静静地让它们沉淀下来，用宽广的襟怀去包容它们，这样，心灵并未因而遭到污染，反而愈加纯净了。我们能够通过沉淀本人使我们的襟怀愈加宽广，走出窘境创造辉煌。在物欲横流、人情冷漠的今天，我们更应该沉淀本人使我们像文中的苏艾和老贝儿曼一样用心去关爱我们身边的每一个人，那么人类的福音将真正的到来了！6、总结：回扣这节课主要讲了三个问题小讲三要素：人物：环境自然：情节：7、作业看情形选则a、苏艾与琼珊从5月相识直到琼珊得病的11月间相处融洽，发挥联想与想象，写一篇约200字的短文b、假设琼珊在弥留之际让你带她给她的好友苏珊写一封感谢苏珊的信，请发挥想象写一封300字左右的信。C、
6、苏珊与琼珊参加了老贝儿曼的葬礼并写了一篇悼词，请想象它的内容，200字左右。教学设计方案篇2学习目的：1、会认本课的生字;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句;3、懂得要善待别人，相互尊重，同时要正确认识本人，对丑小鸭的遭遇产生同情心。学习重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：理解课文内容，使学生懂得善待别人，相互尊重，同时要正确地认识本人。教学流程：一、前测激趣同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔今天，教师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们
7、一起学习课文丑小鸭，教师板书：4、丑小鸭(学生齐读)。二、初读课文，整体感悟课文内容1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌互相检查。3、用开火车的形式指名分自然段朗读课文。4、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。5、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。三、学习课文，理解课文内容1、出示第一幅插图，讲讲画面中的内容;2、课文哪几个小节是写这幅图?3、指名读1、2小节，讲讲大家为什么叫它丑小鸭呢?(板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境怎样呢?我们一起学习课文第三、四自然段。4、
8、出示第二幅插图：图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?(1)齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?(2)请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭?(捉住咬、啄、讨厌、孤单、嘲笑、追赶、躲等词语表演)(3)小鸟嘲笑它，可能会讲些什么?(4)人欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?(5)有了这么多想法，你们看它是如何做的?(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。)5、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情?(悲伤、难过)所以我们要读出一种如何的语气?(悲凉、同情)6、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议
9、。7、学习第五、六自然段(1)齐读课文(2)在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里如何想?你觉得哪些词用得好?(着重体会惊奇、羡慕，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望本人也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空翱翔。)(3)伴随着天气变化，它是如何过冬的?(体会冻僵、幸亏两个词语，讲明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死)(4)感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。8、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢?(1)指名读课文(2)丑小鸭变成什么样子?(教师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)(3)听音乐读
10、课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。(4)丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假设又回到了本人曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它讲些什么?(5)采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。9、选择本人喜欢的段落朗读或本人想演的角色试演，为演课本剧作准备。10、学生选好伙伴编演课本剧四、达标深化11、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理?(要学会善待别人，相互尊重，同时还要正确地认识本人)12、回家把这个故事讲给家人听。教学反思一、以读为本，把握语文课堂的主题活动读是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让学生进行各种各样的读这条主线组
11、织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;再读课文，让学生选择本人喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，衬托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的读使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的构成和发展。二、让学生插上想象的翅膀想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上
12、，我多处让学生发挥想象，并给时机让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地翱翔，让学生自由充分的表达，做到想讲什么就讲什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经历，在和谐自主的课堂气氛中，培养学生对本人身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。三、重视语言文字积累语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我捉住欺负、讨厌、孤单、嘲笑等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深入感遭到
13、丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生讲讲哪些词用得好，并着重体会惊奇、羡慕、冻僵、幸亏等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。教学设计方案篇3教学目的：知识与技能会利用乘法分配律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简。经过与方法通过小组合作，对含有字母的式子进行化简，并能用语言描绘化简的考虑经过。情感态度与价值观在学习经过中体验学习的快乐，培养学习兴趣。重点难点：会利用乘法分配律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简。教学用具：教学课件教学经过：一、温习引入口答16m减去5m的差；28b减去5的差；37x的4倍；4
14、5x与2x的和再加上3。小结：我们能够用含有字母的式子来表示数量关系。二、探究新知一用乘法分配律化简出示情境：小胖和小丁丁到书店里购买练习本，练习本每本x元，小胖买了3本，小丁丁买了2本。师：你能够提出什么问题？板书：他们一共要付多少元？小胖要比小丁丁多付多少元？1、解决问题一：他们一共要付多少元？学生沟通、反应：3x+2x；3+2x师：你能将式子3x+2x用更简单的结果表示吗？为什么是5x?3个x加上2个x就是5个x。板书计算经过3x+2x=32x=5x元答：他们一共要付5x元。师：式子3x+2x能够用简单的5x来表示，这就是对含有字母式子的化简，也是我们今天要学习的内容。板书课题：化简提问
15、：想一想，将3x+2x化简为5x，运用了以前学习的什么运算定律？用乘法分配律化简小结：以前学习的运算定律和运算性质同样适用于含有字母的式子。2、解决问题二：小胖要比小丁丁多付多少元？师：你能将3x2x化简吗？3个x减去2个x是1个x写出化简经过。板书计算经过3x2x=32x=x元答：小胖要比小丁丁多付x元。3、试一试化简下列各式m7m9k8k34x3x15x9x6x6二用乘法结合律化简1、出示：每本练习本x元，假如小胖、小巧、小亚各买了3本，一共要付多少元？学生独立列式，同桌沟通。反应，结合学生反应板书做法1、3x3x3x=333x=9x元做法2、33x=33x=9x元小结：将33x化简为9x
16、，运用了乘法结合律。2、试一试化简：5x434a6a三、练习1、化简下列各式刚刚的这些算式哪些能化简，怎么化简？6m5m8b57x45x+2x+3。再来两题难一点的92x3x15m+932、判定112x+9x3=21x3=7x242a+7a=8a+7a=15a33x+4y=7xy3、选择题长方形的长是3a厘米，宽是2a厘米，它的周长是厘米。A、5aB、6aC、10aD、12a4、将一个式子化简后是12x，原式可能是什么？课堂小结讲讲今天学习了什么知识，有哪些收获？教学设计方案篇4一、教材简析：1.整体课文分析（赶海）是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我在童年时代跟舅舅赶海
17、的“趣事。2.教学目的1正确、流利、有感情地朗读课文。2借助详细语言，感受“我童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。3.教学重点及难点：借助详细的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。二、设计思路及理念：（赶海）一文固然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，怎样激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。因而，在执教这篇课文时，我紧扣“趣字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习气氛。另外，通过欣赏歌曲（大海啊，故土）、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺，拉近学生与大海的距离
18、，让学生很快的融入到课文中。整节课的施行经过中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、讲趣、演趣、写趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，老师鼓励下的学生敢讲、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。三、教学经过：一、创设情景，导入新课(板书:追浪花)1.课前播放.闭眼边欣赏边想象画面.2.你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象)3.美妙的歌声仿fo又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题，齐读)设计理念情境导入。鼓励孩子插上了翅膀在优美的旋律中想象大海的画面，唤起了学生对大海的向往，自然地引入课题“赶海，这样做既丰富了学生思维，又为学习课文作了铺垫，同时
19、也有效地激发了学生的求知欲。二、初读课文找“趣过渡:潮退了，告别了可爱的浪花,小作者又碰到了哪些有趣的事情呢?1.打开课文,快速地读一读课文第三自然段总结,相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾2.默读你最感兴趣的事情,画出让你觉得有趣的字词,句子甚至是标点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。三、品读课文，体验“趣(一)、抓海星1.引导学生读好“摸呀摸呀。以读代讲：你为什么把“摸呀摸呀读那么慢啊?这样摸会把小海星吓跑的.2.想看看可爱的小海星吗?(出示图片)3.指导感情读出喜欢之情。鼓励性的评价:你笑着读这个嘿这句话,读得真棒4.让我们学学他，边笑着读边加上你的动作,一起来感受下摸海星的乐趣！齐读小结
20、:这短短的一句话，我们从一个动作摸呀摸呀、一个语气词“嘿、甚至一个不起眼的小感慨号都感遭到了一幅生动有趣的画面。我们文中像这么有趣的画面还有很多呢,你还觉得哪件事十分有趣呢？(二)、捉螃蟹1.指名读觉得有趣的句子.质疑：那个低着头的小伙伴在寻找什么?-捉螃蟹2.同学们,螃蟹好捉吗?从文中哪儿看出来这家伙一点儿都不好对付?-东逃西窜3.学生在理解的基础上表演东逃西窜.4.为什么要东逃西窜呢?-不愿意乖乖地被人捉住。顺势理解“不甘束手待毙的意思教学设计方案篇5【教学目的】1、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。3、初步学会在仔
21、细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。4、会把提纲补充完好，并按提纲背诵课文第36自然段。【教学重点】会把提纲补充完好，并按提纲背诵课文。【教学难点】学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。【教学准备】小黑板、录音机及磁带、作业本。【教学课时】三课时。【教学经过】第一课时课时目的1、学会5个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、遐龄、红彤彤等词语的意思。2、正确、通畅地朗读课文，能把本人喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。3、理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。4、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。教学重点学会生字词，读通课文。难点把握理解在霞光映照下地面上
22、色彩的变化为什么会不一样。教学准备小黑板、录音机及磁带、作业本。教学经过一、揭题导入同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们很多美妙的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢?(生讲)是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，教师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云。(出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件。)读了课题，你心中产生了哪些问题?(引导学生自主提出问题。)二、自学课文1、出示自学要求：用本人喜欢的方式读课文：读准字音，读通课文。边读边考虑感兴趣的问题，试试本人能解决多少问题。(允许同桌或小组讨论。)2、检查、反应、沟通：通过自学，你已经会读哪些生字和词语了?(指
23、名中下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀读tn，不读ti;“寿读shu，不读su;“彤读tng，不读dn。会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀?(播放课文录音。)火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。鼓励学生大胆地站起来和同学们沟通本人感兴趣的问题。(不要求全面，只要是本人的学习所得)同学们多会学习呀，相信你们读完课文后会有更多的收获。3、理清作者写作思路：作者观察火烧云的顺序是如何的?你能从课文中找到答案吗?结合回答板
24、书：上来、变化、下去你对火烧云感受最深的是什么?结合学生回答，老师板书：霞光、颜色、形状找出课文中相应的自然段。三、学习“霞光部分1、师范读课文第一自然段。2、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?板书：大白狗红红公鸡金黑母鸡紫檀色白胡子金从这些变化中你发现了什么?(是霞光照在地面上使颜色在变。)这些颜色为什么变得不样?3、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗?用“火烧云上来了，霞光照在大地上，()变成()的了。的句式讲一讲。4、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，几乎是一个童话世界，假如你也被
25、这一片霞光所包围，你的心情如何，你又想讲什么呢?讲得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗?(学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读。)5、作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗?(这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染衬托的作用和先声夺人的效果。)四、课堂小结五、作业1、抄写生字词语每个3遍。2、完成课堂作业本第2题。第二课时课时目的1、学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。3、知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。教学重
26、点积累描写色彩的词语，仿照课文写想象片段。难点把握学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。课前准备小黑板、录音机及磁带、课堂作业本。教学经过一、温习导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿fo置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好似天空着了火。二、学习火烧云颜色、形状变化的部分1、指名读句子：你觉的这句话中哪个词用得好?为什么?(“烧字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。)引导：正是由
27、于这样，我们把这些云叫做(火烧云)2、自由读读描写火烧云变化的自然段，讲讲火烧云的什么在变化。(颜色形状)3、学习火烧云的颜色变化：你从天空中找到哪些颜色呢，用“划出来。你有什么感觉?(颜色真多呀!)这么多的颜色，如何把它印在脑海中呢?试着把这些颜色分分类，讲讲为什么这样分。(A、红彤彤、金灿灿;B、半紫半黄、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黄、茄子紫。)引导：“葡萄灰、“梨黄、“茄子紫这三种颜色，能不能分别用“像()一样的()色。这句话描绘一下。天空中是不是只要这些颜色?你是从哪句话中看出来的?(还有些讲也讲不出来，见也没见过的颜色。)引导：那么我们试着讲讲这些讲也讲不出、见也没见过的颜色。用“
28、葡萄灰、“梨黄、“茄子紫这种带比喻的形式来讲。(玫瑰红、苹果绿、辣椒红)你还能用其它几种形式来讲讲天空中的颜色吗?天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?(五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷)真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段。)(指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏。)火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点?你是从哪里看出来的?(四个“一会儿)过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又如何。4、学习火烧云的形状变化：默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点?(多：马、大
29、狗、大狮子;快：一会儿、突然、接着)一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是如何的?板书：样子它是如何变化的?板书：变化它又是如何消失的?板书：消失老师引读。你觉得这里什么地方写得好?为什么?(引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着的静态形态美;“马腿伸开了，马脖子也长了的动态变化美等)指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。本人读读“大狗、“大狮子的部分，你觉得哪里描写得也很有趣?重点让学生体会：“那条狗特别凶猛大狗也不见了。的生动情景美。“跟庙门前的大石头狮子一模一样很威武很镇静地蹲着。的形态美。把本人觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听
30、听。你觉得天空中还会出现如何的情景?请你学着作者的写法，根据“出现(样子)变化消失的顺序把你的想象写下来?(大约5分钟)写完后指名沟通。同学们想象得真美!火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗?(千变万化、千姿百态、形态万千)火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。三、课堂小结同学们，这节课教师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，希望能给你留下美妙的回忆。四、作业1、摘录你所喜欢的句子。2、完成课堂作业本第3题。第三课时课时目的1、学习火烧云下去的部分，使学生对火烧云这一瑰丽的自然现象产生留恋感。2、稳固本单元训练目的，会补充提纲，
31、并根据提纲熟练地背诵课文第36自然段。教学重点会补充提纲，并根据本人补充的提纲熟练地背诵课文第36自然段。难点把握怎样补充提纲。课前准备课堂作业本。教学经过一、温习导入火烧云在你的脑海中留下如何的印象，能把你脑海中的火烧云讲给大家听一听吗?(指名讲)引导：确实，正好像学们所讲的，火烧云很美，可是一会儿工夫，火烧云就下去了。二、学习火烧云下去的部分1、自由朗读第7自然段，想一想：你读懂了什么?2、沟通反应：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。你是如何理解“恍恍惚惚的?(指看不真切)这讲明什么?(火烧云瞬息万变)“可天空偏偏不等待那些喜好它的孩子。一会儿工夫
32、，火烧云下去了。孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情如何?(留恋、可惜)谁能把孩子们那种留恋的心情读出来?指名读。3、引导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢?不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。(学生闭眼，播放课文录音。)三、指导学生按提纲背诵引导：同学们已经被沉醉了，我们试着把课文背出来好吗?1、要想既快又准确地背课文，就要列背诵提纲。学生边想边填课后第3题的提纲。(提醒学生“马、“狗、“狮子的部分能够选择本人印象最深的词、句填写，而不是照抄课文。)老师巡回指导，
33、尤其重视中下生。2、指名学生讲讲本人列的提纲，学生讨论补充完善。3、按提纲背诵第36自然段：先尝试着根据提纲背诵本人最喜欢的段落。然后同桌相互背，相互纠正。指名背一背。你能根据提纲把其它的几个自然段也背出来吗?(给学生一定的时间)谁来尝试着背36自然段。指名中上学生背。全班学生一起背。开小火车背，每个学生背一个自然段。4、小结：同学们真聪明，这么快就能把课文背出来了。相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所讲的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛!只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会觉察我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀!愿你们用亮堂的眼睛、美妙的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。【教学后记】（火烧云）这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和形状的变化，再现了火烧云的美丽景色，表达了人们看到火烧云的喜悦心情。文章根据火烧云“上来了、“变化着、“下去了这个顺序写的，对火烧云的颜色和形状作了细致的描写。在讲解这篇课文时，我采取了“尝试教学法，并在教学中注意落实语言文字的训练，使知识的学习，能力的培养和学生的心理活动严密结合，促使学生学习兴趣的提高。【必备】教学设计方案模板五篇】