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1、 教学是教师的教学反思200字范文（10篇）教学是教师的教学反思优秀200字范文1 教而不研则浅，研而不教则空，教育科研是促进教师专业进展的有效途径。实践反思提升总结，这个过程就是从教到研的过程。 教学是教师的教学反思优秀200字范文2 三年级的学生年龄小，生性好动，留意力简单分散，教师掌控课堂有肯定难度。课堂上实物和图片教学很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及嬉戏活动以吸引学生 教学是教师的教学反思优秀200字范文3 怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思索的问题。我认为对学生进展表扬和嘉奖是一个不错的方法。但怎样去表扬去嘉奖才能发挥的作用呢，仍需要进展不断的思索
2、和实践。 教学是教师的教学反思优秀200字范文4 我是一名专职的英语教师，从教二十年来，更多是把时间用在教育教学讨论和探究上。很少把时间用在专业的提高上。总觉得自己的专业学问和技能方面足以应付小学生。教师只有在专业技能上提高自己，在课堂教学中，才能做到游刃有余。 教学是教师的教学反思优秀200字范文5 教师首先应把读书做为自己终身学习的目标。随着社会的进展，学问也在不断的更新，我们人的大局部的学问是从书本上猎取的。读好书能让人的心灵得到净化和救赎。会读书才能让你的学问不断地输送给你的学生和你身边的人，让人觉得你不亏是良师和益友。读书不思索，不摘抄，就不会留下记忆，积存和沉淀。我想读书时要做一些
3、读书笔记，这是与大师，与书中的人物在对话。 教学是教师的教学反思优秀200字范文6 一是要擅长发觉时机。比方对于平常就多动淘气的幼儿，就要在日常行为表现中发觉他的闪光点，并准时的赐予确定和表扬。二是要擅长选择时机。比方在幼儿心情感动哭闹的时候，跟他说道理自然远不如待其心情稳定后进展教育引导的效果好。三是要擅长制造教育契机。比方开展各种丰富多彩的集体活动，有针对性地教育，启发幼儿扬长避短，有意为某些缺乏的幼儿制造行动体验的时机，并赐予表扬和鼓舞，到达教育幼儿的真正目的。 教学是教师的教学反思优秀200字范文7 在教育过程中，常常运用表扬和批判的方法。表扬即对幼儿的特长和优点进展赞美。表扬决非吹捧
4、、夸大和投其所好，而是实事求是、诚意诚意，以到达进一步激发和调动积极性的目的。批判则是对幼儿的缺点和错误的分析和否认的过程，批判决不是挖苦挖苦，抓辫子扣帽子、打击报复，而是善意、公正地帮忙幼儿熟悉和订正错误，承受教训，增加生气和活动。在心理教育过程中，因人因时正确运用如上表扬和批判的形式，可以使幼儿提高熟悉水平，强化良好的活动动机，激发积极的精神情感，促进力量的形式和进展，增加上进心和责任感。表扬和批判奇妙的结合起来，以表扬为主，适当的批判为辅，才能到达教育的真正目的。 教学是教师的教学反思优秀200字范文8 我认为反思应有两个方面： （一）个人自我现阶段的认知和评估。从教到肯定的年龄，一个人
5、只有不断反省自己才会有进步。不然只会让自己过早的步入“衰退”阶段。没有了人生的追求。看看四周的大环境有没有有利于自己的成长，假如自己所处的教学环境是，教师们工作起来就怨天尤人，平常消遣是搓麻。你能置身事外，让自己保持身心的清净，做一个真正的教书人，不沾染世俗之气吗？。 （二）反思自己教育教学的行为。当我们站在三尺讲台之上，我们是为人师者，要慎行慎言。我们的一言一行，都有几十双眼睛在看着，不能让孩子们的心灵受到损害，不能让孩子们的眼睛蒙上尘埃。我们的课堂教学能让学生感到欢乐的同时又有收获吗？ 教学是教师的教学反思优秀200字范文9 三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽
6、然课堂上感觉效果很好，但是课后反应却很不抱负。通过第一次的单元测试，我最终找到了问题的所在、孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一状况，在以后的教学中我留意转变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，（要求读到哪指到哪，教师随时检查），男女生分角色读或个人读等方式，尽量避开学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。固然，仅有课上工夫还不够，究竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生
7、听磁带，读课文，然后让家长签字来进展监视。一般每学完一个part，我就会对学生进展检查，检查学生的完成状况，并对根底差的学生进展准时辅导。 教学是教师的教学反思优秀200字范文10 个人从教将近二十个年头，按个人成长的阶段和周期来看，是到了成熟期，回忆这一教学的路程，个人快速成长的阶段是在从教的8年12年之间。这段时间内随着新课程改革浪潮的涌进，做为改革前沿上的一线教师只能迎头而上，承受一个又一个教学上挑战，本人获得了市骨干教师培训学习的时机。在教育教学实践的探究中，课堂教学的理念不断更新下，个人的课堂教学有了很大的转变，感受到教学的喜悦，收获了累累硕果。18至20年这个阶段，个人好像进入了职业倦怠期，到了回归阶段。工作积极性不高，只是任务型的参加各种教学讨论活动，以有任务我就接，没任务也乐得悠闲的心态来工作，到了只吃老本的阶段。纠其缘由有三：1、个人没有成长目标。2、个人所处的教育教学环境的影响。（人到中年，参加教坛竞赛的时机已不多，有了惰性和没了进取心）3、能静下心来读书的时间不多。（是为了用才读书，没有把读书做为自己终身学习的目标）。如何走出自己教育教学的瓶颈期，转变现今的思想状态。我应做到以下几个方面：