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1、 教学心得体会(集合15篇)教学心得体会1 高效益的课堂教学是教师的执着追求和幻想，是学校、家庭、社会的盼望，有了高效的课堂教学，既减轻了学生的学习负担，同时也减轻了教师的工作压力。何为课堂教学的高效性？ 高效性指在教学活动中，教师能使用恰当的教学措施，利用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满意社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。详细来说，教学的高效性包含三种含义：速度，学习特定内容所花费的时间要少；结果，发生的变化、获得的进步或取得的成绩要显着；体验，所伴随或生发的心理感受要深刻。通俗地说，课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，使学生能够在学业上有收
2、获，有提高，有进步。详细表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱。 如何使课堂高效运作具有肯定的难度，经过教学实践，我有这样的几点感受： 1、课堂必需要让孩子感到好玩。 2、孩子在课堂上都能自主积极的探究。 3、让数学变得好玩起来。 4、让孩子在课堂上感到学习的欢乐。 首先，重视课前的备课 （1）仔细确定课堂教学目标。教师在备课前，应当仔细阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去兴趣
3、，而应当处于学生的“最近进展区”，即“跳一跳能摘到果子”。 （2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习根底、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪局部内容学习困难大，应当如何实施，对哪局部内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 （3）制造性地使用教材。制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要制造性地使用教材，首先应当在仔细钻研教材的根底上，能依据学情和教学需要对教材进展改良和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进
4、展“再加工”、“再制造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 其次，重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。 再次，重视课后的教学反思 叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教
5、育观念的重新熟悉。 高效课堂是在教师的不断探究、实践与反思中形成的，它没有最好，只有更好。伴随高效课堂的形成，我们才会有高效的人生。 教学心得体会2 “爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为一名教师，只有喜爱教育事业，喜爱学生，特殊是敬重、爱惜、信任学生，使学生真正感受到来自教师的暖和与呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想以及行为等方面存在肯定偏差的学生，他们往往被无视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育时机，可能就错过了学生的一辈子。 在我教的三年级五班中，有一个好动的学生，她是一个女生，她长得瘦小，好动爱说话，还特殊爱随地扔垃圾，每
6、次上课的时候总是不能很好地管住自己。她不是逗逗同桌，就是自己在那里玩，有的时候一个笔头就能玩一节课。而且她四周的同学受她的影响，也都开头不同程度地违反课堂纪律，影响正常的教学秩序。我通过和其他教师地沟通，得知这名女同学在其他任课教师的课堂上也是如此，而且影响了教学进度和教学积极性。虽然在批判她的时候，她总能说自己能改正，不再犯同样的错误，但是没过多长时间又犯了同样的错误。有一次下课我单独找她谈话，而她总是同意改，但事后还是管不住自己。所以我思索了一下该如何让她在课堂上能仔细听讲。偶然的一次晚自习，我发觉她自己在那里画画，我当时没有制止她，到最终看她画好了一个白雪公主，可以说画的很不错了。我抓住
7、这个时机，我就在班级里展现了她画的这幅画，同学们也都认为她画的不错。接着，我给了她一个微笑，和她说假如你能在学习上也这么精彩那就更好了。从那天起，我时刻关注她，渐渐地她能独立完成作业，我也准时表扬她。还有一次，在下课的时候我发觉了她主动地将垃圾扔到了垃圾桶，并且将四周的地拖洁净了，然后在班级里我当着全班同学的面表扬了她，夸她爱劳动，是一个勤劳的学生，其他同学要向她学习，我给了她一个微笑，她也冲我笑了笑。经过一周左右的努力，我观看到她可以宁静地坐在座位上，并且能按时完成作业了，我信任假如她坚持下去，肯定会发生质的变化。 每个学生身上都存在优点和缺乏之处，对于学困生身上表现出来的哪怕是微弱的闪光点
8、，很微小的进步，教师也要准时地赐予确定，让这些学生感到一种幸福感，增加他们的自信念与上进心，从而提高学习学问的兴趣。爱心与赏识可能会转变学生对学习的态度，当学生转变了以后，作为一名教师也会感觉到欣慰与欢乐。 让教育布满爱，让我们成为学生的知己，在学生成长的同时，我们自己也在进步与提升。 教学心得体会3 从事小学语文教学二十余年，从偏远的农村小学到县镇小学，曾经追求喧闹绚烂的场面，设计形式大于内容的活动，到以人为本，专注学生终身进展，培育人的核心素养，这中间经受了坎坎坷坷，不断摸索、创新、反思，目前，自己已形成肯定的教学习惯。 一、重视习惯培育，激发兴趣！ 我认为，要教，首先得让学生情愿学，就是
9、通常说的激发学生学习兴趣。假如教学前只针对单个教学活动设计相应的策略，这种兴趣就是断断续续的，不能长久。目前我担当的是小学低段教学，在实践中发觉，培育学生良好的学习习惯能够最大程度地保持兴趣。包括课堂的倾听、思索、完成作业的习惯培育，还有课外的留心观看、课外阅读习惯。教师在教学过程中有规划、有层次地布置任务，帮忙学生形成良好的学习规律，不断有获得感，从而使兴趣转化为长期性的习惯。 1.特别化作业，激发兴趣。学生来自于不同的家庭，受到的家庭教差万别，即使一年级学习都已经不是在同一条起跑线上了，因此，不同学生需要有针对性地培育相对薄弱的学习习惯。如留意力不集中的孩子，开学第一个月，课后作业这样布置
10、：数豆子，学念故事。看着好像与课堂教学无关，实际这些带着趣味的特别作业让孩子不会排斥，乐于完成。实践证明，学会倾听、情愿思索等好习惯便在孩子身上渐渐显现。这样的作业布置敬重了学生本身，能够让孩子情愿积极完成作业，能到达自己本身应有的标准，并得到家长的认可和支持。 2.让阅读成为一种习惯。在教学中发觉，能广泛阅读的孩子往往更简单获得胜利感！由于阅读的孩子视野更宽阔，思索问题能更全面，课内阅读和课外阅读指导相结合，让阅读有方法，有收获，让阅读翻开学习的一面窗，成为学习的有效助力。假如仅仅靠开展一次一次的活动起到激发阅读兴趣还远远不够。将阅读常态化，教室角落摆满了书，我进到教室第一句话往往是：今日我
11、读了一个故事，你们呢？逐步提高课外阅读要求。当孩子到了中高年级，我班孩子的书包里肯定会有一本课外书，有空的时候，他们就会去阅读。当阅读已经成为一种习惯，阅读的兴趣就是长期的了。 3.让关注伴随学习。 社会在不断变化，每天都有大事小事发生。我规定学生每天都要看看新闻，社会的进步能激发孩子积极向上，每次沟通讲到国家的进步，讲到在国际社会里彰显的大国魅力，孩子们都是欢乐的，骄傲的，努力、奋进真正地在孩子们的心中扎根。关注国家、社会、学校乃至家庭的大小事，孩子会逐步学会明辨是非，学会积存学问，学会关怀他人。 二、重视新型师生关系建立。 古语说：亲其师，信其道。在教学中，教师的个人力量成为吸引学生的最大
12、魅力。因此，在教学中，建立师生新型关系成为我教学工作的重要局部。 1.师生共享。 师生关系也是一种人际关系，共享，可以是教师与学生沟通各自的所见所闻，也可以进展思想熟悉的沟通，这样简单营造出和谐的气氛，缓解学生的心理压力，我每带一届学生，都会有意识地培育师生之间的情意。我会把自己童年的欢乐与他们共享，他们有什么心事、欢乐，都喜爱与我沟通，每当这时，我会停下我正在做的事情用心倾听，给学生信念讲下去。共享拉近我们之间的距离，转传统的对立化为一体化，在学习和各种活动中，教师和孩子总是同心协力，那还有什么问题不能解决呢！ 2.爱满课堂。 很多孩子在遇到困难时会很焦虑，这种焦虑会成为学习最大的阻力。很多
13、年轻教师在屡次教学后，学生都还懵懂不知，便会急躁起来，缺乏急躁。阅历告知我，此时此刻，学生更加慌乱，教师冷静地微笑着，便能让学生镇静下来，于是，在我的教学理念中，形成了重要的一条：用我的微笑静待花开。 3.学识示范。 我们曾经读书时积存的学问在现代的教学中是远远不够的，我在教学之前，要搜集大量的相关学问。在课堂里，他们看到的是一个能信手拈来、侃侃而谈的教师，孩子们在我的带动下也喜爱大量阅读，我没有听过的保持虚心学习的态度。 三、重视学生思维力量的培育。 长期以来，我们的课堂可以自主学习，小组合作学习，探究式学习，注意了孩子学到了什么，缺乏对学生自主进展的关注。因此，我的课堂始终在探究如何在语文
14、教学中培育学生的思维。 （1）培育学生观看并质疑的力量。在教学过程中，有意识引导学生留心观看，擅长思索，对看到的、听到的不一味接收，而要动脑筋思索，在大脑里对猎取的信息进展过滤、筛选，对于不合理或者不明白的地方大胆提出疑问，同时引导他们想方法自己解决问题。创设情境，引导学生观看并促进思索，从而形成个体熟悉，当这种熟悉与看到的发生冲突时就能产生疑问了。其次，制造和谐的课堂气氛有助于学生大胆质疑。 （2）培育学生的思辨力量。关于学习、熟悉以及感悟，都不能要求学生整齐划一，允许并鼓舞不一样的思维熟悉，即使熟悉不全面，甚至有一些错误，不能简洁粗暴地拒绝，尽量让孩子们探讨、争辩，在一次一次的思维碰撞中，
15、熟悉和思索力量得到提升。 （3）培育学生的联想力量。在教学中，引导学生留心观看四周事物，教材图画等，依据语言文字擅长猜想、联想。依据文本奇妙设计问题，鼓舞他们敢想敢问敢说，引导学生在不断地思维碰撞中，学生的关联性想象更丰富、完整。 （4）培育学生的语言规律思维。引导学生会理清事情条理，表达有挨次。开展各种语言运用活动，如：小小推销员、演讲竞赛、小讲坛在屡次活动中，让表达更具有规律性。 学无止境，在不断探究中，教学理念在不断更新，也让自己的教学习惯越来越适应社会进展对教育提出的新要求、高要求。 教学心得体会4 试验班学生大多思维敏捷，把握学问的力量强，速度快。为避开思维活泼的学生“吃不饱”，在学
16、习每册教材之前，我都会对整本书做出统筹安排，让学生了解教材的构成，介绍单元主题及名目、教材整合的总体思路、各教学段的时间节点，圈定精读精讲和泛读自学的篇目，布置拓展阅读书目。在教授每一篇课文时，我都认真揣摩作品的重点、难点和可深挖的内容，仔细设计授课的切入点，以提高课堂效率为指导思想，依据“浓缩非重点”和“充分绽开重点”的原则安排阅读教学，因文设教：有时将整单元的内容浓缩于两节课；有时一节课只求“一得一悟”；有时研讨某篇课文后再补充若干篇目，形成一个专题阅读系列。例如在学习阿房宫赋一课时，选取六国论和过秦论两篇文章，将三篇文章作比拟阅读。在一样历史大事的描述中，运用比拟的思维方式，使学生透过文
17、本，感受的创作意图，从同一历史大事中找到不同的阐述角度和立场，进而得出不同的结论。提升学生的思维力量。 写作，是语文教学的半壁江山，但写作也是学生的“三怕”之一，在日常教学中，我引导学生从片段、短文写起，这样学生就不会那么畏惧。不定期地给学生安排跟写作有关的特别活动，比方、分类书摘，写随笔、时事述评等，化艰难繁难的写作为轻松的练笔。即使常规写作，也鼓舞学生能就生活现象和社会热点发表见解，要紧扣现实生活，尽量避开无病呻吟。高二的整本书阅读是红楼梦，暑假已布置学生阅读，高二开学初，我利用课前三分钟演讲让学生谈论读红楼梦的心得，使全体学生对红楼梦有更深入的了解。期中考试后，增设“学生自主讲解诗歌”等
18、活动，让学生在理解的根底上形成思路明晰、语言表述严密的文字，进而形成积极表达自己观点的习惯。 登高才能望远，融会才能贯穿。只有把一篇课文从单纯的语文课和繁琐的教辅资料中解放出来，放在人类文明的历史长河中去观照，语文教学才能饱满起来，学生才能从中获得系统的、有生命力的学问。 对于试验班的语文教学，在抓好根底的同时，我引导学生尽可能地向深处和广处拓展，比方学习梦游天姥吟留别这一课时，其中有“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼”这一句。上完这一课后，我设计了“古诗意象语词撷珠之猿声”这一个话题，供学生争论。很快，学生就找到了“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“五月不行触，猿鸣天上哀”“猿母悲唤，自掷而死
19、”等三十多个描写猿声的句子。拥有了大量的资料，然后争论，学生得出了结论：除了少数着意于猿猴叫声的悠长灵动，借以表现轻快的心情之外，凌厉的猿鸣，在大多数状况下用于抒写悲愁。在这一研讨过程中，学生的学问积存发生了变化：由原来简洁记忆“猿声”是专表哀愁的意象，上升到能够依据详细语境分析意象含义的认知层面。 搜集资料，不仅使学生懂得查找规律，以求融会贯穿，同时也为写作储藏了材料。孔子提倡“举一反三”，古人讲究“博学于文，约之以礼”，语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。”所以，我常常鼓舞学生多读书，要求他们多对比比拟，真正到达厚积薄发的境地。 在我看来，语
20、文教学是一项非常浩大简单的系统工程，需要在教师与学生、课本与课堂、课内与课外、考纲与考题、练习与讲评、方法与技巧、心情与心态等很多方面做得更实，更细。教师要把每一个考点讲到实处，学生要把书读到实处，把每一道习题练到实处，这样才能产生良好的效果。 教中自有千般味，师者拙守匠人心。于漪教师说：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”教育的大海如此宽阔，其中的微妙无尽无穷。我的教育之路应当还长得很呢。在今后的教育教学工作中，我将投入更大的热忱，以更高的标准来要求自己，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。 教学心得体会5 3月15日，在周测和月考降临之际，我打算特地用一节课给六班和十一班上一节练字课。正好今
21、日下午上完课就放假了，学生们可以在家里买习字本，练字“大业”也就能顺当进展下去了。 英语练字的要求其实我是受益于我的高中英语教师，她真的是一位很优秀很负责的英语教师。她教我们习字时的规章我始终还记得，真的是一套很奏效的方法。 由于日常考试以及高考中英语作文的答题纸给出的都是横线格，所以我首先提出了练字本的要求，那就是：一律使用横线格本，不再用四线三格本。这样做也能让学生们的练字成果更好的融入考试中，以免造成考试时紧急慌乱而导致书写被“打回原形”。接下来我又在黑板上依次写下了七点要求：第一点是“向右倾斜15度”，这指的是每个字母都要统一向右略微倾斜，15度是一个最正确值，究竟我们做不到那么准确。
22、我以单词“world”为例，在黑板上给他们做出了示范。讲到这里，有同学问我为什么要倾斜15度呢？我解释到，一样的倾斜度会让作文整体看起来更整齐，防止写的歪歪扭扭。其次点是“重心水平”，每个字母都有自己的“重心”，那就是它们最圆润的局部，比方字母“p”的重心就是它的半圆局部。各个字母要保持重心水平，其实也就是在四线三格中的占格问题，上中下三格要占对。第三点是“0.5mm”，学生们都能猜到，这里指的是笔芯的要求是0.5mm，这同样是高考的要求。可能更粗一点的写出来会更好看一些，但是为了保险起见，我先给他们订了这个标准要求，究竟有的学生用的是更细一点的0.38mm签字笔。第四点是“挨线写”，单词要贴
23、着下横线写。第五点是“三分之一”，单词的书写要占整个格宽度的三分之一。第六点是“圆润”，字母中含有半圆或者圆圈的要写饱满写圆润除此之外，带竖的字母还要写挺直。最终一点，也是打算成败的关键之举，那就是:字母间距和单词间距。字母之间要分隔开，以不挤为宜。单词之间则以间隔一个字母为宜。 讲完这些要求，接下来就是实操了，我从练习册中找出了一篇范文，让他们以这篇作文练字。我下去巡察，发觉真的有几个同学写的特别好，大多数同学写的还是有些许欠缺，不够饱满，但这正是需要进展日练的理由。盼望开学来了之后的考试，我能观察他们在作文上的进步! 教学心得体会6 通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有
24、了全新的熟悉。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入讨论新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，仔细领悟区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了熟悉，行动上才能跟上步伐。 我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参加智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地把握学问以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维力量和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下胜
25、利地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必需明确促进什么样的学习;其二是教师必需安排和供应给学生获得这种学习的学习阅历。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。 教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的成效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后依据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升。 仔细推敲起来，从肯定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来经常不外乎这
26、样一些话语：备课，三次备课两次飞跃;上课，方式转变师生互动;作业，减轻负担;辅导，有的放矢;训练，讲究科学;反思，教后笔记;总结，撰写论文。这些，都没错。 但是细加讨论，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易;上课，互动困难;作业，负担难减;辅导，乱矢穿空;训练，机械重复;反思，鲜花朵朵而已;总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。 优化课堂教学构造，改良教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注意活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是假如无视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生根本力量得
27、不到培育，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。 一、敬重教学条件与教学内容的实际 开展课堂教学，应当以敬重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际动身。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简洁、实际、经济、易操作”这一根本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为根本动身点以到达最正确的教学效果，使课堂回归自然。 二、敬重学生的实际状况 在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对学问把握的实际状态。学生的学习状态有时并未到达教师的期望，学过的东西学生并没有把握好，有时又远远超出教师的想象，很多课本上尚未涉及的学问，学生已经知道得清清晰
28、楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反响。学生留意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要依据学生的实际状态，准时调整教学方案。根据学生的实际状态教学，取得了肯定的效果。 三、活动形式不能只图外表上的喧闹，而要有肯定的学问和技能作支撑。 课堂教学中，教师要擅长通过有效的活动帮忙学生把握所学的学问与技能，才能使学生对新学问和技能的感知鲜亮、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于协作教师应付这些活动，忽视了学问和技能的把握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或好玩或无趣的活动的无序集合
29、，而应当是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和稳固，从而使学习朝着教师努力的方向进展。无论教师采纳何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标效劳，这样才能有助于学问的学习、技能的把握和运用力量的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。 总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激扬的;课堂是思想生命火花的碰撞与呈现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们细心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表
30、里合一”，从而真正长久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。 有效，是教育工永无止境的追求。 有效的方法多样，途径多条，关键是 施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。 治理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度鼓励的机制。 引领者要有深入独到的讨论，公平的态度，发挥有效促进作用。 在今后的工作中，我将积极汲取其他教师的先进阅历，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。 这段时间我通过学习有效教学，深有感受。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学
31、得积极主动，真正成为课堂学习的仆人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开头运转。 我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面： 1、仔细讨论教材。吃透教材是教师进展有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应当考虑到教材的重组与延长 2、认真推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师沟
32、通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉一样的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。 3、有针对性的设计课堂练习。学生汲取学问第一印象往往非常重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。 4、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 详细还应从一下几个方面开头抓： 1、不要损害孩子的自尊心。 有的学生是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦;受到不应有的干预，与家长、同学、教师发生冲突，尤其是当和教师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。 2、对学生的期
33、望值不要太高 有的学生是由于教师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听教师所教的课程了。 3、真正的走进学生的心灵世界 有的学生是由于我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。 4、教师要幽默 有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜爱幽默的教师 5、教师要讲究对学生评价的方法 评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课
34、堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进展攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。 6、教师做学生学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者 学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，预备好充分的学习材料，为学生发挥主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。 所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学
35、生才能进入用心的学习状态;在课堂上要建立民主与标准，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活泼，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为标准必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。 我们既要成认鼓励赏识教育的正面作用，也要成认它存在着肯定的局限性，这才是科学的进展观。固然惩戒要以敬重学生的人格为前提，批判时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、承受，那么就不会再有教不好的学生了。 教学心得体会7 阳春三月，我有幸观摩了区小学语文习作评优的整个过程，平日是自己在上课，今日却能跳出课堂鉴赏别人的课，好像印证
36、了“旁观者清”之说，收获匪浅，思索也颇多。各位教师用他们的才智诠释着对课堂的理解，他们细心的设计，灵动的课堂，精彩的互动，才智的语言，超群的课堂驾驭力量，无不让我们深深地为之折服。短短三天的学习，开阔了我的视野，也触动了我的心灵，使我受益匪浅！ 首先，我觉得这几节课的学段目标总体把握还是比拟精确、恰当，重点突出，能制造性开发、处理和运用教材，着力激发、点拨、诱导学生，重视习作的过程和方法，良好习作兴趣和习惯的培育，以生为本，以学定教，表达了指导习作讲评的环节，从而提升学生的作文素养。教学设计表达了教师很好的语文功底，无论是课的引入，还是教学过程中的引导，都能感受到一位优秀的语文教师的魅力所在。
37、值得学习的是，教师舍得放时间让学生明确要求，再层层深入，指导学生学会运用各种感官描述田园风光，并有意识地提示学生运用学过的方法和积存的词句，教给方法，真正发挥了文本的示范引领作用，做到了一课一得。 一、课堂训练扎实有效。 注意激趣，创设良好的写话环境。 语文课程标准特别重视写作教学中的情感态度因素的优化，重点强调要培育学生的写作兴趣和自信念，激发学生情愿写作，喜爱写作的情趣，奇妙实现“要我写”向我要写的升华与过渡。有了好的气氛，才能更好地调动学生心情，激发学生的写话激情，最终迸撞出思维的火花。 语文课程标准在教学建议中指出；“应引导学生关注现实，喜爱生活，积极向上，表达真心实感。”所以，在写作
38、教学中，我们应从“生活”入手，让学生切身感受到“生活到处”是作文。如桂岭小学赖教师执教的为别人画张像，她课前亲切的语言，深情地描述，通过让学生观看模特，激起学生的兴趣。学生明确要求，习得写法后，又出示孩子畅所欲言，一步一步翻开学生的思路，一步一步引导学生深入关注，仔细感受，从生活动身，擦亮了学生观看生活的眼睛，也翻开了学生观看生活的思路，使得学生从自己的生活中提炼出许多用于习作的素材。 二、引领清楚，点拨得法。 利用范文的引领和示范，引领学生读、赏析、悟、写，引导学生学习如何加工材料组织成文，从例文中借鉴有用的方法，由扶到放，这样的方式基于学生现实生活，又指导学生的习作，学生乐于承受。如：防城
39、港第四中学小学部黎教师执教的人物描写，黎教师奇妙地分阶段指导，先看人物图片抓特点，整体感知人物的外貌，明确要求后，教师重点把写话内容缩小到写人物的样子，通过猜职业让学生初步感知如何抓人物的形状特点写话，再详细指导孩子观看，先抓局部，引领孩子从词到句，的眼睛，的眼睛像，用上平常积存的词句，绽开想象把特点说清晰，再抓整体，让学生完整地说说样子，教师适当点拨，告知孩子可以先总的说，再细细地说，也可以先细细地说，再总的说，不知不觉渗透观看、写话的方法。这样先说后写，由浅入深，层层深入，表达了作文指导的梯度。再比方桂林市回民小学的刘教师在指导孩子学写人物对话时，教师在孩子们发言中穿插进展的随机评价，指向
40、的不只是学生的语言，同时还在潜移默化地评价归纳中提炼出表达的方法，让我明白了润物无声的真谛。这其实就在告知孩子们应抓住动作把事写清晰；又如：“你能用上”一边一边”把人们快乐的样子 说出来了”这又在告知孩子如何连词成句我觉得这样的训练是扎实有效的，不同程度地进展了学生的表达力量。 三、提高自主，培育修改力量 “文章不厌百回改。”修改是学生习作实践不行或缺的一局部。语文课程标准“重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。强调写作教学”要引导学生通过自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。这次教师们都能舍得留下出时间给学生进展自我修改和相互修
41、改、评赏。比方：贺州市建立路小学的邹教师在指导孩子修改时先让孩子自评找优点，再同桌互改，让同桌帮助用上好词好句，使内容更美丽，最终再全班推举评改，这样有层次地引导学生评议，有利于提高学生的写作水平。 总之，教师们的课堂表现亮点许多，值得我学习的地方更多，需要我在以后的教学中细细品尝。下面就谈谈我个人一些不成熟的看法： 1、习作教学要把准课标要求，不随便拔高、降低 语文课程标准对观看的要求在第一学段仅仅是“留心观看四周事物”，不同于语文教学大纲的“学习按肯定挨次观看图画和简洁事物”。不难看出，课程标准更侧重学生观看的兴趣和态度，关注学生对四周事物即生活本身的观看，不在观看的挨次方面过多要求。直到
42、其次学段，仍旧坚持“观看四周世界”，第三学段“养成留心观看四周事物的习惯：，始终没有观看技法方面的要求，所以我觉得在低段提出按肯定挨次，条理清晰是否拔高了要求。再如，排比句式在中段应仅仅是熟悉而已，是否肯定要让孩子把握呢？ 2、习作教学要指导到位，增加语感的训练。 小学生怕写作文的根本缘由不是“没有生活”，而是“不会用笔表现生活”。教会学生如何用笔将自己现有的生活“说出来”，并尽可能说得好些，才是小学教师写作教学的任务。而习作教学难，难在课堂生成的捕获和处理。关注学生的学习状态，敏捷处理课堂生成，直接关系到课堂教学的有效程度。这时，教师的主导作用显得尤为重要。我想习作教学教师应主要从习作和修改
43、这两方面入手，习作就要求我们要翻开学生的思路，做到一课一得。比方，在让学生悟得写法后，畅谈自己鄙视的一个人时，我们不应简洁地停留在你预备采纳什么方法把事例写详细，应当指导学生怎么把事例说详细。当孩子在说某种物体样子时，除了找出形状特点相像的，我们又应如何引导孩子说出其中的不同之处呢？还有，在修改习作时，我们除赏识学生的习作外，我觉得还应重在指导学生修改。如：学生在习作中写道：“在菜园里，一个个苹果也不甘示弱，把自己的全部力气都展现给我们看，香蕉也登台了，弯弯的像个月亮”虽然学生写得很美，但这不符合实际，还有孩子在回答下列问题时说到：“爱戴学生、熊猫长着黑白相间的羽毛”“耳朵可以听到很远很远”兔
44、子长着火红的眼睛（应当是紫红色的眼睛）这些显而易见的错误我们也应当准时给孩子指出。 作为教师，无论外界如何，真是急躁不得，我们还是要多读书，多思索，静下心来做教学。 教学心得体会8 现在，习作教学是我们绝大多数语文教师的“头疼”之事，课余之时免不了在埋怨孩子：语句不通顺，不会运用词语，或在日常生活中没有留心观看身边的事物，到了习作时便觉得无从下笔等等。以上现象，我们农村教师更是屡见不鲜。如何提高学生的习作？经过几年的思索、摸索，现在最终有了点眉目实行简便有效的措施，取得良好的效果： （一）解决作文无话写的问题 1、每天一个“精致”【词语、名言、片段】摘抄（在教室后面黑板墙开拓“今日语言积存”专
45、栏，展现班上习作精彩语段或学生摘抄的美段，并利用放学时间进展美文朗读） 2、训练学生写“每周一文” 3、每周一篇美文摘抄、评点，写感受。 坚持不断地训练，一年来，绝大局部同学完成了4本读书笔记，写了近40篇课外习作。积存了丰富词汇，增加了语言的魅力，提升了作文水平；同时也提高了学生思想境地，激发了学生的潜能。 （二）激发兴趣，解决不愿写的问题 学习兴趣可以调动学习积极性，当他们对学习产生兴趣时，总是积极主动地学习，激发学习兴趣，调动学习积极性，是学生取得学习胜利的先决条件。因此，我主要实行了一下措施，激发学生作文兴趣，调动积极性，使学生愿写作文。 1、以尖子生激发兴趣。在作文教学过程中，我注意
46、抓尖子学生做到促进潜能生。对尖子生多下功夫、多指导，鼓舞拔尖，用尖子生领路从而激起全体学生的作文兴趣。 2、开发潜能生激发兴趣。很多潜能生往往会被我们无视，潜能未准时被开掘。一次习作教学让我恍然大悟，小帅的表现让我发觉了潜能生的潜能开掘的必要性、准时性。即：在我进展掰手腕竞赛习作教学课堂上，我通过开展精彩的掰手腕活动，让学生纪实习作，我们班59人，两人一组，刚好缺一个伙伴，我这教师只好上阵了，为了活动更好地开展，我选一位高个子男生（小帅）为对手。活动顺当进展着，谁都知道，对手小帅同学肯定不是我的对手。第一局，我赢了，可是小帅他并不服输，可看出，他在暗暗下决心下一局把我战胜。于是其次局，我略微收
47、点力，让他艰难地赢了，他兴奋不已。第三局怎办呢？我赢，小帅会失落，会圆满；而我输，学生们又会怎样？最终我做出打算我找借口：教师手痛了，赢不了小帅同学了，最终一局为小帅同学赢。而后我没顾虑那么多，连续进展习作指导，谁知，当我让同学们自定文章题目时，小帅同学的题目让我以及同学们意想不到委屈的赢。这是同学们认为最好的一个题目。潜能所在，令人惊异。（小帅是班上平常习作最差的学生之一）因此，对于潜能生，我特别留意他们的点滴进步，多表扬、多指导，鼓舞进步，从而激起全体学生的作文兴趣。 3、选择范文激发兴趣。在作文教学中，我们对优秀作文讲评之后就教室后墙壁上搞一个专栏展现出来，还定期把学生作文编印成一个小册子让大家学习借鉴。当学生看到自己的习作得到确定及展现，都特别快乐和感动，从而激发起