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1、 提高教师教学能力的培训总结 作为一名教师，我们都会为一堂细心设计且效果很好的课而感动；经常盼望自己成为一名受学生欢送的教师，自己教授的课是一门受学生欢送的课。许多时候，我们从自身所受的教育和所受教育的方式，来实施我们的教育活动。但发觉我们的那种“方式”是乎并不肯定能带来我们预期的效果。这是在我们在教育过程中发觉的问题，却没能够解决它。 本人于20xx1115日至20xx1119在宁波职业技术学院参与高等职业教育教师教学力量培训。内容包括高职教学改革观念、高职课程单元设计、高职课程整体设计以及教师职教力量培训测评等局部。 本次培训教育教学专家戴士宏教授结合深圳职业技术学院和宁波职业技术学院课程
2、改革的胜利阅历，从“什么是一堂好课”入手，列举了当前职业教育中的诸多问题，引用了大量经典例子，深入浅出地讲解了课程的单元教学设计谋略和整体设计要求。他提出，一堂好课有三个标准： 突出力量目标 力量要用工程和任务来训练 要以学生为主体。每一节课都应突出力量目标，这些力量通过我们设计的工程和任务有效的训练我们的同学，这些力量的加权，就是我们的教育目标，把这些目标细分到每节课，让每个同学每节课皆有所得。 本次培训，本人首先最大的收获是思想上得到一次洗礼，我觉得戴教授的教育理念很新很先进，这是对传统教育一次革命，甚至对本科教学都具有很大的冲击。教师要树立新的观点：学问不是教师教的，而是学生“学”会的；
3、力量不是教师“讲”会的，而是学生练会的。职业教育要求教师要懂初学者的根本认知规律；要懂本专业领域的认知规律；要熟识专业课程体系的构成和特点；要具有先进的课程评价标准：什么是一堂好课、什么是一门好课？要能组织以学生为主体、以力量为中心的一体化课程教学。要把课程从学问讲授型为主，变成以学问应用型为主。要把课程从以学问、概念、定律、规律推导为载体，变成以完成工程任务为载体。要把课程从学生被悦耳课，变成学生主动参加操作，积极参加新知探究。 要把课程从教师讲解为主，变成由教师积极引导、制造学习的环境条件为主。要把课程评价从教师讲的好为准，变成以学生学的好（有兴趣，力量有提高）为准。其次，通过本次学习，我
4、对高职教育目标、高职教改原则进一步明确。当前的先进职业教育观念许多，主要有：从应试导向到就业导向；从校内封闭教学到开放式的工学结合教学；从智育根底到素养根底；从学问目标到力量目标；从规律载体到工程载体；从概念推导到行动引导；从学问展现到力量实训；从灌输学习到建构学习；从教师主体到学生主体；从理论实践分别到一体化教学等等。先进理论许多，有：建构主义学习理论、多元智能理论、行动引导教学理论等。先进职业教育模式也许多，有：德国的双元制、加拿大的CBE、英国的NVQ、澳大利亚的TAFE、美国的社区学院等。我们应当依据我们实际状况认定，高职课程教学中必需改革的当务之急是以下六项加两项，简称“6+2”。这
5、里的“6”指的是： 工学结合、职业活动导向； 突出力量目标； 工程载体； 力量实训； 学生主体； 学问理论实践一体化的课程教学。 “2”指的是： 某些课程教学内容（如德育内容、外语内容等）必需更留意实行“渗透”到全院全部课程中去的方式，而不仅依靠集中上课的方式。 对于职业力量中的“核心力量，（如自学力量、与人沟通力量、与人合作力量、解决问题力量、信息处理力量、创新力量、数字应用力量、外语应用力量等）必需更留意实行“渗透”到全部课程中去的方式，而不仅依靠集中培训等上课方式。这6+2项内容可以代表先进职业教育观念的主要内容，是课程教学改革的核心中可操作、可展现、可核查的内容。 另外，本次培训，通过
6、专家们的现场教学、案例示范，使本人对课程教学改革的理解不仅仅停留在理论层面上，我们在课程的单元教学设计和整体设计上受到一些详细的启发，如：课程目标要明确：每个单元课程都有明确的目标，特殊突出力量目标；案例引入，问题驱动：教师举案例不是为了引向“新概念、新学问”，而是为了引向任务、问题；正反实例，操作示范。通常教师只设计正面的，事实上反面的实例更有效；例仿照，改造拓宽：教师实例示范，学生可以先仿照，然后将实例的功能进展提升，对实例的构造进展改造，试着独立完成；（也可采纳教师“讲A，学生做B”的方法，教师做的任务与学生要完成的任务是不同的“双线并行”贯穿工程设计。教师带学生先完成一个相对简洁的贯穿
7、工程/任务，学生课外完成另外一个同类的、但相对综合简单的贯穿工程/任务。）争论消化，归纳总结。事情做完了，对其中使用的学问进展消化总结。要重视对学生“自我学习”力量的训练，提高学生持续进展的力量。强调与技能学问、过程与方法、情感态度与价值观的三维整合 毫无疑问，现阶段实施教育教学改革，将意味着更好地生存，更重大的意义在于，但凡进入我院学习的同学都将受到更加公正，更有质量的教育！今日的改革，将会影响我院将来的进展。 今日我们选择改革，并不是否认过去。应当说没有历史的厚积，我们不行能想到创新。在接下来的教育教学改革实施过程中，肯定会有困难和进退两难的状况。应当说大家都在探究和实践之中，但是，只要目
8、的明确了，路线正确了，这条道上肯定会涌现出胜利者。这其中包括教师，包括学生，这在高职教育进展过程中将是一次质的提升。 最终，作为一名承受过现代职业教育先进理念洗礼的教师，我将响应学院教育教学改革，投身到自己的课程教学设计改革中来，把现代职业教育先进观念落实到自己的课程教学设计中去，“学中做，做中学”，促进课程建立与改革，逐步提高自己的课程教学力量，培育出更多符合地方经济的的高技能人才。 提高教师教学力量的培训总结2 今年有幸参与2xxx年中职教师教学力量提高远程培训，通过培训，让我们教师有了一个相互沟通、相互学习，取长补短、增进友情的平台；使我的教育教学水平、专业技术力量有了很大的提高，从中也
9、学到了新的学问、新的技能以及新的职业教育理念，让我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德、渊博的学识，还要培育不断学习不断创新的意识，这是我们从事教育教学工作的根底，而更重要的是使我开阔了眼界，对我目前和以后的教学工作会有很大的帮忙且体会较深，现总结如下： 一、教师必需多读书、丰富自己的学问、提高自己的修养 通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，必需多读书、丰富自己的学问、提高自己的修养，这是我们从事教育教学工作的根底。要以这次远程研修培训为契机，连续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，仔细向课程专家团队和同行学习，
10、不断充实提高自己的专业力量和业务素养，以胜任自己的教育教学工作。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业学问、更需要的”是渊博的学问、教育的才智，我们要转变的是过去的教师的形象，我们要做一个有才智、有爱心、让自己欢乐也要让学生欢乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必需提高自己的个人素养。一个素养好的教师，讲讲课再差也差不到哪去。 一个素养差的教师，讲课再好也好不到哪去”我对这句话是特别赞同的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲诞生动的一课。这样的语言让我知道如何成为一名优秀的教师。首先一点是必需要多读书，读好书。两每天
11、要阅读有关自己学科内容的书，同时要多读课外的读物来丰富自己的学问。通过多读书来提高自己各方面的素养。努力让自己成为一名优秀的语文教师。 二、尝试多种教学方法，转变课堂，制造多彩课堂。 教师就必需在各个方面提高自己。尤其是在教学方面，一个优秀的教师不会上课单一。而是要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生。让学生喜爱上语文课，从而在各个方面提高自己的语文水平，一堂课下来，教师肯定要明白在教学生生么，学生进展了没有，转变了没有，学生走出教室与 走进教室有无变化？这就要求我们教师在备课的时候肯定不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否进展了。这也就要求我们的
12、教学是面对全体的教学，我们的教学鼻血要采纳更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯外表意义的活泼，而是要。看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推动感的课堂，教师不仅仅预备给学生什么样的挑战，好要看学生能提升什么，突破什么？我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应当在科学的理念指导下改革教学方法的。老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了。同时也不行能满意我们新一代的学生了。所以作为当代的教师不能只满意目前的状态。应当从现在开头学会适应社会、适应学生。所以了就应改在科学的理念指导下，转变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管学生会不会。现在要多学习。
13、三、教师要学会终身学习 新时代、新学问、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方面，要扩大到各个领域，不断地提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，准时了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，注意与其他教师和专家的合作探讨，
14、教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。 总之，通过这次培训，我学到了很多教育教学的新理念新思想，在与众多名师的沟通中，收获了很多好的教学阅历，同时也增长了我的见识，开阔了我的视野，我将用这些新的理念和方法指导我以后的教育教学工作，充分培育学生的探究和创新精神，让自己的教学工作再上一个新的台阶！ 提高教师教学力量的培训总结3 学习了教师的教学技能，感觉收获许多。对我的教学起到了很好的指导作用。我们要牢记专家的建议： 第一、让教学贴近学生的情感。以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的兴趣入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。德
15、国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。” 我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。 其次、让教学贴近学生的学问和力量根底。很多教师的教学无视对学生学问和力量根底的讨论，起点定位过高，学生难以赐予积极的回应，教与学都颇为吃力。而优秀教师的教学都特殊注意对学生学问和力量根底的讨论。这也是我们在教学中应留意的。 第三、让教学贴近学生的思维状态。 第四、教学过程中别让学生的思想缺席。 要提高教学的有效性，学生的有效参加不行或缺。有效参加不只是行动上的照应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当学生能全员参加、全程参加、主动参加、真实参加时，教学的有效性才有保证。
16、当全体学生的兴趣被充分激发、学习积极性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真实地感受学问的获得、体验力量的进展变化。 关注学生的“学”，而非教师的“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违反了有效教学的宗旨。有效的，必是学生需要的，想要的；有效的，必是文本共性的，独特的。 第五、努力赢得学生的情感认同。 “亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。当学生喜爱、喜爱、仰慕教师，渴望与教师放开心扉对话时，就会对教师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开教师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系
17、。课堂教学要实现和谐有效的师生对话，需要讲的人声情并茂；听的人心情愉悦；讲、听双方关系和谐。这三者缺一不行。 1、以自身的学识和独到的见解赢得学生的情感认同； 2、以教师的人格魅力赢得学生的情感认同； 3、以和谐的师生关系增加学生的情感认同。 第六、注意课堂动态生成。 要留意给学生表达自己想法的时机，让机灵应变有效生成。 第七、开展有效的师生对话。 “对话、公平对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念，反映新的价值追求，提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深理论，而是作为教学技能的较为明确的教学行为互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论，具有很强
18、的操作性。通过对话，能够使新课程教学建立在清楚、可辨的实践根底之上，使教学模式、教学行为具有针对性，从而提高教学的有效性。 另外，反思自己教学实践中消失过的某次无效和低效的行为和缘由。 注意了以上几点，我想我们的教学有效性会大大的提高。 提高教师教学力量的培训总结4 在区教育局领导的正确指导下，在学校细心组织和安排下，第三期教育干部网络应用力量培训班（小学校长）顺当完毕，并且在短时间内取得了显著的效果，钢城区教育干部网络应用力量培训班教学总结。现将教学状况总结如下： 一、深挖教材，细心备课，保障教学的顺当实施 依据施教方案，我和刘春梅教师，分别都担当了两个模块的教学任务。虽然每一位教师只分了局
19、部模块的教学任务，但我们都通读了电脑根底简明教程的教材，对自己所教局部，进展了全面的了解。任课教师提前进展模块学习，细心备课，反复操作并制作了课件，保证了教学的顺当施实。 二、积极主动，学习热忱高涨，保障了学习时间 1、参与培训学习的学员由被动向主动转化 计算机作为一门新兴技术课程，进展迅猛，很多小学校长尤其是年龄偏大的校长虽教学多年，但由于条件和时间关系，从未接触过电脑，培训中新奇的内容，电脑中奇妙的画面和特别的功能，深深地吸引着学员，他们就像发觉一块新大陆一样，再也舍不得离开机房。除了正常学习以外，学员们自觉加班加点，每天上课时间不到就等候在机房门口，中午几乎没有休息时间，下课后好长时间还
20、在练习，只有在任课教师的一再督促下才恋恋不合地离开机房。 2、出勤率高，学习兴趣浓 这次的培训，天气酷热，条件特别艰难，但学员绝大局部都能坚持学习，从不舍得缺勤。他们从早到晚钻在机房里坚持学习，在三天学习中，41名校长只有一名教师有病不能上课，一名校长因学校有事脱不开身请假，但办完事后立刻返回学习地点，保障了学习时间。 三、分层施教，讲练结合，收到了很好的教学效果 在教学过程中，对于根底较好的校长，可以安排局部拓展作业，利用网络平台，进展自主学习；对于从未接触过电脑的校长，要加强巡回指导，进展急躁细致的讲解，事实证明“分层教学、讲练结合“，收到了良好的教学效果。 四、存在的问题 1、授课教师业
21、务水平有待于进一步提高，特殊是一般话水平要加强练习。 2、培训的时间太短，这也是各位参训校长的感觉，建议以后这种培训的时间为57天，各模块的教学只讲了很少一局部，好多内容由于时间限制不得不删掉。 提高教师教学力量的培训总结5 20xx年12月参与了“高校教师教学力量与综合素养提升”专题网络培训学习，倾听了专家、学者和领导的专题讲座，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，使我每一天都能感受到思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。此次培训虽然时间很短，但通过几天的网络培训学习思想上得到了提升，学问水平得到了充实拓宽，眼界开阔了
22、、思索问题能站在更高的境地，很多疑问得到了解决或者启发，对我对教育与新课程又有了一个新的熟悉；更新了我的教学理念，适应现代职业教育学院教学的要求；促使我的教学方法得到了较大副度提升，增加教学力量，提高教学水平；我把握教育科研的前沿理论与方法，在今后的工作中，我要积极主持课题，发表成果，参加相关专业的学术沟通活动。下面将我的培训学习心得与培训后回到岗位后的实践相结全，总结以下几方面： 一、与时俱进的探究精神，树立现代教学理念 教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培育学生学习力量，以适应社会进展的需要。教师是课堂教学的组织者，在教
23、学中起主导作用。因而，高校教师应在传授现有学问的根底上，教会学生如何猎取、把握所需学问和信息的方法，培育学生应用学问的力量；教会学生发觉问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身；在适度把握学问数量和准确程度的根底上，注意学生综合素养的培育，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。教师只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新力量的培育才能得到保证，从而为社会培育出合格的人才。 二、擅长恰当运用多种教学方法和教学手段 好的课程预备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启
24、发学生探究学习、创新学习，培育学生的综合素养，因而，在课堂教学中，采纳了比照式，启发式、争论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、争论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参加到教学的各个环节，增加了学生的参加意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思索力量，分析问题解决向题的力量，从而起到事半功倍的教学效果。 三、加强沟通，注意教学效果 教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。处理好师生之间的关系，是教学工作中的一个重要环节。教师应主动接近学生，了解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的状况，还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道，做到与学生准时沟通。
25、对学生应一视同仁，不以成绩的好坏来评价学生，建立起友好而相互信任的师生关系，这有利于我们教学工作的开展。通过准时有效的沟通，学生可以从教学中受益，而教师也可以从中熟悉自身的缺乏，做到教学相长，以便更有效地提高我们的教学水平。 四、擅长使用语言技巧。 教师要讲好一门课，除了要有高度的热忱与责任感之外，还要有渊博的学问和肯定的讲课技巧。平常在课堂上要留意观看学生的表情，以此来把握学生的承受程度。此外，还可通过作业、答疑、小测验，甚至可以跟同学谈天等各种渠道准时了解学生的怀疑，引入激发学生思索的问题，准时调整讲课的进度，总结如何用最贴切的语言叙述问题。教师讲课的语言应清晰流畅、精练朴实、通俗易懂、幽
26、默幽默，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、应加重语气，力求集中学生的留意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。 五、树立实施讨论型教学理念，努力提升自身学术力量 高校教师教学力量是影响教学质量和效果的关键因素，教师只有通过对本专业及有关学科的科研活动，才能加深对本专业本学科的理解和熟悉，从而获得最新、最先进的科学学问，由此丰富教师的学问构造。而教师学问构造的改善、学术水平的提高，使教师在教学过程中思路开阔，也能站在新的高度对教学内容进展取舍更新，丰富教学内容，对学生进展生动的、敏捷的教学。这就要求教师要擅长培育自己自主学习的力量，完善自身学问构造，强化教学学术观。教师既是学问的传播者，又是从事根底讨论的学者，不仅能够亲密跟踪所授学科的前沿，驾驭所授学科的内容，还要能积极讨论探究教学规律，从教学实践中探究理论问题的相互联系，树立教学学术观，努力提升教学学术力量，积极进展教学改革，实现科研力量与教学力量、个人进展与学校规划共赢。