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1、教师课堂教学能力达标情况总结提高教师课堂教学能力的措施教师课堂教学能力达标情况总结 高二二部 一、概况 自2021年我校新课改实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，我觉得从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新，我们的课堂要实践。通过一学期的听课，大部分的教师都有课改意识，其中20%的教师可以达到 “教授之死”的层次，他们的课改意识很好，用问题引导，学生展示的很充分，小组合作很成功。60%的教师有课改意识，但听他们的课有一种“心有余而力不足”的感觉，就是想让学生展示，学生也展示，但展示的学生速度太慢，说话声音不亮，教师一着急就自己讲了。其余20%的教师，有一
2、点点课改观念，但从不执行到课堂中，在教学中仍然以满堂灌为主。 二、详情 语文（4人） 郭栋：课改意识较好，听过两次，课讲的不错，但提出问题不够突出，是课堂中随时想出的问题，老师总站在讲桌，不下去了解学情。 董亚峰：课堂意识较好，听过一次，学生活动多，并且学生积极提出问题并解决问题，若课堂再多点激情，效果更好。 李玫霞：有课改意识，有学生活动，但学生不够积极，课堂比较沉闷。 秦谦谦：课改意识较差，以讲课为主，并且多次查课是有学生睡觉情况。 数学（4人） 张丽：课改意识很好，听过两次，基本能用问题引导，学生能全身心的投入到老师的引导中，但小组合作应该加强。 王晓霞：课改意识较好，听过两次，学生上黑
3、板展示多，并且课本例题学生逐一讲解。感觉应该抓住重点分析。 段光辉：课改意识一般，教师引导学生回答问题，学生还没想出，老师就自己讲解。也就是自问自答现象还比较严重。学生落实不到位。 李妞菊：课改意识一般，教师还是讲的多。但时不时还会让学生是黑板讲解。 英语（4人） 李晓莉：课改意识较好，听过两次，能够找出一些共性的问题分析，并且课堂很注重学生的落实。 毕丽芳：课改意识较好，听过两次，一次走课，讲的比较多，学生上课不兴奋。一次公开课，准备的比较充分，学生活动较好，并有小组合作学习。 李博亚：课改意识一般，讲的比较多，但上课比较认真。 胡建兵：课改意识较差，一般以自我为中心，讲的多。老师问;会了吗
4、？学生回答：会了。 物理（1人） _小文：课改意识较好，能做到让学生展示，但一节课仅仅就两三个学生反复展示。 化学（2人） 李爱武：课改意识很好，问题选择很好，学生展示不会时，能及时引导学生帮助学生，并能举一反三，追问。 王萍：课改意识较差，以讲解为中心，并且管理学生不到位，上课多次有睡觉学生。 生物（2人） 胡艳婵：课改意识很好，每节课思路很清晰，以问题为导向，学生讨论，学生展示，教师点拨，教师追问，课堂巩固。 高芙蓉：课改意识较差，仍然以讲解为主，偶尔下去和学生交流。 政治（3人） 陈晓霞：课改意识很好，抓住主要问题让学生分析、讨论，并且让学生总结同类型题规律，充分调动学生的主体地位。但是
5、遇到学生半天回答不出的问题，老师就着急了，自己讲了。 王红丽：课改意识一般，知道让学生展示，回答问题，但师生课堂不够默契，有点生硬。 王敏：课改意识较差，讲的比较多，偶尔提问，学生回答，但还是老师自己板书。 历史（1人） 张秋丽：课改意识较好，问题很突出，能结合课本知识分析。上课很有激情，和学生互动的较好。 地理（1人） 寇红娟：课改意识较好，在上课过程中能不断的提出问题，并且问题结合实际生活，很能吸引学生。有了意识，但还有点传统的教学模式，讲完，训练。 三、课改存在问题及对策 1、教师课改的意识仍然不够坚强，传统教学方式存在惯性。 尽管课改已经坚持了四年，全校教师都经过了校本培训，但在具体课
6、堂教学中部分教师的传统教学模式还是存在，突出表现在上课时还是以灌输式为主，教师包办的太多，学生的活动量较小，活动面较窄，不能体现课堂教学以教师为主导，学生为主体，面向全体学生的教学原则。此种现象不仅在年轻教师中存在，在部分骨干教师中也同样存在。 对策：教师要相信学生，鼓励学生。， 在新课改中，要实现“自主、合作、探究”的学习方式，首先教师不要低估学生的能力，相信学生能行，启发学生去发现问题，激励他们大胆提出问题，给学生探究问题的时间，最后解决问题。当然，课堂上教师还要“听”学生的，听听学生提出来的问题，引导学生自己铺设探究之路，对于提出问题，特别是提一些怪问题的学生不能批评、讽刺、挖苦，应该给
7、以鼓励和高度评价。作为老师要善于在课堂中的生成。 2教师在教学中重形式，学生在合作学习中有效性差 小组合作学习是新课改倡导的学习方式，在形式上成为有别于传统教学的明显特征。在课堂教学过程中，绝大部分教师有意识的把这种学习方式引入到自己的课堂当中，但还存在很多问题：（1）教师提供的问题没有合作学习的价值，学生自主学习就可以解决，但教师还要组织学生合作。（2）为合作而合作，什么样的课、什么样的问题都合作。（3）有的小组合作学习流于形式，看起来在争论，场面非常活跃，其实偏离了主题。（4）合作学习成了优生表演的舞台，差生被撇在一边，无人过问，成为合作学习的牺牲品。 对策：教师精心设计学案问题。 小组合作学习的问题要精心设计，太简单了，没有合作的必要，太难了学生解决不了。问题要找准切入点，这个切入点能开启学生的心智，激活学生的思维，引发学生进行深层的多向的思考与探析。起点不宜过高，要符合学生的知识水平，所提问题要保证学生跳一跳就能够摸到，使学案能真正帮助学生学习。 这学期我走近新课改，走进新课堂，发现要学习的东西还很多，教师观念的转变要彻底，课堂教学的改革力度还要加大。下学期我将继续深入课堂听课，积极开展评课活动，总结教训，积累经验，使我们学校新课改工作顺利进行，也使得我们的教育工作取得更大成绩。 高二二部 20_-1-10 第 6 页 共 6 页