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1、 扶持心理健康工作发展总结5篇 一、心育课程 1、心理安康活动课 本期心理安康活动课仍在五、六年级开设。从内容形式上有生命教育课、积极心理品质培育课、团体心理疏导课三类。其中，五年级生命教育课主要从生命的自我探究动身，探讨性别的形成、生命的美妙与死亡教育;六年级生命教育课则侧重生涯规划，为将来生活做预备。积极心理品质培育课方面，五年级注意坚持力培育及自我潜能的开发，六年级侧重抗挫与领导力等品行力气。团体心理疏导方面，五年级重在因学业负担和人际交往导致的消极心情疏导，六年级则关注青春期安康心理问题。 2、心理社团 心理社团由“学生心理剧”精品社团和“沙盘世界”兴趣社团两个局部组成。“学生心理剧”
2、社团结合_区和成都市的学生心理剧评比活动，旨在帮忙学生了解学生心理剧，初步把握学生心理剧的心理技术，能结合身边人的心理成长故事撰写学生心理剧剧本。面对五、六年级招生，授课时间为每周五下午其次节社团课。 由于五年级孩子面临调考，同时小群体交往日渐亲密，人际问题往往成为困扰学生的主要问题，六年级学生小升初的压力也较大，需要放松与调整，在毕业季中也盼望与同伴留下难忘的回忆。针对学生的兴趣与需求，我们面对五六年级开设了“沙盘世界”社团，利用专业心理治疗器械沙盘，开展团体心理沙盘活动。沙盘世界社团面对五六年级学生开展，上课时间为周二中午12:40-13:40。 二、心育队伍 1、心理教师 本期我校心理刘
3、_教师将连续在_区教研员周玫教师的工作室中开展科研工作，提升自我专业素养。在去年的讨论中，刘_教师开展了坚持力心育综合实践活动的讨论，取得了较好的效果。本期，刘_教师将在五年级针对孩子的坚持力，开展家庭教育指导的讨论。 2、心理兼职教师队伍 我校班主任大局部已经取得了成都市心理安康辅导员C证证书，其中有9名教师已经取得了学校心理安康辅导员B证。本期，我校又有新的一批教师成为了班主任教师。我校心理组将组织进展学校心理辅导员的统计和报名工作，在培训过程中准时解答疑问，班主任教师在专业化的道路上不断成长。 三、重要工作 1、_区心理赛课 9月下旬，协作_区的学期工作规划，积极组织我校教师以生涯规划为
4、主题，设计与实施班级心理安康活动课。 2、小专题结题工作 9月上旬，就培育小学高段学生坚持力的心育综合实践活动的讨论开展结题工作。去年，在_区积极心理安康教育工作室的带着下，我校针对学生的积_格力气“坚持力”开展了心理安康教育综合实践活动，活动得到了班级教师及家长的大力支持，也取得了不错的效果，讨论在评价方面做得也不错，得到了区上同仁的全都好评。本期我们将梳理前一阶段的讨论成果，为下一学年的讨论做好预备。 3、录制心理安康微课 在_区20_-20_学年的微课竞赛中，心理组刘_教师的微课取得了_区二等奖的好成绩。今年我们将再接再励，连续推广心理课堂活动的视频教学，为今后的课堂教学及心理活动教学做
5、预备。 4、特别学生个别化支持教育 本期，心理组将连续为特别儿童的教育供应专业支持。开学初，帮忙新进班主任教师完成新生适应初期的疏导工作，对适应不良的学生个别引导和关注。同时，我校有两名随班就读的儿童，升入五年级的他们在学习与交往方面也面临着新的挑战。心理组教师会持续关注并与任课教师连续跟进，为孩子的安康成长努力。 5、开展培育学生坚持力的家庭指导策略的讨论 本期，我们将连续围绕培育学生坚持力的问题进展教学讨论。我们将讨论的重点放在家庭指导方面，试图通过讨论探究形成培育坚持力的家庭教育指导方案，并在区域内推广展现。 扶持心理安康工作进展总结2 一、建立健全心理询问室。 我校心理询问室建立于20
6、23年，现有兼职教师人6人，其中有四人人已经考取国家三级心理询问师，一人考取国家二级心理询问师。 依据_市中小学校心理询问室建立根本标准要求，结合学校实际状况制定相应的改良措施，为心理安康工作的开展供应物质根底。 二、积极开展心理团体辅导工作，全体班主任积极参加，心理教师排班上课，真正做到有理有序。 (一)班主任积极参加学生的团体心理辅导工作。 开学伊始，各级部班主任依据学生心理进展水平状况利用班会、晚点时间对学生进展心理辅导。七年级各班主任团体辅导的内容有走进初中结识新朋友我长大了我是最棒的等，八年级各班主任团体辅导的内容有学会与父母沟通调整你的心情等;九年级心理团体辅导的内容有重视给人的第
7、一印象胜利的表达自己合理把握“买单”做一个让人喜爱的人等。学生在潜移默化中，能够顺当适应初中生活，做好最真实的自己。 (二)心理教师排班上课，准时疏导、帮忙学生学会学习和生活。 全校的心理教师利用班会时间间周上课，通过活动体验、情感体验等方式，实现与学生的积极沟通，并且引导学生对心理安康教育有正确的熟悉。 三、努力做好学生的个案辅导工作，根据预防为主、防治结合的原则，任课教师主动与学生沟通，准时帮忙学生解决自身的困惑和苦恼，保证学生学习和生活秩序有条不紊。 (一)通过调查问卷，了解学生根本状况 开展吕艺镇中学学生根本状况调查表活动，通过问卷的形式，了解学生的家庭、学习、生活状况，为全面了解学生
8、、准时发觉问题学生、开展班级工作打下坚实的根底。 (二)全体教师主动与学生沟通，做好学生的个案辅导。 全部任课教师能够在教学之余，准时发觉学生身上消失的一些问题，通过沟通、倾听和疏导，帮忙学生走出阴霾，迎接阳光。 (三)心理询问室向学生开放，心理教师按时值班。 每周一到周四的下午第四节活动课，我们都有心理教师在心理询问室值班，风雨无阻，有学生能够主动到询问室和教师沟通沟通，通过教师的疏导和引导，大局部学生能够熟悉到问题的根本所在，有着良好的效果。 四、积极关注教职工的心理安康，杜绝师源性心理安康问题。 (一)领导重视，每逢会议必讲。 学校的领导特别关注教师的心理安康，每次全体教职工例会，都会从
9、不同方面引导教师解决工作和生活中的问题，提高教师的幸福指数。 (二)开展活动，丰富教师业余生活。 学校通过开展“拔河竞赛”、“友情篮球赛”、“最炫民族风”广场舞、“趣味运动会”、“中青年教师赛课”等活动，既丰富了教师的业余生活，在肯定程度上也释放了教师工作中的压力，收获幸福和欢乐。 (三)利用学校网站积极宣传，促进教师自我成长。 在学校网站心理专栏中，有教师如何维护自身的心理安康全身减压操等篇目，教师能够自查自省，改善自己的态度，提高工作效率。 在我们的工作中还有很多缺乏，下一步的工作将要把家长心理辅导作为学校开展心理工作的内容，盼望能够从学生本身、学校、家庭等多方面促进孩子的身心安康。 扶持
10、心理安康工作进展总结3 一：工作思路。 1.背景 中学心理安康教育指导纲要指出，心理安康教育的重点应主要放在帮忙学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，提高其学习力量，改善学习方法;把握升学选择的方向;了解自己，学会克制青春期的苦恼，逐步学会了解和掌握自己的心情，抑制自己的冲动行为;加强自我熟悉，客观地评价自己，积极与同学、教师和家进步行有效地沟通;逐步适应生活和社会的各种变化，培育对挫折的耐受力量。 我国中学生的心理安康状况确令人担忧，据我国有关部门调查统计说明，目前，近30%的中学生有不同程度的心理问题。更甚者，贵阳市某中学一项调查显示,该校有心理问题的学生近80%。 中学生
11、的心理问题类别也越来越多，也越来越严峻，表现为厌学、焦虑、孤僻、自卑、自暴自弃、敌对、逆反、傲慢、网络沉迷，社会交友不良等等，甚至导致犯罪和自杀。 2.目标 提高全体学生心里安康水平，充分开发他们的潜能，培育学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全进展。 使学生到达：了解自我，悦纳自我;承受他人，善与人处;正视现实，承受现实;喜爱生活，乐于学习;掌握心情，心境良好;智力正常，人格完整等六个方面的要求。 二：详细举措。 (一)领导重视，严密部署： 1、高度重视：校领导班子充分熟悉到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是素养教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生制造一个良好的成长环
12、境的需要，是为学生终生不断进步进展奠定良好的心理根底的需要。 2、严密组织：我校心理安康教育工作组织是严密的。校长亲自担当领导开展心理安康教育工作，主管德育的领导直接负责，充分联系少队，团辅导员及班主任，使心理安康教育有了组织上的保证。 我们采纳了三位一体，即以心理辅导与询问为点，以心理安康教育课为线，以心理安康教育实践活动为面的三位一体的心理安康教育模式。 3、严格考核：学校将心理安康教育纳入学校规划中，不管是学年还是学期工作规划都将心理安康教育例为学校重点工作之一。而且，心理安康教育工作每学期要制定单独规划，进展总结。 (二)专业教师，人员落实： 提高广阔教师的心理安康教育的熟悉深度和教学
13、应用，是保障心理安康教育正常开展、取得成效的重要条件。而教师心理安康水平提高的重要途径就是培训。鉴于此，我校先后派出吕阳涛，曲婧，耿攀银等几位教师参与心理安康辅导员培训，并取得了心理安康辅导员资格证书。 (三)、全校发动，安康教育 1.广泛宣传，多方渗透 积极有效的宣传，对于心理安康工作是必不行少的，如阅览室的报刊和书库适当增加了心理类的书籍和报刊杂志，校园播送台，板报栏也充分发挥了其重要作用，内容积极安康，贴近教育，更符合学生的需求，并力求带动更多的学生参加进来。 我们通过合力，全体教师都参加了学生的心理安康教育，他们在教授本学科学问的同时，还对心理学问进展恰当渗透或心理技能的训练，由此，学
14、生在学习数理化的过程中，即提高了学科学问水平，又受到潜移默化的影响，心理素养渐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教育下，人人参加的情境中，才能从根本上转变现在心理安康教育工作的困难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。 2.缘由分析，有的放矢。 我们调查之后发觉，主要问题有： 学习问题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。 人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。 由于自身的某些缘由，性格上或是没有把握好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系紧急，剑拔弩张。
15、造成这种现象的缘由有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，简单和人发生冲突或交往不当。异性交往好像是青春期阶段学生和教师的用恒话题，现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干预自己，从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的大事中我们也应引起足够的重视，更多的探讨家庭教育存在的弊端。 自信念、自制力、心情掌握等问题，这些应当算是一些常见问题，是学生们成长的一局部，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素养。 同时，造成中学生不良心理的缘由是多有社会，学校，家庭等多方面，我们班主任经大
16、量工作，具体调查了解，把握每个班级、每个学生的学习，生活，共性，兴趣，甚至父母亲教育程度、工作及家庭关系等状况，做到心中有数。安康教育工作才有的放矢，因材施教。 3.身正为范，教师表率。 教师职业需要你永久拥有一颗炽热、真诚的童心;永久保有一双公正信实的眼睛;永久操着安康的、心口如一的语言;永久想着给学生新奇圣洁的思想。教师是中学生心目中的“神”、人生路上的“灯”，教师的一言一行、一颦一笑，在中学生的眼里都是可资仿照、借鉴的典范。教师个人的素养，在肯定程度上对学生起着潜移默化的作用。 因此，学校严格要求，每一个教师严格遵守教师职业道德标准，留意衣着，言行，提高教育理念，教学方法。 4.不拘一格
17、，方法敏捷： (1)以班会、团队为载体开展心理安康教育讲座，并定期投放中学生心理安康调查问卷，准时了解学生心理动态。以国旗下演讲、校园播送站为途径，用中学生喜闻乐见、便于承受的方式宣传普及心理安康学问。 (2)在教育教学中开展生本教育，注意全体学生的全面进展。指导阅读、举办讲故事竞赛、参观访问、课堂争论、自我表述和自我评价等，旨在提高中学生对心理安康的熟悉程度和水平。 (3)活动体验法，即通过亲身参加，加深体验，以丰富和进展中学生良好的心情和情感，如做嬉戏、示范表演、实地观看、写作文、谈感想、绘画、演讲等; (4)行为转变法，即在引导中学生在熟悉上分清良好行为和不良行为根底上，鼓舞良好行为，转
18、变不良行为，有目的、有规划地进展行为训练、行为塑造、典范示范和嬉戏性的嘉奖和惩处，以到达良好行为养成和强化之目的，如在小低段开展“同学进步我快乐”“让我来帮忙你”“你英勇吗”主题队会; (5)自我调控法，即通过引导中学生自我教育来提高中学生的自我调控力量，以利于增进心理安康，如鼓舞和要求中学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。 5.寓教于乐，形式多样。 心理安康见于工作全面渗透学校教育工作全过程中，包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等。 一方面与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进展;一方面可利用活动课、班团队活动，举办心理安康教育的专题讲座
19、。 我校积极开展形式多样的活动，组织大量学生喜闻乐见爱参加的活动，寓教于乐，取得了良好的效果。 (1)开展二课堂： 为了丰富学生的课余生活，培育学生的综合才能，安排了美术、舞蹈、音乐、体育、朗读、写作、写字、车模、科学、英文歌曲、体育等科目供学生选择，最大范围的开发学生积极有利的兴趣爱好，对学生的精神世界进展有力的引导。 (2)2023年12月开展诚信主题教育月活动，通过活动学生知文明、守诚信。 (3)2023年3月，举办了英语文化节，丰富了学生的课余生活。 (4)2023年4月，开展了法制教育月，通过各项活动增加学生的法制意识，提高青少年遵纪守法的自觉性，创设浓郁的校园法制文化气氛。 (5)
20、2023年3月开展“学雷锋”系列活动，让孩子们感受了帮忙人的欢乐。 (6)2023年4月清明节前往马兰基地瞻仰烈士，肃穆的气氛感染了学生们，烈士的事迹震撼了学生们的心灵。 (7)开展阳光体育运动，熬炼学生们的身体，让安康的体魄成就学生们阳光的心灵。 (8)开展军训活动，在活动让学生们懂得团队精神，学会坚持。 (9)开展禁毒系列教育活动，防患于未然。 6.心理询问，防患未然。 心理询问工作是心理安康教育的一个重要组成局部。随着学生面对家庭及学习压力的增大，青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，只他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问工作充分发挥其职能作用，向应开
21、设了电话询问、群询问、学生个体询问及家长询问。 询问室定于每周二至周五下午，学生可以按时间来当面询问，也可以和心理教师预约时间。心理教师对待每一名前来寻求帮忙的学生都急躁和他们一起争论问题，分析缘由，探讨解决的方法，增加他们的自信念，使每名学生都得到相应的帮忙，并建立相应的随访机制，确保此学生从新回归集体，安康成长。 电话询问一般为家长询问，以及一些家长亲自来反映问题。家长从家庭角度反映一些孩子的问题，寻求帮忙，不知该如何处理这些事情，如何教育孩子。心理教师会知道他们正确的对待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教育，如有必要，心理教师还会直接找到该生谈心，做
22、到学校教育和家庭教育亲密协作，共同做好学生教育工作。 7.家校联合，效果贯彻。 心理安康教育工作，离不开家庭教育的积极推动，建立学校和家庭心理安康教育沟通的渠道，是特别必要的。 利用学校家长委员会的平台，与家长共同探讨学生心理安康教育问题，每年学校最少举办两次家长委员会会议，家长通过心理信箱、家长委员提案等方式参加学校的教育。也要求教师必要时，可以多进展家访,与家长共同疏解学生的心理困惑。 三：取得成效。 世界卫生组织心理卫生处指出:“学校是促进学生心理安康最适应的场所,学校可以教给学生一些解决问题的技巧,并通过特别问题的干扰和心理询问,转变学生的行为。” 我们坚持不懈持之以恒的心理安康教育工
23、作，取得了优异的成绩和长远的效果：促进了学生身心安康和全面进展，推动了学校素养教育的全面实施，推动了社会文明与进步，有利于社会主义精神文明建立，有利于社会局面的安定与和谐。 扶持心理安康工作进展总结4 社会进展，人才辈出，竞争日益剧烈，更要求人们在拥有各种学问、技能的同时拥有良好的心理素养。教育的目标就是培育全面进展的人，而人的进展中既包括身体的、生理的进展，也包括心理的进展。可见在学生整体素养中，心理素养本身占有重要地位。良好的心理素养是优良的思想品德形成的根底;是有效学习科学文化学问和进展智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作胜利的重要手段;是增进学生把握劳动技能的保证;是促进学生身体安
24、康的必备条件。因此素养教育应包括旨在提高学生心理素养的心理安康教育。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办?这一系列问题都是学生们真实面临的课题。心理安康教育作为素养教育的一个重要组成局部，它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育治理中、也表现在学校为之特地开设的心理安康主题教育之中。 一、 组织机构局部 学校心理安康教育始终以来被校各级领导所重视。校长在各级工作会议上强调学校所提倡的爱心教育、关注学生心灵。学校组成的心理安康教育教研组织。学校有专职的心理教师，负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目标、有规划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导常常利用校教职工
25、大会宣传、布置工作，在全校营造了良好气氛，形成领导重视、全员参加的喜人局面。学校拥有独立的、标准的心理辅导室。有工作条例和辅导员守则。 二、 心理安康教育工作的开展 1、 建立建全学生心理档案。 建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推动素养教育向纵深进展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观治理供应决策依据，可以提高教师教育决策和科学讨论的水平，可以为学校心理辅导、询问和治疗工作供应操作指南，可以为学生的身心安康进展供应动态的监测手段，以致于为全面提高教育教学质量供应切实有效的帮忙。 已建立初一年级学生的心理档案，并且依据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。 2
26、、 开设心理辅导活动课。 在初一整个年级开设心理辅导活动课，每周一课时，针对学生身心进展的特点和社会需要，依据肯定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探究、自我体验、自我进展、自我成长。心理教师积极协作毕业班教师对学生进展考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增加临考心理素养。 3、 常常性开展个别辅导 个别辅导工作是心理安康教育的一个重要组成局部。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益剧烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的
27、心理询问室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件询问、学生个体辅导、团体辅导及家长询问。 学生有什么心理问题、困惑需要帮忙而又由于某些缘由不能面谈的，都可以写信投到“心灵之约”信箱，由心理教师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次，保证其次天准时回复。适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的根本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，准时赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮忙他们 4、 开展班会 我校积极提倡广阔教师员工学习教育、
28、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生进展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校常常性开展心理安康教育主题班会。依据每个年级的学生心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室提倡活动主题。绽开了丰富多彩的班级活动。 三、 广泛宣传 利用学校的校园播送站定期宣传心理学问，组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们学习相应的的学问，通过消化汲取，形成自身独特的思想，依据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从
29、学生自身动身，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于承受，能够引起兴趣，产生共鸣;另一方面主创人员在编排过程中必需仔细学习，努力消化汲取，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我制造的过程，及增长了心理学问，又熬炼了各方面力量，从实际工作中提高自我心理素养。 四、 心理安康教育课题讨论深入开展 学校对心理安康教育的科研工作非常重视，各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理安康问题绽开研讨，并进展课题讨论。在探究主体性德育教 育的根底上，学校提出以健全人格培育作为我校深入实施素养教育的总课题。 讨论前期，全校德育工围绕主题进展理论探讨，鼓舞教师通
30、过资料检索比照和反复思索，提练出一些较有新意的观点。我们认为依据时代进展对人才的要求，中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确全都的人生哲学、生活定向;良好的日常习惯、生活与学习方式;自我认可、现实性知觉和自我客观化表现;坚韧自觉的意志、行为准则;主动积极的观看、思索、探究习惯;与他人热忱交往、和谐合作的力量;肯定的审美情趣与修养;较强的责任感和较高的道德品质与情操;优良的性格、气质特征。反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应到达的和谐统一的境地。试验初期，拟聘请有关专家来校讲座，组织参与试验的教师系统学习国内外心理学、教育学、教育心理学、美育、德育的理论著作，通过查阅资料
31、，了解和把握学校人格教育和心理教育的最新动态。为试验的顺当开展供应前提条件。在问卷调查阶段，了解试验对象在学习、生活、心理、道德、共性等方面的人格现状，为试验讨论供应重要的材料根底。在试验班和对比班，以问卷形式组织学生参与人格现状测定和情感活动现状调查。在调查根底上，我们为试验对象建立学生人格档案。然后在试验讨论阶段，拟通过专题培训，主题班会，课程设置，自主治理，实践活动，家长学校，校园文化，个别辅导等方式进展系统的，有针对性且全方位的训练和指导。 五、 积极参与上级教研培训 两年来，学校心理安康教育教研活动频繁。沈燕瑾教师作为桐乡市心理安康教育中心组成员积极参与省、市及桐乡的各种心理安康教育
32、教研培训活动，并在全校绽开活动。 六、 几点体会 首先，心理教育严密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就准时开展相应的教育指导工作。如新生入学一段时间后，有许多学生对新环境不适应，就准时进展新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。 其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量便利同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理询问不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了便利学生，把询问时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。询问的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些
33、学生是鼓足士气，下了很大的决心来的，假如这次没能准时帮忙，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。 第三，学生渴望心理安康教育。在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受剧烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的冲突、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参加的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够准时的发觉问题进展指导。 第四，教师心理水平比以往有了较大的提高。以前许多教师对心理学一知半解，对
34、于学生的心理进展规律、心理安康教育都不清晰。而现在大多数教师都能承受心理安康教育工作，对学生的心理问题也有了肯定的熟悉，如对学生异性交往问题，不再是以往的严峻批判，生硬拆散，严禁交往现在很多班主任对这个问题都有了新的熟悉，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确对待青春期中学生憧憬异性接触的心理。因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教育和治理也更趋于人性化，更注意心理感受，避开了冲突冲突或直接造成锋利的问题。 现在，人们已渐渐达成了这样一种共识，即安康不仅包括身体安康，也包括心理安康。世界卫生组织宪章就开宗明义地指出：“安康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全
35、安好的状态。”这说明人的安康不仅要重视生理安康，而且更要重视心理安康。这对我们从事教育的教师就显得尤为重要。特殊是现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致他们中的局部人程度不同地存在学习困难、心情不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒散、怯懦、自私等缺点。假如学生的这些缺点不能正确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。 人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加剧烈。我们所培育的学生必需具有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的力量。也就是必需具有国际竞争力，且极具制造力。而安康的心理是
36、人进展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探究的催化剂。 扶持心理安康工作进展总结5 弹指一挥间，时间又静静流过，随着社会的进展，人们的心理素养越来越受到重视。时代需要我们给学生创设安康的精神和自由的心理气氛，需要我们培育具有安康心理的学生。学校心理安康教育是面对全体学生实施的，旨在提高其心理安康水平的教育活动。基于这种熟悉，我校仔细地抓好了此方面的工作，下面就本学年的心理安康教育工作作如下总结： 一、加强自身修养，树立楷模。 心理安康教育的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全进展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生
37、的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生，教师的作用是无处不在、不行取代的。教师的心理素养直接影响着学生心理素养的进展，影响着教育教学工作的成效。因此，我校首先指导教师阅读了什么是心理安康、如何维护自身的心理安康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进展一般性的心理辅导等方面的书籍。提高教师的心理安康教育理论，教务处和政教处组织教师共同研讨心理安康教育的详细操作方法。要求教师并身体力行，时时、事事、到处为学生做典范，要求学生做到的自己首先做到。 二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理安康教育工作 1、心理安康教育的一项重要内容是对学生进展学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进展
38、学习心理辅导，能帮忙学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进展终身学习、适应飞速进展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲惫，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，把握一些有效的学习方法，但多数状况下要走一些弯路，而很多学生很难在学习中“自然而然”地把握科学的学习方法，所以有必要对学生进展科学的、系统的学习方法辅导，帮忙学生积极主动地建立自己的学习方法体系。 2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的制
39、造性教育，进展学生的求同思维和求异思维，注意激发学生的探究欲望，培育学生的创新精神，提高学生的制造性思维力量;通过心理安康教育，培育学生的心理品质;通过文学观赏、艺术观赏课，培育学生的审美观。 3、以进展学生共性、敬重学生为根底，建立民主、公平、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造制造教育气氛，创设制造性人格形成的有益的外部环境，促进学生制造性心理品质的形成和进展;组织制造性实践活动，通过组织主题活动、校外社会实践活动，为学生供应参与制造性活动的时机，发挥学生的积极性和主动性，培育学生的制造性人格品质;组建制造性学习小组，鼓舞学生利用课余时间独立地开展制造性活动或以小组为单位进展集
40、体创作，促进学生制造性人格的安康进展;正确评价学生的制造性，通过科学地评价学生的制造力和制造性人格，帮忙学生熟悉自己的制造力，引导学生在活动中进展自己的制造性人格，提高制造力。心理安康教育有助于在班主任与学生之间建立起公平、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理气氛。 4、努力营造有利于学生制造性人格形成的文化气氛，通过组织参与运动会、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建立等，营造进展共性、师生公平的制造教育气氛，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的制造意识，培育学生的制造心理。 5、在共性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理询问活
41、动等共性教育方式，对学生进展个别辅导。 三、建立健全心理安康档案。 我校坚持“以人为本”的理念，依据中学生生生理、心理进展特点和规律，运专心理安康教育的理论和方法，结合学生实际，围绕学生为中心工作开展心理安康教育活动。 1、在工作的过程中，建立健全了各种档案，如规划制度等，使我校心理安康教育工作走上正常轨道。 2、心理安康教育的学科渗透。我校开展的心理安康教育也并不是孤立地进展，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进展心理安康教育。如在语文学科中进展心理教育，在思品课中进展心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育，各课教师在教学中擅长挖掘、利用
42、，让学生在学习过程中成长和进展。 四、加强个别辅导，做好询问工作。 重视班主任阵地，要求班主任工作做细做足，班主任在班级治理中只要发觉学生有什么心理发方面的问题，都要准时积极主动的和他们进展沟通，并一一作好记录，仔细分析、准时跟踪，积极反应，通过公平的沟通，帮忙学生尽快获得自助。 五、加强家校共育，整合教育资源。 心理安康教育是一项系统工程，除在学校内部全面渗透、多渠道推动外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络，全方位、立体式地实施学生的心理安康教育工作。为此，学校定期召开家长会，家校严密联系对学生进展心理安康教育，促进学生的身心安康进展。 心理安康教育是一项意义深远的工作，开展心理安康教育工作需要有探究的士气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理安康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和讨论，我们盼望得到专家的帮忙和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培育学生良好的心理品质，促进学生共性社会化的实现，为全面推动素养教育作出新的奉献。 扶持心理安康工作进展总结