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1、中学物理教材分析研究一、教材分析维度研讨二、案例分析初中物理教材初中物理教材高中物理教材一、教材分析维度的构建1、课堂教学中学生、教材、教师的关系教材学生教师教材与学生的关系教材与教师的关系2、教材的功能1）学生与教材（1）传递知识（2）发展能力（3）引发情感（4）评价学习 2）教师与教材（1）承载知识（2）管理课堂（3）引导教学（4）评估学习 讨论：教材的功能 学生的视角3、教材分析的维度1）知识维度知识之间的逻辑结构知识建构的逻辑结构学生教师学习要求知识基础教学策略学习评价3、教材分析的维度2）能力维度能力之间的逻辑结构能力发展的逻辑结构学生教师学习要求能力基础教学策略习得评价3、教材分析
2、的维度2）情感、态度与价值观维度情感类型学生教师引发策略教材案例分析1、分析流程1）内容分析：明确教学内容的特征，教学内容在整个知识体系中的地位，与其它知识之间的关系。2）课标分析：明确课程理念、课程目标、内容要求。3）教材分析：明确教学内容的知识结构、前后知识与能力要求之间的关系、教学形式等。一、教学任务分析1、内容分析：明确教学内容的特征，教学内容在整个知识体系中的地位，与其它知识之间的关系。案例初中 光的折射案例：光的折射折射是光在传播过程中，由一种介质到另一种介质产生的一种物理现象。折射规律是光学的一个基本规律。是理解光的色散现象，理解透镜成像规律，如眼睛成像，以及放大镜、显微镜、望远
3、镜、照相机成像等光学技术的基础。结合内容，从宏观到微观对内容要求进行分析核心：教学如何体现、落实课程要求（包括课程性质、理念、目标、内容要求等）案例：光的折射2、课标分析、课标分析课程性质义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能、经历基本的科学探究过程、受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。摘自义务教育物理课程标准 基本理念从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化注重科学探究，提倡学习方式多样化 摘自义务教育物理课程标准 课程总目标课程总目标使学生：使学生：保
4、持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。摘自义务教育物理课程标准内容标准科学探究科学探究略略科学内容科学内容探究并了解光的折射现象及其特点
5、探究并了解光的折射现象及其特点3、教材分析、教材分析教学内容的知识结构、前后知识与能力要求之间的关系、教学形式等。讨论：例三 光的折射二、分析教学对象1、教学对象的生理和心理特征2、教学对象已有的知识与能力3、班级特征案例：光的折射 认知特点认知特点 初中学生易于接受一些形象、初中学生易于接受一些形象、直观的知识；具备一定的发现问题，直观的知识；具备一定的发现问题，分析问题，解决问题的能力。分析问题，解决问题的能力。知识基础知识基础 生活经验生活经验 他们对生活中的一些折射现象他们对生活中的一些折射现象有所了解有所了解,但对其产生的原因却不清但对其产生的原因却不清楚。楚。分析教学对象在这节课之前，学生已学习了光的在这节课之前，学生已学习了光的反射，对光的反射的现象、概念、反射，对光的反射的现象、概念、规律已有所了解，具备了一定的探规律已有所了解，具备了一定的探究能力。究能力。3、教学过程分析创设情景形成问题激活原有知识经验导入阶段建立概念建立概念探寻规律探寻规律分析研讨分析研讨深入认识深入认识联系实际联系实际促进迁移促进迁移展开阶段巩固阶段评估学习评估学习练习提高练习提高1）导入阶段1、导入的功能1）引入学习主题2）唤起原有知识3）激发学习兴趣