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1、夸夸父父逐逐日日山海经山海经 是远古人民表现对自然及文化是远古人民表现对自然及文化现象的理解与现象的理解与想像想像的故事。神话的故事。神话并非并非现实生活的现实生活的科学科学反映。反映。你还知道哪些神话故事？请说出神话名称。盘古开天盘古开天女娲造人女娲造人精卫填海精卫填海共公撞山共公撞山嫦娥奔月嫦娥奔月哪咤闹海哪咤闹海愚公移山愚公移山大禹治水大禹治水1、知识与能力：掌握基本的文言字词，知识与能力：掌握基本的文言字词，学会翻译课文，并在课堂内背诵。学会翻译课文，并在课堂内背诵。2、过程与方法：通过朗读、讨论等方法过程与方法：通过朗读、讨论等方法 学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻学会分析夸父的
2、形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。炼概括分析的能力。3、情感态度和价值观：学习夸父不畏艰情感态度和价值观：学习夸父不畏艰险、追逐梦想的精神，并将其用于学习、险、追逐梦想的精神，并将其用于学习、生活之中。生活之中。课文录音课文录音走（逐）走（逐）饮饮渴渴死死化化夸父与日逐走夸父与日逐走,入日，入日，渴，欲得饮渴，欲得饮,饮与河、渭饮与河、渭,河、渭不足，北饮大泽河、渭不足，北饮大泽未至未至,道渴而死。道渴而死。弃其杖弃其杖,化为邓林。化为邓林。夸父逐日夸父逐日 夸父与日逐走，入日；渴，夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道河、渭；河、渭不足，
3、北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。渴而死。弃其杖，化为邓林。(竞跑、赛跑竞跑、赛跑)(追到太阳落下的地方追到太阳落下的地方)(黄河黄河)(渭水渭水)(往北往北)(大湖大湖)(在半路上在半路上渴死了渴死了)(桃林桃林)（够，足够）（够，足够）（就）（就）（想要）（想要）（今：行走）（今：行走）（今：泛指一切河流）（今：泛指一切河流）到到背一背背一背背一背背一背故故事事起起因因经经过过结结果果：夸父为什么逐日？夸父为什么逐日？逐日过程中遇到了哪些逐日过程中遇到了哪些困难？困难？夸父临死前是怎么想的？夸父临死前是怎么想的？想想像像我我胜胜任任 日日落落说说干干旱旱说说光光明明说说 神话的末
4、尾为什么要加上神话的末尾为什么要加上“弃其杖，化弃其杖，化为邓林为邓林”这一描述？有什么作用？这一描述？有什么作用？夸父遗下的手杖化为一片桃林的结尾，以富夸父遗下的手杖化为一片桃林的结尾，以富有诗意的高度想象力，表现了夸父勇敢追求、有诗意的高度想象力，表现了夸父勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩。更具有浪漫主义色彩。（小组讨论）（小组讨论）夸父的形象有何夸父的形象有何特点？如何理解这特点？如何理解这篇神话的主题？篇神话的主题？你怎么看待你怎么看待“夸父逐日夸父逐日”？自不量力自不量力勇敢追求 你还知道哪些神话故事能表你还知道哪些神话故事能表现古代劳动人民探索、征服大自现古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望？然的强烈愿望？不畏艰险、追不畏艰险、追逐梦想，逐梦想，要有要有坚毅执著，为坚毅执著，为事业而献身的事业而献身的勇气和精神。勇气和精神。2、学习以上的神话后，你觉得对自、学习以上的神话后，你觉得对自己今后的学习、生活乃至整个人生己今后的学习、生活乃至整个人生有无影响？请抒写出体会，与同学有无影响？请抒写出体会，与同学们交流。们交流。1、积累文言知识，整体翻译课文。、积累文言知识，整体翻译课文。