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1、高中人民音乐出版社音乐鉴赏教案全套（共18单元）高中人民音乐出版社音乐鉴赏教案全套（共18单元）高中人民音乐出版社音乐鉴赏教案全套（共18单元）:2014-11-19 11:59:04高中人民音乐出版社音乐鉴赏教案全套（共18单元）提示：本文原版含图表word版全文下载地址附后（正式会员会看到下载地址）。这里只复制粘贴部分内容或目录（下面显示的字数不代表全文字数）,有任何不清楚的烦请咨询本站客服。第一单元学会聆听第一节音乐与人生(第一课时)基本思路 本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶
2、像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。 课题 学会聆听第一节音乐与人生第一课时 教学内容 一、学习导言、格言、散文。 二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。 三、鉴赏琵琶协奏曲草原小姐妹第一部分草原牧歌。 教学目标 一、通过草原小姐妹小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。 二、初步认识音乐要素的基本内容。 三、聆听
3、草原放牧，感受形式要素。 教学重点一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。 二、通过鉴赏作品草原牧歌认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？ 教学难点 认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。教学过程 一、组织教学 1、教师告诉自己姓名。2、要求学生每次上课要带书、带笔。3、进教室后不要高声喧哗。不能在课桌上写画。4、鼓励学生多参与。设计意图：培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。二、导入：谈话导入问：音乐与人生有什么关系？设计意图：引起注意和思考。三、认识音乐鉴赏的相关知识（一）学习导言、格言和散文1、集体读导言2、解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学
4、诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。3、音乐科代表朗诵散文。师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。设计意图：激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力，刺激学习方向。（二）初步学习音乐要素及音乐语言1、学生阅读教材第8页第一、第二自然段。2、师生回忆所学知识：音乐的“基
5、本要素”有：音的高低、长短、强弱。音色：常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。（所用示例见教材第八页）力度：音乐中音量的强弱程度。速度：音乐进行中的快慢程度。设计意图：为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础。四、鉴赏草原牧歌（一）对比、聆听草原放牧第一主题音乐和第二主题音乐。1、分别打出两个主题的节奏。师：给节奏配合上高低起伏的乐音，加上力度、速度的变化，按一定的关系连接起来就为我们塑造了生动的画
6、面，带来了美感。2、对比听、唱两个主题音乐。3、介绍几个蒙古舞蹈动作（或观看蒙古族舞蹈）（1）掌形和提、压腕。（2）播放草原放牧第一主题音乐，在音乐的伴奏下做提、压腕动作。设计意图：感受音乐形式要素节奏、力度、速度和旋律、调式等要素的艺术功效，加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。五、拓展再次完整聆听草原放牧思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关草原放牧的项目。完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。设计意图：通过作题，学生也能认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心。第一节 音乐与人生（第二课时）课题 学会聆听音乐与人生第二课时
7、教学内容一、第六（悲怆）交响曲二、长江之歌教学目标一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。二、聆听第六（悲怆）交响曲第四乐章，通过与草原放牧的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。三、听赏长江之歌，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能，使学生进一步掌握聆听音乐的方法。教学重点通过对比欣赏，感受音乐要素在草原放牧和第六（悲怆）交响曲第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。教学难点分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。教学过程一、导入：顾第一课内容，转入本课教学1、课前播放草原放牧的音乐。2、上课后提问刚才播放的乐曲的名字是什么？乐曲体现了什么样
8、的情绪特点？让学生回答。3、提问法复习音乐的形式要素。设计意图：通过“温故而知新”达到知识系统化的掌握，为下面将要学习的内容做一个铺垫。二、新课：（一）欣赏第六（悲怆）交响曲第四乐章1、用“讲授法”简介作者、背景。2、用“视唱法”熟记主部主题。3、完整地欣赏作品（1）提出问题：A、曲表达了什么样的情绪？ B、了音乐后能让你联想到些什么？（2）欣赏音乐，并将音响与解说有机结合。设计意图：1、有利于对作品的感受与理解2、主题是交响乐的灵魂，是乐曲发展的基础，熟记主题可加深对乐曲的理解和感受，同时，又培养了音乐的记忆力。3、欣赏中依据教材分析，做适当提示，促使完成音乐语言在内心的释读。(二)对比听赏
9、草原放牧和第六（悲怆）交响曲第四乐章1、听赏草原放牧和第六（悲怆）交响曲（音乐片段），让学生比较两首作品的力度和速度有何不同？2、唱第六（悲怆）交响曲第四乐章的第一主题，画出旋律线，与草原放牧的第一主题进行比较，感受两段音乐不同的旋律特点。（草原放牧的第一主题的旋律线上节课已一画过。）3、标出第六（悲怆）交响曲第四乐章第一、二主题的节奏，拍击节奏，与草原放牧的节奏进行比较，体验两段音乐不同的节奏特点。4、复听乐曲的第一部分，并让学生用手指表示出第一、二主题。设计意图：通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。（三）欣赏长江之歌1、教师安排学生自己阅读
10、教科书中关于作品介绍。2、让学生诵读歌词，体会歌词的含义。3、作品欣赏（1）完整地欣赏歌曲，感受作品的情绪特点。（2）学唱歌曲的第一乐段，引导学生说出歌曲旋律、节奏的特点。（3）复听歌曲听前提出问题并鼓励学生跟录音一起唱。A、歌曲的速度、力度有什么特点？B、歌曲的结构是怎样的？ 设计意图：有利于对作品的感受与理解，引导学生逐步学会自己分析、感受和理解乐曲，提高学生鉴赏音乐的能力。（四）拓展思考、完成拓展与探究的1，3，5题。展与探究部分的1，3两题，让学生自己把课上分析、讨论的结果填入书上相应的表格里。拓展与探究部分的第5题，采用提问的形式完成，学生回答后老师再做适当的补充。设计意图：拓展与探
11、究的第一、第三，旨在引导学生完整地感受、体验、理解音乐作品本身。拓展与探究部分的第五题，旨在引导学生在聆听音乐的基础上，初步掌握一些欣赏音乐的方法，并且从理论上知道一些欣赏音乐的基本常识。第二单元 腔调情韵-多彩的民歌第二节 高亢的西北腔课题 高亢的西北腔课时 一时课教学内容 一、上去高山望平川（青海民歌）二、刨洋芋（山西民歌）三、脚夫调（陕西民歌）教学目标一、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。三、探究民歌的创作手法
12、：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。教学重点一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。 二、了解民歌体裁 “花儿”与“信天游”。教学难点一、 感受、体验西北民歌的风格特征。 二、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 教材分析 人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。”民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。
13、民歌的起源和音乐的历史一样久远。早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。因此，马克思说“民歌是惟一的历史传说和编年史。民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所创新，有所变化。上去高山望平川是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北民歌的典型特点刨洋芋这首歌生动地表现了农民的劳动生活
14、。在表现主题时用叙事的口吻，先叙述刨洋芋的过程，最后再抒发收获后的喜悦心情。整首歌曲在写实的基础上含蓄地表露了劳动者也是歌唱者的内心世界。可以说是借景抒情的一首佳作。脚夫调又名拉骆驼，是陕北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陕北的绥德、米脂一带。“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。教学过程 课前准备：播放民歌山丹丹花开红艳艳。设计意图：营造民歌氛围一、导入师生唱西北民歌山丹丹花开红艳艳片段。1、刚才听到的歌曲曲名是什吗？（山丹丹花开红艳艳。2、会唱的同学跟老师一起领唱，合唱部分在老师的
15、指挥下全体合唱。会唱的多唱，不会唱的也能唱。3、导入新课。设计意图：1、从熟悉的民歌入手，冗余度高，提高学习兴趣。2、心情愉悦的情感交流，用歌声活跃课堂，让学生感受激情和爱。“先声夺人”活跃课堂气氛。3、全体参与，既面向全体，又照顾到歌唱基础好的学生，师生平等、人人平等。营造轻松、和谐开放的课堂教学氛围。二、探究西北民歌的风格特点。（一）以测试的方式在教材的“拓展与探究”的第4题的地图上找出西北五省的地理位置。1、学生找五省位置，并用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在相应位置。2、用谈话法、讨论法回答：西北的自然风貌、生产方式，以及西北人的语言、性格特征。设计意图：1、运用知识复现法，通过做题
16、，让学生明白，地理环境影响人的性格、生产方式、语言，这一切都与民歌的风格形成有关。2、渗透民族文化意识，为下一步做铺垫。（二）欣赏青海民歌上去高山望平川1、集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪？借景抒情。 2、感知音乐的表现手法，聆听歌曲：、曲的旋律有什么特点？（旋律高亢悠扬、开阔，起伏大）、用了什么演唱方法？（假声）、 节奏怎样？（节奏自由，句末最为明显。）师： 上去高山望平川是声誉极高、流传甚广的“河湟花儿”的代表曲目，属山歌的一种。设计意图：1、通过聆听和思考发现：旋律高亢、节奏自由等特点。2、引导学生探究“花儿”的风格特征。感受民间歌手演唱时，运用的方言、衬词衬腔、发声方法认识这首歌，富
17、有西北民歌的典型特点。认识“花儿”这种山歌体裁。（关于“民歌体裁”这一知识点，放在本单元结束总结时再精讲。）（三）欣赏山西民歌刨洋芋1、朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪； 2、第一次聆听歌曲：歌曲有几句？（四句）3、跟唱歌曲两遍：（用方言）找出句与句之间相同的地方。（第一第二句：头相同，尾不同；第二第四尾同头不同）设计意图：1、感受收获后的喜悦心情和幽默、风趣的情绪。2、探究民歌创作手法“换头合尾|”、“合头换尾”、“鱼咬尾”等。3、感受和理解四句旋律“教后感1、本课聆听中要引导学生关注音乐风格的问题。2、教师为了更好的帮助学生初步对“民歌的民族风格和地方风格形成概念性的认识”，要安排课外的拓展
18、探究作业。第三单元 鼓舞弦动-丰富的民间器乐第六节 鼓乐铿锵教材分析鼓乐铿锵是普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“打溜子”与“鼓吹乐”两首清锣鼓为重点欣赏内容。旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐，由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。教学目标1、通过欣赏，感受鼓乐的非凡魅力；通过活动，培养学生创新协作能力。2、掌握“打溜子”“鼓吹乐”概念，学会简单的节奏打击，了解“螺蛳结顶”和“对偶”的创作手法。3、引导学生关注民间音乐文化活动
19、，促进学生了解社会，认识社会。教学重点 “打溜子”“鼓吹乐”概念的掌握。教学难点关注对音乐兴趣的培养，改变学习方式。设计理念1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深对民间音乐的体验，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。2、以“鼓”为主线，从听鼓赏鼓用鼓玩鼓四个方面进行授课，综合美术戏曲舞蹈等姊妹艺术，培养对音乐的感受力想象力，拓宽学生艺术视野。 3、通过为寓言故事创编节奏，培养学生的创新能力。教学过程一、组织教学，师生问好。教师演示本课课件，出示课题。二、阅读材料，欣赏图片，了解土家族。主要分布在湖北恩施土家族苗族自治州、长阳
20、和湖南湘西土家族苗族自治州等地。土家族的民族称谓始于十至十三世纪，民族语言称作“毕兹卡”而汉语叫作“土家”，其含义都为“本地人”。土家族的族源，众说不一。有“公元前316年秦灭巴后，土家族为巴人后裔”说；也有“认为是八、九世纪左右，来自贵州的某部乌蛮的后裔”说；还有“认为是湘西土著与巴人、汉人融合”说。但从土家族在丧葬、祈雨、以虎为图腾等习俗和围篝火歌舞的方式来看，土家族与羌族和与羌族有着密切血缘关系的彝族，都有着若干共同之处。由此可见，土家族与古羌部族的关系是密不可分的。在宗教信仰方面，也以信奉道教、佛教为主，有着浓厚的“天人合一”的生命意识。三、作品鉴赏（一）锦鸡出山1、聆听乐曲，说说有哪
21、些乐器？2、教师点评。依据湖南土家族打溜子改编的一首器乐曲。乐曲表现了人们热爱生活的乐观情趣。又叫打路牌子，打小家伙，是流行在湖南西部、湖北恩施一带土家族的一种民间器乐演奏形式。常用四种乐器：溜子鼓、头钹、二钹、马锣。乐曲内容多描绘动物形象及表现劳动的生活情景。多用于丰收、节日、喜庆活动3、引导学生练习其中的节奏。4、复听，根据提示，形象音乐情景，完成表格问题。山间春色：表现山清水秀、春暖花开、美丽怡人的春天景色。乐曲采用上下句对偶及螺蛳结顶的手法陈述音乐内容。结队出山：揭示锦鸡由少而多，由静而动的结队出山的情景。溪间戏游：表现锦鸡嬉戏的欢乐情景。众御顽敌：表现发现敌情、与敌对峙、向敌进攻、群
22、起而攻、敌人退却逃跑等形象。荣归：表现锦鸡胜利后昂首阔步、神气十足的形象。段落表现手法描述速度节奏力度山间春色中快由松到紧，由疏到密平稳柔和结队出山稍快由疏到密由弱至强溪间戏游稍快前面简洁松弛后面紧凑密集富有变化众御顽敌变化的速度疏松的节奏转化为密集的节奏出现节奏重音有起伏荣归中速严谨稳健由强到弱5、教师点评。（二）滚核桃1、聆听乐曲，想一想，在鼓的哪些部位发音。2、教师点评。根据山西绛州鼓乐改编的一首作品。乐曲包括了头、身、尾三个组成部分。它采用了多种演奏技法，表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收时的喜悦心情。又叫鼓乐，是一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的民间
23、器乐合奏。起源于我国少数民族的马上之乐，汉、魏时期，分为四类：黄门鼓吹（宫廷）、骑吹（帝王、贵族的马上演奏）、短萧铙歌（祭祀）、横吹（随军演奏）。演奏手法：十名鼓手合奏，技法包括：桥击鼓梆、乔击鼓面、闷击鼓面、双手交叉桥击鼓梆、交替敲击鼓槌和鼓梆、单手滚奏、闷击向前推奏、闷击向后退奏等。3、练习节奏。4、教师介绍有关背景材料。（1）山西绛县，自古以来就是三晋一块文化宝地，位于山西南部。“唐为畿内地，有大夏之墟”，曾是晋国都城之一。今为国家历史文化名城。山西是鼓乐的故乡，绛县更是鼓乐之乡。相传，唐武德三年（公元620年），秦王李世民率领唐军大破刘武周，收复并州、汾州两地，为了庆祝胜利，当地百姓用
24、民间锣鼓奏出了破阵乐，后来，这首民间鼓乐得到整理和发展。到了贞观元年正月，唐太宗李世民大宴群臣，在大殿上演奏了经过加工整理并重排练的秦王破阵乐。（2）绛州醪糟的由来。5、复听，想象劳动情景。（三）童谣1、简介。根据北京儿歌转化而来的民间器乐曲。它以吹歌的形式出现，管子在其中发挥了重要作用。乐曲表现了一种欢快、活泼、诙谐的音乐情绪。以吹管乐器为主，辅以打击乐器。因演奏曲目多采用民歌或戏曲唱腔，所以有吹歌的名称。2、聆听乐曲。3、讨论乐曲的风味，模仿北京方言口语。4、朗诵“口噙子数板”。5、复听乐曲。6、请2-3名学生上台表演。四、归纳概括1、请学生归纳本节课的音乐知识。2、教师点评。打溜子、鼓吹
25、乐、吹歌。五、课堂小结让一名学生谈本课主要收获。六、课外拓展收集有关当地鼓吹乐的文字、音响资料，将其记录下来。教后感1、尽量启发学生，结合自己的生活经验、知识积累去理解作品的生活内容。2、教师课外的准备工作很重要，比如：收集一些风土人情、地方习俗等方面信息。第七节 丝竹相和教学目标1、聆听中花六板、娱乐升平，激发学生对民间丝竹音乐的兴趣和爱好。感受、体验乐曲的音乐风格。2、在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握有关的音乐知识。教学内容1、中花六板、娱乐升平。2、江南丝竹、广东音乐方面的音乐知识。教学重点、难点中花六板、娱乐升平。比较作品的音乐风格。教学方法欣赏法、谈话
26、法等。相关准备多媒体设备、丝竹相和课件等。课时安排 一课时教学过程一、组织教学，师生问好。教师演示本课课件，出示课题。二、了解古城苏州。（1）教师以曾在苏州学习3年的经历给同学们介绍苏州。（2）引导学生围绕苏州历史名人、有关名诗、著名景点等方面谈；阅读文字材料。悠久的历史，孕育了独具魅力的吴文化。千百年来，苏州人文荟萃。在古代产生了以孙武、范仲淹、沈括、唐寅、顾炎武、蒯祥等为代表的政治家、思想家、军事家、科学家、艺术家。古典园林60余处，其中拙政园、留园、网师园、环秀山庄、沧浪亭、狮子林、艺圃、藕园、退思园等9座园林已被列入世界文化遗产名录。（3）听苏州评弹片断，感受其优雅、娇嗔之风味。三、作
27、品鉴赏（一）中花六板1、聆听乐曲，说说有哪些乐器？2、教师点评。江南丝竹。其旋律清新悠扬,优美抒情，典雅细腻，富有浓郁的江南色彩，抒发了人们乐观向上的生活情绪。“胡琴一条线，笛子打点点，洞箫进又出，琵琶筛筛边，双清当板压，扬琴一蓬烟。”3、引导学生阅读材料，了解江南丝竹。流行于上海以及江苏南部、浙江西部的民间器乐。通常有二胡、小三弦、琵琶、扬琴、笛、萧、笙、鼓、板、木鱼、铃等。江南丝竹的音乐风格以轻巧、明朗、欢快、活泼为主，有时也表现的较为粗犷。4、引导学生学说苏州话。5、复听，结合苏州话的特点，体验音乐风格。（二）娱乐升平1、简介。是广东音乐中流行较广的一首，乐曲既保持、发扬了广东音乐的传统
28、特色，又借鉴了一些欧洲专业音乐创作的作曲技巧，从而在风格上有所突破和创新。乐曲表现了一种清新活泼、乐观向上的音乐情绪。2、聆听，和江南丝竹比较一下，风格的差异以及所含乐器。3、学生交流后阅读书本50页第二段文字。4、教师引导学生总结知识点。流行于广州及珠江三角洲一带的民间器乐。高胡、扬琴是主奏乐器。乐曲一般短小精悍。风格多轻快活泼，缠绵，流畅动听。名家有严老烈、丘鹤寿等。5、观看粤剧片断，感受广东音乐和粤剧的一脉相承的关系。（三）丝竹鉴赏活动1、播放4首乐曲，请同学们区分类型。（1）三六 江南丝竹（2）旱天雷 广东音乐（3）行街 江南丝竹（4）步步高 广东音乐2、讨论，回答类型并说明理由。四、
29、归纳概括1、请学生归纳两种丝竹的音乐风格。2、请学生归纳有关音乐知识。五、课堂小结让一名学生谈本课主要收获。六、课外拓展收集有关当地丝竹音乐的文字、音响资料，将其记录下来。教后感1、为激发学生的欣赏兴趣，教师不妨跟大家谈谈苏州的概况，拓展欣赏苏州评弹以及广东的粤剧。2、要引导学生阅读材料，积极思考，加深体验，做到感性和理性相结合。第四单元 国之瑰宝-京剧第八节 京剧大师梅兰芳问题思考1、如何引导学生从了解京剧大师梅兰芳入手，调动学生的学习热情，自主地学习京剧。2、如何通过了解京剧艺术，引导学生参与到学习京剧的活动之中，提高学生对京剧学习的认识。3、引导学生理解京剧是一种文化，在世界文化中占有的
30、地位，从文化的角度更深地理解京剧。教学设计教材分析：高中音乐欣赏教材第四单元国之瑰宝京剧，将京剧上升到国宝对学生来说是一种暗示。教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。从而更多的学习了解京剧。学情分析：现在的学生对京剧缺乏兴趣，学生感到京剧离他们的生活比较远。但是学生对梅兰芳还是比较熟悉，这样的课如果教师讲述，教学效果不会太好，如果将学习的主动权交
31、给学生，调动积极性让学生自己查找资料，讲解自己了解的艺术家，学生是比较感兴趣的。本课教学正是抓住学生的这一特点，将学习的自主权交给学生，将学习的兴趣还给学生，让学生自己来讲述自己感兴趣的话题，学生是乐意的。高中的学生具有一定的理性分析和思考，京剧学习通过了解梅兰芳、了解京剧，从而了解京剧文化。教学目标1、通过学生的自主学习，了解我国京剧大师梅兰芳。2、通过了解梅兰芳初步认识京剧艺术，了解京剧发展的历史以及京剧的相关知识。3、通过学习了解，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，京剧在世界艺术文化中的重要地位。4、了解京剧的行当、伴奏、京剧的四式，通过京剧的实践练习听一听、学一学、唱一唱
32、、做一做。教学准备1、学生课前分组，设定小组学习目标，查阅、收寻相关资料，2、学生组织课堂问答，将本组的知识点融汇在设定的问答之中，给予同学相关的提示。3、教师准备教学中所需的教学课件，音响资料。4、教师要关注各组学生自我查找的资料以及所要提出的问题，教师要做好更多的准备，给予学生更多的补充。教学过程一、情景导入京剧的画面，音乐、将大家带入到京剧特定的情景之中，大屏幕上推出字幕京剧二、汇报与交流学生分小组事先上网查阅资料学生甲组：介绍梅兰芳纪念馆以及大师的生平介绍梅兰芳（18941961）名澜，字畹华，祖籍江苏泰州，1894年10月22日出生在北京的一个梨园世家。是世界人民熟知的戏曲艺术大师，
33、我国最杰出的京剧表演艺术家，梅兰芳是中国京剧史上鼎盛期和新中国成立后繁荣时期承上启下最具有代表性的人物，以其精妙的艺术和高尚的品德，赢得全国人民的热烈赞赏。梅兰芳在五十余年的舞台生涯中，精心创造，善于革新，塑造了众多的优美的妇女艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展了京剧旦角的表演艺术，形成一个具有独特风采的艺术流派，世称梅派。学生乙组：介绍梅兰芳及四大名旦学生介绍梅兰芳与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”，梅居其首。展出四大名旦的演出剧照和生活照，引发学生讨论。提出问题：为什么过去京剧的旦角是男拌女妆？学生们各自发表自己的见解。学生丙组：讲述梅兰芳的小故事故事一、梅兰芳的爱国情怀梅兰芳是一个
34、爱国主义者，早在五四时期，当二十一条国耻条约签订时，他激于义愤，编演了木兰从军，激发人们的爱国主义精神。“九.一八”事变后，他又编演了抗金兵和生死恨，激励人们抗敌救国。八年抗战期间，梅兰芳身陷敌占领区，不顾威胁利诱，蓄须明志，坚决拒绝为敌演出，表现了一名艺术家大义凛然的高贵品质。故事二、梅兰芳和京剧艺术走向世界梅兰芳曾于1919年，1924年，1956年，三次访日，1930访美，1935年，1952年两次访苏,不仅在京剧旦角艺术的发展中，起到继往开来的重要作用，而且是最早将中国的京剧艺术推向世界舞台的先行者。学生们介绍梅兰芳与斯坦尼斯拉夫斯基，布莱希特并称为世界三大表演体系。梅兰芳在国际舞台上
35、的精湛表演，使国外广大观众和戏剧专家叹为观止，为之倾倒，通过梅兰芳的不懈努力，终使京剧艺术跻身于世界戏剧之林。故事三、梅兰芳与新中国中华人民共和国成立后，梅兰芳先后当选为全国人民代表大会代表，中国人民政治协商会议全国委员会常务委员，中国文学艺术界联合会副主席、中国戏剧家协会副主席，先后任中国戏曲研究院、中国戏曲学院、中国京剧院院长，1959年7月加入中国共产党，为祖国的社会主义建设作出了多方面的贡献。梅兰芳先生是中国表演艺术的象征，是我国人民的骄傲。故事四、梅兰芳纪念馆1983年中宣部与国家计委批复将梅兰芳故居辟为纪念馆。梅兰芳纪念馆自1984年开放之日起，成为中国戏曲文化的一个窗口，得到越来
36、越多国内外人士的瞩目。纪念馆宣扬梅兰芳和他在中国戏曲发展史上作出的贡献以及他热爱祖国，热爱人民的光辉业迹。在宣传梅兰芳舞台艺术的同时，也在宣传着中国的传统文化。三、欣赏与学习教师播放中央电视台梅兰芳京剧演唱片段四、京剧知识的介绍与学习京剧的形成京剧的行当京剧的四式京剧的伴奏及锣鼓经1、学生通过上网了解京剧形成的时间，为何叫京剧，京剧的唱腔只要是由哪些部分组成。学生介绍京剧，1790年四大徽班，三庆，四喜、和春、春台进京，至今有二百多年的历史。教师补充：世界上有三种古老的戏剧艺术，古希腊的悲剧、喜剧，印度的梵剧，中国的戏曲。在中国的戏曲中，京剧被誉为国粹，具有很强的代表性。2、京剧的行当多媒体播
37、放，让同学们观看录像中有哪些人物，分别属于哪些行当，让学生自己来归类，学生根据自己的了解和观看，能比较准确地划分出京剧的四大行当，生、旦、净、丑。每个组的同学说出该组角色的特点。生行分为：老生，小生，娃娃生，武生，红生。旦行分为：青衣，正旦，花旦，刀马旦，老旦。净行为威重、粗犷、豪爽等特殊性格的男性人物：花脸，架子花脸，武花脸。丑行为反派人物或诙谐、滑稽的人物：文丑、武丑。教师进行补充。3、京剧的四式唱、念、做、打唱：唱腔。念：台词、对白（韵白、京白）。做：京剧的表演也就是招式、做派（手、眼、身、法、步）。打：武打，虚拟表演。4、京剧的伴奏（1）、学生介绍京剧的伴奏，京剧的锣鼓点，京剧锣鼓经主
38、要分为文场和武场。（2）、学生介绍京剧的伴奏乐器，主要有京胡，二胡、月琴等伴奏乐器。欣赏打虎上山锣鼓经片段五、实践与练习 京剧的锣鼓经：锣鼓经（片段）(1)学习锣鼓经的念法(2)学习锣鼓经并配合动作练习(手势,动作,亮相等)教师带领学生做旦角的兰花手势，云手，亮相。教师带领学生做生行的手势，拉山膀、亮相。京剧的手势，京剧的亮相。教师示范，学生模仿，进行表演。配合锣鼓经（口念）做动作许，学生的学习兴致很高，在快乐中进行学习和提高。六、归纳与小结：总结本课学习中所了解的京剧的知识，了解的京剧大师梅兰芳的故事，引发下节课现代京剧的学习。让学生继续分组查询了解现代京剧以及相关的资料。教学反思：京剧一课
39、在学生中引起极大的反响，可以感受到学生的喜爱和快乐。学生的喜爱更多地在于喜欢这种京剧学习的探索方式，对于自己了解到的点滴知识，学生们都由衷地兴奋、也格外地珍惜，在各个组相互交流的过程中，学习的积极性，主动探讨的热情感染了每一位同学。京剧是一种文化，几十年前梅兰芳大师把京剧带到世界，京剧在日本公演，万人空巷争看梅兰，京剧在美国演出，场场爆满掌声不断，京剧在苏联演出，受到隆重的欢迎，此时京剧被誉为东方歌剧，是作为一种文化在与世界文化进行交流。这些资料，这些演出的场景让具有一定思考能力的高中学生为之震撼，深刻地感受到只有民族的才是世界的，此时，学生们从情感上深刻地感受到，京剧无愧是我们民族的国宝。京
40、剧也让学生们感到困惑，京剧的唱腔，京剧的对白，京剧的一招一式与我们现实生活的距离，与学生喜欢的电视节目，小品、喜剧、流行的歌曲的距离。让现代的生活在都市的学生去喜欢京剧也是比较困难的。但是，我们作为文化现象去探讨和了解学生是可以接受的。当学生的情感发生变化的时候，再让学生来学一学、做一做就容易多了。通过对京剧的了解、学习，我感到学生对京剧有了更深一层的认识，对京剧艺术增加了自己的理解。了解、认识、探讨本身就是一种提高，这种提高是对艺术的理解，对文化的认可和对学习的认识，情感上的认可才能落实到行动之中。在学生们认真专注的眼神中，在学生们举手投足的一招一式中，在伊咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中，我们都看
41、到了希望，也看到了我们的快乐，透过这一切，更看到的京剧艺术的希望，京剧文化美好的明天。第九节现代京剧教材分析以现代京剧的欣赏、审美为核心，通过欣赏红灯记选段雄心壮志冲云天，使学生初步了解什么是现代京剧，掌握京剧是怎样运用声腔、板式、伴奏、行当来塑造人物形象的，通过学唱简单的京剧片段，让学生走近京剧艺术，体会优秀民族音乐文化的精髓，弘扬国粹音乐的精神，激发学生的爱国热情。教学目标1、了解现代京剧与传统京剧的不同，激发学生参与艺术实践活动的积极性； 2、聆听雄心壮志冲云天，了解唱段内容，感受其情感表现，理解角色的思想感情； 3、初步了解京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行当等京剧的相关知识，了解京剧是怎
42、样用其来塑造音乐形象的。教学重点1、对比现代京剧与传统京剧的不同，了解京剧音乐中的声腔、板式、伴奏、行当等知识；2、分段聆听雄心壮志冲云天分析各小段落之间的区别，进一步对比巩固京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行当以及现代京剧的相关知识，体会所学京剧知识在塑造人物形象中的作用。教学用具 音响，音响资料，自制课件。教学方法聆听、对比、讨论、交流、讲述。教学过程一、现代京剧与传统京剧的聆听对比导入：1、播放传统京剧定军山选段和现代京剧红灯记选段都有一颗红亮的心。教师活动：组织教学，播放视频。学生活动：观看视频片断。设计意图：导入新课，师生参与，用视频吸引学生的眼球。2、提出问题：比较它们在化妆、伴奏以及
43、唱腔的咬字、吐字方面有什么不同？化妆：古装；生活装；伴奏：三大件+锣鼓；增加了交响乐队，音响效果丰富；咬字、吐字：有方言；普通话。教师活动：提出问题，组织引导学生，鼓励学生积极发言，教师提问。学生活动：思考讨论、欣赏思考、交流发言、回答问题。设计意图：培养学生的学习主动性及发现、解决问题的能力，通过对比聆听激发学生的学习热情。二、新授内容：1、音乐知识：现代京剧广义：五四运动以后直至今天的所有反映现实生活的京剧；狭义：中华人民共和国成立之后，在双百方针的指导下，通过戏曲改革，运用历史主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧。教师活动：在激发同学对现代京剧学习热情的同时，传授音乐知识，介绍什么是现
44、代京剧。学生活动：了解音乐知识现代京剧，并记录所讲述音乐知识的关键词。设计意图：从整体入手，给学生一个框架概念，从整体把握现代京剧。2、出示本课欣赏曲目雄心壮志冲云天，配合幻灯片，简单介绍红灯记剧情。教师活动：配合幻灯片简述现代京剧红灯记剧情。学生活动：了解故事发生的时间、地点及主要人物。设计意图：为更好的欣赏唱段做准备。3、介绍京剧的唱腔西皮、二黄，聆听作品，提出问题：（1）根据所学知识判断该唱段属二黄腔还是西皮腔？二黄（2）从唱段的旋律进行、节奏变化来分析本唱段可分为几个段落？六个小的段落教师活动：介绍京剧唱腔，播放CD并出示唱词，让学生带问题聆听，启发学生用所学京剧知识思考，正确回答问题
45、。学生活动：学习相关知识，运用所学知识欣赏唱段，根据提示划分唱段的段落。设计意图：让学生从单纯的聆听到用音乐知识鉴赏音乐，走近京剧艺术，初步体会京剧艺术的魅力。4、介绍京剧的板式，并分段对比聆听各部分。二黄导板回笼原板慢三眼原板跺板（范唱二黄导板、回笼）学生可学唱导板部分。教师活动：范唱部分段落组织、启发学生，提示鼓励学生发现回答问题，并教唱导板部分。学生活动：据所学京剧知识分析唱段，思考讨论、回答问题，学唱导板部分。设计意图：使学生进一步巩固所学音乐知识，从走近京剧艺术到走进京剧艺术。5、观看视频，复听作品，根据以上对各个小的段落的对比聆听分析，进一步体会板式在唱段的情绪对比和塑造人物性格形
46、象上的重要作用。教师活动：播放视频（下方出示唱词），提示学生进一步分析作品深入体会作品内涵。学生活动：观看视频，根据所学知识，深入体会作品内涵。设计意图：让学生运用音乐要素分析、体会作品内涵，提高自我鉴赏能力。三、课堂巩固与探究：1、答题巩固：（1）、填空；1、京剧的行当为生、旦、净、丑，李玉和属于生行当。2、京剧的声腔分为二黄、西皮两类，雄心壮志冲云天属于二黄声腔。3、京剧的板式以原板为基础，还可以变化出导板、慢三眼、慢板、散板等。（2）、聆听分析下列红灯记中人物的唱段，想一想属于西皮腔还是二黄腔：穷人的孩子早当家 李玉和 （西皮腔）都有一颗红亮的心 李铁梅 （西皮腔）学你爹心红胆壮志如钢
47、李奶奶 （二黄腔）教师活动：提问、提示、鼓励学生回答问题。学生活动：交流、思考、回答问题。设计意图：知识运用，巩固所学京剧知识。2、学唱简单唱段：智取威虎山选段甘洒热血写春秋教师活动：播放VCD，教唱。学生活动：作品感情在现有的水平初步学唱。设计意图：课堂延伸，从认识到学唱。四、课下作业：课下聆听杜鹃山选段家住安源，分析其声腔、并体会作品思想感情。思考：京剧的传承（查阅资料）教师活动：布置作业学生活动：课下聆听，完成作业。设计意图：培养学生运用所学知识自主分析的能力。五、本课小结：京剧是我国的国粹，作为中华儿女，要让京剧在社会主义的今天得到更好的传承。教师活动：播放音乐雄心壮志冲云天，结束课程
48、。学生活动：随音乐有感情的哼唱雄心壮志冲云天导板部分。设计意图：巩固学习成果，升华到热爱京剧、热爱祖国的高度。本课设计意图及主要指导思想：京剧是中国的国粹，是一门博大精深的艺术，它有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。通过本节对有关京剧知识及现代京剧红灯记选段雄心壮志冲云天的聆听分析，让学生学习、巩固相关的京剧知识，使学生对国粹京剧有一个从整体到局部再回到整体的认识过程，在学习国粹京剧艺术的同时，培养学生的兴趣爱好，倡导学生做一名京剧艺术的爱好者。通过拓展与探究的课题，让学生在课余时间走近身边的京剧爱好者，走进图书馆、互联网查找资料，深入研究京剧音乐的形成、发展以及所取得的辉煌的艺术成就，感受京剧艺术博大的艺术风格和艺术魅力，了解京剧艺术的现状，探讨京剧艺术传承和发展的有效方法，通过对京剧的学习，激发学生的爱国热情，通过课外活动、社会实践活动正确引导对京剧艺术有兴趣、有爱好的同学，倡导他们不但要做一名京剧艺术的爱好者更要做一名京剧艺术的传播者和传承者，为振兴京剧艺术，弘扬民族文化付出真诚的努力。让我们的国粹京剧艺术在社会主义现代化建设的今天得到更好的传承。第五单元 亚非音乐神韵-大自然 和谐 和平第十节历史悠久的亚洲传统音乐教学目标1欣赏四岁的红鬃马、欢迎、巴雅提木卡姆和星星索等几首有代表性的亚洲传统