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1、论中学生开设舞蹈课的意义杨 乐摘 要：对当前中学开设舞蹈课的思考，凭据中学生生理、年岁等特性，讨论舞蹈的作用及其、体、美、文学等艺术的关连，表达了舞蹈有着培养综合素质的重要作用，以及舞蹈在中学生开设的可行性和须要性，并阐发了当前开设舞蹈课所存在的困难，及支持中学生舞蹈课的开设。关键词：舞蹈；必要性；中学生 中学生开设舞蹈课能提高孩子们的身体素质、形体发育，对学生智力的开发，培养学生的情感和优良品德，因为他们正处在心理、生理迅速发育的时期。舞蹈跟其他学科相比具有很大的优势。是孩子们所喜爱的一种娱乐方式。以此来呼吁教育界和社会各界重视起舞蹈，及舞蹈工作，培养学生的想象力，使学生身心得到开展，因此在
2、中学开设舞蹈课是很有必要的。一、我国中学舞蹈课的现状及存在的问题1.我国中学舞蹈课的现状在很早中学生开设了专门的舞蹈课程，在小学、中学、大学里都普遍设有学生所必修的舞蹈课程，且教学目标明确，自成体系。普通教育乃至高等教育体系中，舞蹈不仅被视为一种艺术形式，更被视为一种培养、教育人、美化、优化人的一种重要手段，具有了其独立的、不可代替的教学地位。毫无疑问这种普及型舞蹈教育机制，对于全面提高受教育者的身心健康、道德文明素质、艺术修养，全面提高受教育者的文明人格都是大有益处的。我国现行的国民教育中，最受无视的就是舞蹈教育。从小学到高中，2/3的单位都没有开设舞蹈课。他们不重视舞蹈教育的原因在于：一味
3、强调升学率，认为学习最好的学生才是最优秀的学生，从而抑制了他们身心的自由开展，使他们渐渐的丧失了主动性而产生了依赖性，失去了开展和创造舞蹈美的大好时机。家长对孩子们更是望子成龙，望女成凤。除了在学校学习之外，孩子还要在课外上英语、作文等辅导班。这就更加重了孩子的心理、生理上的负担。在这种学习制度的常年压制下，他们身心交瘁。2.我国中学舞蹈课存在的问题目前开设舞蹈课所存在的问题和困难：1、以选拔淘汰为主的学科教育、应试教育仍在各学校内占据重要地位。虽然国家教育提倡应向开展优化受教育者素质为特征的素质教育转变，但是应试教育深入人心。2、各学校内部问题：对艺术教育不够重视，缺少必要的资金投入。如有的
4、学校为参加比赛而编排舞蹈却不提供服装、道具、排练场地、时间等，挫伤学生和老师的积极性。把艺术教育视为小儿科，平时不闻不问。3、师资的缺乏。舞蹈好看，易模仿，但没有专兼职教师的训练，那也是“心有余而力缺乏的。现在我国有众多的舞蹈学校，但他们培养的是专业舞蹈人才，很少有毕业生到学校去执教，而且也缺乏相应的舞蹈教育专业和技术方法理论，容易使学生缺少信心，这就要求在师范院校中培养舞蹈教育人才，有一套舞蹈教育理论，符合学生生理心理特征，编写专门的学校舞蹈教育教学教材，循序渐进的开展和开阔这一目前还没有设立的课程，以创造、形成、开展学校舞蹈教育的新天地。二、中学生开设舞蹈课的意义沃尔特.特里说：“通过舞蹈
5、训练能使学生增强体质、改良动作协调性，提高动作的韵律感、节奏感，增强学生的模仿能力，培养正确的根本姿态。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动、接受领导，遵守纪律都有帮助，对学生个人言行举止、表情达意，也有助益。跳舞除了身体和感情并用，显然还要精神集中。如果身体按照规定的形式舞动，一定要提高警觉，训练有素敏捷过人。我们主要从身体素质、智力、情感和品德三个方面说明舞蹈教育的必要性。而众多德、智、体全面开展的学生因为接受舞蹈教育而进入一种良性循环：思想活泼、动作敏捷、成绩优良。1.舞蹈对提高学生身体素质的重要性 舞蹈是一种人体艺术，是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。舞蹈来源于生活，却又高于生活。它
6、要靠身体各个部位协调动作哟，表现生活的美，歌唱生活，并借此陶冶人的情操。舞蹈训练跟体育运动一样，也有助于青少年身体健康发育。如舞蹈训练中的压腿、踢腿、下腰等都和体育训练紧密联系在一起。长期训练有效提高他们的耐力、平衡、爆发力和灵敏度等，并增强体质。动作的协调性训练还有助于青少年大脑的发育。形体的训练有助于青少年形体的健美，培养内在的气质。改变不良姿态，使其动作优美协调。青少年身体正处在迅速生长发育时期，体内新陈代谢旺盛，身体各组织器官的结构各功能都有很大的开展潜力和可塑性。所以舞蹈训练对促进青少年的身体发育是十分重要的。2.舞蹈对开发学生智力的重要性1、想象力和创造力的培养舞蹈，它本身就为人们
7、提供了开展想象力的广阔天地。我们改变陈旧的模仿方式，把教学过程变成孩子们主动探索的活动。比方老师在教?花裙子飘起来?时候，先创设情景：“一个小女孩穿着漂亮的花裙子来到花园里，引来了同学的关注。教师优美的语言，生动的描述把大家带到情景中，同学们似乎自己就穿了一条漂亮的花裙子翩翩起舞。感受那种被大家关注的神气、活泼、快乐。让学生脱离本身的模式，让他们充分发挥自己的想象力去表现，对于有些学生不是很美但是富有创新意义的动作，我们可以加以鼓励。2、高度注意力的培养老师在示范舞蹈动作，学生们必须记住它的动律、流动路线、节拍、内在情感，将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。一个成品舞蹈，它的动律、流动路线
8、、节凑情感是多变的，客观上就要求学生们高度注意，常年累月的这种训练使学生们养成了高度注意的习惯。由此及彼，当学生们在受文化课教育时，由于他们注意力集中对知识的理解与掌握就比其他同学强。一个简单的舞蹈动作需要综合的知识和能力才能掌握。而学生在学某一功课时是单一的，如记住一个公式、理解一个词组。众所周知人的知识和能力是后天培养的，假设你是在复杂的环境中成长起来的，单一的环境会使你感到毫不费力，轻而易举。由于舞蹈具有对青少年注意力培养的功能，学生们在课堂上不仅学会了舞蹈，收获甚大的还在于高注意力的培养。(3)、增强记忆力的培养学生们在学习舞蹈动作时不仅要感受音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈
9、律动，记住每一舞句所表现的情感，没有良好的记忆力是无法完成一个舞蹈作品的，而一堂舞蹈课与一堂文化课相比，舞蹈课所需的记忆力远远大于文化课。因为音乐的节拍、舞蹈的动作、情感是变化的，你必须记住它的变化过程，记住那些瞬间的定格，如果我们的大脑能够储存复杂的信息，并经常去丰富它、运用它，我们还会那么迟钝吗？人的能力大局部来自知识的理解和积累，而积累来自大脑的记忆，孩子们在舞蹈课上得到的这种锻炼无疑给予了他们学习上极大的帮助。(4)、活泼思维方式的培养舞蹈教师让孩子们表演小鸭舞，他问孩子们小鸭子是怎么叫的？孩子们答复：嘎、嘎、嘎，小鸭子是怎么走路的？孩子们立即用蹒跚的步子学鸭子走，而此时教师里根本就没
10、有鸭子，孩子们是运用已有的知识经验对老师的体温进行加工处理，并用身体表现出来。这个过程是孩子们运用思维的过程。它是一次高度思维的过程。老师那么用生活的经验对他们进行启发，此时孩子们的思维得到开启，他们顺着老师所指的路子联想、回忆、理解、表现，最后用形体表达出来，这时他超越了自我，用自己的身体开始塑造角色。这种早期的开发与锻炼对孩子的健康成长与智慧的提高起到了良好的作用。3、舞蹈对培养学生的情感和优良品德的重要性1、情感的培养舞蹈是艺术，而舞蹈又具有故事性、情节性及深刻的教育性，青少年在学习排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美。如蒙古舞蹈?牧民新歌?表现了封建的、贫穷的牧民生活经过
11、党中央的正确领导走上了致富路，牧民们欢天喜地的情景，舞蹈中有封建压迫下牧民直不起腰的情节表演，在排练过程中要求学生不是简单的模仿舞蹈动作，而是通过对作品内容的理解，用具体的舞蹈动作把内心的真实情感表现出来。如?远山的孩子?，描述一个贫穷落后的山村，孩子们没钱上学而渴望读书的情景，通过这个舞蹈使角色思念感体会到自己已可以上学、有书读、有人关心、有人爱，生活是多么幸福，而贫困山区的孩子的生活是多么艰苦，求学的愿望是多么强烈，从而激发学生们的同情心，并自发的表现出关注、关心他人的情感。2、优良品质的培养舞蹈能使学生变被动为主动，培养其自制、自持能力及意志品质。青少年好奇心强，好动，爱模仿，表现欲强，
12、通过舞蹈课，能满足其生命本质的需要，表现性舞蹈的学习使学生出大力，流大汗，每个动作都要反复进行练习，付出辛勤的劳动，培养学生战胜困难的信心和力量，使其意志品质得到锻炼。集体荣誉感。青少年一般都是以群舞为主，在排练演出时形成一定的集体。一个舞蹈节目排练演出成功，是大家共同努力得到的可以增强集体向心力，以集体成功为荣。按学习迁移规律，在舞蹈排练中形成的集体荣誉感可以迁移整个班集体、校集体，甚至整个民族、一个国家集体荣誉感上去。使青少年性格得到良好的开展。现代家庭中，独生子女居多，这是社会进步的一个表现，但同时引起了独生子女教育难的问题。一些独生子女性格孤僻、霸道，但凡事自我为中心，这些都不是社会主
13、义接班人良好的品质，通过舞蹈排练，其组织性、纪律性得到加强，因为集体舞内肯定要与人相互配合，平等互助，消除了学生的个别特殊化心理。 三、 舞蹈与其他艺术美育相互联系1. 舞蹈与体育的关系舞蹈和体操都是以人体动作和技巧为表现形式的，都有强身健体之成效，体育中的自由体操、艺术体操更是酷似舞蹈，但体育不能替代舞蹈，因为舞蹈重在抒发感情，而体育那么注重动作技巧，很少与个人感情挂钩，对身体锻炼的不同前面已经讲过，这里不再重复。现在，九年制义务教育体育课程中，增加了舞蹈和韵律活动的教学内容，一是考虑了体育与艺术结构的趋势，二是考虑了体育不能替代舞蹈教学，第三说明了中小学教育对舞蹈的需求。 2.舞蹈与音乐的
14、关系及比拟明朱载堉说:“有乐而无舞似瞽者知音而不能见，有舞而无乐，如哑者会意不能言。近代那么有“音乐是舞蹈的灵魂之说，说明音乐对舞蹈的重要性。学生在学习舞蹈的同时，亦受到音乐的熏陶，在某种程度上说，舞蹈亦用来解释音乐，借用我国著名音乐家吴祖强的话说：“从一定的意义上说：在舞蹈艺术中，音乐是舞蹈的声音，舞蹈那么是音乐的形体，一个有形是反映与人的指挥的至美的艺术想象产物之一。可见舞蹈与音乐的关系之密切。目前，九年制没义务教育小学段的音乐课也有韵律操及唱游、歌舞形式，但在中学就只有音乐课，且以欣赏、唱歌、理论为主，中学生正处于生理变声期，即使在唱歌是时都有只张嘴不出声的现象，舞蹈因是身体姿态语言的运
15、用，能使学生情绪振奋，更投其所好，使其认真学习。 3.舞蹈与美术的关系舞蹈与美术的便是舞台美术，其服饰、布景、灯光、道具是舞蹈作品中不可缺少的组成局部，美术在这方面起着展观舞蹈作品所处时代、环境、民族、人物身份及展现人物思想感情和推动舞蹈情节开展的作用。舞蹈以动的画面来展示，而美术那么用静止的造型构图来表达感情，无论如何，动感总比静感吸引人，对于学生来说，欣赏舞蹈要比欣赏美术作品更能吸引他们的注意并投入其中，刀具的运用亦可以培养学生的创造思维能力。 4.舞蹈与文学的关系舞蹈所表现的“诗情画意，就是文学的因素。实际上任何舞蹈作品，就是根据文学作品改编的。一个文学作品需要一定的文学修养才能展现其内
16、涵，特别是诗歌的韵律美、修辞美、意境美，都可以用各种舞姿来表现，加深学生对文学作品的理解。综上所述，在中学生中开设舞蹈课是十分有意义的。加强中学生的舞蹈质量，培养他们对舞蹈的兴趣，是普及舞蹈的重要任务。通过舞蹈，不仅能使中学生了解舞蹈艺术，并且使其形体、行为、举止、性情等方面，会得到良好标准，影响他们的一生。学习舞蹈动作对于舞蹈学生来说是过程，目的并非只为了学会和自如地掌握动作，而是通过动作训练，掌握某种舞蹈的运动本体，掌握其规律、风格、韵律及其特点，进而将自己的身体训练得能够准确运用各种肢体动作去表现各种人物的思想与情感，从而提高中学生的综合素质。参考文献:1 金秋,与时俱进开展舞蹈文化教育事业. 舞蹈, 2003 、32 李岚,普及型舞蹈教育与中小学舞蹈教育的普及. 大连教育学院学报, 20033 李文婧,普通高校舞蹈教育的问题与对策. 北京舞蹈学院学报, 2002 4资华筠,刘青戈.舞蹈美育原理与教程.上海音乐出版社,20065王锦芳,形体舞蹈M.杭州:浙江大学出版社,2006