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1、 心理健康教育反思文章来源物业经理人课件 心理安康教育反思 安康不仅仅是身体无缺陷或者重大疾病，心里安康和良好的社会适应也特别关键，生活中往往消失的许多问题都是由于发生者的心里消失了问题。一些来自学习、工作、生活上的压力，还有人际关系的羁绊，都有可能影响我们的心里安康，心里不安康做起事来真的很简单出错，甚至犯重大过错。 这个社会上每个人都会有一些心里问题，这些问题大多数没有被解决过都是自己解决或者发泄掉了，但是对于现阶段的顶岗实习教师和学生，他们的心里安康问题真的很严峻，也没有解决的途径，*是一个完善的大学，有能正常进展的大学生心理辅导中心，学生可以通过预约承受心里辅导，即使现在定岗实习的教师
2、们，*也会关怀我们的心里安康问题会不定时的发一些问卷调查的，即使反应实习生的心里问题，但是在我实习期间，我发觉许多学生做的错事，一大局部是由于学生心里消失的问题导致的，而教师批判和教育的过程中并没有留意到这一点，只是单纯的认为是学生这个年龄段犯错误比拟多而已，或者说是不懂事。这个实习学校的五楼是有一个心里询问室的，但是来这里已经一个月多了，并没有看到他翻开过，信任那只是个摆设，假如学校都不重视学生心里安康问题，不去解决，哪怕才是初中生。莫非等着把他们送到社会上去再去关注解决心里安康问题吗？那个时候人犯的错误就许多了。我盼望能在孩子十多岁已经懂事的年龄关注并且告知他们人心里安康这个问题的存在，并
3、且消失问题去解决掉。即使在顶岗实习的我们，既是教师也是学生，也会有一些心里问题，假如不准时解决对以后做事也是不好的，实习已经过半，大多数学生根本已经适应实习生活的，接近两个月的时间信任也不是顺风顺水的吧，实习生，原来没有什么力量和阅历，人事处理也不太好，每个人的性格差异也有许多。心里消失许多问题，或者是感觉到苦恼，心烦，心累。说实话我最近就有一些心累的感觉，实习的第一个月，我感觉我是属于这个地方的，现在一个多月过去了，我觉得我不属于这里了，人事关系太简单，许多道理他们哪里行的同，可是我就不理解。可能我比拟偏执。不知道其他的实习教师们有没有这样的感受呢。不光是在实习期间，我盼望我的学生身体好，学
4、习成绩好，也盼望他们的心里安康没有问题。即使我不在，他们以后的人生也是。还有也许两个月的实习生活，我会连续努力，把自己最好的状态调整出来，仔细负责的教我的学生们，以饱满的热忱去工作的，仔细完成自己的任务，接下来的时间不要辜负自己的期望。文章来源物业经理人课件 篇2：班主任工作中心理安康教育要点 文章来源物业经理人课件班主任工作中的心理安康教育要点学校心理教育工作的兴起，唤起了越来越多的中小学生对自身心理问题的关注，他们渴望有更多的教师来关怀其心理问题。在这种状况下，几个专职或兼职的心理教育工已无法满意一所学校上千名学生的这种需求。班主任应责无旁贷地参加到心理教育工作的行列之中，这一方面是学校心
5、理教育工作深入开展的需要，由于广阔班主任的参与，便能使学校心理教育走出这种人力匮乏的逆境。况且，由于班级不仅是开展教学的集体，也是学校中的根本生活集体。班主任在班级中接触学生的时机，要比别的教师多，条件也更优越，班主任有可能更好的理解每个学生的性格、力量、交友关系、家庭状况及其他问题。因此，在学校心理教育工作中，最相宜也最能够把这项工作开展好的角色就是班主任。另一方面，则是班主任搞好班级治理工作的需要。面对社会的变化，学生的思想、心理的变化以及现代教育要求的变化，不少班主任在工作中感到困惑和迷茫。随着学校心理教育活动的兴起和心理教育理论的学习，班主任已渐渐意识到学生的有些问题并不全是思想品德问
6、题，而有些是心理问题，不能把学生的心理问题当作思想问题来处理。即使是思想品德问题，其解决也有赖于学生积极的心理活动的进展。班主任只有把握有关怀理诊断、心理询问、心理治疗、心理教育的理论，并持之以恒的对学生进展心理教育，才能卓有成效的解决自己工作中消失的新问题。一、小学班主任的心理安康教育学校是素养教育的实施的基地，心理安康教育是其中一块很重要的基石，他可以使学生了解人心理的神秘，养成良好的心理品质，把握正确的心理调整方法，保持心理平衡，形成安康的心理。如历史上闻名的军事家诸葛亮，之所以在“空城计”中取得胜利，当然得益于他的才智，更得益于他的心理品质。兵临城下，镇静扶琴，表现了诸葛亮的镇静和自信
7、。良好的共性心理是在所处的社会环境和教育训练中形成的。假如说班集体是学生心理安康教育的前沿阵地，那么，班主任则是这个前沿阵地上的组织者和指挥者，将对班集体和班级学生的成长和进展起到重要的甚至是打算性的工作，班主任需要付出大量艰辛的、制造性的劳动。（一）增加培育意识，重视了解小学生的心理，确定小学阶段应重点培育的心理品质作为班主任要充分熟悉到孩子的智力进展当然非常重要，我们应当予以高度的重视，但是在孩子的成长过程中，最重要的还是生命的安康，心理的安康。由于孩子身心的安康进展是孩子成长的前提条件。依据小学生的根底性原则和可承受性原则，有的讨论人员认为小学阶段应重点培育的心理品质有：合群、交往、乐学
8、、会学、自信、上进、毅力、耐性、自律、自理。在步入21世纪时，社会生活节奏越来越快，竞争日益剧烈，而人与人间的相容力量却越来越差。让孩子学会与他人共同生活显得极其重要。在很多独生子女家庭中，孩子主要是在成人的呵护中长大的，而不是在与小伙伴们的玩耍中成长，他们往往缺少在现代社会中常常需要的合作、沟通的力量，甚至缺少理解他人，敬重他人的品质。教育不应只教给孩子学习的方法、做事的技能、更要教给孩子与他人相互沟通、相互理解、相互支持、共同生活的本事。因此培育孩子合群、交往的心理品质不容无视。厌学是学生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题，已成为教育理论工和实践工的共识。（班主任）学生厌学的根本缘由是
9、学生减弱了或失去了进展学习的内部动力学习动机。如家长过低的期望值，往往使孩子缺乏明确的学习目标，缺乏强有力的学习动机，过高的期望值使孩子伴随着学习的不是求知的欢乐和幸福，而是求知的担心和恐惊，减弱已形成的学习动机。班主任在工作中要留意观看学生是否有厌学心情，准时加以引导，培育学生乐学、会学。（二）小学班主任进展心理安康教育的途径和方法敬重应作为教育的第一原则，班主任要本着敬重的态度了解自己的学生。对一个人来说，保持尊严是做人的根本条件之一，人无自尊，就不成其为人，一但伤及自尊，就会产生自卑。每个人在不同程度上都有自卑心理，自卑感带有肯定的普遍性。了解和敬重学生是对学生进展心理安康教育的前提。小
10、学生的情感比拟脆弱，意志比拟薄弱，自我掌握力量较差，遇到困难易退缩，经常会因一件事情的失败而心灰意冷，处在这个年龄阶段的孩子很难做到“败不馁”，特殊是当孩子做错事之时，我们更不行不问青红皂白大批特批，横加指责。如，孩子平常学习比拟努力，但因方法不对头，考试成绩不抱负，本身他自己就特别苦恼了，作为班主任应帮他分析失败的缘由，找出成绩不抱负的症结，迎头赶上。这样，即使他本身有一些自卑心理，但随着成绩的不断提高，他会慢慢地克制。假如不体谅孩子内心的苦痛，而一味地指责、挖苦，孩子的自卑感会越来越严峻，甚至产生对立心情。要结合小学生的心理特点，在对他们实施心理安康教育时留意开展丰富多彩的活动，在生动好玩
11、的活动中让学生受到教育。、故事法如对学生进展自律、耐挫教育时，可叙述英雄人物的故事，进行故事会，陶冶学生的情操，培育学生良好的意志品质。班级里自律力不强，耐挫差的学生多，班级的纪律往往不好，而治理班级纪律不能靠警告、禁令和各式各样的惩处来维持。对此苏联教育家马卡连柯说过：“只用制止的方法来表现的纪律是苏联学校道德教育最恶劣的方式。”我们反对那种消极的限制和约束，提倡管得正确，管得合理，有利于学生的身心安康。把学生训练成毫无生气、低眉顺眼、唯唯诺诺的“驯良之辈”这不是教育的胜利。靠“管”来稳固所谓的班级纪律，还会导致另一种后果。班主任越管得紧，学生也越会想出更奇妙的方法来应付。结果由此养成学生的
12、一种极坏的品质弄虚作假，丢失真诚。采纳心计来维持班级纪律。比方站在窗外窥视上课纪律，暗中指派一位学生干部“汇报”等等，是培育不出自觉纪律的。单凭空洞的说教对小学生来讲太枯燥乏味，很难引起他们的兴趣，讲故事可以说是一种行之有效的方法。可以给学生叙述邱少云的故事，学习英雄为顾全大局所具有的顽强的毅力，还可以请先进人物来做报告，真实生动的例子都会给孩子们幼小的心灵打下深刻的烙印，激发他们主动培育自己良好的意志品质。、嬉戏法对学生进展合作教育时可采纳嬉戏法，可结合所学课文做嬉戏，教师可细心设计合作式嬉戏工程，通过嬉戏让学生明白，合群、合作、交往的重要性，克制嫉妒、自傲、孤独心理。可设想小朋友野外探险，
13、遇到危急，只有一个出口，必需在极短时间内离开怎么办？都去争抢先出去行不行？让学生参加嬉戏，找到出路，学会冷静，与同伴合作，共同猎取胜利。、表演法小学生的表现欲很强，教师应依据他们的这一特点，对小学生进展心理安康教育，给他们供应广泛参加表现自己的时机。如对学生进展自理教育时可采纳表演法，编排小话剧看看谁的自理力量强，将小朋友在家的表现搬到小舞台上，让学生自己评判对与错，找出问题，明确学习的目标。、消遣法小学生天性活泼好动，然而有很多家长望子成龙心切，给孩子增加了很多的心理负担，有的教师也推波助澜，在学生面前总是扳着面孔，从不露一丝笑容，使课堂里“充满着防卫型气氛”。致使孩子们小小年纪心理负担加重
14、，上课留意力难以集中，学习效率不高。聪慧的教师要学会让学生放松，使学生的心境进入愉悦状态，以淡化直至去掉不良的心情。在课间休息时可让学生听听音乐，看动画，讲讲笑话，这些都有助于缓和神经紧急，使学生变得乐观、积极。、主题班会主题班会是围绕肯定教育主题而进行的全班同学参与的活动。这一活动的最大特点在于它的集体性，即通过集体来教育每一个人。指导主题班会活动是班主任必需把握的一项根本功。主题班会也是对小学生进展心理安康教育常常采纳的教学形式。主题班会的形式丰富多采，教师应不拘一格，依据班级实际状况采纳行之有效的方式进展。如在对学生进展自理教育时可进行“我是小仆人”主题对会；对学生进展乐学、会学教育时，
15、可进行竞赛式、趣味答题主题班会；进展自信、上进等心理安康教育时可进行演讲式主题班会；进展成长教育时可进行烛光生日主题班会等等。、行为指导法行为指导是心理询问矫正中较为常用的方法，也适用于班主任的工作中。针对目前小学生根本是独生子女，大多较自私，缺少爱心，心理承受力量低，禁不住半点的委屈等特点，班主任可设计相应的行为指导课。如面对误会：放学后，同学们踢足球，小明不当心，将王奶奶家的玻璃砸碎了，他很可怕，就跑掉了，而小刚却主动去给王奶奶家换玻璃，这时别人误会是小刚砸碎了玻璃。教师出示问题：你遇到类似这样的事怎么办？通过争论引导学生正确对待误会、委屈、宽容地对待他人。又如父母下岗后：小丽的父母单位倒
16、闭了，父母双双下岗了，原来开朗的丽丽脸上失去了笑容，她感到同学们看她的目光有了变化，自己有点抬不起头，学习成绩也下降了。教师出示问题：怎样使丽丽变成从前开朗、乐观、自信的丽丽？并使她更顽强呢？引导学生正确对待逆境，自强，少一些虚荣心，学会体谅自己的父母，关爱他人。文章来源物业经理人课件篇3：心理安康教育主题班会文章来源物业经理人课件.pmceo.coM “心理安康教育”主题班会 课题：男女两性的智力特点 【教学目的】引导学生熟悉到男、女在不同发育阶段的智力差异及产生这些差异的缘由 【教学过程】 活动一：学生以自身的实际状况，来谈谈在小学与初中阶段班级、年级及自己的成绩与分布状况（男生、女生）。
17、 活动二：引导学生自己说说什么是智力，智力包括哪些方面。 总结：智力包括记忆、思维、感知、语言等诸多方面。男、女两性的智力在各个方面都表现出肯定的差异，如女性的语言力量赛过男性，而男性在立意新颖，运用抽象名词上比拟更胜一筹，女性偏向于形象思维，而男性偏向于规律思维。 活动三：先调查学生，让说产生男女两性智力差异的心理及生理缘由: 1、心理缘由：女性的语言力量比男性进展得早，故使女性在学龄学期具有压倒男性的优势，因最早的学校学习集中在语言力量、符号识记方面，而这正是女性的优势所在。随着年龄的增长，学校学习的内容逐步向抽象、规律思维方面转化，而这时的智力测验内容多集中于这一方面，而男性智力优势恰好反映在这一方面。很多女孩在学习内容发生转变时，未能准时转变以前那种形象思维的方式，从而导致成绩不佳。 2、生理缘由：男性y染色体比*染色体要短，所携带的基因数也大大少于*染色体，故患遗传病的男性肯定多于女性，使男性智力低下者大大超过了女性，男性的智力又使他们在后期的学校学习中盖过了女性。 活动四：争论影响智力进展的因素有哪些呢？ 缘由： 1、父母对男孩、女孩的不同期望。 2、社会对男女形成的一套刻板印象。 3、个人的意志努力。 活动五：讲故事（教师鼓励学生，个人努力的没有性别差异！） 文章来源物业经理人课件.pmceo.coM