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1、 幼儿园说课稿格式：感恩的心_幼儿园小班颜色说课稿 这篇幼儿园说课稿范文：感恩的心是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 设计意图：幼儿园教育指导纲要中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区亲密合作，与小学相互连接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。”由此可见，社区及家庭中蕴涵着丰富的学习资源，它的开发利用有利于拓展教育的空间，丰富教育的方法、形式和手段。基于以上熟悉，我园进展了社区、家庭资源的开发和利用的课题讨论，如何充分开发利用好家庭、社区资源，让资源“活”起来，让资源在我们的主题活动中发挥其作用，是我们始终努力的方向，在学习、尝试、思索的过程中，我们结合
2、幼儿的年龄特点，认知水平，现实反响等各方面因素设计了一系列的教学活动，充分利用社区、家庭这一教育媒介，将之有效的结合利用，突显教育成效。在当今物质条件比拟优越的时代，孩子们更多的感受着来自家庭及各方面的宠爱，成为家中的“小太阳”物质需要有了不同程度的满意，从而也使孩子更以自我为中心，习惯于承受别人的关怀与爱惜，而不知道积极主动地用爱心去对待别人，虽然在幼儿园教育中，我们也无时不在对孩子们进展着苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口头教育、书面示范，形式单调而枯燥，并不能激发幼儿内在的动力。那么怎样使我们的孩子发自内心的、真诚地学会关爱别人呢？我们想到了利用我们的社区基地聋哑学校的孩子们，这是身
3、边的实例、鲜活的感受、生动的体验。将这些社会弱势群体请到我们孩子中间来，让我们的孩子对“爱”有更深的体验与认知，它震撼孩子们的心灵，涤荡他们的情感，为此我们设计了本活动动感恩的心通过一系列的互动活动，让孩子们感受到爱与被爱都是幸福的，培育幼儿有关爱别人的情感。一、说活动目标孩子学东西很直观，在日常生活中我们要注意在点滴事物中，用行动和语言让孩子感受到别人对他的关爱，同时也盼望通过教师的引导能表达自己对别人的关爱。纲要中也指出：“帮忙他们正确熟悉自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”因此在本活动中我制定了以下目标：1.学习“我喜爱你们”、“我们是朋友”等简洁的手
4、语，初步了解手语的表达方式。2.培育幼儿喜爱和关爱聋哑人的情感。二、说活动重难点要与聋哑孩子沟通语言上不通，势必得学会一些手语才行，因此我们在活动中将请幼儿学习“我喜爱你们。”“我们是朋友。”等一些简洁的手语动作，并通过送礼物共同表演“感恩的心”这个节目来进一步提升幼儿对聋哑人的关爱之情。三、说活动预备为了使活动进展更为顺当我做了如下预备。1.拍摄了聋哑人活动录像。2.千手观音片段及手语版歌曲感恩的心。3.教师学会一些简洁的手语四、说教法遵循“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的”这一认知进展规律，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲演结合法、与聋哑人互动法，将不同教学方法交替使用，相互
5、补充，使幼儿真正的切身感受到要去关怀别人，并能将感恩的心扎根在自己的心底。五、说过程本次活动，我能以新纲要为指导，从播放录像，导入活动学习了解手语，激发孩子喜爱和关爱聋哑人的情感手语表演感恩的心一步步将幼儿的心情调动起来，使孩子们受到了一次以往教学中从未有过的情感体验。(一)不露痕迹引课题美的事物总能吸引更多的人的眼球，也会记忆的更深刻，我在活动的第一环节用了春节晚会上聋哑人表演的舞蹈“千手观音”进展导入，由于这个舞蹈非常的美丽孩子们一下就被带入到活动中来了。提问时教师也给了个悬念请小朋友们说说：这儿的演员与我们有不同吗？从而很自然引出了聋哑人。使幼儿知道社会上还有和自己不一样的、特别的人群。
6、(二)精彩互动露真情有了前面的铺垫教师就顺势请上了特邀的五个聋哑孩子，进入到了活动的其次环节，这会儿我们的孩子正式近距离的与聋哑孩子们面对面了，由于平常的生活中很少接触聋哑人幼儿会表现出剧烈的奇怪心，孩子们都急迫的想和他们沟通，但是由于双方的勾通方式不一样，学习手语就很重要了，于是教师教孩子们学习了“我喜爱你们。”“我们是朋友”一些手语动作，而且学会后立刻与聋哑孩子进展沟通互动，增进了他们之间的情感。在互动中，小朋友们知道了不少有关聋哑的状况也从而使自己对聋哑人有了发自内心的关爱之情。(三)小小礼物表心愿孩子们通过互动后于聋哑哥哥姐姐间的距离已有了很大的拉近，在第三环节的赠送礼物也是让幼儿充分
7、表达自己对聋哑人关爱之情的一个方法。这时聋哑孩子也对我们的小朋友赐予了积极的回应，就这样在双方无声的互动中，孩子们感受到了关怀、喜爱别人的欢乐。小朋友通过边送边说边做手语，一方面对学的手语有个稳固，另一方面也满意了他们想关怀别人的心情。我们能在说说、做做、抱抱的过程中，感受到浓浓的情义。双方的情感表达在此时有了个升华，聋哑人也被小朋友的情感所感动他们有代表来“发言”用手语表达自己的心声，虽然小朋友不知道他说的是什么，但有了教师的翻译后，孩子们也能理解。紧接着我们就进入了第四个一个环节，看聋哑孩子的学习生活录像，能过一个个画面在银幕上滑过，让我们的小朋友更清晰的了解到聋哑孩子其实也和我们正常的孩
8、子一样，他们也需要得到关怀帮忙，从而进一步的激发了小朋友想去关爱他们的愿望。通过这个录像又让我们的小朋友与聋哑人一起体验关爱与被关爱的欢乐。(四)无声表演再体验一曲感恩的心完毕了整个活动，大家一起用着特别的语言手语进展表演，相互表达着自己的心情与祝福。整个活动让我们孩子的心灵受到了巨大的冲击。让孩子们了解到在社会上有许多需要自己去关怀，帮忙的人。培育孩子关怀爱惜别人的力量，方法许多，我们要以爱滋润孩子的心灵，使他们能乘着“爱”欢乐、安康的成长。本次活动是我们利用了人文资源来对幼儿进展教育。结合课题在今后的的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，我也将和孩子们一起探究，一起成长！幼儿园说课稿格式：
9、好玩的萝卜 各位领导，各位教师，今日我说课的题目是中班综合活动好玩的萝卜，这是我园园本课程农村综合主题教育“蔬菜养分好”主题活动中的一个活动。 一、说教材。1、教材此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比拟熟识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、外形不同;它养分丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢!民间还有“十月萝卜小人参”的美称。 然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使
10、幼儿形成对萝卜正确的熟悉，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：(1)幼儿在感知萝卜的根底上，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进展分类
11、。(2)在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。(3)幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中感受萝卜的好玩 ，产生爱萝卜的情感。依据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的好玩，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。活动的难点是：依据萝卜的不同特征进展分类，主要通过小组商议自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类力量。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，
12、我们作了如下活动预备：1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。2、物质预备：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐 3、阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历(吃过或看过)全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。二、说教法。新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以得意、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了 相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的
13、相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作是对萝卜进展分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚拢在一起的活动，分类活动是观看活动的延长和应用。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的欢乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首萝卜歌，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更是制造了一个个得意的萝卜形象。教师的适时赏识，把幼儿的制
14、造之花点燃，显示了无穷的力气。3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统教育手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。4、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的态度体验，使孩子心理机能得到进展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，到达科学素养的
15、提高与共性进展的统一。此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对萝卜发生了兴趣。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中
16、学，做中求进步”。在其次次操作活动中我们就鼓舞幼儿分萝卜，引导幼儿按萝卜的特征进展分类。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试着不同的分法。固然，幼儿不肯定一次就能分胜利，他们不断以动作调整自己的分类标准。伴随着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的分法。通过介绍性评价，又把大家的阅历作一集合，深化了各自的熟悉，拓展了分类面。3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的欢乐。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自
17、的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”理念。四、说教学程序。我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣自由探究操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长(一)激发兴趣(情境：小兔的萝卜丰收了)“兴趣是的教师”。活动一开头教师就利用幼儿熟识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质(萝卜)情境，引发幼儿观看萝卜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。(二)自由探究(看小兔的萝卜)依据幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就安排了孩子自由探究。我们为每组供应了充分的萝卜，供幼儿观看。在这一过程中，教师是引导者
18、、支持者、合。在轻音乐播放的轻松气氛中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。 在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进展加工整理呢?为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取萝卜的阅历进展整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进展，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的熟悉，教师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜好玩的含义。(三)操作分类(情节：帮小兔分萝卜)分类活动是前一次观看探究活动的应用，而幼儿分类往往依据自己的看法和想法进展，分类标准(依据)也在不断转变。因此，我们要求 幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我订正中完善
19、各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性外形、大小、颜色等进展分类。由于中班幼儿还不具备多维度思索问题的力量，故分类要求不是非常严格标准。我们允许产生错误和争辩，引导幼儿在屡次操作、反复尝试中积极思索，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了胜利的体验。 在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标(目标1)，同时目标三也得到了肯定的表达，主要是探究态度和乐于表达方面。(四)嬉戏体验(体验萝卜的生长过程)幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，准时设问“你们知道萝卜是怎么
20、长大的吗?幼儿通过联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽渐渐长大的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一曲粉刷匠旋律中自编自演了萝卜歌，在轻松的气氛中体验了成长过程的欢乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，到达比拟完善的统一。这一环节落实了目标2。(五)品尝沟通(情节：小兔请大家品尝萝卜食品)在争论沟通萝卜的用途后，大家肯定很想品尝了，为了满意孩子嘴馋、掌握力量弱等特点，我就准时安排了小兔请大家品尝萝卜的情节，很自然地引导幼儿进展品尝沟通萝卜的吃法，我们在每组供
21、应的食品有：(生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的)。大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜(蔬菜)养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在轻松的气氛中完毕活动。到这环节，目标3就自然完成了。(六)审美延长(萝卜小制作展现)活动完毕，我们不能立刻告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。小朋友知道了萝卜不仅好玩，它还有许多吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满意。教师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定
22、根底。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮助的表现，又是为可能进展的制作制造条件，信任孩子会对萝卜产生持续的兴趣，或许还可以从中生成更有价值的活动。附教案：幼儿园中班综合活动：好玩的萝卜合兴幼儿园 徐洁一、设计意图：秋天是萝卜丰收的季节，在农村萝卜随处可见，取材便利。它是我园“农村综合主题教育”这一园本课程中的一个乡土资源。萝卜的品种丰富，有长长的白萝卜，有桔黄色的胡萝卜，有圆的红色的卞萝卜，还有绿绿的水萝卜等。平常，孩子们虽然都熟悉了萝卜，但对萝卜的种类不太留意;对其养分也不甚了解;好多孩子不太喜爱吃萝卜，针对这些问题，特设计本活动。主要是引导幼儿在看看、摸摸、比比中感受萝卜的特征;分
23、一分萝卜，表达分类的过程;演一演，体验萝卜生长的欢乐;尝一尝，感知萝卜的味道和用途。通过小兔请大家看萝卜、分萝卜、吃萝卜等情境，引导幼儿积极主动地参加活动，从而获得新的感悟。二、活动目标：1、幼儿在感知萝卜的根底上能表述萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进展分类。2、在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。3、幼儿乐于探究，能大胆表达，在活动中感受萝卜的好玩，从而产生爱萝卜的情感。三、活动预备：物质预备：信号音乐;小兔绒玩具一只;实物萝卜、空篮子、萝卜食品每桌一份;教师小结用的萝卜一份;课件“萝卜的生长过程”;萝卜食品每桌一套，萝卜小制作23件。阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。对粉刷
24、匠旋律有所熟识。空间预备： 幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。四、活动过程：活动流程： 激发兴趣自由探究操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长(一)激发兴趣(情境：小兔带来萝卜丰收的喜讯)1、师利用小兔绒玩具宣布小兔带来的喜讯。2、简洁介绍观看萝卜的要求(二)自由探究(情节：看小兔的萝卜)1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、探究萝卜的特征。2、围绕问题沟通发觉：你看到的萝卜长得是怎样的呢?3、拓展幼儿对品种的熟悉。4、利用预备好的各种萝卜小结萝卜的好玩。(三)操作分类(情节：帮小兔分萝卜)1、要求：小兔收了那么多萝卜，想请小朋友帮助分一分(小朋友按萝卜的特征来分一分、说一说)。2
25、、操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉订正，并用语言表达分的过程。3、评价：小组代表介绍，集体评价，然后把萝卜送到小兔家。(四)嬉戏体验(情节：幼儿扮演萝卜生长)1、商议争论：萝卜是怎么长大的呢?2、结合课件：“萝卜的生长过程”，让幼儿了解萝卜从小到大成长的过程。3、利用粉刷匠旋律，观赏编好的萝卜歌，再通过唱一唱、演一演体验萝卜生长的乐趣，用身体的形态、动作制造一个个得意的萝卜形象。(五)品尝沟通(情节：小兔请大家吃萝卜食品)1、联系实际商议讲讲萝卜的用途(吃法及养分)。2、幼儿品尝萝卜食品： 边吃边讲萝卜的味道及加工法等。(六)活动延长(情境：看萝卜制成的玩具)用萝卜制成的玩具使幼儿产生审美愉悦
26、，激发幼儿动手尝试制作的愿望。幼儿园说课稿大全：幼儿园优秀说课稿 一、活动目标： 1、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。2、能按鞋子、袜子、鞋垫的形状，颜色，大小等特点进展配对。3、初步感受改编儿歌的乐趣。二、活动预备：鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一个三、活动过程：(一)以出示袜子，引导幼儿观看为引入，初步感知“双”有两只。1、谁来了?有几只啊，我们来数一数。2、复习儿歌袜子歌，引导幼儿争论、小结。争论：它们是好朋友吗?哪里一样?小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋友。(二)出示鞋子，引导幼儿观看，再次感知“双”的概念1、这是谁呀?有几只鞋
27、子?两只也可以说成什么?它们是好朋友吗?为什么?小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋友。2、引导幼儿将袜子歌改编为鞋子歌(三)请配班教师扮小熊设置情景，让幼儿帮助整理鞋子、袜子，引导幼儿初步配对， 师巡回指导。提出规章：(1)两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。(2)将配成对的鞋子(袜子)放到鞋架(夹在绳子上)，排放整齐。(四)以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。1、(以小熊的语气)这又是什么呀?它有好朋友吗?它们会一样吗?小结：鞋垫也有好朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。2、引导幼儿将鞋子歌改编为鞋垫歌
28、(五)延长活动：1、以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或教师整理东西。2、让幼儿为鞋垫查找朋友并粘帖在墙上为其配对，活动自然完毕。幼儿园说课稿格式：图形找家 这篇幼儿园说课稿格式：图形找家是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 今日我说课的内容是图形找家，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延长七个方面进展说课。 一、教学理念幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注意幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。活动开头我就让幼儿观看我的挂图，挂图中有不同
29、颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知力量，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份消失，对幼儿表达不清晰的或消失困难的地方加以订正，急躁的指导，使每个孩子都能充分自主的参加活动中。二、教材分析图形找家出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形熟悉及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿详细技能的进展。从不同的角度促进幼儿情感力量学问技能等方面的进展。三、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满意幼儿认知力量情感的需要，根据纲要涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动
30、目标为：1.充分调动幼儿的积极性，熟悉常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。2.在熟悉的根底上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，进展幼儿的想象力和动手力量。3.培育幼儿的认知力量，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。四、活动预备为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作以下安排。1.幼儿学问阅历预备，教师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个(家门分别为各种图形)2.幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。五、活动过程1.教师出示数字卡片，让幼儿稳固数字2.出示挂图，让幼儿
31、沟通挂图中有什么(房子树卡车花)3.板书主题图形找家，教幼儿熟悉图形，说明图形的特点。4.出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。5.指名幼儿来熟悉图形，或从众多的图片查找教师需要的图形。6.问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。7.分组让幼儿把图形送回家，再看看幼儿把图形送回家的结果。六、说教法运用预备好的图片及教具营造一个轻松开心的学习气氛，让幼儿理解再这一活动中，我们要熟悉新朋友，用引导的方式进入主题，突破把图形分类这一活动的重难点是运用先让幼儿熟悉新的朋友和新的颜色，教师正确的指导，然后请幼儿自由的争论，想一想再他门的家中的物品是什么外形的，充分提高幼儿的学习的主动性和积极性。七、板书设计出示挂图，板书主题图形找家，熟悉各种图形;板书：各种图形的名字，贴图形卡片;送图形回家。八、活动延长让幼儿回家看看他们家中有多少个正方形圆形三角形长方形的物品，再用自己喜爱的卡纸颜色剪成各种各样的图形，拼成自己喜爱的一幅画，并向其他的幼儿介绍做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，从而使这一教学活动进一深化。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园说课稿格式：感恩的心”一文，盼望“幼儿园说课稿格式：感恩的心”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园感恩的心演讲稿专题！