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1、 幼儿园说课稿秋天的颜色 1、幼儿园说课稿秋天的颜色 (一)教材内容分析 大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以颜色及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用。 儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发觉秋天是多彩多姿的。他们感知漂亮、丰富的颜色藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是漂亮多彩的。 (二)幼儿状况分析 在人们的印象中，秋天应当是金黄色的，由于稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发幼儿剧烈的奇怪心与求知欲。我们便可利
2、用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。 (三)活动目标 1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。 2、根据散文诗中的内容仿编句子。 (四)活动预备 为了顺当完成以上教学目标。我做了以下预备 1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。 2、供应散文诗磁带。 3、预备幼儿用书。 (五)活动教法 幼儿获得学问总是从已有阅历进展转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采纳了争论法，联系法、嬉戏法。 为什么要采纳这些方法? 1、争论法： 由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴
3、。为了调动幼儿的参加性，积极调动幼儿的已有阅历，争论法是必不行少的。 2、联系法： 图片联系实际，让幼儿把已有阅历与事物图片进展联系，这是对幼儿已有阅历更好的表达。 3、嬉戏法： 嬉戏法是万法之首，嬉戏更是孩子们所喜爱的。让实物图片与颜色图片想匹配，才能到达幼儿理解、稳固的目的。 (六)说学法 在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑积极参加，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。 (七)活动过程 本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式
4、、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。但是众所周知幼儿感知事物都是从详细到形象的，光靠枯燥无味的观赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大局部。 第一局部：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。 其次局部：给孩子肯定的图片参考，让孩子学习仿编句子。 详细安排如下： 第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的?让幼儿进争论。目的是让 幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进展必要的联系。 其次环节：观赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。 第三环节：依据散文内容进展提问，目的
5、是让幼儿初步理解散文内容。 第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。 第五环节：观赏录音，感受秋天的绚丽多彩。 设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的? 争论：为什么小草说秋天是黄色的?枫叶说秋天是红的?松树说秋天是绿的?大地说秋天是绚丽多彩的? 第六环节：幼儿跟录音有感情地朗读散文诗。目的，感受散文诗的意境。 第七环节：仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历。可设计提问：还有谁会告知我们?它会说秋天是什么颜色的呢? 可将幼儿的答复用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，答复的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗读，
6、使散文内容升华! (六)活动延长： 供应幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进展实物配对，并运用卡片进展散文仿编练习。在日常生活中，我们随时提示幼儿观看生活中秋天的颜色! 2、幼儿园中班语言秋天的颜色说课稿 一、教材分析：我今日说课的内容是中班语言活动秋天的颜色，秋天颜色斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真实感受秋天的美妙，亲近自然探究自然真秘的好时机。这小小的文学作品句式简短、句式构造重复，有利于幼儿学习标准的语言，适合这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿肯定的生活阅历，词汇量开头丰富，理解力量和仿照力量进展较好，也具有肯定的口语表达力量，基于这点把握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，
7、进展制造思维，这对中班的幼儿有肯定的挑战性。因此我将采纳拟人化的语言利用嬉戏的形式帮忙幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象以此来解决这个难点。二、教学目标：纲要中指出“进展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、情愿说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展语言表达力量和思维力量。”依据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平：留意力集中，语言力量增加，连贯性语言开头进展，我从认知、力量、情感三方面提出了这次活动的目标：1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天颜
8、色美。2、尝试依据诗歌的句式构造，用绘画及叙述的方法仿编诗歌。3、愿意在集风光前有表情地朗读诗歌。三、教学方法：纲要中还指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”教师要制造条件让幼儿主动参与探究活动始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。本次活动我采纳嬉戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。直观操作法：中班孩子的留意力明显比小班孩子的留意力更集中，为了最大限度地调动幼儿的激情，让孩子对活动更加感兴趣，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼
9、、耳、口等多种感官观赏作品。嬉戏教学法：我准备在其次环节中使用，让幼儿给小树穿衣服的嬉戏，引导边说边玩相互沟通，弥补感知的缺乏。四、说教学流程：整个活动我简洁明白地概括四大局部，下面我具体的说一下：(一)观看感知，积存阅历(在课前我将幼儿带到户外，共同查找秋天鼓舞幼儿说出自己看到的、想到的。)“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么?是什么颜色?”(出示直观的操作卡引导幼儿观看秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。)(二)操作探究，详细感知“教师这儿有几张图片，请小朋友来帮助找朋友。”(出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配)(我设计
10、的给小树穿衣裳的嬉戏，引导幼儿积极主动地参加操作探究，探究它们之间的关系，幼儿嬉戏时，我全面观看幼儿操作状况，了解需要，准时予以幼儿适当的支持和帮忙。)(三)理解学习诗歌“教师用卡片编了一首诗秋天的颜色你们听：菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。”“谁来告知我刚刚说了什么?菊花、枫叶、松树都说了什么?”(首先，我采纳了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的熟悉。接着概括性的提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片答复，进一步理解诗歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历，调动他们学习的积极主动性。)“我们一起来说一说秋天是什么样的，(师生共同
11、念儿歌)”“我们来交换着说，我说前半句菊花说，小朋友接下去说。”(活动中通过整体朗读，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗读，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。)(四)扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域进展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面消失新的内容。由于孩子是初步学习仿编，感到比拟难，因此我通过对话、示范、争论等方法引导幼儿仿编，突破难点。1、扩展想象，回忆阅历。我启发性的个别依次提问：谁告知我秋天还有什么颜色?(引导幼儿大胆想象，回忆阅历，表达自己的理解，敬重每个幼儿的想法和制造，并依据幼儿的答复依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。)2、
12、学习仿编“现在教师要把大家说的这些东西都编进儿歌里，你听苹果说：秋天是红色的。香蕉说：秋天是黄色的。”“谁也来学着教师编一编?”(这一环节中我通过生动的语言示范仿编，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半局部不变，只要改动后半局部就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定根底。)3、分组争论，自由创编“请小朋友自己试着找朋友一起编首儿歌。”(幼儿自由创编)(引导幼儿自由组争论，以强带弱、大胆创编，在争论过程中，我依据详细状况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合。)4、集体沟通“请编好的小朋友上来说说你的儿歌。”(在幼儿个别自由沟通后，为幼儿供应充分展现自己的时机，请他们在集风光
13、前朗读自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿心情，使活动在高潮中完毕。)三、自我评价本次活动我依据“开发幼儿潜能，培育完整幼儿”的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、争论、趣味性嬉戏等多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都积极主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。 3、幼儿园大班散文说课稿秋天的雨 一、说教材 (一)、教材分析秋天的雨是一首特别美丽悦耳的散文诗，依据散文内容制作的课件，颜色明丽、形象生动，布满了诗情画意，既可以让幼儿观
14、赏散文的语言美、意境美，同时，又能激发幼儿动手描绘秋天风光的兴趣，因此，散文诗秋天的雨适合大班幼儿教学活动。 (二)、幼儿状况分析大班幼儿口语表达力量好，但对事物的理解力量较弱，为了更好的让幼儿学会用散文诗中的美丽语句来回答下列问题，更好的培育幼儿的口语表达力量、表演力量、艺术鉴赏力量，我设计了这节活动课。 (三)、活动目标依据纲要：“鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。”特制订以下活动目标： 1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是布满喜悦的丰收季节。 2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。 3、理解并把握词汇：“五彩缤纷
15、”、“温顺”、能大胆用肢体语言表现相应的动作。 4、识字：雨、歌、秋天、落叶。 (四)、活动重点、难点 依据纲要：“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量。”因此，此次活动的重点和难点是： 熟识散文内容，感受散文诗中的美丽语句，理解诗中的拟人表现手法，丰富词汇，培育幼儿的艺术鉴赏力量。 (五)、活动预备为了更好的实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿到户外近距离观看雨景，使幼儿对雨有肯定的感性熟悉，而后，为了更好的让幼儿理解散文，使之感受散文的语言美、意境美，我制作了多媒体课件。 二、说设计 (一)教法我采纳了直观教学法，提问谈话法、表演法、争论法来进展教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿
16、更好的把握散文的内容，通过谈话法，帮忙幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过表演法提高幼儿的表演力量，通过通过争论法让幼儿更好的体会作品的意境，培育幼儿的想像力、思维力量及合作精神。 (二)学法为了让幼儿能轻松获得学问，到达教学目标。依据“循序渐进，层层深入的原则，整个过程采纳”集体教学，分组争论的学法，让幼儿通过听听、看看、讲讲、议议等形式来学习、理解散文诗。 (三)教学程序(此活动开头局部需要2-3分钟，根本局部需要25分钟，完毕局部需要1-2分钟) 1、开头局部导入活动：教师带着幼儿听音乐进入活动室 (1)谜语引课：千条线，万条线，落在水中看不见。 (2)
17、师：小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?(鼓舞幼儿大胆说出自己的想法) 2、根本局部(1)请幼儿完整观赏散文诗，初步理解作品的意境。(教师演示课件，让幼儿初步感受散文诗的内容)幼儿观赏散文诗后，教师提问。 1、这篇散文诗的题目叫什么? 2、在散文诗秋天的雨中你都听到了什么? (2)幼儿再次观赏散文，感受散文中的美丽意境。 教师：你听了这首诗有什么感觉? (此环节引导幼儿积极、踊跃、大胆的说出自己的意见，而且在不知不觉中运用散文诗中的语言) (3)结合无个画面，分段观赏，丰富词汇。并用肢体语言表达其相应的动作。 (目的是让幼儿对散文诗的内容有更好的了解，丰富词汇，提高幼儿的表演力量)A为什么说
18、秋天的雨是一把钥匙翻开了秋天的门?(丰富词汇：温顺)(鼓舞幼儿做开门的动作)B为什么说秋天的雨会唱歌，有一盆五彩缤纷的颜料?(丰富词汇：五彩缤纷)(鼓舞幼儿做唱歌的动作)C为什么秋天的雨有特别好闻的气味?这气味从哪来?(鼓舞幼儿做闻气味的动作)D为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭?(鼓舞幼儿做吹喇叭的动作)E为什么秋天的雨给大地小朋友带来的是丰收欢乐的歌?(鼓舞幼儿用动作来表现喜悦的心情) (4)识字：雨、歌、秋天、落叶。(运用图片“识字宝宝”进展识字，幼儿通过看图片中字的变化从而加深对字的熟悉。) (5)幼儿再完整观赏散文诗，进一步倾听、感知语言的美。 (6)争论： A听后觉得秋天美吗?什么地
19、方美? B、散文诗里怎样写秋天的美? C、秋天人们为什么这么快乐? (教师作为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，充分敬重每一位幼儿，确定、接纳他们的审美观和表达方式，并共享他们胜利的喜悦。)3、完毕局部活动延长：用画笔画出自己想像中秋天的风光。(突出活动主题) 4、幼儿园大班散文说课稿漂亮的秋天 一、说设计思路 秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，洁白的棉花“”这些漂亮的风光都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和喜爱。纲要中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗漂亮的秋天运
20、用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、漂亮的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的喜爱。因此，我设计了本次散文诗观赏活动-漂亮的秋天。为了激发孩子们对本次活动的兴趣，在纲要精神的指导下，我用美丽的语言导入课题，并通过描述秋天、激发兴趣-生成作品、感受语言-朗读作品、体会语言-创编作品、体验欢乐等环节充分感受作品的语言美，进一步丰富幼儿对秋天的熟悉。 二、说活动目标 活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点，我确立了以下活动目标： 1、充分理解散文
21、诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观看四周的事物。 2、带着孩子们有感情地朗读散文诗，体验文学作品的语言美。 3、体验秋天的美，培育幼儿对大自然的喜爱之情。 三、活动重、难点 依据活动内容和幼儿的身心进展状况，我把“带着孩子有感情地朗读散文诗，体验散文诗作品的语言美”作为活动重点;把“充分理解散文诗内容，并学会用艺术的眼光观看四周事物”作为活动的难点。 四、活动预备 1、学问预备：课前家长带着幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。 2、物质预备：多媒体课件(秋天美景图片)，菊花、苹果、柿子等实物若干。 五、说教法、学法 为了更好地完成活动目标，结合大班幼儿的实际状况，我采纳了以下教法： 1、多
22、媒体教学法：运用直观形象的图画，吸引幼儿，呈现出秋天的生动图景，唤起幼儿对秋天的兴趣。 2、谈话法：设置问题，引导幼儿通过思索、答问等方法来充分地理解散文诗的内容。 说学法： 观赏法：通过形式多样的师生互动朗读让幼儿感受散文诗的语言美。 六、说活动过程兴趣是孩子最好的教师。为了培育孩子对文学作品的兴趣，更好地完本钱次活动目标，我设计了以下环节： 环节一：用美丽如诗的语言导入 “秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满枝头，金黄的稻田里处处都是人们劳碌的身影，这一切告知我们-秋天来了。今日，教师就与小朋友们一起学习一篇美丽的散文诗-漂亮的秋天。”这样美丽的语言可以给幼儿营造一个美丽的意境，从而引出
23、本次活动内容。 环节二：尝试描述秋天，激发对语言运用的兴趣。 导入课题后，为了激发孩子们对语言运用的兴趣，也为了考察孩子们在生活中的语言积存，我结合孩子们的实际生活提出问题：“孩子们，教师前几天让大家认真观看秋天的风光，大家都观看了吗?谁来给教师说一说你眼里的秋天都有什么景物?它们都是什么样子的?”这一环节，通过对生活阅历的描述逐步向本次活动的中心内容-散文诗漂亮秋天靠近。 环节三：生成散文诗，感受散文诗美丽的语言。 通过上一个环节，孩子们对秋天的兴趣已经被激发起来，孩子们也情愿用自己的话来描绘秋天，但让孩子们分门别类地观看秋天，用文学的眼光对待秋天的景物并不是一件简单的事情。为了突破这一难点
24、，结合秋天的花园、果园、田园的图片，我分层次设计了一系列问题，引导孩子们分别观看秋天的花园、果园、田园，并引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。我说：“刚刚小朋友们都讲了自己看到的秋天，讲得特别好，接下来教师让大家看几张漂亮的图片。”教师逐一播放花园、果园、田园的图片，提出启发性问题：“这些都是秋天的景物，他们分别长在什么地方?它们美吗?我们能用美丽的词句描绘它们吗?”等孩子们跃跃欲试的时候，我再次播放花园的图片，让孩子们作进一步的思索：“花园里的菊花是怎样开放的?都有什么颜色?什么外形?我们可以用什么样的词语来形容菊花?”这样，在教师的提示和帮忙下引出“菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态
25、，放出阵阵芳香”这样的语句，引导孩子们体会这样描写菊花的好处。播放果园的图片时，我结合散文诗内容问孩子们：“果园里的苹果、柿子是什么颜色?像什么?我们怎样形容它们?”依次引导孩子们学习散文诗的语言：“圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。”播放田园图片时，也用类似的方法引出散文诗的第三段内容：“秋天的田园更加好看，稻田一片金黄，棉田一片洁白，处处都是丰收的风光。”这样，在教师设计的问题中，孩子们已经初步感受了散文诗内容和语言，自然生成了散文诗全文。 环节四：朗读散文诗，体会作品的语言美 “带着孩子们有感情地朗读散文诗，体验文学作品的语言美。”是我的活动目标之一，也是我设计的活动重点
26、，为了突出活动重点，我将采纳教师范读、孩子们跟读、听磁带读等方式加深孩子们对作品内容的理解，感受散文诗美丽的语言。我首先示范朗读作品：秋天的花园特殊好看，菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，发出阵阵芳香。“”让孩子们闭上眼睛听，在听的过程中进一步感受散文诗的语言美和节奏美。然后播放课件，配上美丽的音乐，带着幼儿一起朗读散文诗。朗读时提示孩子们留意体会作品中的美丽词句，引导幼儿渐渐地参加感情，渐渐进入散文诗营造的美丽意境。 环节五：把创编融进歌曲，体验创编的欢乐 为了使创编更有吸引力和艺术性，我手拿两束菊花扮演菊花仙子说：“孩子们，我是菊花仙子。今日是我们的秋天大联欢，让我们一起走进秋天
27、，看看秋天还有什么漂亮的风景吧。”接着，我播放多媒体课件秋天的天空，在让孩子们尝试用美丽的语言描述漂亮的天空后，我带着孩子们唱着我创编的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在蓝蓝的天空里，阵阵风儿吹呀，朵朵白云飘，秋天的天空多漂亮。呖呖呖呖”“秋天在蓝蓝的天空里，秋天的天空多漂亮。”与孩子们载歌载舞，把活动引入高潮。 七、活动延长 活动完毕了，但孩子的学习不能就此完毕。我会鼓舞孩子们说：“孩子们，教师把秋天的天空编成了一首漂亮的歌。回家后跟爸爸妈妈一起想一想，秋天还有什么地方很美，把它写成美丽的诗或编成漂亮的唱歌给大家听，好吗?” 5、幼儿园说课稿秋天的颜色 (一)教材内容分析 大千世界中的生
28、灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以颜色及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用。 儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发觉秋天是多彩多姿的。他们感知漂亮、丰富的颜色藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是漂亮多彩的。 (二)幼儿状况分析 在人们的印象中，秋天应当是金黄色的，由于稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发幼儿剧烈的奇怪心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多
29、样。 (三)活动目标 1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。 2、根据散文诗中的内容仿编句子。 (四)活动预备 为了顺当完成以上教学目标。我做了以下预备 1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。 2、供应散文诗磁带。 3、预备幼儿用书。 (五)活动教法 幼儿获得学问总是从已有阅历进展转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采纳了争论法，联系法、嬉戏法。 为什么要采纳这些方法? 1、争论法： 由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。为了调动幼儿的参加性，积极调动幼儿的已有阅历，争论法是必不行少的。 2、联系法： 图片
30、联系实际，让幼儿把已有阅历与事物图片进展联系，这是对幼儿已有阅历更好的表达。 3、嬉戏法： 嬉戏法是万法之首，嬉戏更是孩子们所喜爱的。让实物图片与颜色图片想匹配，才能到达幼儿理解、稳固的目的。 (六)说学法 在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑积极参加，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。 (七)活动过程 本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。但是众所周知幼儿感知事物都是
31、从详细到形象的，光靠枯燥无味的观赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大局部。 第一局部：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。 其次局部：给孩子肯定的图片参考，让孩子学习仿编句子。 详细安排如下： 第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的?让幼儿进争论。目的是让 幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进展必要的联系。 其次环节：观赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。 第三环节：依据散文内容进展提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。 第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观
32、地接触到散文内容。 第五环节：观赏录音，感受秋天的绚丽多彩。 设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的? 争论：为什么小草说秋天是黄色的?枫叶说秋天是红的?松树说秋天是绿的?大地说秋天是绚丽多彩的? 第六环节：幼儿跟录音有感情地朗读散文诗。目的，感受散文诗的意境。 第七环节：仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历。可设计提问：还有谁会告知我们?它会说秋天是什么颜色的呢? 可将幼儿的答复用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，答复的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗读，使散文内容升华! (六)活动延长： 供应幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进展实物配对
33、，并运用卡片进展散文仿编练习。在日常生活中，我们随时提示幼儿观看生活中秋天的颜色! 6、幼儿园大班语言说课稿秋天的雨 幼儿园大班语言教案(散文观赏)：秋天的雨 活动目标： 1、仔细倾听雨的声音，比拟不同雨声的特点，用_的的表达方式描述不同季节雨的特点。 2、主动叙述自己观看到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。 3、倾听散文的配乐朗读，跟随音乐感受散文中秋天的美。 4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的欢乐，培育阅读的积极性。 5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的漂亮，并在理解的根底上分组为散文创编动作，
34、学会合作，体验从不同角度观看和记录到的秋天的美。 活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。 活动难点：为散文创编动作。 活动预备： 1、不同大小、不同季节的雨声录音。 2、有内在规律联系的秋天图景。 3、秋天的叶子、果实等的实物若干。 活动过程： 结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关嬉戏的方式完成此次活动。 动物王国最近要招募一批勇敢能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经受听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终选择最英勇、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来爱护他们共同的家，小朋友们想不想参与啊? 1、第一关：听雨辨不同(感受雨声) 听 放音乐，先放不同大小的下雨声
35、，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用_的的形式描述雨的特点。 小结：教师要帮忙小朋友丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小变化，为他们翻开一个新的观看视角。 2、其次关：说说我与秋天的故事 说 2.1请小朋友举手发言，说一说我看到的、闻到的、听到的秋天。 教师小结，引导幼儿用“_的”的表达方式表达。 2.2 秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发觉的? 天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。 2.3 秋天的树木和花草有什么变化? 2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?举例说明。
36、 2.5 秋天的小动物在干什么? 小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。 3、第三关：学我说话(走近散文) 仿 3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。 师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美?美在哪里?我们共同来学习一下。 3.2结合画面，分段理解散文。 1)观赏下雨前后的画面，形成鲜亮的比照，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进展反问，进而帮忙他们理解雨的凉爽和温顺。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙翻开了秋天的门? 师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的变化，就好象一把
37、钥匙轻轻地把门翻开，让我们看到了秋天的一切。 2)下雨后的画面： 在画面中感受颜色的美。引导幼儿用散文中的句子回答下列问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色变化。 师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、洁白的所以漂亮的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。 3)呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。 师：小朋友从图上看到了什么?这些水果有什么味道?把预备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_的”说出自己闻到的味道。 师，秋天的雨有特别好闻的气味，这气味是从哪里来的? 师：秋天来了，水果成熟了，都发
38、出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4)喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：画面上的是什么?是谁的喇叭?怎么听听他要告知小朋友什么?教师朗读喇叭的话。 师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开头为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在预备过冬了。 显示小动物过冬的画面。 5)水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。 教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、欢乐的歌。 3.3有目的的再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来叙述。 师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜爱的、写秋天最美的句子记在
39、心里，等会儿告知大家。 4、第四关：视频欣赏(进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。) 编 4.1在观赏过程中，教师再次利用图片帮忙幼儿说出散文中的句子。 4.2 仔细看视频 4.3 边听边做 跟着音乐自由创编动作 给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进展动作创编，教师适时介入并赐予指导和帮忙。 本局部创编动作对于大班幼儿来说属于最近进展区，但要对接触较少的散文进展动作创编就具有肯定的挑战性，因此在活动中可实行合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓舞单独创编。一方面可培育幼儿的合作力量，另一方面也可为幼儿在独立创编时积存肯定的创编阅历。创编动作的过程中，是一个发挥
40、幼儿想象力和制造性的一个极好的时机，教师肯定要充分利用好这次时机，培育幼儿的自信念和制造性。 4.4分组表演与展现创编成果，引导小朋友相互学习 阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进展指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反应，小朋友相互之间的评价也会给以反应，在幼儿的评价系统还未进展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最简单受挫，所以教师要通过不断地观看，适时介入孩子们的活动中，引导和鼓励他们克制困难，并通过总结帮忙小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。 5、第五关：表现散文 演 5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引
41、导儿童运用一般话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜爱散文，喜爱阅读活动，培育阅读的兴趣和习惯。 5.2播放音乐视频，有感情的朗读散文并结合本组小朋友创编的动作进展表演，在开心的情境中渐渐完毕本次活动。 活动延长： 1.联想诗歌的内容自由画画，设置展现栏，让小朋友相互沟通与学习。 2.家园合作，家长在平常要注意帮忙孩子收集与丰富该季节的学问。 7、幼儿园小班说课稿秋天的水果 大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有外形的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的熟悉是详细的，只能依据外部的特征来区
42、分事物，水果中的不同最直观的是形状，幼儿对此已有了肯定的阅历熟悉，但水果中除了外部的不同，它的内部也藏有很多的教育契机。 活动目标： 1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。 2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。 3、愿意用语言表达自己的感受。 活动流程： 第一环节：观看苹果、桔子。 其次环节：嬉戏“摸水果”。(稳固对苹果、桔子的熟悉。) 第三环节：品尝苹果、桔子。 第一环节，“观看苹果、桔子”。小班的孩子有意留意的时间较短，在整节课的开头局部，我就充分利用孩子的这段有意留意时间，让幼儿观看苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要鼓舞幼儿去观看，去发觉这两样水果的不同，并鼓舞幼
43、儿大胆地用语言叙述自己的发觉。开头时，教师与幼儿围坐在大桌子旁，告知幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢?它们都是什么样子的?让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告知教师你是怎么找到的?苹果是圆形的，桔子也是圆圆的;苹果是红色的，桔子是黄色的。 小班小朋友他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式消失，如圆圆的，红红的，等等。这是教师的作用除了帮忙孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式，把外形与孩子生活中某些相像的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步观看苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进展比拟。 其次环节为嬉戏“摸水果
44、”。小班的孩子们好动、好玩，对学习的熟悉很大的程度依靠于行动。“摸水果”的嬉戏，就能满意孩子们好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进展摸索，并答复摸到了什么水果，然后拿出来进展验证，看答复得是否正确。 这一环节的重点是强调营造一个开心、欢快、无拘无束的嬉戏气氛，让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐，让孩子们有充分表现自我的时机。 第三环节为“品尝苹果、桔子”。经过以上一段时间对苹果与桔子进展比拟，幼儿的神情应得到肯定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比拟一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的;桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。” 整个活动是围围着水果绽开的，以充分呈现孩子们自主的表达，并在开心、轻松的嬉戏中学习、感知。满意孩子们的奇怪心，又能激发幼儿宠爱吃水果的兴趣。在活动中，教师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的状况，并帮忙胆小的孩子能大胆地去嬉戏，去表现;也要爱护敢说敢做的孩子的积极性，发挥他们的想象力，并赐予确定;还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同力量层次的孩子得到进展，其次，活动完毕时还要