幼儿园科学活动教案范文5篇.docx

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1、 幼儿园科学活动教案范文集锦5篇幼儿园科学活动教案 篇1 设计意图： 各种调料在我们生活中时常会用到，特殊是做菜的时候，调料是必备用品。孩子在用餐时间实际上都在接触不同的调料，在园用餐期间也会发觉孩子们说：好香、好甜、怎么有点咸等等。大班幼儿已有剧烈的奇怪心和求知欲望。他们对常见的调料的熟悉已有肯定的阅历，但是对于为什么要用调料，用调料的目的是什么，没有深入的了解。让幼儿通过用嗅觉、味觉、视觉等感官功能进展区分各种调料。熟悉几种常见调料的名称和其味道的特点的根底上，尝试自己调配调料知道简洁的使用方法，体验调配调料的乐趣。 活动目标： 1、让幼儿熟悉几种常见调料的名称和其味道的特点。 2、让幼儿

2、用视觉、嗅觉、味觉等感官对事物进展区分。 3、让幼儿体验自己动手，调配调料的乐趣。 活动预备： 1、白糖、盐、酱油、醋、香油、辣油分类放好，贴上序号标签和相应汉字，勺子若干。 2、单一味道的（甜、咸、酸、香、辣、无味）海带若干碗，海带每人一碗，每人一把勺子，厨师帽一顶。 活动过程： 一、第一关考验，品尝单一味道的凉菜，体验各种味道。 教师：瞧，这是什么？这是一顶厨师帽。谁戴的呀？（厨师）那你们想做一名小厨师吗？ 教师：可是要想成为一名厨师，可不是一件简洁的事情。你们必需要眼睛亮，鼻子尖，嘴巴灵，这样才有资格做一名小厨师。 教师：今日我们小朋友要通过三关考验，其中表现最棒的一位就能戴上这顶厨师帽

3、，成为一名小厨师！ 教师：第一关考验开头了，看，这边有几碗海带，我请小朋友每人拿好一把勺子，选择一个碗，每人只能尝一口，认真尝一尝你尝到了什么味道？（甜、咸、酸、香、辣、无味）谁和他尝的味道是一样的？（尝好了的小朋友把勺子放在旁边空的盘子里。）教师：你猜猜，这里面为什么是甜（咸、酸、香、辣）的？什么东西会使它变成这种味道呢？ 教师可以最终问尝没有味道的那一位，你尝的是什么味道？好吃吗？你喜爱什么味道的？或者教师自己尝一下没味道的海带。 教师：教师这边还有一碗厨师调好的海带，谁来尝一尝（可以请2-3位尝），你们尝出来什么味道了吗？好吃吗？厨师在里面放了什么呀？ 二、其次关考验，幼儿观看探究各种调

4、料的名称和特点出示1-6号装好调料的杯子，引出各种调料。 教师：看！厨师在里面放了这些东西，这些东西一起加在菜里可以使食物变的更加美味。 教师：刚刚第一关考验时，我们小朋友的小嘴巴都很灵，都尝出了这些菜的味道，可是这其次关考验可就要难一些了，这次要我们小朋友动脑筋想这些杯子里都是什么东西？” 教师：“谁来说说1号杯子里是什么？你是怎么知道的？同意的请举手，不同意的，可以来闻一闻，尝一尝。” 幼儿间续说出2-6号杯子中的调料，教师撕掉号码，露出里面的文字：白糖、盐、酱油、醋、香油、辣油教师小结：“这六个杯子里的东西分别是白糖、盐、酱油、醋、香油、辣油。嗯，其次关考验我们也通过啦！小朋友们本事真大

5、，眼睛很亮，鼻子很尖，嘴巴也特殊灵，把这些杯子里的东西都说出来了。这些杯子里的东西都叫调料，把它们加在菜里可以让菜的味道更好吃。除了这些调料，你们还知道哪些其他的调料吗？（如妈妈厨房里）三、第三关考验，幼儿利用调料制作简洁的拌海带。 教师:接下来是最终一关啦！你们要更加努力才行！教师这边给你们预备了海带和调料，要请你们自己来拌一拌。 教师：在拌海带时先放一点点盐，尝一尝，假如有点淡，可以再放一点点，太咸了可以加点糖。接下来，你喜爱什么味道的，就放一点点那种味道的调料，再尝一尝。假如你喜爱辣的，那就放一点点辣油，假如不喜爱，那就不要放，不然等会你又不喜爱吃了。放调料时拿调料碗里的勺子，哪只碗里拿

6、的放回哪只碗里，拌海带用自己碗里的勺子。能不能拿调料碗里的勺子来拌海带？（不行）看看哪个小朋友最厉害，拌出来的海带最好吃，就可以戴上这顶厨师帽，变成一个真正的小厨师！ 教师可以示范一下拌海带的要求。 幼儿利用调料拌海带，教师巡回指导。 完毕：拌好的小朋友可以给后面的教师尝一尝你的海带，看看谁的更美味？（给表现好的幼儿戴厨师帽）你们的海带味道都很不错，等会我们再给其他的小朋友尝一尝好吗？ 课后反思： 这个活动来源于生活中的调料，和孩子们的生活比拟贴切。在材料选择方面，试上的时候材料许多，这样就不能有效地进展比拟，所以今日用了单一的海带。活动流程比拟清楚，分三关来考验幼儿：第一关，品尝单一味道的凉

7、菜，体验各种味道；其次关，幼儿观看探究各种调料的名称和特点；第三关，幼儿利用调料制作简洁的拌海带。环节比拟紧凑，就是我在活动中缺乏活力，让气氛显得有点为难。孩子们也畏畏缩缩，使得活动也比拟平淡，都是我说的比拟多。可以引导幼儿多认真观看，多说一些。 我在语言组织上还要简练些，语气也要有重点，孩子们就能抓住重点来答复了。第一关时，可以让幼儿都来品尝一下厨师拌的海带，让幼儿多说说里面的味道。在其次关让幼儿熟悉调料时，可以让幼儿对调料再认真比拟一下，这样幼儿在自己操作时能更好的进展。第三关幼儿在拌好海带后，可以给同伴也尝一尝，这样他们的心情会更高涨。 教师对于幼儿的答复要给与点评，加些鼓舞的话，幼儿能

8、够更好地进展活动。作为教师要给孩子更许多的空间，来培育他们的自主性。 幼儿园科学活动教案 篇2 活动目标： 1通过尝试活动，使幼儿发觉肥皂的形状特处和用途。 2引导幼儿尝试运用各种感官司感知多种多样的肥皂。 3通过吹泡泡活动，增加幼儿的乐趣。 4培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 5通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 活动预备 1外形、颜色、气味不同的洗衣皂、香皂、药皂、婴儿皂每组一份。 2脏手绢若干，脸盆四只。 3吹泡泡玩具人手一个。 活动过程 （一）尝试一：引导幼儿观看肥皂的外部特征，运用多种感官感知多种多样的肥皂 1请小朋友试着摸一摸、看一看、闻一

9、闻，筐中的肥皂是什么外形、什么颜色、什么味道。 2幼儿动手尝试，教师引导、鼓舞幼儿运用不同的感官司进展尝试。 3请幼儿相互说一说自己的发觉，并鼓舞幼儿把自己的发觉介绍给大家。 4师生共同部结：肥皂有各种各样的颜色，各种各样的外形，各种各样的味道。 （二）尝试二：洗手间 1供应四盆水，肥皂若干 教师提问：手绢脏了，你们能把它变洁净吗？ 2幼儿尝试洗手绢，教师个别指导，同时引导幼儿观看洗的过程中手绢和水的变化，感知肥皂的用途。 3争论：肥皂的用途。 4总结。 （三）尝试三：嬉戏“吹泡泡” 出示吹泡泡玩具，幼儿动手尝试，引导并鼓舞幼儿吹出又大又多的泡泡。 小朋友在欢快中完毕活动。 教学反思： 在整个

10、活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。 幼儿园科学活动教案 篇3 设计意图 心理学讨论说明，儿童对他真正感兴趣的活动，会做得最仔细，也做得最好。而“儿童是用形象、颜色、声音来思维的”。声音无处不在，无时不有，幼儿的感官又是特别敏感的，各种各样的声音都会吸引他们的留意。为此，本次活动我依据幼儿的心理和思维特点，试图通过创设蕴涵问题、怀疑的教学环境，供应充分的可操作性材料，先让幼儿

11、倾听和辨别各种声音，以趣生疑，再让幼儿自选各种材料并用不同的方法探究声音，最终引导幼儿选择最正确方法随动画片的播放进展模拟配音。从而开阔幼儿的思维领域，为幼儿的探究制造最大的空间，使其已有的学问阅历得到稳固，且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的学问阅历。 活动目标 1引导幼儿感知各种声音，关注生活中声音的多种多样。 2鼓舞幼儿积极探究用不同的方法发出声音，并愿意与同伴沟通。 3发挥幼儿的想象力，培育其创新意识和合作力量。 活动预备 1各种物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、纸、算盘等。 2教学课件。 活动过程 一、嬉戏：猜猜他是谁 请4名幼儿事先藏在遮挡物后面，分

12、别对大家说一句话，大家依据说话的声音，猜一猜他们分别是谁。 (评析：以幼儿最喜爱玩的嬉戏导入，激起幼儿的活动兴趣。) 二、玩一玩，让物体发出声音 师：刚刚大家一下子就猜中了，为什么呀?哦，由于每个人的声音是不一样的。今日教师给大家带来了许多东西，请你玩一玩，也让它们发出自己的声音来。 幼儿自由玩，教师与幼儿即时沟通。 (评析：这是幼儿与材料之间的第一次互动，丰富多样的材料，激发了幼儿探究的欲望，通过探究，幼儿获得了各种感性阅历。) 师：谁来说一说，刚刚你玩的是什么，你是用什么方法让它发出声音来的。(幼儿叙述，帮忙幼儿丰富词汇：搓一搓，按一按，敲一敲) 师：我们让手里的东西动了，它就会发出声音来

13、。为什么现在它们不响了呢?(我不吹，口哨就不响了；我不敲，茶杯就不响了) 师：这些东西我们不再动它，它就没有声音了。 (评析：通过探究，让幼儿浅显地了解：只有震惊才能产生声音。) 三、感受声音的不同 师：刚刚大家一起玩太吵了，什么声音也听不清。让我们分开来听一听吧。 1敲玻璃杯。大家认真听，好听吗?它的声音怎样? 2吹口哨。大家按“一、二、一”的节奏走一走。 3敲鼓。鼓发出的声音和玻璃杯一样吗? 4摇算盘。轻轻摇，用劲摇，比拟声音有什么不同。 (评析：这一环节是为后面的给动画配音做铺垫，有肯定的目的性。) 四、听录音想象，感受声音的多样性 师：生活中有各种不同的声音，教师这儿录下了一些，我们一

14、起来听一听，听到这些声音，你会想到什么事? (一)实际声音再现： 1一只鸟儿叫，两只鸟儿唱，很多鸟儿闹。 2马儿在叫，马儿飞奔起来，越跑越远。 3流水叮咚叮咚，一群鸭子玩耍，遇见鹅大妈，相互问候，小河里喧闹极了。 4风雨中。 5狮王进展曲。 小结：不同的声音能告知我们不同的事情，我们可以依据听到的声音想一想，猜动身生的事情。 (二)说一说，你在生活中还听到过哪些不同的声音，用嘴巴仿照一下。(如节日里的鞭炮声、大街上的各种汽车声等。) 五、探究模拟发声 l.看课件。 师：今日教师还给大家带来了一个动画故事，这个故事里也有许多声音，我们一起看一看、听一听，请你想一想故事里讲了什么事。 2示范仿照。

15、 师：你看到了什么?听到了哪些声音呢?我们能不能来仿照小马走路的声音呢?可以用什么来仿照?还可以用什么来仿照呢? 师：刚刚我们玩的这些东西中，什么发出的声音和小马走的声音很像?还有什么也很像?其他小动物发出的声音你能不能也找些东西来仿照一下呢? 3幼儿自由探究，教师与个别幼儿沟通，引导幼儿大胆想象自己所发出的声音。 (评析：在这一环节中，幼儿充分动手操作，想尽一切方法，利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来仿照动画片中的声音。幼儿探究的这些方法不肯定都很精确，其发出的声音也不肯定很接近实际声音，但却是孩子自己探究的结果，此时教师没有赐予任何评价，只赐予鼓舞，激发幼儿的探究热忱。) 4

16、沟通玩法，相互学习。 师：，你刚刚仿照的是什么小动物，用什么来仿照的?我们一起来听听像不像。 5合作配音。 教师操作课件并叙述故事，幼儿配音： 早晨，鸟儿们醒来了，(揉塑料袋和拍打纸片模拟小鸟飞上飞下) 两三只鸟儿愉快地叫着，(吹口哨，断断续续交替进展) 很多鸟儿愉快地闹着，(口哨和纸片同时进展) 晨练开头了。 小马快快跑，(用瓶盖刮木梳或用筷子敲桶) 大象在漫步，(甩沙锤，拍桌子，按中速进展) 乌龟越爬越远了，(用刷子轻轻刷砂纸) 早晨，大森林里多欢乐呀。 活动延长 1供应大海背景等操作材料，鼓舞幼儿创编故事，配以适宜的音响。 2引导幼儿听声音编故事。 3指导幼儿连续探究，用布条等生活用品模

17、拟发声。 活动总评 1选材新奇，贴近幼儿的.生活 活动中，为了给幼儿的探究制造最大的空间，教师供应了充分的材料，如筷子、塑料袋、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、算盘、空瓶、易拉罐、气球、空塑料桶、空酸奶杯、热水袋等，让幼儿大胆探究。幼儿能够在活动中利用从材料中猎取的各种信息去分析、思索，查找问题的答案，从中获得相关的学问和解决问题的方法。而所选取的材料都是幼儿身边的物品，使幼儿在猎取学问的同时，也学会了珍惜和利用资源。这样可以让幼儿真实地体会到科学就在身边。 2表达了以幼儿为主，教师为辅 活动中，幼儿是主动的探究者、讨论者和发觉者，教师是幼儿探究活动的支持者和引导者，教师鼓舞幼儿积极主动

18、地尝试多种方法。幼儿是勇于实践的探究者，但他们对事物的熟悉直承受到其原有阅历的影响，难免出错或走弯路，我就鼓舞幼儿变换方式，寻求其他的或更多的解决方法，引发他们更富有制造性的探究活动。同时我鼓舞、引导幼儿间沟通、共享自己的新发觉，在观点的相互沟通与碰撞中，进展语言表达力量和与人交往的力量，并引发深入探究的欲望。 3教学方法敏捷多变 一个教学活动是否有成效，主要看幼儿在活动中有没有获得什么。活动中，教师通过创设问题情境，把让幼儿学的内容转化成了幼儿情愿学的内容，表达了活动的趣味性、生动性、新颖性、形象性和实效性，以“趣”引路，以“情”导航，调动了幼儿多种感官的参加，使幼儿的思维最大限度地活泼起来

19、，获得了有效进展。 幼儿园科学活动教案 篇4 一、活动目标： 1、感受到空气的存在。 2、爱护孩子的求知欲，进展探究的力量。 二、活动预备：气球、打气筒、纸、笔。 三、教学活动： 1、引导、观看。 （1）教师预备1个打气筒 （2）对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气 2、探究：气球里的空气 （1）猜测：没有吹气的气球里面有空气吗？ （2）试验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。 （3）给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。 （4）试验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。 （5）请幼儿记录 幼儿园科学活动教案 篇5 教学目标 1、观看小蝌蚪的生长变化，培育幼儿长久

20、观看的兴趣。 2、学习饲养、照看小蝌蚪的方法。 环境与材料1、小蝌蚪若干。 2、观看记录本、笔若干。 3、教学挂图小蝌蚪长大了。 4、科学下P.23。 一次备课一、了解幼儿对小蝌蚪的认知状况1、你知道小蝌蚪从哪儿来？ 2、它长大了会怎样？ 二、观看青蛙产卵的状况1、出示教学挂图小蝌蚪长大了，让幼儿在观看中了解小蝌蚪的生长变化。 2、幼儿争论：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 三、认领小蝌蚪1、看一看，自然角里的小蝌蚪是什么样的？ 2、学一学，小蝌蚪是怎样游泳的？ 3、猜一猜，小蝌蚪喜爱吃什么？ 4、请幼儿按组认领，分别放在自然角的鱼缸里饲养，记录下领养的日期，鼓舞幼儿急躁、细致地观看它们的生长变化。 四、看画册小蝌蚪长大了 1、让哟额看图说说蝌蚪变成青蛙的过程。 2、给幼儿介绍图中不同种类的青蛙，它们有什么特点。 3、教师引导幼儿讲一些自己熟悉的青蛙的生活习性。