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1、 心理健康培训总结三篇 作为学校的心理辅导教师，在教育实践中，我深刻体会到良好的、安康向上的心理素养是学生全面进展的根底。因此，有必要对学生进展心理安康教育，帮忙学生提高心理素养，增加学生承受挫折、适应环境的力量。因此这学期，我在教育、教学工作中，做了一下方面的工作： 一、加强自身修养，树立“身教”楷模 心理安康教育的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全进展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中。在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生，教师的作用是无处不在、不行取代的。教师的心理素养直接影响着学生心理素养的
2、进展，影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理安康、如何维护自身的心理安康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进展一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理安康教育理论，和学年组教师共同研讨心理安康教育的详细操作方法。并身体力行，时时、事事、到处为学生做典范，要求学生做到的自己首先做到。 二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理安康教育工作 1、我作为一个六年级两个班的汉语文教师，通过汉语文教学为主渠道进展学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理安康教育。学校心理安康教育的一项重要内容是对学生进展学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进展学习心理辅导，能帮忙学生学会学习，这既是当前提高
3、学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进展终身学习、适应飞速进展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲惫，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，把握一些有效的学习方法，但多数状况下要走一些弯路，而很多学生很难在学习中“自然而然”地把握科学的学习方法。所以有必要对学生进展科学的、系统的学习方法辅导，帮忙学生积极主动地建立自己的学习方法体系。 2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。由于我教两个班汉语，每天课时量比拟大。因此，只开设了三年级和六
4、年级两个班两周一次的心理课。这学期依据少数民族小学生的实际状况我设计的心理课如何与父母沟通在校领导的指导下，牡丹江朝小举办的黑龙江省少数民族中小学心理安康教育教学研讨会中，以课堂气氛的轻松、自然、真实博得了与会领导与各校教师们的全都好评。也因此，获得了一等奖的优异成绩。 3、连续开展学校个别心理询问辅导活动。心理询问室平均每天开放时间都在三小时以上。心理询问室树立为全体学生效劳的理念，与全体学生沟通，仔细开展询问效劳，和每个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理安康教育的重要一环。它在解决局部学生心理问题，促进他们心理安康成长，营造全校安康心理气氛发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对
5、于少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理安康水平，增加进展自我的力量。本学期坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了很多学生的心理困惑，甚至是有严峻心理问题的学生。 4、利用好本学期的家长会或者是利用六年二班的家长群或者是通过个别通话、个别面谈，向家长宣传青少年心理安康教育的重要性，使家长在平常留意孩子的心理安康状况，关注学生的内心世界，形成心理安康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理安康教育模式。并且通过与家长准时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效协作。 5、对三年级和六年级两个班学生进展留守儿童档案的建
6、立，同时进展心理安康调查问卷调查，组织学生进展简洁的心理安康自测，让学生更好地了解自己的心理状态，更好地了解自己。 总之，在这学期的教学工作中我深深的体会到只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理安康问题，把心理安康教育真正落到实处。 心理安康培训总结三篇2 我是一名幼教工，第一次有幸能参与这次网上国培，而且时间长、学习方式敏捷、学习内容有用、专家学员之间沟通广泛、争论热闹，这次学习对我来说思想上触动很大，体会较深。这两个主题都是当前教师需要解决的问题，一个是教师心理问题自我调适、一个是教师职业倦怠的心理调适，每个主题我
7、断断续续的都听了好几遍，刘晓明教授讲解特别认真，有理有据，既生动又有用。我想结合刘教授讲的内容先谈谈个人收获，再依据幼儿教师实际，详细沟通一下幼儿教师应当怎样进展心理安康调适以便更好的工作。 通过近三个星期的网上专题学习、提交作业、进入班级论坛发帖回帖，感觉自己反复又回到了学生时代，心情既感动又兴奋，尽管本职工作比拟忙，但我还是抓紧时间进展学习，只要一有空就想翻开国培网页听听、看看、聊聊，确实从前没有进展系统学习，也很少有沟通，这次听了刘教授的讲座，收获许多。 一是让我初步了解了心理安康的意义。残酷的现实召唤教师心理安康、教师的职业特点要求教师心理安康、教师的自身进展需要心理安康、学校进展需要
8、心理安康的教师队伍； 二是懂得了一些教师认知、情感、共性、行为以及职业适应问题的自我调适。如自卑与自负、焦虑与抑郁、冲动与紧急等； 三是学习了职业倦怠的内涵与表现； 四是把握了一些职业倦怠的调控方法。调控师生和同事及家长的关系、缓解考试和治理及自我进展的压力、驾驭班级治理和有效治理时间等。尽管学习不很深入、全面，但也渐渐学会了熟悉自我、接纳自我、调控自我，下面我想详细谈谈幼儿教师的心理安康调适： 心理安康是幼儿教师进展教育工作的根底，也是幼儿教师自身安康生活和幼儿心理进展的需要。幼儿教师的教育对象是幼儿。幼儿的心理活动及行为是无意的，并开头形成最初的共性倾向，幼儿的共性形成过程中，幼儿教师的影
9、响特别大，因而幼儿教师的心理是否安康就显得尤为重要。心理失调的教师，不仅不行能是幼儿学习的支持者、合、引导者，而且还会对幼儿心理安康产生不良影响。我们教师的一些心理状态（不管是安康的还是不安康的）是可以“传染”给幼儿的，记得刚毕业上班，早晨接待幼儿时，一男孩兴高采烈的对我说：“段教师，我爸给我带了一个玩具，我给你看看”说完从身后拿出一条玩具蛇，玩具蛇形象很逼真，当时我本能的吓得尖叫（由于我从小就最怕蛇），把教室的小朋友和那个小男孩也吓坏了，慌张地四处乱跑，特殊是女孩子更是慌做一团。事后我想：当时教学阅历不丰富，处理突发事情不敏捷，小男孩是想把好东西与大家共享，而女孩子大局部都怕蛇，我当时假如看
10、到他拿出玩具蛇，心里即使可怕也表现出镇静的样子，感谢他记得教师，但这种玩具还是留在家里玩，不需要带到幼儿园，由于女孩子胆小，我想若这样处理彼此都好。那就不至于给幼儿幼当心灵造成些许阴影。 教师职业的紧急与压力程度是人所共知的，幼师也不例外。由于幼教体制正进展着全面的改革，教师面临着前所未有的压力；社会对幼儿教师的期望值越来越高；教师间的竞争又日益剧烈；另外幼儿教师常扮演着多重角色，职业的神圣感迫使教师不得不抑制自己的喜怒哀乐；还有工作与家庭生活的冲突等等，幼师每天工作时间长，精神整日处于高度紧急状态，长此下去就会造成心理负担和职业倦怠，这对教师工作和生活都是百害而无一利的。我想首先幼儿园要为教
11、师制造良好的环境，包括物质条件和人际关系环境；再制订好工作时间，按规定掌握好班上幼儿人数及安排好配班教师；同时要作好家长工作，以争取得到家长对幼儿园工作的支持。那么幼师个人我想从几种方法进展心理调适，缓解职业压力和倦怠。 1、正确对待自己觉得工作有压力的心态问题。这是一种比拟普遍的问题而不是某个人特有的某种不正常的状况。 2、要合理确定自己的目标。每个人的精力和力量都是有限的，不行能事事都做得尽善尽美，要慎重确定自己的目标，切勿不切实际。人们有时带到疲乏与压力，在肯定程度上是由于所盼望到达的工作、生活目标与现实有了差距。尽快调整一下目标，心理将有可能得到缓解。 3、加强工作的规划性，科学合理地
12、安排时间。工作与家庭中的事情都有轻重缓急之分，只要擅长运用系统方法，就能取得主动。 4、要常常回想自己的得意之处，不是为了“躺在功绩簿上睡觉”，而是为了进展自我确定，激发自信念，兴奋自己的精神，使自己的心态得到有效的调整。 5、不断地吸取新学问，丰富和健全自己的学问理论体系，提高自身的素养，以适应社会进展要求，但不要急于求成。 6、要学会适时放松。除了要熬炼好自己的身体外，还要学会放松自己的心态。越是繁忙，越要安排肯定的时间放松心态，在自己所喜爱的放松状态下来调整自己的心态，放松自己；如：体育熬炼、听音乐、在家看看电视、外出购物、旅游散心，找同事、家人、朋友聊聊等。 总之，一名优秀的幼儿教师，
13、除了要具备丰富的专业学问、精熟的教学技巧外，更重要的是需要具有健全的人格与安康的心理状态。一名具有乐观积极的自身心理环境的幼儿教师，会对教育工作布满信念，对教育幼儿有兴趣，以工作的劳累为欢快，教学效果会越来越好；反之，当一名幼儿教师的教育心理环境不良，有教育偏见，厌烦幼儿，她的心情、教育行为都会有特别表现，必定会对教育教学工作会产生负面影响。所以我们只有时刻调整自己的心态，保持良好、豁达的心境，才能帮忙身边的每一个孩子去收获童年的欢乐。 教师是树，心理安康是阳光。愿每位幼儿教师都有阳光绚烂的心态，让教育之花更艳丽！让教育之果更丰硕！ 心理安康培训总结三篇3 时间真快，转瞬间半年时间就快过去了，
14、在这半年时间里，我充分运用了我的专业学问，让同学们在心理安康教育课堂上得到全面的放松，让我有了许多的收获，同时也发觉了自己的许多缺乏。下面我将本学期心理安康教育工作做如下总结： 心理安康教育及心理询问的”日常治理工作。 首先，心理询问工作。可能是由于心理安康教育工作正式走进课堂的缘由，这学期开学以来，接待来访的学生不是许多。而来询问的学生存在的主要的问题是：一般学习问题(包括厌学)、考试焦虑、人际交往、神经衰弱(包括失眠)、适应问题、共性进展问题、情感问题等等。从询问的内容来看，高一年级的学生主要是适应性、人际关系和家长沟通的问题;高二年级的学生则主要是学习、恋爱的问题，高三年级的学生则以高考
15、焦虑以及和家长沟通沟通等问题。 从总的询问看，取得了明显的效果，解决了来访者的心理问题。通过面对面的心理危机干预，积存了很多胜利的案例，解决了很多学生的心理问题，避开了局部学生因心理问题而休学、退学、转学的现象，心理教师在为学生供应心理询问效劳过程中也始终贯彻全心全意为询问者效劳的宗旨，热忱恳切地倾听学生的困惑，仔细负责地科学疏导，为处于危机中的学生供应准时的心理效劳。 其次，开设心理安康教育课程。将心理学的根本常识直接引进课堂来实现心理安康教育学问的普及。今年，学校为高一年级的学生开设了心理安康教育课，并选择了适宜的心理教育教材，同时，我们心理教师依据实践和我校学生的实际状况，每节课都围绕一
16、个中心，对学生进展感情、意志及人际交往等方面进展指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、争论等方法，在教师细心设置的轻松、开心的情境中完成人格重塑、心理调适等。 再次，开展心理讲座，进展多种形式的心理安康教育。由于高三学生承受着高考的压力，每次模拟考试后，学生的信念受到打击，因此常消失考试焦虑，为了能让高三的学生顺当进展高考并考出好的成绩，心理辅导教师定期的为高三学生做肯定的心理讲座，让学生重拾信念迎战高考。 最终，学校对心理安康教育学问进展了广泛的宣传。充分利用学校的宣传栏、校园播送等宣传心理学问，同时学校还组织了学生开展以心理安康为主题的主题班会，制作心理小报、黑板报等。同时，学校还组织我
17、们心理学教师去参与贵阳市组织的各种有关怀理安康教育的培训学习活动，让教师的理论学问和上课技巧都得到了提高。 本学期的工作到此就告一段落了，结合本学期的工作，我们在不断总结阅历，争取在以后的工作中有更高的创新。 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成局部。因此，在小学开展心理安康教育，是学生安康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。 小学心理安康教育是帮忙学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信念，正确对待自己的学习成绩，克制厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临各种问题的进取态度;培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的安康人
18、格，培育自主自动参加活动的力量。 我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理安康教育活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理安康教育的效果。如： 1、心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理安康科学常识，帮忙学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。心理安康教育并非只是个别学生教育的需要，心理安康教育是面对全体学生的重要课题，由于心理安康是全员性的问题，是每一位学生在成长与进展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理安康教育。很多讨论与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理安康教育。由于，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理进
19、展中不安康的侧面就经常被无视，得不到教师的重视和准时的帮忙教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受力量已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进展打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理安康教育应成为我们学校教育的重要的防止心理安康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 2、个别询问与辅导。除了全校性的心理学问讲座，心理询问教师依据实际状况对学生进展个别辅导。对学生在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰。主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不同问题。 3、为局部年级的家进步
20、行辅导。让家长懂得家庭是心理安康教育的第一课堂，家长的心理安康及其调适，了解孩子心灵成长的轨迹等常识性的学问。 4、积极参与上级部门安排的各种学习，完成部门规定的任务。 5、心理教育的学科渗透。我校开展的心理安康教育也并不是孤立地进展，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进展心理安康教育。如在语文学科中进展心理教育，在思品课中进展心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。 6、学校依据自己的实际状况，一些班级还编排了“校园情景剧”学生通过排练、观看情景剧，懂得了学习、生活中很多问题的解决方法。 心理安康教育是提高小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，是学校教育的重要任务，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确熟悉自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量;培育学生健全的人格和良好的共性心理品质。 在今后的工作中，我校将在心理安康教育活动中，还将不断努力，争取更大的成绩。