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1、心理健康培训总结（16篇）心理健康培训总结（通用16篇）心理健康培训总结篇1能被推荐参加全国心理健康教育培训，我感到很高兴。在一 个半月的繁忙的工作中，我抽出时间学习了必修的两门课程：教 师心理问题的自我调适和教师职业倦怠的心理调适。远程教 育要求十多分钟刷新一次，我也就聚精会神地在电脑前认真收看 专家讲座的视频；通过发帖和回帖，认真地和同仁们交流学习上 工作上的心得；在网上搜集相关的资料，强化学习，力求学有所 获。通过学习我有了以下的认识：一、生活中要及时调整自己，保持良好的心态。在经济飞速发展的时代，在竞争日益激烈的今天，有一个良 好的心态，显得至关重要，因为只有拥有一个健康的心态，则无
2、论你在春风得意之时，还是在艰难困苦之中，才能坦然面对。进 而真正享受健康的人生。要有一个健康的心态，必须得有一种快 乐的处世态度，要用乐观的心态经营人生。享受人生。要有一种 追求名利，而又不仅仅为了名利，努力做事，但又不就想达到某 种所目的境界。要以宽容。豁达。愉悦的心态去看待周围的一切。 当发现自己的力量无法改变身边的某种局面时，要及时调整自己 乐观。要对学生进行心理健康教育，首先教师要有一个正常、健康 的心理特点，因此，心理健康教育不仅仅针对学生，对教师也是 至关重要的，所以我们逐步加强了师资队伍的培训，其最终目的 就是要让老师既能胜任教学业务，还要能担当一个合格的心理医 生。当然，任何一
3、种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程，心 理健康教育在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段，但它 毕竟迈出了第一步，可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该 如何更好地开展这方面的工作仍将是一个需要不断探索与常识的 艰苦过程，但我们相信，有学校领导及广大师生的继续努力，城 阳四中的心理健康教育必将蓬勃发展！心理健康培训总结篇4短短的五天理论培训已经告一段落。在培训过程中聆听了多 位专家的精彩讲座，他们都用一个个鲜明的事例阐述了心理健康 这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、心理实践、自我剖析 等让我们意识到心理健康教育不仅仅是一门提高学生心理素质的 基础教育，同时也是一门促进教师心理健康发展的
4、课程。在这次培训过程中，出现频率最多的一个词就是“爱自己”。 这个词引起了我深刻的反思。平时经常有一种感觉，感觉自己总是在忙，忙完工作忙家庭，忙完家庭忙孩子，忙完孩子又得忙工 作在周而复始的忙碌中，经常有一种迷失感：我到底在忙些 什么？为什么有时越忙越觉得空虚？现在我终于在专家的剖析中 找到了答案，原来我丢了自己。通过吴老师的讲座，我明白了你 是否爱自己决定你如何爱别人，如何与别人相处；你是否爱自己 决定你如何处理所遇到的困难，如何策划自己的未来；你是否爱 自己决定你一生是快乐的，还是忧郁的；你是否爱自己决定你是 充满希望的，还是绝望的。爱自己，就要能够认识到自己的价值， 接受自己的不足，正面
5、看待自己，进一步完善自己，提升自己的 能力，为自己的人生做主，学会感恩，学会求助，珍爱生命。此次心理健康理论培训的时间虽然仅5天，但我相信它会有 一种延续性，它会使我更加坦然地面对生活和工作中的挑战，更 好地践行我的人生旅程。心理健康培训总结篇5作为学校的心理辅导教师，在教育实践中，我深刻体会到良 好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础。因此，有必 要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生 承受挫折、适应环境的能力。因此这学期，我在教育、教学工作 中，做了一下方面的工作：、加强自身修养，树立“身教”楷模心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格 的健全发展。这一
6、目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相 处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中。在与 学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生, 教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响 着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我 首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保 护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的 书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康 教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做 榜样，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作1、我作
7、为一个六年级两个班的汉语文老师，通过汉语文教学 为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。 学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。 会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生 学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使 学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。 学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、 动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。 虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法， 但多数情况下要走一些弯路
8、，而许多学生很难在学习中“自然而 然”地掌握科学的学习方法。所以有必要对学生进行科学的、系 统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体 系。2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。由于我教 两个班汉语，每天课时量比较大。因此，只开设了三年级和六年 级两个班两周一次的心理课。这学期根据朝鲜族小学生的实际情 况我设计的心理课如何与父母沟通在校领导的指导下，牡丹 江朝小举办的黑龙江省朝鲜族中小学心理健康教育教学研讨会中, 以课堂氛围的轻松、自然、真实博得了与会领导与各校教师们的 一致好评。也因此，获得了一等奖的优异成绩。3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。心理咨询室平均每 天开
9、放时间都在三小时以上。心理咨询室树立为全体学生服务的 理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每个学生做真诚 的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。 它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校 健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有 心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展 自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生 预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题 的学生。4、利用好本学期的家长会或者是利用六年二班的家长QQ群 或者是通过个别通话
10、、个别面谈，向家长宣传青少年心理健康教 育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生 的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合 的心理健康教育模式。并且通过与家长及时的沟通，随时了解学 生思想动态，取得家长的有效配合。5、对三年级和六年级两个班学生进行留守儿童档案的建立, 同时进行心理健康调查问卷调查，组织学生进行简单的心理健康 自测，让学生更好地了解自己的心理状态，更好地了解自己。总之，在这学期的教学工作中我深深的体会到只要教师要真 正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确 引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题， 把心理健康教育真
11、正落到实处。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，中小学 生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发展，特别是 面对新时期学习及社会阅历扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样 的心理困惑和问题，因此，心理健康教育在目前社会上已广为人 知的一种科学观点，心理健康教育作为学校健康教育工作的内容 之一正日益体现出它的重要性和时代性。我校今年把心理健康教 育纳入了学校的正常教学工作中，从领导到教师都在日常的工作 始终贯穿着心理健康教育。1、教师观念发生变化：以前，大多数教师和学生很少听到过“心理健康”、“心理 辅导”这样的词，随着我校心理
12、健康教育培训的进行，使教师的 观念发生了可喜的变化。特别是现在社会高速发展，由于学习、 升学、家庭、以及生理等各方面的原因，学生个体存在着不同的 心理问题。进行心理健康培训使得教师提高了认识，意识到掌握 心理健康教育知识的重要性，意识到育人的重要性，意识到教师 有健康的心理，对学生以及自身的重要性。有一句古老的箴言这 样说：“你要保守你心，胜过保守一切，因为一生的效果，是由 心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理健康时，做事就 能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情舒畅，拥有健康的心 理和健全的人格，这是我们学校心理健康教育的目的所在。2、教师心理健康得到丰富：通过近段时间的培训，使教师了
13、解了自身心理健康的现状及存在的原因，一起探讨了教师心理健康的标准。因为教师教学的 对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了解学生的心理特点， 存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的措施。没有优秀 的教师，就没有优秀的学生，没有良好心理素质的教师，就不能 培养出良好心理素质的学生。所以培训中，教师们一起分析了中 小学教师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的教师， 才能造就身心健康的学生；反过来说，教师人格不健全、心理不健 康，将对学生的人格成长、个性形成和心理健康状况造成不良的 影响。因此教师懂得心理健康方面的知识非常必要。3、实际教学中效果显著：在教学中，全校所有班级都不定期地开设心
14、理健康课，课程 内容根据教学实际灵活安排。针对我校特点及学生实际情况，从 学生入学就安排了入学心理健康教育。在平时的具体教学实践中, 安排了如何处理好人际关系、中学生早恋等问题、完善性格、心 理健康的自我维护、学会学习等内容。所有这些班级的上课内容 并不是一成不变的，而是相互穿插、根据学生的具体情况灵活安 排。这种灵活机动的内容安排形式有利于及时解决学生中普遍存 在的阶段性问题，有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困 惑，收到良好效果。此外，在本学期的教学工作中，我们实行了 任课教师走近学生制，家访制，加强了班主任与学生、任课教师与学生之间的沟通与联系，通过这些措施，学生与老师建立的良 好的
15、信任关系，因而在课后师生间的咨询性质的交流得以实现， 并把很多学生心理方面的问题得以及时解决。4、教学科研方面：针对我校学生的实际情况，目前完成的调查研究主要是如何 对家庭危机而造成的学生心理障碍进行调整，以及我校学生中普 遍存在的厌学、不良习惯等问题。我们不定期组织班主任、任课教师进行交流、探讨以获得共 识，并针对学生心理方面出现的具体问题组织相关教师进行更为 深入的研究、分析，确定解决问题的最佳途径和方法，在不断的 调查和研究中，我校教师对心理健康方面的业务能力明显得到提 高，已经有越来越多的教师重视并主动研究心理健康的问题，我 们在心理健康方面的研究前景比较乐观。要对学生进行心理健康教育
16、，首先教师要有一个正常、健康 的心理特点，因此，心理健康教育不仅仅针对学生，对教师也是 至关重要的，所以我们逐步加强了师资队伍的培训，其最终目的 就是要让老师既能胜任教学业务，还要能担当一个合格的心理健 康教育教师。当然，任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程，心 理健康教育在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段，但它毕竟迈出了第一步，可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该 如何更好地开展这方面的工作仍将是一个需要不断探索与常识的 艰苦过程，但我们相信，有学校领导及广大师生的继续努力，我 校的心理健康教育必将蓬勃发展！这次的培训学习我收获不小，专家教授精彩的讲解让我对心 里健康知识有了更
17、加深刻的理解，对于心理健康术语也有了 一定 的认识，让我从原来的误区里走出来了。原来以为心理健康教育 只是心理医生，心理健康教育老师的事与我们普通老师关系不大。 其实关心学生的心理健康是每个老师，甚至每个社会人的大事， 只有大家行动起来关心有心理问题的孩子，才能让他们快乐学习， 健康生活，愉快成长，幸福地为社会服务。通过学习有效地提升了自己，对学生心理发展的过程有了全 面了解，在今后的教学中能够更好的根据不同年龄的孩子进行心 理辅导和心理咨询，当好他们的心理咨询师，让每个学生成为心 理健康的好学生。要对学生进行心理辅导，首先老师应该是心理 非常健康的，如果老师心理不健康就不能正确对待有问题的孩
18、子, 不能很好的处理一些心理问题。所以老师必需有一种平常心，要 成为孩子心中最重要的人。在学习中结识到很多有经验的老师，他们的工作经验，成功 的挽救失败学生的方法让我受到了很大启发，有些老师发的帖子讲得太透彻太到位了，特别是关于班主任工作方面的内容。我也 当过来年班主任，自认为还不错。但是在这次学习中，我感觉还 是不够好。主要是对学生的心理健康知识讲得太少，对待有问题 的孩子不够有耐心，心里想只要班上成绩好不出大问题就行。其 实，班级管理只是手段，不只为管理而管理，管理的目的是为了 学生各个方面的良好发展服务。班主任开展心理教育，有助于提 高教育教学的科学发展，实现德育和心育的双赢，达成教书育
19、人 工作的短期和长远效果的平衡。其实人无完人，每个人都有自己 闪光的一面，我们老师就是要想方设法去发现学生的闪光点，让 每个学生都有自己发展的空间，少一点抱怨多一分宽容，少一点 索取多一点奉献，用欣赏的眼光去对待学生。正确运用奖励与惩 罚的办法，让其发挥正能量，让学生尽力做最好的自己。找到适 应自己生存的空间，充分展现自我价值，特别是我们职高学生在 成绩上已经落后，可以说是暂时的学习失败者，老师就更要当好 引导者，给他们指明今后的发展方向，让他们认清目标，正确找 到自己的坐标。在今后的工作中，我会继续通过一些好的渠道进行心理健康 方面的知识学习，多写学习笔记，多与同事交流，适当订阅关于 心理健
20、康的报刊杂志。想办法多与学生家长交流沟通，多多关注 学生的活动。不断提高自身素质修养，充实自己，严格要求自己，的心态来尽快适应那里的一切。而要达到这一点就要具备以下几 点：一有宽广的胸怀：仁者爱人，只有博爱的人才会善待自己， 善待他人。二要看到事情积极的一面：一样的事情具有不同心态 的人看到的结果是不一样的。三要有一个健康的心态，必须还有 一颗平和的心。心静自然凉”如果人的心态。心境能够坦然。恬 静。积极健康。但是在物欲横流的今天做到这点实在不容易。我 们在不懈追求名誉。地位。金钱等身外之物的同时，也积累了太 多的烦恼。自卑。压力甚至是仇恨。所以要达到陶渊名的心态， 就得对自己的心理进行一次洗
21、涤，淡漠种种欲望，漠视种种诱惑， 把自己融如大自然之中做到荣辱不惊闲看庭前花开花落，去留无 意漫观天外云卷云舒。二、要多种方式克服职业倦怠。其实所有的职业都会有职业倦怠，并不仅仅是教师这个职业。 有些人把它只归结为待遇的低下和工作时间过长、责任重大是不 妥当的，至少是不全面的。我觉得首先要学会关注工作中的兴奋 点，培养自己的幸福感。就教师个体的生命而言，教育教学活动 占据了核心部分，假如在教育教学过程中寻找不到人生的幸福， 那么他就找不到人生的幸福。做个幸福的教师，既是教育事业的 必须，也是教师个体生命的必须。就应该让教育者和受教育者一 起幸福起来。自我认同和幸福感同属于人的精神世界，无法外在
22、让自己的言行影响学生，一定要让自己成为一名幸福快乐的好老 师。我有幸参加了由县教育局举办的全县中小学心理健康教育教 师培训班的学习，全部由湖北师范学院教授讲课，为期天，本次 培训共有来自全县位老师参加，培训主要围绕七个内容展开的： 心理学基础、发展心理学、心理测量学、社会心理学、变态心理 学与健康心理学、咨询心理学、学校心理健康教育。下面将此次 学习的心得如下：第一，重新认识自我，审视自己的工作思路。在这次的心理健康教育学习中，我们不仅学习到了对学生的 心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力量。健康 不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，克 服职业倦怠，能正确地感知现
23、实并适应现实，良好的适应及良好 的人际关系，能平衡过去。原来身为一个教者，我们自身的心理 或多或少存在一些有问题，我们自己竟然浑然不觉，试想长此以 往，接受我们教育的学生心理上是不是也存在问题？想到这里，不 仅有些汗颜。天真无邪的孩子若在阴暗的心理影响下那后果不堪 设想。学习后，我要重新调整心态，以一个健康心理走进学生的 心里，将心理学的理论联系工作实际，融入到日常教学中。教师 心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了 更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。第二，学习心理健康，浸润自己的心理。在这短短几天的时间里
24、，各位教授结合自己丰富的心理辅导 经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，我不仅掌握了不 少心理辅导理念，而且学会了个体心里辅导和团体心理辅导的基 本方法。从各位专家的讲解中，我更深深的明白，学生的心理健 康教学，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培养学生良好的、 健康的心理，需要每一位老师参与，需要学校整体环境渲染。我 们的每一门学科，每一堂课上，都可能或多或少地渗透心理健康 教育。教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，因此每 一个教师都因具备心理健康的相关知识，在自己的教学过程中关 注学生的心理健康，引导他们“发现自我，认识自我，超越自我”， 形成健全的人格。第三，学会换位思考，改
25、进自己的教学方法。十二天的时间里，我又回到了学生时代：按时上课，听老师 讲课，做好笔记，分组活动，完成作业课后，和其他来学习的 老师们一起，我们也会对听课内容或是教者做一番评论：“这堂 课讲的真好！” “这个老师真幽默！” “今天老师说的内容太枯燥 了，我都不想听了！“静下心来一想，我们的学生是不是也会这样议论我们呢？原来，是自己的课堂不够吸引人才有孩子开小差，是 自己的讲解不够生动孩子们才没有弄明白！今天，我们是站在学生 的立场，再看自己，给平日的许多疑惑找到了答案。一个充满魅 力的教者，一个生动有趣的课堂，如同一块磁铁，能将学生的注 意力牢牢抓住。当我们的课堂失去活力，当我们的学生兴趣转移
26、， 责任往往在我们自己。只有改进自己的教学方法，从学生的需要出发，根据学生的 年龄特点，设计多样的教学过程，才能让课堂的几十分钟发挥最 高效率！十二天，开始时也许觉得漫长，结束时发现它的短暂。我 觉得这十二天是我工作和学习中成长的一个重要阶段，是我正式 踏上心理健康教育路程的起点，因此，未来，还有更长的路要走。 我只知道，我们这个队伍会越来越壮大，为了培养学生们拥有健 康的心理这一目标，我们将携手前行！教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心 灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味 着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另 一个灵魂。”教师工作的
27、这一特殊性决定了教师心理素质的重要 性。所以，要让学生具有良好的心理素质，首先教师要有良好的 心理素质，要提高学生的心理健康水平，首先教师要有较高的心 理健康水平。因此，关注教师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。作为教师归根到底还是一个普通的社会人、自然人，也同样 会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须 是心理健康的人。因为，教师的一言一行在学生心目中将产生重 大而深远的影响。这就要求教师不仅要用高超的教学艺术去培养 学生的智力，而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素质 去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的 心理健康。读了教师心理健康一书
28、后，使我更加认识到了教师 心理健康的重要性。教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功 的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的 人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低 年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者一一什么都懂; 是能者一一什么都会;是圣者一一不会犯错；是权威者一一具有比 父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接 物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂 中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而 人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛， 使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教
29、师完善的心理素质和人格， 是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身 的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过读了这本书后，使我更加明白了教师要善于做好自身的 心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习 心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解 心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心 理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题, 建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛 有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积
30、极健 康地工作热情投入到教学活动中去。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心 理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。 良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对 学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。心理健康培训总结 篇6教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的 班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任， 其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点， 教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、 一种智慧、一份快乐。要想把学生教育好，把班级管理好，不仅要有股工作的冲劲，更需要不断地
31、学习班级管理的理论知识和不 断探索的精神，尤其是要根据时代变化来转变自己的思想观念， 适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。通过这次的培训，我认为做好班级管理可以从以下几个方面 进行：心理教育是21世纪教育中不可或缺的部分，教师良好的心理 素质是培养高质量人才的必要保证。从这个意义上说，尊重教师 就是尊重人才，爱护教师就是爱护祖国的未来。心理健康是教师 整体素质的重要组成部分，是教师综合素质的核心要素，是教育 教学质量提高的基础与保障。保证学生的心理健康，首先要关心 和促进教师的心理健康，教师保持健康的心理，具备对学生进行 心理健康教育的能力，才能创设学生健康成长与发展的良好环境,
32、 心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。一、充分了解学生和研究学生，打好管理基石俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教 育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”学生是班集体的 主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得 先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。在接到一个 新班级时，适时地对每一位学生进行家访、谈心、询问学校原来 老师以及适度的观察是必不可少的。只有充分了解学生，你才能够根据学生的实际情况，对其进行教育教学管理；才能谈论怎样 地管理好班级。二、民主选举班干，优化班集体俗话说：“群雁高飞头雁领。”小干部的素质与能力，对班 级工作的成败起着举足轻
33、重的作用。为了培养学生的现代意识， 使学生能够树立积极进取，勇于拼搏的精神，把竞争机制引入班 级管理当中，实行班级干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的 平台，形成能者上的向上风气。班主任不仅重视选拔班干部，还 要注重对班干部进行传、帮、带。在班级管理的过程中既教任务 又教方法；既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和 教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼、增长知识以及培养能 力，充分发挥骨干和模范作用。三、健全各种规章制度正所谓“国有国法”、“家有家规”。因此，在一个班集体 中必须有一套健全的规章制度。它包括作息制度、课堂和自习制 度、劳动制度、学生守则、奖惩考核等多项规章。要求学生执行
34、 班级的学习和生活制度，不仅可以使学生按一定的生活秩序有节 奏地学习、劳动、休息和参加各种文娱活动，而且有利于培养他 们的组织性；有利于形成他们的集体观念及文明礼貌习惯；有利 于把他们培养成为合格的社会主义“四有”公民。四、重礼仪习惯养成，提高学生文明修养我国自古以来就是文明世界的礼仪之邦。为了提高学生礼仪 行为，在班级组织学生学三字经、背三字经是很有必要的。各种 行为习惯的养成教育，能充分展现出这个班级的朝气。五、以鼓励表扬为主，正面引导古语云：“数子十过，不如奖子一功。”又正如苏霍林斯基 所说：“从儿童进入学校的第一天起，就要善于发现并不断巩固 和发展他们身上所有的好东西，如果相反，教育者
35、仅仅把注意力 集中到根除恶习，那是培养不出坚定的道德信念。”在平时的班 主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，应以鼓励表扬为主， 善用表扬的艺术，以多树立新形象、新典范、新榜样的方式，来 激发学生的上进心、自尊心和集体主义精神。心理健康培训总结篇7一、心理健康教育的重要性通过这项研究，我更加深刻地认识到在学生中开展心理健康 教育的重要性和紧迫性。学生的心理健康问题主要表现为：学习 考试焦虑、心理承受能力弱、人际交往障碍、孤独抑郁、自卑心 理严重、不适应新环境等。近年来呈上升趋势，学校心理健康教 育越来越受到重视。但是，不正确的注意会导致一些不必要的麻 烦，甚至更严重的后果。心理健康教育应以预防
36、为主，面向全体学生，不应只针对有心理问题的学生；心理健康教育和道德教育 应有各自的功能；心理健康教育不应简单理解为增加学生负担的 学科，而应具有促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康 教育不希望你照搬硬理论，也不希望我们的老师害怕。反而要讲 究艺术，心理健康教育的实施模式要多样，时时处处注意问题。二，心理教育和培训对教师自身的重要性俗话说“家家有本难念的经”，老师有烦恼，也会遇到各种 压力和苦恼。但是，如果你想成为一名受欢迎的老师，你无论如 何都不能把你的坏情绪带到课堂上，也不能在课堂上生气和讽刺。 但是。要学会良好的情绪控制，在走进教室的前一刻，告诉自己， “一定要微笑”，要把自己最积极
37、乐观的精神面貌展现给学生， 并以此来感染学生的学习情绪。没有一个学生愿意看到一个怒气 冲天，动不动就发火的老师的。教师乐观积极地稳定地情绪对于 学生的心理健康形成有积极地促进作用。提高心理健康的时效性。在新形势下，小学生不同阶段表现 出各自的心理特点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工 作。一是新生入学的适应期。这一阶段应用心理评价系统建立小 学生的心理档案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、 性格类型、兴趣爱好、情绪意向等基本心理素质和个体心理差异，帮助学生认识自我，接纳自我，树立健康的新形象。同时有助于 学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心健康发 展打下良好的基础
38、。二是学习生活的困惑期。这一阶段小学生正 处于儿童身心发展的一个重要转折时期，这一阶段，第二信号系 统活动日益发展并初步占主导地位，口头言语，内部言语能力不 断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非判断 力以近期、自我为主的特点。通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决 学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。 同时通过心理健康指导，开发小学生潜能，建立心理健康新观念， 塑造正确的人生观、道德观和价值观，推进整体素质教育的贯彻 实施。心理健康培训总结 篇8一、较低待遇让教师觉得与付出不成正比。一般情况下，教师的收入不会随着劳动强度和工作的态度、 物价房价
39、的持续上涨成正比。特别是现阶段，有些部门的员工， 低付出却是高收入，上班轻松。教师却不同，从进校开始就紧张 学生，紧张工作。下班了由于收入的限制，自己的圈子也是所谓 的“穷教师”，她们往往产生自卑感。于是，不少教师情绪消极， 对自己的社会地位感到焦虑，甚至有放弃教师角色的念头。使得强制，只能是内发的，只能起于自我认同，终达于内心幸福。我 们要乐教乐育，与有朝气的学生在一起幸福快乐。其次要要善于 奖励自己、肯定自己。保持乐观的工作态度，就是要学会称赞自 己、奖励自己，要多关注自己成功的点点滴滴，哪怕是一丁点的 成绩，也要积极地进行自我肯定。第三要努力塑造积极的自我。 在工作中，应有意识地挑战自我
40、，探索新的工作模式。如形成自 己独特的风格、归纳出独到的工作方法、研究创造出独具个性的 理论成果等，努力成为岗位专家。这样，就会大大增强事业的成 就感和魅力感。当职业成为一个人研究的对象时，那就会产生无 穷的乐趣，其自我的价值感就会增强。最后也可以开展丰富多彩 的文化生活。丰富多彩的文化生活可以极大地改善一个人的心态、 调节一个人的情绪。可以投入到自己喜爱的运动中放松疲惫的身 心，或者从事自己的业余爱好，充实的业余生活能够让人更加积 极乐观，而把这种积极乐观的态度带入到工作中，工作效率也会 得到提高。三、既要关心自己的心理健康，更要关心学生的心理健康。 教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健
41、康的心理，教师就 要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。用良好的性 格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质对学生产生潜 移默化的熏陶与教化作用。认真学习心理健康辅导知识，为学生我们的老师觉得积极的付出既没有经济价值，就连社会价值也无 从说起。二、较大的心理负荷让教师觉得如履薄冰在农村，随着外出务工人员收入的提高和国家实施免费的义 务教育，家长对学生成绩和道德要求较前有较大幅度的降低，迫 使教师不敢对学生有过强的管理。但紧随教育改革的不断深入， 社会环境的影响，主管教育部门对教师的要求却在逐步提高，教 学、安全工作一直以来不敢有半点马虎。那么，很多的教师从现 阶段教师社会地位、收入
42、等考虑，提的要求越多、越高，教师越 厌倦。对职业反感的情绪逐渐高涨。长期在压抑中、挫折中就产 生了职业倦怠的情绪。现阶段还偶尔有家长来学校找茬。只要学 生出了问题，最后都是把帐结在教师或者是学校。学校和教师现 阶段成了社会的弱势群体。三、教育的不均衡发展挫伤教师积极性。农村小学由于教学设备不到位，师资力量不说和县城相比， 就连和临近的农村的初中也要差额不少，这样使得小学教师的工 作现状是课业负担多：作业多、课时多、科目杂、学生小、安全系 数高。学生成绩提高了，高中上线多了，大学上线多了，社会上普 遍评价是高中老师、初中老师的功劳。如果孩子没有考好，所有舆论都是说小学基础没有打牢。所以现在即使很
43、多初中与县城的 学校教师超编，很多教师将脑袋削尖了往里面钻，也没有教师愿 意往小学来。让小学教师觉得自己差了还真的没有地方去。在这 样的情况下，老师的心情会愉快吗？人格健全的教师，能在课堂 中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反 之则使学生惶惑不安。所以，农村小学教师自身保持一种乐观的 心态非常重要。通过学习，我知道了一方面教师要善于做好自身 的心理调节及保健工作，了解自我，另外教育的主管部门也要多 途径的疏导教师心理，为教育培养一批德才兼备、心理健康的农 村小学教师。教师的事业，是崇高的职业，教师生涯相对其他职业也是漫 长的。那么解决教师的职倦怠不只是要长时间的来解决与疏导
44、， 还要结合时间与学校现状来找到恰当的途径解决，我相信通过这 一个月的时间学习，我一定会从理论到实践，不仅多角度的的疏 导自己，还要想千方百计的引导我的同事们一起以积极健康的心 态投入到教育事业上来。心理健康培训总结篇9作为一名农村基层教育管理者，在实际的生活和工作中，我 们强调的更多的是学生心理健康教育的方式方法，却忽略了我们 教师自身的心理健康问题。这次教育部全国中小学教师继续教育网专门开设了国培补充项目教师心理健康专题培训，这充分体现 了国家对教育的重视，对教师的关心与关注。经过十多天的学习， 我更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性。作为一所农村 小学，学校现状与教师学生的管理有自身
45、的特殊性。经过近阶段 的学习，我也在思考我们教师现阶段的确存在一些心理的不适。 主要表现在以下几点：一、较低待遇让教师觉得与付出不成正比。一般情况下，教师的收入不会随着劳动强度和工作的态度、 物价房价的持续上涨成正比。特别是现阶段，有些部门的员工， 低付出却是高收入，上班轻松。教师却不同，从进校开始就紧张 学生，紧张工作。下班了由于收入的限制，自己的圈子也是所谓 的“穷教师”，她们往往产生自卑感。于是，不少教师情绪消极， 对自己的社会地位感到焦虑，甚至有放弃教师角色的念头。使得 我们的老师觉得积极的付出既没有经济价值，就连社会价值也无 从说起。二、较大的心理负荷让教师觉得如履薄冰在农村，随着外
46、出务工人员收入的提高和国家实施免费的义 务教育，家长对学生成绩和道德要求较前有较大幅度的降低，迫 使教师不敢对学生有过强的管理。但紧随教育改革的不断深入， 社会环境的影响，主管教育部门对教师的要求却在逐步提高，教学、安全工作一直以来不敢有半点马虎。那么，很多的教师从现 阶段教师社会地位、收入等考虑，提的要求越多、越高，教师越 厌倦。对职业反感的情绪逐渐高涨。长期在压抑中、挫折中就产 生了职业倦怠的情绪。现阶段还偶尔有家长来学校找茬。只要学 生出了问题，最后都是把帐结在教师或者是学校。学校和教师现 阶段成了社会的弱势群体。三、教育的不均衡发展挫伤教师积极性。农村小学由于教学设备不到位，师资力量不
47、说和县城相比， 就连和临近的农村的初中也要差额不少，这样使得小学教师的工 作现状是课业负担多：作业多、课时多、科目杂、学生小、安全系 数高。学生成绩提高了，高中上线多了，大学上线多了，社会上普 遍评价是高中老师、初中老师的功劳。如果孩子没有考好，所有 舆论都是说小学基础没有打牢。所以现在即使很多初中与县城的 学校教师超编，很多教师将脑袋削尖了往里面钻，也没有教师愿 意往小学来。让小学教师觉得自己差了还真的没有地方去。在这 样的情况下，老师的心情会愉快吗？人格健全的教师，能在课堂 中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反 之则使学生惶惑不安。所以，农村小学教师自身保持一种乐观的
48、心态非常重要。通过学习，我知道了一方面教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，另外教育的主管部门也要多 途径的疏导教师心理，为教育培养一批德才兼备、心理健康的农 村小学教师。教师的事业，是崇高的职业，教师生涯相对其他职业也是漫 长的。那么解决教师的职倦怠不只是要长时间的来解决与疏导， 还要结合时间与学校现状来找到恰当的途径解决，我相信通过这 一个月的时间学习，我一定会从理论到实践，不仅多角度的的疏 导自己，还要想千方百计的引导我的同事们一起以积极健康的心 态投入到教育事业上来。心理健康培训总结 篇1020年1日7日早上何平老师视频学校心理健康讲座， 虽然短短一个小时课程，让大家了解到
49、在学校如何开展止理健康 课及进行心理健课的必要性。何老师从四个方面进入。首先从讲阿波罗和维纳斯的故事引 导“Psycho”一词，讲述有关幸福的心理学。从生理心理学讲到了 妈妈的怀抱、隔代教养、留守儿童所缺失引发的一些心理问题。 抚摸可以促进人类基因的发育，从小获得足够父母的爱（抚摸） 会影响建立良好的人际关系及信任感。其次又从迪香式笑脸引导出社会心理学。每个人拥有积极乐 观的心态更容易让人幸福，身体健康。消极心理让人更容易焦虑紧张，让人肾上腺素高，处于战斗状态，人更容易生病。又从脑 科学定义的两个中枢阐述了一般学科和心理学的不同之处，心理 学更多的是认识我们的意识层面和情感态度。再次何老师又讲木交了怎样在学校开展心理课的一些技巧和 容易犯的五个方