《开天辟地观后感开天辟地观后感500字(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开天辟地观后感开天辟地观后感500字(3篇).docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 开天辟地观后感开天辟地观后感500字(3篇)关于开天辟地观后感(推举)一 今日我说课的内容是：人教版小学三年级上册第五单元中的第18课盘古开天地。 本课主要内容：这篇文章想象丰富，脉络清楚，文字表达详细而生动，围绕“制造”这个中心，叙述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最终化作万物，制造了漂亮的宇宙的奇妙故事。 本单元（或本课）训练主题（或要求）是：使学生熟悉神话这种体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。 依据新课程，结合教材特点以及学生的实际，制定以下教学目标，以求实现“以人为本，终身进展，和谐进展”的教学理念。 1、熟悉10个生字。会写14个生字。正确
2、读写“宇宙、黑暗”等13个词语。 2、能理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、培育学生学生把握和了解学习神话故事的的力量，仔细体会盘古的献身精神，加深对祖国传统文化的喜爱之情。 本课的教学重点是：能读懂课文，有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。 难点是：在熟读成诵的根底上，培育学生的想象力和制造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。 新课标指出：教学过程中教师作为组织者、引导者要把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采纳自主、合作、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积存，课堂中遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主“原则。详细采纳的
3、教学方法是： 1、多样朗读法：阅读是学生共性化行为，在教法上就让学生主动积极的多元对话中，培育他们感受、理解、想象、说话和运用的力量。 2、情境设置法：充分利用课件展现创设情境，形象直观的让学生把握本课的教学重点。 3、赏识教育法。学生在争论解疑、沟通体验等各个环节适当的赐予表扬鼓舞，让学生体验胜利的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学习兴趣。 学生是学习的主体，我们的课堂无非是为学生供应一片可以自由发挥、畅所欲言的和谐气氛。本课详细学法指导是： 运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 为了达本钱课的教学目标，解决教学的重点，突破难点，我主要通过以下几个环节绽开教学活动。 1、创设情境激趣导课。
4、 上课伊始我设计了这样的导语：（或创设情境等） 同学们，今日教师给大家带来几幅图片，请看图猜猜图上描绘的是什么故事（课件出示中国古代神话故事图片） 这些都是神话故事。 今日，我们就再来学习一篇神话故事盘古开天地 导入新课，板书课题， 小学生认知兴趣和求知欲望较为剧烈，这样设计抓住了学习兴趣点，激起学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。 2、检查预习 1。检查字词（强调“肌、肤、肢”的偏旁跟身体有关；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”） 2。检查接读，思索课文主要讲了一个什么故事？ 3、感知书写 a、生评价，沟通课文讲了一个什么故事。用书上的一句话来概括（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造
5、了整个宇宙。）点明这是中心句。齐读本句。 b师范写并指导书写“制造”一词，生写并交换检查。 4、精读课文 （1）沟通对“制造”一词的理解。 （2）围绕盘古制造了漂亮的宇宙，你想到了哪些问题？ 板书：怎么？ 前？ 后？ （3）学习“盘古制造之前”。 理解什么叫混沌？ 教给学生不明白的字词可查工具书。 小结：由此我们知道了制造之前，宇宙是混沌的。 （4）学习“盘古怎么制造的宇宙”。 默读并点明答案在2、3、4自然段。 自读第2自然段，边读边想它写了盘古干什么？ 理解“抡”；通过4组反义词理解制造的天地分开的过程；指导朗读。 小结：盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是开天辟地（板
6、书） 生读第3自然段，总结板书：顶天立地 指导朗读并体会盘古的献身精神。 朗读指导并理解体会盘古身体的巨大变化，拓展想象他身体的其他部位还会变成什么。 小结：盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去，化成了这漂亮的宇宙。（板书：身化万物） 5：总结升华 （1）图片出示盘古的图像，小结与板书照顾：他开天辟地、他顶天立地、他身化万物！面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么呢？ （2）你喜爱这个故事吗？回去把这个神话故事将给家人听，可用书上的语言，也可参加自己的语言、动作，自己的理解、想象，那就是你自己的制造。 总结本节课的学习状况，引导学生课下连续探究想象这个神话故事，这样使教学活动由课内
7、延长到课外，培育了学生的自主学习的力量。 关于开天辟地观后感(推举)二 1、熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生品读、感悟课文的力量，丰富自己的语言积存。 3、体会盘古的献身精神。熟悉中华传统文化的深厚博大，激发学生民族骄傲感。 多媒体课件 教学这篇课文，要使学生熟悉神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动进展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面进展、和谐进展。 一、导入 1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史
8、长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（）、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名答复后出示答案。 师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。） 2、今日我们要熟悉另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。（出示课题，齐读） (设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的漂亮，从而带着一种美妙的心境来开头今日的学习。) 二、初读课文，学习字词 1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自读） 2、指名竞赛读词语。（订正字音：逐zhu、齐读）会读字同
9、桌翻开书相互检查，过关后打上。反应。 3、指名接读课文，订正读音。（二三自然段重点齐读。） 4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简洁说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。 反应“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，制造了漂亮的宇宙。”齐读。 5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？ (设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，制造了漂亮的宇宙”这句话来绽开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。) 三、学习课文第一自然段 1、学生自读课文，指名读句子。 2、这混沌一
10、片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。 3、师：这是多么荒芜孤独的世界。齐读课文第一段。 4、师：巨人盘古的消失，转变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，制造了漂亮的宇宙。” 5、盘古制造的宇宙毕竟是怎样漂亮的呢？我们一起来读课文的第四自然段。 (设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分别的重要性，从而进一步体会到盘古开拓天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。) 四、学习课文第四自然段 1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌沟通，盘古的身体发生了哪些变化。 2、师
11、：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息；他发出的声音。他的双眼；他的四肢；他的肌肤；他的血液；他的汗毛；他的汗水。 同桌对读，说说你有什么发觉。 3、沟通发觉，反应： （1）他的，变成了的。（举例） （2）句子前后有联系。 （3）总分段式。 （4）并列句式（读读，体会语调的变化。教师范读？） 师：（）的（），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的漂亮。 4、师：让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请绽开合理的想象，认真思索，写下来。 5、反应沟通。（四人小组合作展现，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生
12、了巨大的变化”） 师：面对这样一个漂亮的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展现这漂亮的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的凹凸？） 6、师：面对这样一个奇妙漂亮的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，制造了漂亮的宇宙。”（齐读） 7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的绚烂、日出的辉煌这一切，全是由于：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，制造了漂亮的宇宙。”（齐读） 8、师：这句话特别朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感慨号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限仰慕与赞美。（师读）“人类的老祖宗盘
13、古，用他的整个身体，制造了漂亮的宇宙。”（齐读） （(设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的仰慕与赞美。) 五、拓展介绍 1、师：同学们，今日我们学了课文，熟悉了盘古。千百年来，盘古已经渐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗灿烂的明珠。同学们可以通过许多途径查找有关盘古的资料。教师向大家介绍“盘古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的勇敢宏大，沟通一下你了解到的更多的学问。 2、作业：积存词语。（机动） 关于开天辟地观后感(推举)三 敬重各位教师： 大家好！今日我说课的内容是部编版四年级语文上册
14、第四单元第12课盘古开天地。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。 盘古开天地是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。本单元的专题是“神话故事”。教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。盘古开天地想象丰富，脉络清楚，文字表达详细而生动，围绕“制造”这个中心，叙述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最终化作万物，制造了漂亮的宇宙的奇妙故事。教学这篇课文，要使学生熟悉神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的奇妙 （1）熟悉“劈、浊”等7个生字。会
15、写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。 （2）能边读边想象画面，说出课文中奇妙的地方。 （3）能叙述盘古开天地的过程，沟通对盘古的感受。 课标指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏、评价的力量。阅读是学生的共性化行为，不让教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学胜利的根底，科学的教法和学法的选择则是教学胜利的关键。本课我将主要采纳“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、嬉戏作业法”等。“
16、阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中美丽的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式，再依据课文中的四幅插图，赐予肯定的引导，才能到达实现教学目标，突出重点、突破难点的教学效果。 教学有法，但无定法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习进展中的主体地位，充分发挥“悦放课堂”理念，通过教师适当引导到达学生主动提出问题，解决问题。在本课学习中，学生将在教师的引导下以“朗读感悟、自主发觉、小组合作学习”等多种
17、方法。让学生自主学习，让他们充分读，体会，并让小组进展合作学习并共享成果，让每个学生都能在自身的根底上得到提高。四年级的学生活泼好动，喜爱形象思维，有较强的表达欲望；四年级语文教学正处于由中年级的识字教学向高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培育学生通过阅读理解词语、运用词语的力量。 一、复习导入。 上节课我们解决了生字新词，了解了课文内容，知道盘古用他的身体制造了漂亮的世界。这节课我们将连续走进课文，看看盘古是如何制造世界的。 二、研读课文。 （一）请你用课文中的一句话概括本文文章内容。对于这句话，你有什么问题想要问的吗？ （二）齐读第一段，思索：最初的宇宙给你留下什么
18、印象？（板书：混沌一片） （三）找同学朗读其次自然段，其他同学感受盘古是如何开天辟地的。 哪位同学们知道盘古是怎样把天和地分开的？（可以用课本中的句子来答复） 答复：他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 3、请同学找出描写盘古开天劈地的动作的词。 这里“拿”、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气势表达了出来。 这两处动作描写写出了盘古开天辟地的动作（板书：开天辟地） “轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。” 找一找，这段话中有好几对反义词（学生答复：清浊，轻重，上升下降，天地） 让我们男女对读，女生读出来羽毛般轻快的感觉，男生读出来土地的浑厚。 （四
19、）用自己喜爱的方式读第三自然段。 （过渡）天地分开后，盘古是怎样做的？ 生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚踏着地。 生：顶天立地（板书：顶天立地） 师：天还在上升，盘古的身体还在往上长，太奇妙了!来，让我们一起读出这份奇妙！ 师：盘古顶天立地多长时间？一万八千年 盘古坚持了那么长时间，最终，他感觉怎样了？ 生：很累 （五）听教师给大家范读第四自然段，边听边想象画面，盘古是个怎么样的人？有哪些地方值得我们学习？ 师：“精疲力竭”说明白什么？ 生：盘古献出了自己全部的力气。 过渡：师：这样不知过了多少年，天和地渐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化
20、。 （六）默读第五自然段，思索一下盘古倒下后身体发生了那些变化？ 学生找出相应的句子。 气息变成风和云，声音变成雷声，双眼变成太阳和月亮，四肢和躯干变成四极和名山，肌肤变成大地，血液变成江河，汗毛变成树木，汗水变成雨露。 （板书：化为万物） 师：请同学们用朗读诗歌的方式仔细读这一段文章。（教师将本段分为了七小节。） （教师示范读一小节，每一小节找学生朗读，集体朗读。） 师：请同学们从课文中找出你认为奇妙的地方，小组争论：盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？ 生1：盘古的手指，变成了高高的山峰。 生2：盘古的耳朵变成了海螺。（特别观赏你的想象力。） 生3：盘古的头发变成了长长的柳枝。 生4：盘古的牙齿变成了地上的石头。（特别观赏你的想象力。） 生5：盘古的血管化成了大地上的纹路 （六）师：面对这样一个奇妙漂亮的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，制造了漂亮的宇宙。”（齐读。） 三、升华中心。 同学们，我们就把课文变成了一本连环画，把每一段话变成一幅幅画。现在，考验大家的时候到了，能看着上面的插图（混沌一片开天劈地顶天立地化为万物。），说说盘古开天地的过程。 课后作业：课下搜集我国的神话故事读一读，然后讲给同学听。 盘古开天地 混沌一片（起因） 开天辟地 顶天立地（经过） 化为万物 制造世界（结果）