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1、 当老师心得体会五篇 教师的职责就为学生授业解惑，交给学生学问和做人的道理，做教师这件事是什么感觉呢?下下面是小编带来的五篇当教师心得体会，盼望大家喜爱! 昨天上午，上完了这学期的最终两节课，感觉心里好轻松。这意味着我这半年的工作已根本完毕，接下来就是带大肆的课程设计。 现在回想起来，自己都当上大学教师了，依旧有一种不太真实的感觉。是命中注定?机缘巧合?还是付出后的回报?这三点都有吧。 记得自己高考填志愿的时候，我选择的专业都是由关于环境、环保的。当时好几个同学问我：你为什么不报师范啊?我的班主任也问了我同一个问题。但是我的答复是那么地坚决那么地毫不迟疑：我不想当教师!不知道为什么，当时就是觉
2、得当教师不好。 大学毕业的时候也没有想到过要当教师，后来去了单位，工作虽然不辛苦，生活也很安逸，我和阿德照旧在为考研努力着，那时候却生出了一个想法，就是很想以后能够当一名大学教师，而且这个想法越来越剧烈。 讨论生毕业时，我想当一名教师的想法是那么地剧烈，那时候想，当不成大学教师当一个专科院校的教师也很好啊!为什么会有那么剧烈的念头呢?是由于我清晰地知道自己不喜爱社会的嘈杂与纷争，我心底喜爱校园的那份安静与喧哗;我憧憬大学教师这个职业的单纯与自由;而且我曾经不止一次地梦想我在课堂上给学生讲课，想象着自己会是一名受欢送的好教师，亲眼看到自己的学生学有所成走出校园，想象着自己以后的学生会遍布各地，虽
3、然有可能终生不再见面，但是只要说起来他们会记得有我这样一位教师。我知道，这其中掺杂着我内心的渴望与虚荣，不过这也是我在命运转折点上选择人生方向的一个动力。 而今，我的幻想实现了，曾经梦想的当大学教师的好我也正在真真实切地感受着。首先，当上教师工作之后我的身心都是自由的，我们不要求坐班，没有所谓的上下班时间，我一个周就上一次课，其余时间理论上是完全属于自己的，除非我的教师有事情要我帮助做，我可以做任何我喜爱做的事情。假如我情愿，早上我大可以睡到自然醒。只要没有课没有公事，我的行动就完全自由。我很喜爱也很享受讲课的过程，原来很难想象自己会在讲台上自如地给几十位同学讲课，但是自从我第一次踏上讲台开头
4、，我就更加坚信我的选择是没有错的，我几乎没有所谓的紧急与不适，我感觉很自然。我希望我第一个教师的寒假，等以后有经济根底了，我盼望我会利用寒暑假背上行囊出门走走看看。 我很享受走在校园中的感觉，喜爱春天明媚的阳光和嫩绿的颜色，喜爱秋天的天高云淡和满树满地的金黄叶子。我是那种永久不走出校门都可以的人，在校园内，我感觉身心舒服，每次走出校园我就会有一种莫名的烦躁。在校园里呆久了，人的思想就会最大限度地保持着那份单纯，我可以如愿地不用去费心搞各种简单的关系，只要教好学生干好手头的事情，其他的事情大可以不去操劳。 但是，当一名大学教师要耐得住孤独。前一段时间，我们院里走了好几个年轻男教师，有好多缘由吧，
5、可能是与爱人两地分居的问题，可能是学校迟迟分不上房子改善不了生活环境的问题，也可能是工资比拟低的缘由。我估量工资比拟低才是问题的关键。是的，大学教师虽然工作性质很好，但是事实上工资也确实比拟低，对于一些需要成家立业的年轻人来说，现在的工资水平确实满意不了他们的需求，尤其是年轻男教师。对于资格老的教师来说，他们有力量搞科研拿基金或者是在外面做工程，猎取远远超过教师工资的收入。但是许多年轻男教师，他们资格和力量都比拟浅，相当一局部人没有途径猎取额外收入，经济来源只有工资，而成家生子又是一件多么不简单的事情。固然他们以后也可能会成为一名有实力的教师，但是这中间的过程确是艰辛而漫长的，于是，有一局部年
6、轻男教师就耐不住这份孤独跳槽改行了。很庆幸，我是一名女教师，根本上不用面对类似问题。 不知道为什么，从高中到讨论生，身边的人就认为我适合当教师，也曾经不止一次地被别人误认为我是一名教师。以前我不知道别人的感觉是不是正确的，但是，现在我可以确定他们的感觉是正确的。直到现在，大学教师是我能够想象到的最适合我的职业或者是我最适合的职业。 还记得自己第一次踏上讲台的兴奋与感动，时间匆忙今年是从事教师这个职业的第七年，七来对于自己的工作，有了更深刻的熟悉，有了更深刻的领悟，同时也有了更多的疑问。 一个偶然的时机，我有幸拜读了王晓春教师的著作今日怎样当教师，书中的100个教育案例都是出自中小学校园让我如获
7、至宝，让我看到了那些教育理论生动多样的敏捷应用，从这些教育的事例中，我不光看到了很多优秀教师对于教育理论的敏捷应用，更看到了他们的聪慧才智，他们对于教师这个职业的热忱和他们对于对教师这个职业的理解。 看这本书的时候，我不禁赞叹我们教师的宏大和才智，原来教师可以当的怎么精彩，原来教师可以当的如此的才智，原来教师是该这样当的。 今日，我们应当怎么当教师?书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。 如今日怎样当教师这一篇，看了后我真的触动很大。我常埋怨没有时间，每天必需做的备课、上课、批改作业、课外辅导占据了大局部的时间，应接不暇。真正静下来充
8、实自己的文化、专业素养的时间真是少之又少。 书中，苏霍姆林斯基告知我，教师的时间从读书中来。“只有每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。” 就像书中那位胜利的历史教师说的：“对这节课，我预备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接预备，或者说现场预备，只用了大约15分钟。”我突然明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、游刃有余，不管学生消失什么突发大事，他们都能奇妙引导，让课堂布满闪光点，博得喝彩。 反思自己的课堂，虽然做了细心预备，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，语言贫乏，往往会被学生的突
9、发状况而搞得手忙脚乱，有时不能处理就把学生的状况放在一边、置之不理，结果我教得费劲学生听的吃力。 我这才明白，优秀教师是平常的点点积存，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进阅历，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，俗话说“书到用时方恨少”，教学效果固然有差距。苏霍姆林斯基让我知道了读书不是为了应付明天的课，而应当是出自内心的需要和对学问的渴求。 书中还特殊重视德育教育，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视对学生足够的敬重，是真正以人为本的教育。在苏霍姆林斯基眼里，德育教育肯定不是空洞的说教和口号式的洪亮文字，而是生活中的细节，是一个微笑的眼神，一句亲切的话语 一年级的小朋友是培育行为
10、习惯的起步更是关键阶段，在课堂或课外不时地在他四周树立一个行为好典范，让他仿照并形成良好的行为习惯;在课堂表现中，给他一个鼓舞的微笑帮忙他建立自信，给他一个确定的微笑认可他的努力与才能;给他与一句亲切、关心的话语教会他去爱，教会儿童体验和珍藏自己的感情，而不是教他们查找词句谈论爱、去诉说并不存在的感情”读之后，反思自己的教育，我是不是缺了些什么? 苏霍姆林斯基还有许多阅历，如“你假如想教头脑迟钝的学生学会思索，就要把他们带到思维的源泉那里去，让他们观看一系列现象，从而了解其因果关系。”“要在很长的时期内专心灵来熟悉你的学生的心思集中在什么上了，他想些什么，快乐什么和担忧什么，这是我们教育事业中
11、的一种最细腻的东西。”等等这些阅历对我都是特别珍贵和有指导意义的。 教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建立与进展培育人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一荣耀的称号，怎样才能完成党给予的培育人才的责任，这是每个教师必需仔细对待并要用实践作出答复的问题。 我认为，好教师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分熟悉教师工作的意义，从而深深地喜爱教育事业。现代的时代是一个竞争剧烈的时代。国与国的竞争主要表达为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地熟悉这一点，才能激发对教师工作的喜
12、爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的详细工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授学问，培育学生的实践力量，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的学问视野，丰富学生的学问储藏，并在此根底上，培育学生运用学问解决实际问题的力量。与此同时，教师要有崇高的抱负，完善的道德情操，坚决的信念，坚韧的意志品质，并用它们对学生进展浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培育出祖国需要的，全面进展的，能适应竞争形势的有用之才。 其次，必需喜爱自己的教育对象学生。教师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自
13、己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严峻束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生安康成长与进展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去查找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用鼓励机制，加以充分的确定和鼓励，恢复感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与进展的道路上有一个
14、质的飞跃。 第三，一个好教师还必需非常重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不行为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、标准、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进展常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 经过这次师德师风学习周，我受益良多;师德师风的建立对于一个学校是非常重要的组成局部，只有师德师风良好的环境学生才能安康健壮成长;教师才能取得更好的教学成果。
15、 大学毕业的时候，学师范的我义无反顾地选择放弃从事教师工作，尽管全部的人都在反对我的这一打算，可是不喜爱单调生活的我还是执意坚持自己的主见，可是命运戏弄人，今日的我还是当上了美国智多星公司旗下的培训师，担负起了教书育人，培育人们右脑潜能开发的大任。做了这么久的培训师我最终明白为什么那么多教师甘愿一辈子就在那个平凡的岗位悄悄无闻地工作着，日复一日，任劳任怨，由于我体会到了作为教师的那种精神世界的充分。 今日一个特别的学生来到了我的工作室，我曾经跟他有过一面之缘就在心底开头崇拜上了他林青教师，一位才华横溢的教师。大学里学的是中文，也见到过大大小小的学者，听过很多精彩万分的讲座，但是能让我像观赏林青
16、教师这样的例子还真不多见。林青教师曾经也在很多大学做过演讲，惋惜我没能亲临现场啊，而林教师要出版的一部长篇小说我肯定会去买的。可是没想到今日，我却很意外地当了一次林青教师的教师。不行否认，这是我全部学生中年龄最大，也是最仔细的一个，60岁的他再一次让我感动。今日的课程完毕后林教师给了我极大的确定，他说他听过许很多多的教师讲课，可是真正从心底去确定的还真是不多，或许是由于我讲的内容是他完全没有接触过的全新的东西。有时我在想，那么仔细地看大量的关于右脑开发的书籍，就是为了在课堂上讲给我的学生听，假如学生能从我这里得到一点点收获我的心里就会有极大的满意，不管给我多少薪水都不能换来这种感觉。就好比上次
17、我培训一位曾在澳大利亚留学的学生怎样用右脑思维导图记忆英语单词，学生听完课说了一句听我讲课相当舒适后，我兴奋地连现在想起这事都还乐滋滋的。我最终明白有些东西金钱不能代替。 中午和林青教师吃饭的时候我们谈了许多，他艳羡我的年轻我艳羡他的阅历，他告知我他们当时可谓是在枪林弹雨中学习。文_时期全部的人都跑出去搞武斗，而他就一个人躲在图书馆里读书。后来武斗的人闹到学校，里面的人都跑光了，而他由于一天到晚呆在图书馆根本不了解外面的形势，有天看书看到中午肚子饿了就预备去食堂打饭，在去食堂的路上惊心动魄，由于他能明显感觉到那些子弹就从自己耳朵边飞过，所以说是在枪林弹雨中学习。到了食堂后才发觉全部的人都跑光了
18、，包括厨师，哪里有什么饭啊，后来走出学校大门就被那些武斗的人给活捉了。林青教师还告知我，他曾经要去某个地方但没有路费，于是在学校外面卖字画，结果2个小时收入了90块钱，在那个时候90块钱根本是一个人一个月的生活费，我曾经观察过林青教师写的许多书法的确相当美丽。 可能现在我们的人能像林教师那样爱书，爱读书的已经很少了，究竟现实生活中诱惑太多，我们不能再静下心来了。今日我当了一次林青教师的教师，而林青教师那种对精神财宝执著的追求，对书籍深深的宠爱，感动了我，他将是我一辈子的教师。 当教师是平凡的，当教师是辛苦的。教师的任务就是教书，教书是为什么?专家们说“教育的抱负是为了一切的人无论是城市的还是乡
19、村的，富贵的还是贫困的，聪明的还是愚笨的。教书的理念是为了人的一切无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的”。为了践行这神圣的目标，教师们费尽了心血，熬白了头发。多少教师废寝忘食，多少教师带病上课，多少教师在困惑中执著地坚持。但仍有那么些学生教不好，这样那样的问题层出不穷。有人说：要想教好学生，教师就必需付出足够的爱，无私的爱。我想：莫非父母们没有专心去爱自己的孩子吗?父母的爱还不够无私吗?但还是有那么一些孩子让家长头疼心烦，更让家长束手无策。还有人说：没有教不好的学生，只有不会教的教师。我想说 ：“教师是人，不是神!”何况神也有力所不能及的时候!作为教师，哪怕孩子们损害了自
20、己，虽然很伤心，但不记恨。这样的人除了父母，唯恐就是教师了。教育是事业，教师们去献身。教育是科学，教师们去求真。教育是艺术，教师们去创新。教师们躬身不辍，把热诚留在悠悠杏坛，教师们呕心沥血，把深情留给莘莘学子。对自己同行工作的辛苦，我从不需要刻意想起，但绝不会轻易遗忘! 尽管如此，教师也并没有得到社会、家长甚至学生的理解。一些家长对教师心存偏见，要求苛刻，稍不如他们所愿，便会喋喋不休，纠缠不止，甚至恶人先告状。“一切为了学生，为学生一生奠基”是我们要遵循的教育理念，学生地位至高无上，如果真的消失了小摩擦或者冲突，无论教师受了多大委屈，最终解决的方式几乎肯定是教师向学生赔礼。教师岂止是辛苦?心不
21、苦，命苦。 每当夜深人静时，我经常扪心自问：我们当教师的毕竟应当怎样做?我们怎样做才能很好地防止“职业疲乏症”呢?怎样才能更好地教书育人呢?有时清楚，趾高气扬，试图教导江山。有时底气十足，非要干出个样子不行。但更多的时候是迷茫和无助。有些未成年人，淘气捣蛋的没了谱，爬树上房，掐花折枝。骚扰大同学，欺侮小同学。稚嫩离奇的想法和大胆出格的行动让人防不胜防，每当这时，我心中布满了迷茫和忧虑，这便是我从教的苦与痛。 固然和其他职业一样，教师也有教师的喜悦和乐趣。教师最快乐的事情是看到自己的学生成材，看到曾经迷失的孩子在自己的努力下回归正道。学生的一份大学录用通知书、一次简洁的探望或一声问候都足以让教师在精神上获得巨大的满意。对做教师的人来说，只要自己情愿就可以选择一种安详的生活。由于安详涵盖了怡然、笃定、包涵、恬然、平和。是一种优良的生命质地。教师的工作对象是纯真的少年，无论他们多么的顽皮，终归还没有落俗，教师经常会被学生的纯真所感染。做教师可以拒绝江湖的油滑，在心灵上保持一份纯真与干净。一天的工作完毕后，教师不必在杯盏交叉中、在乌烟瘴气中委曲求全。但可以在灯下或开卷慢品，或靠枕细读，使得日益粗砺的灵魂得以修复，依旧能温婉和悦，稳练怡人，用一颗和善、坦荡的心去品评人生的况味、享受生活的乐趣。这就是我为师的感受和体会。