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1、 幼儿园拼音教学反思范文幼儿园拼音教学反思范文1 拼音aieiui反思教学过程最重要的是遵循学生身心进展规律和学问内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，幼儿生理、心理以及语言力量的进展都具有阶段性幼儿的特征，不同内容的教学也有各自的规律。我在教学aieiui第一课时时，依据教学内容和幼儿心理进展特点，在教学中设计了故事情节介绍新课。 在教学带声调读复韵母时，我又以当小教师、开小火车、教师和你赛一赛等教学形式激发学生参加的热忱。我先让学生相互认读带调的复韵母的四张卡片，接着教师进展抽读，检验小教师是否做得合格，小火车能否开起来。嬉戏的设计不仅带动了学生的学习终点主动学会复
2、韵母的四声，而且也培育了幼儿的责任性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个幼儿都想参加的活动。拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不情愿认读，为了提高学生的认读兴趣，我又设计了比一比活动，幼儿拼读的兴趣提高，学习的积极性大大提高。对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要把握稳固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的教师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。 有关婴幼儿语言的讨论发觉，儿童在很小的时候就对书面语言产生兴趣，并有可能通过学习获得对书面语言的敏感性。因此，在幼儿园语言教育中，通过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有肯定的敏感性。诗歌风在
3、哪里是一首语言美丽、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗读，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗读到“当我的枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”，“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌内容，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。 科学挖野菜在探究过程中，幼儿能通过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同，幼儿能积极地探究野菜和家养菜的不同，教师能小结幼儿在探究过程中的缺乏，激发幼儿进一步探究的兴趣我的妈妈大班的幼儿先想好了再画，而是画到哪里算哪里，教师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也观看了同年幼儿，教师示范了画一个
4、妈妈，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官，假如妈妈画得太多了，孩子们就没有信念再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信念也很重要。要让他们画出自己心目中的妈妈，不要照着教师的画。 幼儿园拼音教学反思范文2 担当学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达力量进展很快。在学习中，他们的认知力量不断提高，脑中积存的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言力量的进展。 学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音
5、，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。 一、注意图、形、音结合。 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一起来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。 二、多种形式教学 儿
6、童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇妙地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别积极，思维也很活泼，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积存的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来帮忙他们记牢，如：我和小鸟做朋友、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的嬉戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比拟感兴趣。另外，还可以采纳夺红旗竞赛、拼音接
7、龙竞赛等形式进展拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。 三、顺口溜帮助记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：小鱼小鱼真好玩，见到jqx就掉泪，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不简单错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮忙幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者鼓舞孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，稳固拼音学习。 总之，在拼音教学中，应制造
8、行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，准时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂. 幼儿园拼音教学反思范文3 今年我又一次带一年级，刚教学完全部的拼音，感受颇深。对于刚从幼儿班上来的一年级小学生，“汉语拼音”对与他们来说并不生疏，许多孩子在学前时已熟悉局部拼音，但许多学生却存在着读音不准，共性对字母的字形始终处在模糊状态，不仅仅如此，还有的孩子还自以为自我已经会读，上课的时候就不仔细学习了。所以对孩子来说，做到真正懂得拼读，并不是件简单的事。共
9、性是对于刚入学的儿童来说，乖乖地在课堂上坐40分钟，也是一件非常苦痛的事，引导不好，就会导致他们产生厌学心情。因此在教学中，要留意多元化去教学。 拼音是一种抽象的符号，对于一年级学生来说是一大难关，学生学起来感到枯燥无味。因此，讨论教学方法，选取相宜的方式，就成为拼音教学中的一项重要任务。在教学每个拼音时，我都要求对每个字母编顺口溜，这样能够开动学生的脑筋，营造一种简洁的气氛，并让学把握字母的写法。如：嘴巴张大aaa。有时还引导学生联系图画，或者联系到自我的日常生活中的实物，自我编顺口溜，这样，学生参加教学的设计，在自编自悟中享受学习的欢乐，自然就学得简洁欢乐。 有时候，课堂上学生不活泼、不敢
10、自主地探究、大胆地发言，缘由之一，就是怕说错、怕失败，长此以往，学生必将变得“惟命是从”，毫无自主学习的潜力。因此，要允许学生失败。课堂上，尽管有些学生的答复不合情理，我们也热忱地赞扬他敢于探究、敢于答复的士气。在此根底上启发诱导，从而找到正确的答案。 随着拼音学习进度的推动，声母、复韵母、整体认读音节及四声、拼读规章局部学生开头犯难了，可能在课堂上都会，可一天过去再回到课堂上来，我发觉他们差不多都忘了。其实这也是孩子在学习拼音过程中的正常现象，这时候，我经常在教学新的拼音时，复习前面所学的旧学问，同时还经常布置一些拼读作业给学生稳固。整个拼音学完后，在学习课文的时候也是学生稳固拼音的时候，所以这时候也需要学生多读，多练，这样才能真正的会读、会拼、会写、会用拼音。