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1、幼儿园拼音教学反思优选10篇幼儿园拼音教学反思优选10篇身为一名到岗不久的人民老师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候能够反思自己的教学失误，如何写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的幼儿园拼音教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园拼音教学反思篇1今年我又一次带一年级，刚教学完所有的拼音，感触颇深。对于刚从幼儿班上来的一年级小学生，“汉语拼音对与他们来讲并不生疏，许多孩子在学前时已认识部分拼音，但许多学生却存在着读音不准，个性对字母的字形始终处在朦胧状况，不仅仅如此，还有的孩子还自以为自我已经会读，上课的时候就不认真学习了。所以对孩子来讲，做到真正懂得拼读，并不是件容易
2、的事。个性是对于刚入学的儿童来讲，乖乖地在课堂上坐40分钟，也是一件特别痛苦的事，引导欠好，就会导致他们产生厌学情绪。因而在教学中，要留意多元化去教学。拼音是一种抽象的符号，对于一年级学生来讲是一浩劫关，学生学起来感到枯燥无味。因而，研究教学方法，选取适宜的方式，就成为拼音教学中的一项主要任务。在教学每个拼音时，我都要求对每个字母编顺口溜，这样能够开动学生的脑筋，营造一种简单的气氛，并让学把握字母的写法。如：嘴巴张大aaa。有时还引导学生联络图画，或者联络到自我的日常生活中的实物，自我编顺口溜，这样，学生参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，天然就学得简单快乐。有时候，课堂上学生不活泼踊
3、跃、不敢自立地探究、大胆地发言，原因之一，就是怕讲错、怕失败，长此以往，学生必将变得“惟命是从，毫无自立学习的潜力。因而，要允许学生失败。课堂上，虽然有些学生的回答不合情理，我们也热情地赞赏他敢于探究、敢于回答的勇气。在这里基础上启发诱导，进而找到正确的答案。随着拼音学习进度的推进，声母、复韵母、整体认读音节及四声、拼读规则部分学生开始犯难了，可能在课堂上都会，可一天过去再回到课堂上来，我发现他们差不多都忘了。其实这也是孩子在学习拼音经过中的正常现象，这时候，我经常在教学新的拼音时，复习前面所学的旧知识，同时还经常布置一些拼读作业给学生稳固。全部拼音学完后，在学习课文的时候也是学生稳固拼音的时
4、候，所以这时候也需要学生多读，多练，这样能力真正的会读、会拼、会写、会用拼音。幼儿园拼音教学反思篇2担任学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子白话表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提升，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。十分是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地增进孩子语言能力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力连续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来讲是单调乏味的。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音自己的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采用了下面办法。一、重
5、视图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只要抽象的表音符合，没有文句等丰富的内容，缺少一定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制造成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿讲“这些花都有名字，我们一起来认认吧。幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享遭到了成功的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习。二、多种形式教学儿童的好胜心强，捉住这一心理，在教学上巧妙地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。我每学完一个完好的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也很活
6、泼踊跃，他们将日常生活顶用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要展开复习，复习中，我开展多种游戏形式来帮助他们记牢，如：（我和小鸟做朋友）、（摘苹果）、（采花）、（捉小鱼）等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母能够和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣。另外，还能够采取夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在拼读中，孩子们会碰到多种特殊的情况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼
7、儿背：小鱼小鱼真有趣，见到jqx就掉泪，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易毛病。在学习鼻韵母时，可以以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong。在教学中，根据幼儿喜欢诵读的特点，尽量设计一些节拍简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，稳固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感遭到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的自信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及
8、时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提升教学质量，持久的发挥课堂.指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历讲起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探寻求索欲望和对数学活动的兴趣。活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感悟时间概念，懂得珍爱时间，发展推理能力。这对于我们班孩子来讲是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今年是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现
9、果然不出意外，他们问：教师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天28天。在他们发现这个问题后，我用“拳头形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐。在寻找日历机密的经过中，孩子们的发现远远跨越了我的预期。有的孩子讲：“教师，我发现了日历上的数字颜色。“为什么不一样呢？，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就讲：“红色是休息天，我们能够不上课。有的孩子讲：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！还用自己发现的事实给你证明在接下来的“找节日环节中，当我讲出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的经过中，孩子们找得都
10、对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我讲：请几个孩子到教师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。全部活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先教师必需带动学习气氛，让每个小朋友都在不自立地投入到活动中去，只要大家都参与了，教师教得开心，小朋友学得也开心。幼儿园拼音教学反思篇3可能每个老师都有同感，对于聪明可爱懂事但也很淘气的男孩子我们真的是“爱恨交加，对于这些孩子来讲，在他们感兴趣的活动中是一脸的专注；但在他们不感兴趣的活动中他们不只自己不认真参与，而且还会影响其余孩子，他们有时很可爱，有时也会很淘气，假如教师批评了他，他就会乖的一声不吭，或者赶忙讨饶致
11、歉讲对不起。但过不多久他的多动的缺点又要犯了，有时以至来点恶作剧，搞点小毁坏，经常会有孩子来告他的状。这样的孩子，我们假如用教育、批评的方法去教诲他们，效果可能会不是很理想。假如我们尝试着采取鼓励、鼓励的方法去表扬、赞扬他们，他们便会以此为契机，更上一层楼。孩子每个孩子都有他的闪光点，淘气的孩子也有他们好的地方。如他们喜欢帮助教师做事情，我们就应以赏识他的语气对他讲：“XX，你真能干，真是个勤劳的好孩子。假如以后你一直和小朋友友好相处，上课时认真举手，那教师小朋友就会更喜欢你了。对于类似这种表扬鼓励的话语，身为老师的我们可能都已经熟记于心，但用到实际中去的却很少，在实际的生活和教育活动中，我们
12、可能会以严厉的表情、批评的话语去怒斥他们。每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉，每个孩子更是一张白纸，你在上面画上什么就会显示什么，在他们幼小的时候，假如我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他们就会闪闪发光。我们教师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊敬他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是一个好孩子。幼儿园拼音教学反思篇4在蒙氏活动中孩子们的一举一动处处展示出自己的内心，同时通过他们的行为可以看出他们的性格。在蒙氏活动中每个孩子都是自己任选工作，有的孩子在选好工作后就会很投入进入工作状况，但有的幼儿则是不停的换工作，对于这样
13、两种不同性格的幼儿我们应该如何正确的指点他的工作呢？例如：王晨阳小朋友和郭诗怡小朋友在工作中的表现完全不同。当开始工作时王晨阳小朋友会选好一项工作并长时间做这一项工作，郭诗怡小朋友在工作时不停的换工作，平均特别钟换一次。这明显能够看出王晨阳小朋友是一个性格稳重、留意力专注的小朋友，而郭诗怡则是一个活泼好动、没有耐心的小朋友。对于这两种性格的孩子我们老师要尊敬他们的天然成长。我们老师不仅要尊敬他们的性格趋向，还要发挥他们的性格优势。对于王晨阳小朋友，在蒙氏工作中老师能够建议她去做比较复杂的工作，但对于好动的孩子我们老师能够跟她一起来工作一些活动量大的工作，比方：（插座圆柱体四组组合记忆游戏）这项
14、工作的经过是：先用手感悟每个插座圆柱体，再把这些插座圆柱体根据不规则的顺序一个一个的藏到教室的不同的位臵，最后再根据教师的指导找出藏起来的插座圆柱体。这样的一个工作经过完全符合了一个好动型幼儿的性格发展需求，同时幼儿在“一个一个的藏和“一个一个的找的工作经过中逐步锻炼她耐心品质的构成。这是两个性格明显差别的孩子，儿童都是具有独立个性、完好人格的个体，我们的孩子没有完全同一性格的，所以在我们的教育中应该是“一对一的教育，就是我们教育孩子的时候，针对孩子不同的特点，我们要用不同的方法去引导、去纠正、去适应、去增进孩子的发展。只要这样，能力更好的增进孩子的发展，能力最终让我们孩子做自己发展的主人。幼
15、儿园拼音教学反思篇5大班的孩子采取的是社团活动，每两周一次，每三次为一轮。对于孩子而言：能走出老师，融入到不同的自在结合的学习小集体中，接触更多的同伴和教师，能够积累更多大胆、自负的感受与体验。而对于老师而言：增进老师对“为什么这样做和“如何做利于幼儿发展的考虑，愈加重视理念先行。在大班的社团活动中，我担任的是栽种社。字面上来看，就是拿起锄头，拔草耕地，每次活动只要预备好足够的栽种工具即可顺利施行。可是经过了第一轮的实战之后，原来事情并不是大家看似的那么简单。固然自己做足了预备工作，但是实际上起来，却还是问题百出。反思自己，总结原因，发现可归结为两点：由于混班教学，所以孩子们来自不同的班级，有
16、的熟悉，有的自己并不了解，她的能力水平在哪里，自己并不清楚。所以有时的一个发问，会难道了孩子，有时的一个发问，又彰显不出水平；栽种社的场地是在户外，孩子与场地之间的互动所出现的问题自己没有考虑到，才会是活动显得很忙有点乱。老师在设计教学活动的时候，除了要考虑到活动的目的制订，环节流程，重点难易，还需要将我们的孩子，教学的空间一并的考虑到位。一、了解和把握的幼儿发展水平放在活动设计的首位，以增进幼儿发展为落脚点，充足具体表现出以幼儿为本的教学理念。幼儿园教育活动的设计是老师在尊敬幼儿身心发展的规律和学习特点、对幼儿的现有水安然平静发展需求有比较充足的了解和把握的基础上，对教育活动的目的、内容、施
17、行步骤的预期；或是跟随幼儿的兴趣，根据一定的教育目的，选择一定的教育内容和方法对幼儿施行教育影响的方案。在日常能够通过与幼儿简单的谈话、或者是在游戏中观察幼儿的行为能力、又或者与其父母沟通等各种形式的互动沟通活动充足把握幼儿已了解了什么；老师如何利用幼儿的年龄和发展阶段；活动内容与哦而能否感兴趣；幼儿哟什么想法；能否值得幼儿关注；知识点的选择对幼儿的认知能否有帮助；能否有其他领域的需要整合活动；活动的弹性怎样；能否顺应幼儿的自觉自动活动；活动流程能否为幼儿创造了许多探寻求索和学习的时机等。弄清楚以上问题能够帮助我们明确设计意图和理清活动思路，使活动的落脚点真正放在幼儿的发展上。所以把尊敬每位幼
18、儿的发展水平、能力、经历体验、学习方式等方面放在首位，一熟悉和了解幼儿的思维特点为基础，能力在教育活动的施行中科学的尊敬幼儿，给每一位幼儿提供积极的支持和帮助，并做到让每位幼儿都能获得知足和成功。二、充足考虑教育活动中所需的物质材料、空间利用。首先是需要的物质材料，幼儿学习的最佳方式是借助与读物质材料的详细操作，所以幼儿园的教育或需要老师预备相当丰富的物质材料，物质材料的预备包含教具和学具两方面。在这两点内，除了精心的预备教具之外，我们更应重点预备幼儿的学具，幼儿的学具是主要的活动资源。它是引导幼儿考虑、发现和创造的基础，老师应根据幼儿的年龄特点及教育活动内容为每个幼儿预备充足的操作材料，让幼
19、儿在亲手操作的活动中自动获取知识，使教育经过变为愉快、有趣、轻松和充足发挥幼儿主体性的活动。其次，空间上的合理利用。如何合理利用有限的空间去创造合理的教学环境呢？我们能够借助外在的其他工具，如：在一次活动中，我需要孩子们在我们幼儿园后面的菜地里对菜地进行简单的护理，之后栽种植物。可是可使用的土地对我们来讲是“僧多粥少的情况。面对这样的情况我借助了一些工具进行弥补，我让孩子们在活动前将自己教室内植物角的植物取出，然后自己也添加了一些空花盆，这样有的孩子能够在田地里劳作，其他一部分能够为班级植物角的植物进行护理，这样不仅合理布置了空间，也起到分流的作用，每个孩子都有了真正动手参与的时机，体验到了护
20、理植物的全经过。通过一次次的专题组活动，我不停的反思自己，改变自己。相信以后的自己更会为孩子考虑，设计出孩子们喜欢的活动。幼儿园拼音教学反思篇6幼儿对事物的认识是直观的，从幼儿的这个心理特征出发，幼儿园老师在预备教育活动时，通常都要根据活动的内容预备相应的教具：在这个环节中，当前一个比较突出的问题是，授课老师为了给自己的公开课增长色彩，便想方设法的预备教具。对某些老师而言，一提到开展教育活动，就想到怎么制造教具，却忽视了对幼儿园已经购买的成品教具、能够作为教具使用的现成物品以及以前制造好的教具等的使用。相应的，很多具有教具意义能够发挥教具作用的现有资源，在一些幼儿老师眼中它们根本就不是教具。有
21、一次听了这样一节音乐课之后，让我感受很深，每节课都能这样上吗？这是一节中班的音乐课（宝宝睡了），老师预备了十个花篮，并预备了十个非常漂亮的洋娃娃，都是为了这节公开课而新买的。我当时为这位老师的“诚恳而打动，我想这位老师一定为这节课花了不少的经费吧！但课后却留给我们值得深思的问题：我们能经常上这样的课吗？我们“上得起吗？这节课上完以后，幼儿们似乎还在关注那美丽的洋娃娃，而老师所教的歌曲也没完全承受。幼儿园拼音教学反思篇7汉语拼音是一门很主要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提升幼儿学习拼音质量的有效途径
22、。根据资料显示，5岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来，怎样对待和进行学前班拼音教学，又将成为幼儿老师一个新的思考。我认真参考资料，结合幼儿本身实际情况，希望能改变传统的教拼音方式，让幼儿不仅能学得轻松，还能很好的把握拼音及拼音的应用，学好任何知识，兴趣都是最关键的因素，拼音课怎样开课，开课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也打下了基础。针对这些，我是这样来进行学前班拼音教学的：一、为拼音编舞蹈新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的需要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法未免太单调，于是，
23、我在这基础上，开设了“为拼音编舞蹈，还请孩子们为字母编一个动作，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。二、拼音课变故事课学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最主要的，我觉得幼儿学习任何知识，不能死记硬记，关键是把握方法，用方法去解决难题，也就是举一反三，灵敏学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的“一看二读三连拼。意思是，一看声韵母；
24、二读韵母带腔调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿把握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时，好兴奋，也很有自信心。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅灵敏练习方法，还让幼儿认识了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这种“举一反三，灵敏学习方法的学习空间。通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我以为拼音教学是需要不断改变、不断更新的，需要根据孩子的实际情况而采用不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都一定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。幼儿园拼音教学反思篇8百手整理起驾为您担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年
25、龄段的孩子白话表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提升，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。十分是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地增进孩子语言能力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力连续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来讲是单调乏味的。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音自己的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采用了下面办法。一、重视图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只要抽象的表音符合，没有文句等丰富的内容，缺少一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学
26、中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上，从看图讲话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模仿唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的经过中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享遭到了成功的喜悦。二设竞赛。儿童的好胜心强，捉住这一心理，在课堂上巧妙地增设竞赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母后，我采取小猴摘桃子等竞赛形式复习稳固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。把加入竞赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下
27、来，第二组把树上写着韵母的摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还采取夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在拼读中，孩子们会碰到多种特殊的情况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：大鱼大鱼真有礼貌，见到jqx脱帽敬个礼，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易毛病。在教学中，根据幼儿喜欢诵读的特点，尽量设计一些节拍简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，稳固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感遭到学习的快乐，品尝到成功的喜悦
28、，树立起必胜的自信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提升教学质量，持久的发挥课堂的有效性。幼儿园拼音教学反思篇9汉语拼音是孩子翻开知识大门的金钥匙，是幼儿学习文化知识的基础。学会了拼音，孩子就能自己看书讲故事，自在翱翔在知识的海洋里。在学习中，孩子能感遭到汉语拼音的神奇力量。因而，学好拼音，让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为主要。一年来，我天天认真地备课，认真地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学经过中，我充足地调动每个幼儿的学习积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提升，进步是明显的。多数的幼
29、儿都已到达了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反应更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读兴趣及能力在明显的提升。教学中我有许多不足之处，需要不断学习提升。同时也有一些教学领会在这里和大家沟通一下。一、学习是有窍门的，要活学，巧用。在最初的拼音教学经过中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，“横、竖及其正确的书写规则，再让幼儿稳固对“上、下、左、右方向的概念，把握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。二、充足利用插图和游戏、儿歌、兴趣教学。在教学经过中，我老是先利用图画来教学，以直
30、观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿认识，熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。在所学的拼音中，只要声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以分辨，容易混同，我采取多种方法并用，来让幼儿强化稳固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来稳固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿细心观察教师口型的变化，逐步发出读音
31、2、“找朋友这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惧而不敢张嘴了，个个都是大胆地展现自己。四、循序渐进，讲解难点，突破难关。在拼音的教学中J、q、x、y与相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿稳固加强，我也参加了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如:“小小有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽“小见大y去掉两点还读“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友在教学中，我会根据教学布置，采取不同方法来让幼儿记忆，稳固对其的知识。五、充足利用游戏，在快乐中学拼音。我在稳固复习时通常是运用多
32、种方法来进行，如：1、找朋友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到朋友并读出发音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑作声母，韵母，并排好队，再按顺序编读3、接龙游戏，这个游戏能够是一对多或一对一，采取一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家(正确地区分声母，韵母及整体认读音节)5、游戏“小超市从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。以上是我在拼音教学中总结出来的几点领会，拼音教学固然枯燥乏味，但根据年龄特点，采用行之有效的教学方法，孩子们还是非常喜欢的。让孩子们在快乐中学习，寓教于乐读写并用，相信我们的孩子一定会爱学拼音，用拼音翻开知识王国的大门。幼儿园拼音教学反思篇10新学期开始了，孩子们长大
33、了，从各方面来讲都有了不小的进步。我心里充斥了高兴和自信心。这个学期，我要教孩子们学拼音了。既要会读，还要会写。开始时，孩子们的学习劲头还很足，一会儿读儿歌，认识每个拼音了。而在教写拼音时那就难于上青天了。有的孩子，一教就会，有的幼儿我握着他的手怎么也写欠好，出现了很多毛病，不是大了就是写小了，一节课下来我累得腰酸背疼，又得孩子还有点不肯学了，我心急如焚。下班时，我向有经历体验的教师请教，怎样教孩子们写好拼音字母。有经历体验的教师教我先画好四线格，分为上中下三格，占中格的字母要写的丰满，上下格要空一点，有头占上格，有尾占下格，分清字母占的位置，按一定顺序能力将拼音字母宝宝写规范。我根据她的方法去教孩子们写，效果比上节课好多了，孩子们学的轻松快乐。通过教写拼音这节课，我觉得自己容易写的字，孩子们不一定会写，不要过高的估量孩子的能力，教学上碰到了问题多向有经历体验的教师请教，能力把教学做得更好。【幼儿园拼音教学反思优选10篇】