延安我把你追寻教学设计范文.docx

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1、 延安我把你追寻教学设计范文延安我把你寻找教学设计1 教材分析： 本课是一首新体诗，抒发了寻找延安精神的迫切的心情。诗的一、二两节写对于延安精神的寻找，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写寻找延安精神的重要意义。本课最主要的表达特点是用形象说话，用一系列事物构成鲜亮的意境。 学情分析： 诗歌读起来朗朗上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。究竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更生疏了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，需要肯定的资料帮助和相关的图片帮忙。 教学建议： 读出诗的节奏和韵律是教学诗歌的重点，可通过教师范读、指导

2、朗读来解决。了解诗中所说的详细事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。 教学目标： 学问与技能 1熟悉本课生字。 2有感情地朗读这首诗，文中屡次提到“寻找”，说说是在寻找什么。 3领悟延安精神，懂得在学习和生活中发扬延安精神。 过程与方法 认真品读、小组沟通、朗读竞赛，课件演示深入理解。 情感、态度与价值观。 感受延安精神，继承和发扬延安精神。 教学重难点： 重点 文中屡次提到“寻找”，说说是在寻找什么。 难点 读出诗的节奏和韵律。 教学预备： 教师：南泥湾的歌曲。 学生：收集关于延安的资料图片。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、明确目标 1初读全诗，找出韵脚。 2学习诗的

3、第一、二节。 二、整体感知 本课是一首新体诗，抒发了寻找延安精神的迫切心情。 三、精读课文 1揭题引读，学生自悟。 （1）简介背景，提醒课题。 在抗日战斗和解放战斗时期，延安曾经是党中心的所在地，物质生活非常艰难，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾难的侵袭，使解放区面临着严峻的困难局面。但是，全国人民把盼望寄予在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰难，为什么会有那么大的吸引力呢？由于延安集中表达了中国人民的革命精神。这节课我们将学习一首新体诗延安，我把你寻找，是祁念曾

4、。读了这首诗，同学们就明白了为什么要寻找延安，寻找它什么？ （2）教师范读。 （3）学生自由读，用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。（体会这首诗的隔句押韵，全诗押的是ang韵。韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。） （4）再读全诗，想想诗中所说的寻找延安是什么意思？（寻找延安精神） 2指导自学，理解诗意。 （1）学习第一节。 自读第一节，思索：用什么方法写出了寻找延安精神的迫切心情？ （用比方的手法写出了对延安精神的寻找。寻找延安精神，就像燕子寻找从前的春光，小树寻找雨露和太阳。） （2）学习其次节。 自读其次节，思索、分组争论、沟通： 诗人为什么要寻找延河

5、、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？是在寻找什么？（生答复后师点拨） （延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上闲逛，争论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中心所在地，毛主席的为人民效劳等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中心的号召，在这里开荒种粮，开展大生产运动。闻名的歌曲南泥湾就是歌颂359旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中心礼堂和中心办公楼，很多重要的会议曾在那里召开。寻找的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。） （

6、3）自学三、四两节。 有感情地朗读三、四节，思索并分组争论： 出示灯片： a“我们毫不迟疑丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说运用了什么方法来写的？忘不了、不能丢的是什么？ b我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？ 学生沟通、教师点拨： a“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表宏大的延安精神。“毫不迟疑”是特别坚决的意思。“毫不迟疑丢掉了”与“不能丢”形成鲜亮的比照。这两句诗的意思是：我们特别坚决地丢掉了贫困和落后，却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思

7、的”诗句有：“我们永久告辞了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”运用了比照、比方等方法描写现代化建立的飞速进展。忘不了、不能丢的是艰难奋斗的宏大民族精神。 b我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的成果，我们的国家还需要进展，就必需发扬延安精神，艰难奋斗，全心全意地为人民效劳。 有感情地朗读，加强理解。 （4）自学五、六两节。 指名朗读这两节诗，思索、争论、沟通。 a假如失去了延安精神会怎么样？（假如我们丢失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人。这样的人固然不行能向美妙的将来展翅飞行。） b为什么要寻找延安精神？（由于寻找延安精神就是寻找信念、暖和、光明。） 指导有感情地朗

8、读这两节诗。 3归纳中心。 诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了寻找延安精神的迫切心情。 4指导有感情地朗读，体会思想感情，深化理解。 全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。 四、总结升华 寻找延安，寻找的是延安精神。延安精神是全心全意为人民效劳的精神，是为崇高抱负献身的精神，是革命队伍中相互关怀、相互爱惜的精神，是自力更生、艰难奋斗的精神。艰难奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济兴旺了，生活富有了，也还要提倡艰难奋斗。由于无论什么时候，人们总要制服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开拓新领域，探究新事物，这就必需发扬艰难奋斗的精神。 五、布置作业 有感

9、情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。 板书设计： 略。 延安我把你寻找教学设计2 教学目标 1、会认4个生字，会写3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 3、通过学习这首诗，领悟延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。 4、了解全诗构造，理解诗中的重点词语、句子。 教学重点： 通过学习这首诗，领悟延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。 教学难点： 理解诗中重点语句，了解诗中所说的详细事物的含义。 教学时间： 二课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、把握生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步理解诗歌内容，理清诗歌层次。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读诗歌；

10、初步理解诗歌内容。 教学难点： 能正确给诗歌分层。 一、读课题，激趣导入 同学们，你们听说过延安这个地方吗？这个地方不同于别的地方，在中国有着独特的位置。你们想知道这是为什么吗？（板书课题，读课题）下面请同学们随着一同去把延安寻找。 二、尝试读，整体感知 1、自由读课文，把字音读精确，句子读通顺。 2、我信任同学们肯定能读得正确、流利，情愿试一试吗？谁想读哪段就读哪段。 3、默读，想一想为什么要把延安寻找呢？试着说一说，概括出课文的主要内容。 4、诗歌分几层来写的？每层写了什么？ 5、读生字，练习书写生字，教师指导。 三、思索读，体会感悟 1、边读书边思索边批注。 （1）批注读书感受、读书心得

11、。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。 （2）批注本课应重点讨论的问题和不懂的问题。 2、小组沟通。 四、集体沟通，梳理问题 1、提出本课应重点讨论的问题及不明白的问题，全班争论。学生可能提出的问题有： （1）“满目琳琅、雨后春笋、脊梁”等词语。（可由学生联系上下文理解） （2）仅仅是在写延安，寻找延安吗？ 2、对于学生提出的问题进展梳理，确定重点讨论的问题。 五、课堂小结 这节课你有什么收获？ 其次课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、通过学习这首诗，领悟延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。 4、了解全诗构造，理解诗中的重点词语、句子。 教学重点：

12、通过学习这首诗，领悟延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。 教学难点： 理解诗中重点语句，了解诗中所说的详细事物的含义。 一、复习读，回忆内容 指生有感情地朗读课文，说说课文主要写了什么？分几层来写的？ 二、探究读，品尝赏析 1、小组合作沟通，理解诗句内容。 （组内沟通时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。） 2、集体沟通，教师点拨。 “我们毫不迟疑丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁” “老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不迟疑丢掉了”与“不能丢”形成了鲜亮的比照。意思是说我们特别坚决地丢掉了贫困和落后，却不能丢掉宏

13、大的延安精神。 3、提醒课题，感悟中心。 用各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的寻找延安的迫切心情。争论沟通： （1）诗的其次小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？ （2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？ （3）“假如一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美妙的将来展翅飞行？”引导学生思索：灵魂指什么？“展翅飞行”指什么？然后让学生说说这句话的意思。 （4）你怎样理解“寻找延安”？ 三、指导读，引起共鸣 在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的根底上，采纳指读、组内互读、班内朗读竞赛等形式，在读中培育学生的想象力。使学

14、生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。 四、总结 1、教师小结： 2、联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（学生可以畅所欲言。） 五、布置作业 1、抄写这首诗。 2、课后查找关于延安的资料。 板书设计： 延安，我把你寻找 急迫寻找延安精神 现代化需要延安精神继承革命传统、发扬革命精神 不能失去延安精神 延安我把你寻找教学设计 一、谈话引入，了解背景。 你听说过延安吗：你对它了解多少？ （引导学生把搜集的材料展现出来，丰富学问，利于教学活动的顺当于展。） 二、初读感知，了解内容。 1、自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读根底上，同桌互读，相互评价。 2、通过初读，你读懂了什

15、么？还有什么没读懂？ 三、疏理问题，分组选学。 1、师生共同对初读提出的问题，进展整理，准时解决简洁的问题，明确共性的或有价值的问题。 （鼓舞质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依靠，引导学生在敢于提问题的根底上，会提问题，是需要逐步培育的。） 2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进展组内研读。 （减小学习目标，降低学习难度，敬重学生选择，鼓舞学生自主，提高学习效率。） 四、汇报沟通，拼接共享。 师生共同共享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进展成果拼接，并结合答复，适当板书。使学生明晰全诗的构造，以便整体感知全诗内容。 五、小结升华，感情朗读。 （在充分理解诗意的根底上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。） 六、课堂练习，扩展稳固。 1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。 2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。