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1、 幼儿园小班数学教案有和没有1、幼儿园小班数学教案有和没有 幼儿园小班数学教案：有和没有 活动目标 1、初步理解“空集”，尝试用各种方法感知，推断“有”和“没有”，情愿用简洁的语言进展表达。 2、初步培育幼儿探究的兴趣。 活动预备 1、动画片我要去超市 2、两个袋子(一个里面有东西，一个里面没有东西。) 3、各种食品包装盒(有的里面有东西，有的是空盒。) 活动过程 一、感知“有”和“没有” 1.出示两个袋子 (一个里面有星星、雪花片等，另一个里面是空空的。) 2、让幼儿感知“有”和“没有” 教师：看看它们有什么不一样?你怎么知道的? 二、推断“有”和“没有” 1、观看动画片：我要去超市 观看后
2、提问：你们看到超市里有什么? 2、幼儿操作 (1)熊妈妈想开一家小超市，可是超市里一样东西也没有，怎么办呢? (2)介绍操作要求： 在货架上的东西有吃的，有用的，还有玩具，可是有的里面有东西，有的里面是空的。 每人帮熊.qinzibuy 妈妈进一样东西，空的东西熊妈妈不要的。 (3)幼儿操作，教师观看. 幼儿是用什么方法去推断“有”和“没有”。 3、沟通小结 你选的是什么?里面有东西吗?你怎么知道的? 4、再次操作 (1)鼓舞幼儿去试试看，用和刚刚不一样的方法再帮熊妈妈选很多货。 (2)指导 力气弱的幼儿用直接的方法感知。 力气强的幼儿各种方法推断。 教师询问个别幼儿：里面有东西吗?你是用什么
3、方法知道的? (3)相互介绍。 三、和熊妈妈一起开超市。 2、幼儿园小班数学教案：有和没有 幼儿园小班数学教案：有和没有 活动目标 1、初步理解“空集”，尝试用各种方法感知，推断“有”和“没有”，情愿用简洁的语言进展表达。 2、初步培育幼儿探究的兴趣。 活动预备 1、动画片我要去超市 2、两个袋子(一个里面有东西，一个里面没有东西。) 3、各种食品包装盒(有的里面有东西，有的是空盒。) 活动过程 一、感知“有”和“没有” 1.出示两个袋子 (一个里面有星星、雪花片等，另一个里面是空空的。) 2、让幼儿感知“有”和“没有” 教师：看看它们有什么不一样?你怎么知道的? 二、推断“有”和“没有” 1
4、、观看动画片：我要去超市 观看后提问：你们看到超市里有什么? 2、幼儿操作 (1)熊妈妈想开一家小超市，可是超市里一样东西也没有，怎么办呢? (2)介绍操作要求： 在货架上的东西有吃的，有用的，还有玩具，可是有的里面有东西，有的里面是空的。 每人帮熊.qinzibuy 妈妈进一样东西，空的东西熊妈妈不要的。 (3)幼儿操作，教师观看. 幼儿是用什么方法去推断“有”和“没有”。 3、沟通小结 你选的是什么?里面有东西吗?你怎么知道的? 4、再次操作 (1)鼓舞幼儿去试试看，用和刚刚不一样的方法再帮熊妈妈选很多货。 (2)指导 力气弱的幼儿用直接的方法感知。 力气强的幼儿各种方法推断。 教师询问个
5、别幼儿：里面有东西吗?你是用什么方法知道的? (3)相互介绍。 三、和熊妈妈一起开超市。 3、小班数学动物幼儿园教案反思 设计意图： 在平日里，我们时常可以听到稚嫩的声音“1、2、3”。是呀，这就是小班幼儿的年龄特点，他们对于身边的很多事物都兴趣深厚，常用数数来表达他们探究的开头。利用这一点，我设计了小班数学活动动物幼儿园。主要以感知3以内的数与按要求匹配为主，并结合子课题幼儿探究式活动中教师的介入的争论，承受教师提问、多媒体、玩耍操作等方式介入，合理的开展活动，完成目标。 活动目标： 1.能正确感知3以内的数。 2.学习按要求进展匹配，感受数学活动的乐趣。 3.培育幼儿比较和推断的力气。 4
6、.进展幼儿规律思维力气。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 白板课件 活动过程： 一、依次引出动物，感知3以内的数量。 1、师：小朋友们看，这里是动物幼儿园。今日幼儿园开学了，我们一起去看看吧! 2、师：这是谁呀?(这是熊猫教师。) 熊猫教师很早就到了幼儿园，听!(播放羊叫声)谁来上学了? 有几只小羊呢?白白的羊毛像什么? 3、师：接着会是谁来了呢?(聚光灯效果)你是怎么知道的?猜猜有几只兔子? 小兔是怎么来的呢?(跳)那有两只小兔我们就跳两下好不好? 4、师：这是谁呀? 看看有几只小鸡?谁知道小鸡是怎么叫的呢? 那有三只小鸡我们叫几下呢?一起来学一学。 5、师：这时候，小狗和小猫一起来上
7、学了。数数，小狗有几只?小猫又有几只? 评析：此环节紧扣活动目标一开放，承受听叫声猜动物，学动物跳、叫等方式依次引出动物，从而引导幼儿数数，感知3以内的数。此环节数学气氛深厚，孩子们对于小动物们不同形式的出场也格外有兴趣，留意力集中，为活动的开展起了个很好的开头。) 二、匹配玩耍，稳固幼儿对动物的生疏。 1、师：小动物们在幼儿园里上课、玩耍真欢快。吃饭的时间到了，看看熊猫教师为小动物们预备了哪些好吃的呢?(青草、胡萝卜、小青虫、肉骨头、小鱼) 2、师：这些好吃的，应当分别送给谁呢?送几个呢? 3、师：送的时候可以和小动物说什么? 请一幼儿示范喂食，并学说“*只*(小羊)，*棵*(青草)给你吃”
8、。 4、幼儿操作。 师：教师给你们每人都预备了一份送给小动物的食物，请你们从椅子下拿出来。想一想这些好吃的应当怎么送?送的时候要说什么? 5、师：我们来看看*碗里的食物是不是都是它最宠爱吃的呢?(送错的食物请幼儿重送) 6、师：小动物们都吃到了各自宠爱的食物，真欢快。放学的时间到了，我们来看看又会发生什么事情呢? 播放录音，熊猫教师说了什么呀? 小动物的妈妈们呢?(原来她们都藏起来了，我们一起来找找。) 是*吗?你是怎么知道的?我们一起喊她出来吧!(*妈妈，快出来吧!) (评析：此环节以匹配为主，主要完成教学目标二，同时将喂食、找妈妈的玩耍与目标一感知3以内的数严密结合起来，让幼儿在玩中学，无
9、形中在原有的根底上得到提高。) 三、完毕活动。 小动物们找到自己的妈妈，真欢快。他们都很有礼貌的说“感谢，感谢小朋友们!”他们很感谢小朋友们，那我们应当对他们说什么呢? 现在她们要回家了，我们也回去吧。 (评析：此环节是活动的完毕局部，借助小动物们的感谢之意，让每一个天真的孩子都感受到成功与助人为乐的喜悦，连续着孩子们对数学活动的兴趣。) 活动反思： 活动中我将小动物依次出场环节与为小动物找妈妈环节设计制作成白板课件。其中运用到听叫声猜动物，学动物跳、叫等方式引出动物并数数，依据动物的相应特征找出画面中隐蔽的妈妈们的方式，让幼儿在白板课件的帮助下，通过听、猜、找等玩耍手段，让幼儿在玩中学，充共
10、享受数学活动带来的乐趣。 而将给小动物喂食环节设计成幼儿动手操作，并安排在利用白板课件的两环节之间，做到动静结合，合理安排。将不同食物依次送给不同的动物吃，并能边送边表达，符合小班幼儿的年龄特点，也能让幼儿从中得到区分与表述的提高。 通过这次活动使我意识到，在活动的设计和执行过程中，应坚持以孩子为主体，充分信任每位幼儿都隐蔽着巨大的潜力。在活动中还应供给自由、宽松、和谐的环境，引导幼儿主动探究认知，觉察问题，解决问题，从中获得学问。 4、幼儿园小班数学一和很多教案反思 活动目标： 1.能区分“1”和“很多”，并会用“1”和“很多”表述。 2.理解“1”和“很多”之间的关系。 3.宠爱数学活动，
11、情愿参与各种操作玩耍，培育思维的逆反性。 4通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的准确性、灵敏性。 活动预备： 鸭妈妈头饰;香蕉假设干;糖果假设干;大篮子一个;课件。 活动过程： 一、以情境引入，觉察“1”和很多; 1.出示一只鸭妈妈的头饰，师：今日我鸭妈妈要带小鸭子们到小熊家做客，你们看，有几只鸭妈妈，几只小鸭子?引出一只鸭妈妈，很多只小鸭子。 2.教师带小鸭子到小熊家，边走边念儿歌：一只鸭妈妈，很多小鸭子，摇摇摆摆去哪里?幼儿园学习网教案网一只鸭妈妈，很多小鸭子，要去小熊的家里。小熊小熊忙不停，忙着预备送大礼。 3.师：小熊家到了，现在我们一起来参观小熊家吧。播放课件，请幼儿观看家里
12、的摆的食物。例如：家里有一个大蛋糕，很多小蛋糕。一个红色杯子，很多个绿色杯子? 二、创设情境“小鸭子们送礼物”知道一个一个实物组成很多实物。 1.师：小鸭子到小熊家做客有没有带礼物呢?幼：有，带了香蕉。师：鸭妈妈也带了一个香蕉要送给小熊，那你预备几香蕉要送给小熊呢?幼：我预备一香蕉要送给小熊。 2.师：那我们现在就一起来把预备好的香蕉送给小熊吧。请幼儿动手送香蕉，并幼儿尝试说：我送一个香蕉给小熊。 3.幼儿操作，教师观看指导。 4.教师小结：小鸭子每人只送一个香蕉给小熊，但是一个一个香蕉合在一起就变成很多个香蕉。小熊收到很多香蕉真是太感谢小鸭子了。 三、玩耍“小熊送礼物”知道很多实物可以分成一
13、个一个的实物。 1.师：小熊也预备了礼物要送给小鸭子们，你们看。(出示棒棒糖)师：这里有几根棒棒糖啊?幼：很多棒棒糖。师：小熊为什么要预备很多根棒棒糖?幼：由于要分给每一只小鸭子。 2.师：小熊要把很多根棒棒糖送给小鸭子，每只小鸭子只能拿一根棒棒糖，请幼儿拿棒棒糖并尝试说：我拿一根棒棒糖。 3.幼儿操作，教师巡回指导。 4.教师点评幼儿操作结果。师小结：小熊把很多根棒棒糖一根一根的送给了小鸭子，每只小鸭们都收到了一根棒棒糖。 活动完毕： 时候不早了鸭妈妈要带小鸭子回家去了。自然完毕。 教学反思： 教师在课前首先吃透教材，依据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要擅长认真反思，找出缺乏，进展完善，
14、提高教学水平。在小班数学生疏“1”和“很多”的教学中，我依据小班幼儿生活阅历不丰富，参与活动时的留意力简洁分散的特点，在教学活动中承受让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与玩耍。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的玩耍中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的惊异和探究兴趣，从而到达教学目标。 对教材的反思 生疏“1”和“很多”是幼儿生疏数活动的开头，比较适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好玩耍、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着玩耍活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿玩耍和好动的需要，又能很好地完成数学训练目标。依据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，通过玩耍教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“很多”之间的关系。