《幼儿园小班健康公开课教案《我的小脚丫》含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班健康公开课教案《我的小脚丫》含反思.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 幼儿园小班安康公开课教案我的小脚丫含反思 【活动目标】 1、谜语引发兴趣 师：今日我们这儿来了一个特别的小客人，它是谁呢？请小朋友猜一猜。谜语：我有两个好朋友，会蹦会跳也会走。离它谁也不能走，你有我有大家有。小脚 请小客人出场：小朋友好，我是你们的好朋友小脚丫，我每天躲在鞋子、袜子里什么也看不见，什么也听不见，今日，我想和小朋友一块玩玩，你们情愿和我一起玩吗？我们一起把小脚露出来吧？ 附：脱袜子：缩起小脖子脱袜筒至脚心，拉长小鼻子拉出袜头，弯弯小身子对折，住进小房子放进鞋子。 2、小脚丫做玩耍 、动一动小脚。 录音机里传来一段轻快的音乐，师幼一起来做玩耍。小脚说它最宠爱跳舞了，我们一起来跳一
2、跳好吗？：双手撑住地，两腿放轻松。小脚小脚动一动，小脚小脚跺一跺，小脚小脚勾一勾，小脚小脚绷一绷，小脚小脚碰一碰，小脚小脚摸一摸，小脚小脚挠一挠，左三圈儿，点点头，右三圈儿，点点头，左摇右摇点点头；一前一后真好玩，前前后后点点头；脚趾娃娃快快来，一起和我跳跳舞。活动完了小脚，在教师的建议下，孩子们一起脱掉了袜子。 、数一数小脚。 孩子们把袜子脱掉以后，兴奋极了，一个个摸起了小脚。我便有意大声地边点脚丫边数数：1、2、3、4、5，呀！我有五个脚趾。孩子们被我这么一说也纷纷数起来。我便让他们相互数数，并提示他们，要渐渐点、渐渐数，点一个脚趾数一个数。 、挠一挠小脚。 孩子们，我们刚刚数小脚，知道了
3、每只脚都有五个脚趾，现在我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。 、闻一闻小脚。 挠了大约三四分钟后，我稳定了孩子们的心情，然后提议孩子们我们来闻一闻小脚有什么味道，再想一想有的小朋友的脚为什么有味?用什么方法让我们的脚干干净净，舒舒适服?要每天认真洗脚，每天换袜子，还要换鞋子，这样我们的脚就不会有难闻的味道了 3、了解小脚的特征 提问：这里都有什么呀?珠子、报纸提出要求：用脚丫把它们捡起来，把报纸撕碎。让幼儿相互协商捡、撕的方法，鼓舞幼儿用多种方法探究操作，教师观看并指导幼儿。 沟通探究过程。提问：谁来告知大家，你是怎么捡的?用脚丫的什么地方捡的?引导幼儿大胆沟通幼儿说
4、到哪个部位，教师就引导幼儿生疏哪个部位出示脚丫宝宝的示意图。脚心、脚面、脚掌、脚跟、脚趾 4、用玩耍、表演的方法稳固脚丫的外形特征玩耍：指小脚 教师说哪个部位小朋友指哪个部位，看谁指得快又对，并探讨脚丫的作用。 玩耍：指小脚。教师说哪个部位小朋友指哪个部位，看谁指得快又对。 集体活动，朗读并表演儿歌： 脚趾脚趾，点点头，弯弯腰， 脚面脚面，弓一弓，像小桥， 脚心脚心，左挠挠，右挠挠 脚跟脚跟，踮一踮，问个好 提问：脚都会干什么?让幼儿用动作表示出来。师幼共跳脚丫舞，体验欢快。 5、探讨如何疼惜脚丫 出示脚丫宝宝提问：我们寻常怎么样来疼惜我们的小脚呢？幼儿自由争论，教师指导。怎样疼惜脚丫?假设没
5、有脚会怎么样? 个别答复：你有什么好方法？常洗脚、换鞋子、袜子、穿鞋子hellip;hellip; 训练幼儿怜悯、帮助残疾人，培育幼儿的爱心。教师小结：小脚本领真大，它能帮助我们做很多事，有了小脚才能走、跑、跳，走在不同的地方，还会有不同的感觉，我们是不能没有小脚。所以小朋友确定要记住疼惜它、疼惜它，养成讲卫生的好习惯。 6、印脚丫，体验合作成功的喜悦 我们的小脚丫可奇异了，我们一起给得意的小脚照张相吧!引导幼儿相互赏识同伴的小脚丫，让幼儿明白每个人的脚是不一样的。 你们想不想像教师一样，把自己的脚丫也印下来呢？今日我们就来印脚丫。教师教给幼儿用手印制脚丫的方法,然后幼儿印制，教师巡回指导，帮
6、助力气差的幼儿。 教师总结:我们小朋友们寻常可要疼惜好自己的小脚丫子噢，该给它洗洗澡的时候就要洗洗澡，并且还要做好对小脚丫的保暖工作！ 活动延长： 区角活动时印下幼儿的脚印，明年再来看脚丫是不是长大了一些，并祝福小朋友欢快安康地成长。请幼儿连续探究脚丫的其它隐秘。 活动反思： 这次活动幼儿很情愿参与，由于活动的对象来自于生疏主体的自身，这对小班幼儿来讲无疑是件很奇特而又布满情趣的事情，全体幼儿始终兴趣盎然地投入活动。但幼儿对小脚丫的兴趣还很浓，还有很多问题需要探究，我想今后要为孩子制造条件，让他们连续探究下去。但仍存在缺乏之处，幼儿在动手制作小脚印时操作起来比较困难，教师在指导时要留意因人而异。 小百科：脚，读作jio或ju，汉字一级字 ，最早见于说文解字 。说文解字:脚，胫也。从肉，却声。 造字本义为胫、足的总称，踏步行走的器官;引申为形容词，根底的，作为依据的。