幼儿园小班语言教案（6篇）.docx

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1、 幼儿园小班语言教案（6篇）幼儿园小班语言教案 篇一 【活动目标】 1、能依据故事的开头和结尾胆想象，编出故事的主要情节。 2、能用较清晰。 .shubao 连贯的语句胆发言。 3、懂得关怀别人是一件欢乐的事。 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 5、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 【活动预备】 故事图片一幅；录音磁带。 【活动过程】 一、故事导入。 师：“漂亮的小树林里，住着很多得意的小动物。你们看，这是谁的家？（小兔的家）今日是兔妈妈的生日，邀请了很多朋友到家里来做客。她对小兔说：孩子，妈妈去买生日蛋糕，好吗？小兔子快乐地说：好的。说着，

2、拿过钱飞速地跑出了家门。 一会儿，兔妈妈请的客人都到齐了，家一块等着小兔回家。可是家左等右等，还是没见小兔回来。呀，小兔在路上会发生什么事呢？兔妈妈可焦急了。” 二、争论、构思故事的中间局部。 请小朋友兔妈妈想一想，小兔在路上发生什么事？ 提示：想一想，小兔在路上会遇到谁？发生什么事？（可能是危急的事，也可能是好玩的事） 小兔是怎么做的？（谁助了小兔子或小兔子助了谁？）幼儿争论。 三、幼儿叙述。 让幼儿四个人为一组进展叙述，在小组讲的根底上推一名代表进展在集风光前的叙述。 四、教师叙述故事局部。 “刚刚，小朋友兔妈妈想出了很多小兔在路上发生的事情，过了很久，小兔子最终拎着蛋糕气川吁吁地回家了。

3、兔妈妈又生气又心疼地问：“你到哪儿去了？为什么那么晚才回来？”小兔子难为情地低下了头，你们想知道小兔在路上究竟发生了什么事？我们听小兔自己是怎么说的。”听录音。 五、对幼儿进展情感教育。 师：兔妈妈听了小兔子的话，她会责备小兔子吗？ 师：兔妈妈和客人都夸奖小兔子能为别人着想，是个好孩子。 六、请幼儿给故事取题目。简洁评价。 【活动思】 爱听奇妙的故事是孩子的天性，故事是幼儿最易承受的一种艺术形式。它的活动意义是多方面的。故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段，开展故事教学对于培育幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达力量、丰富扩幼儿的学问面具有积极的促进作用，而要真正发挥这些作用必需实行恰当的方法、

4、遵循正确的原则。 看图叙述具有培育观看、思维、语言表达三种力量的综合作用，但最终表现形式为叙述语言。如何提高孩子的语言力量呢？教育过程是师生交互作用的过程，幼儿园教育指导纲要强调幼儿的主动学习，指出幼儿的教育作用更为明显，它需要幼儿主动地去观看图片，然后，积极地思索，再主动用语言进展叙述。 一、开放式提问的运用，激发幼儿的多向思维 故事是幼儿接触最多而又特别宠爱的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性，在枯燥无味的看图叙述中渗入故事情节，能吸引幼儿的留意力，激发幼儿叙述的兴趣。依照纲要精神，运用教育新理念，打破传统看图叙述的教育方法，使幼儿在以自己为主体的和谐、宽松的环境中，胆自主地投入活动，得到

5、进展。故事“小兔为什么迟到”的内容比拟简洁。在活动过程中，就多处运用了开放式的提问，如：猜猜小兔为什么来晚了？它的蛋糕又到哪去了？一个接一个的开放式提问紧扣主题，激发幼儿的多向思维，逐步引导幼儿依据生活阅历胆猜测，能很快融入故事情节中，这样，充分调动了幼儿的积极性，为幼儿供应了宽松的语言活动气氛，实现了良好的生生互动、师生互动。幼儿在回答下列问题时能从不同角度进展思索，使幼儿真正成为了语言的主动建构者，促进了每个幼儿富有共性的进展。 二、幼儿的积极参加，提高教学活动的效果 从活动效果看，本次活动幼儿留意力集中，语言叙述流畅，层次清楚而又连接自然，孩子们在兴奋中开头，在全身心投入中进展，兴致勃勃

6、中完毕。不过由于一个课时的时间短暂，个别幼儿单叙述的时机少，这就需要课后加以延长，让更多的孩子能够单叙述，还可以考虑创新式拓展，引导幼儿依据图片线索，创编肯定的故事情节，并且进展表演。 本次活动孩子们通过自主地学习，不但调动了学习的积极性，熬炼了语言的进展力，孩子的兴趣也经受了萌芽到高长的过程。但是最的缺憾是自身的语言不够简练，在以后的教学过程中要不断的去揣摩、去锤炼自己的语言。 在丰富学问的同时，故事教学还可以提高幼儿的认知力量。幼儿在听故事时，会在感性熟悉和形象思维的根底上，进展思索和评价。虽然这样的思索是初步的，结论甚至是稚嫩的，但对于提高幼儿的认知力量却是有意义的。此外，幼儿的学问越广

7、泛，想像也就越丰富。可见，故事教学是激发幼儿胆想像、启迪幼儿才智的有效方式。组织儿童故事教学，可以将情景嬉戏、课堂表演、口语交际、环境沉醉等多种形式贯穿于教学中。 幼儿园小班语言教案 篇二 一、活动目标： 1、会说“早上好“再见“等礼貌用语。 2、知道打招呼是一种有礼貌的行为，情愿主动与人打招呼。 3、初步培育幼儿有礼貌的行为。 4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 二、教学重点、难点： 学会使用礼貌用语。 三、活动预备： 教学挂图、动物头饰 四、活动过程： （一）观看挂图内容，学说礼貌用语。 1、引导幼儿认真观看挂图一，提问： 早晨，鸡宝宝醒了，

8、它观察了谁？它的心情怎样？它会说什么？ 引导幼儿说出：妈妈，早上好。 2、观看挂图二提问： 鸡妈妈送小鸡上幼儿园，在幼儿园门口小鸡观察了谁？它会说什么？引导幼儿说出：山羊医生，早上好。 3、观看挂图三并提问： 鸡妈妈送小鸡来到小班门口，小鸡观察了谁？它会说什么？鸡妈妈要上班去了，小鸡大声地说什么？ 引导幼儿说出：鸭教师，早上好；妈妈再见。 （二）学习儿歌好宝宝，有礼貌 师：今日教师和宝宝们一起学习一首儿歌，儿歌的名字叫好宝宝，有礼貌 （教师一边演示教具，一边有感情的朗读儿歌） 好宝宝，有礼貌，好宝宝，有礼貌， 观察教师问声早，观察同伴问声好， 回家会把手儿招，回家会把手儿招， “教师，教师再见

9、了。”“_，_再见了。” 师：教师读一句，宝宝们跟着教师读一句。 （幼儿跟着教师朗读儿歌两遍） 师：刚刚我们看到布偶娃娃是怎么像教师和同伴问好的啊？现在请宝宝们一边跟教师读儿歌，一边做动作。 （幼儿在朗读的同时做握手、鞠躬、再见等动作） 五、活动延长 幼儿自己找位小伙伴在角色扮演区域里使用礼貌用语进展表演。 六、活动总结 入园后的小朋友不管是常规还是生活习惯都要进展一个标准。尤其是待人处事，要让孩子们形成初步的交际方法，如何与别人沟通，自己在沟通时自己要做什么样的角色。而本次活动主要还是让幼儿学会使用根本的礼貌用语，作人要敬重礼貌。在集体活动中幼儿更应大胆与人交往；沟通，能和小伙伴做好朋友，做

10、到最起码的爱礼貌爱共享。 幼儿小班语言教案 篇三 目标： 1、情愿与同伴沟通自己在嬉戏中的发觉，并正确运用“我的影子会” 2、促进幼儿读图力量的进展，能把图画的主要内容和文字对应起来。 预备： 小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。 过程： (一)请出“神奇的朋友”导入主题 师：“我们每个小朋友都有一位神奇的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神奇好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观看地面被太阳照出来的自己的影子。 师：我们每个人的神奇好朋友就是自己的影子。 师：小朋友们，认真观看还有那些物体也有神奇的好朋友？ 教师小结：影子是光与不透亮物

11、体之间产生的一种现象。光照耀过来，被物体拦住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。 (二)引导幼儿进展与图书内容相关的嬉戏活动我和影子做嬉戏。 1、嬉戏“我的影子会” 引导幼儿在太阳下进展和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观看自己的影子是怎么样在活动的，并提问。 师：，你在做什么？ 幼：我在走路。 师：你的影子在做什么？ 幼：我的影子在走路。 教幼儿练习句式：我的影子会得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。 2、影子变变变 教师和幼儿玩影子变变变的嬉戏，带幼儿到太阳光剧烈的地方观看自己的影子，引导幼儿发觉自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影

12、子比比谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发觉自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮；最终带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们奇妙地发觉自己的影子不见了。 (三)图书阅读 1、教师向幼儿介绍书名我的影子，引导幼儿自由翻看，鼓舞幼儿读出图书内容。 2、师生共同进展阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会”的句式。 3、发给幼儿人手一份小书，鼓舞幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿准时赐予订正和帮忙。 幼儿小班语言教案 篇四 活动目标 1、能联系生活阅历大胆表述。 2、知道袜子、鞋子能爱护自己的脚。 活动预备 1、每位幼儿一块垫子，围坐在地

13、上。 2、故事磁带。 活动过程 一、幼儿倾听故事。 1、教师讲故事 小脚丫丫有两个朋友-鞋子和袜子。有一天，小脚丫丫觉得鞋子和袜子总是把自己裹得紧紧的，太不舒适了，就不想要这两个朋友了。小脚丫丫趁鞋子、袜子睡着的时候，偷偷地溜到大公路上来玩。“啊嚏、啊嚏！”好冷啊！没有鞋子和袜子的帮助，小脚丫丫连着打了好几个喷嚏。 一不留神，小脚丫丫还被地上的小石子扎疼了。小脚丫丫多惦念鞋子和袜子这两个朋友呀。他急赶忙忙赶回家，轻轻地穿上袜子，套上鞋子，又和自己的好朋友紧紧拥抱在一起。 2、提问 （1）小脚丫丫的朋友是谁？ （2）为什么说鞋子和袜子是小脚丫丫的朋友？ （3）小脚丫丫离开了它的朋友发生了什么事？

14、 二、找小脚、认小脚。 1、教师：我们的小脚在哪里？ 2、脱下鞋子和袜子，数数有几个脚趾头？ 3、在脚底轻轻挠一挠，会有什么感觉？ 4、请幼儿尝试用小脚帮忙拿报纸。 5、怎样爱护我们的小脚？ 三、给小脚找好朋友 1、让好朋友重新紧紧地拥抱在一起吧！ 2、学习穿袜子、鞋子。 3、现在小脚又能带着我们到想去的地方了。 四、活动延长 1、让幼儿赤足在沙地、木板、石子地上行走，获得不同的感受。 2、引导幼儿识别袜底，分清鞋子的左右，学习穿袜子和鞋子。 幼儿园小班语言教案 篇五 教学目标： 1、引导幼儿观赏作品，理解故事内容； 2、指导幼儿简洁叙述故事意，用假如就说话。 3、鼓舞幼儿胆想象，胆猜想。 教

15、学重点： 引导幼儿观赏故事，理解故事内容，知道小熊嘟嘟及小动物们是怎样想的。 教学难点： 鼓舞幼儿仔细观看，胆猜想并表述。 教学时数： 1课时教学方法：观看法、引导提问法、争论法 教学预备： 课件、幼儿用书、小熊头饰或布绒玩具。 教学过程： 一、开头局部 1、组织教学，提出课堂常规要求； 2、出示小熊玩具，向幼儿介绍故事仆人公。 二、根本局部 1、教师演示课件，引导幼儿观看。 提问：图片上都有谁，它们在干什么？ 三幅画有什么一样的地方？ 引导幼儿观看，发觉三个小动物都在想假如就 2、启发幼儿依据图片猜想故事线索提问：小熊、小老鼠、小蜗牛它们可能在想什么？ 3、鼓舞幼儿叙述故事意，依据想象可以有

16、不同的讲法。 4、指导幼儿用假如就说话。 5、指导幼儿看书，自由进展叙述。 三、完毕局部 1、鼓舞幼儿胆想象、胆表述。 2、小结活动状况，下课。 教学效果分析： 1、幼儿能在教师的引导下观看图片内容，了解小动物们是怎样想的； 2、局部幼儿能简洁复述故事内容； 3、还需引导幼儿进一步体验故事含义。 教学反思： 总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正圈理，教学设计板块清楚，发挥了小组合作的有效性，但还存在许多细节问题。 小班语言优秀教案 篇六 活动目标： 1、学习各种解决问题的方法。 2、能积极参加争论和沟通。 3、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 4、能宁静地倾听别

17、人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 活动预备： 1、图片：我会上厕所。 2、故事：皮皮生活剧、布偶、海报纸、笔。 3、挂图：我会上厕所，我会洗手。 活动过程： 1、演一场皮皮遇到问题就哭的生活剧。 2、预备一个布偶，告知幼儿，他叫做“皮皮”，今日皮皮有一些问题不懂，想要请班上的小朋友告知他该怎么办。 3、观看后，皮皮要提出问题啦，请知道的小朋友帮帮他的忙。 我想上厕所时，该怎么办？ 别人都不和我玩，怎么办？ 我想找妈妈，妈妈什么时候才会来？ 吃饭时有我不喜爱吃的菜，怎么办？ 裤子尿湿了，怎么办？ 假如把别人的东西弄坏了，怎么办？ 有人打我，怎么办？ 4、当皮皮提出问题后，请幼儿自愿为皮

18、皮解答；若幼儿也不知道，可一起争论，共同想想有哪些解决问题的方法，再告知皮皮。 5、展现挂图，并请幼儿看图片我会上厕所，争论正确的上厕所方法。 6、活动完毕后，可在每天活动的某时段中设立“我该怎么办”“文章、出自、老、师教、案网、“时间，让幼儿争论每个人的问题和解决问题的方法。 活动建议： 1、问题不宜一次过多，可依据开学初最常遇到的问题发问。 2、教师可利用海报纸，将幼儿的争论记录在海报纸上；可能的话，以图画帮助说明，放在教室或语言区，作为情境布置。 附故事：皮皮生活剧（佚名） 皮皮是幼儿园小班的小朋友，由于皮皮没有兄弟姐妹，而幼儿园里有许多小朋友，所以皮皮很喜爱上幼儿园。 可是，幼儿园里的小朋友都不喜爱和皮皮一起玩，由于皮皮很爱哭。想上厕所时，皮皮就哭；听故事时，皮皮哭着要找妈妈；尿裤子时，皮皮也哭；吃饭时，皮皮哭着说不想吃青菜；午睡时，皮皮又哭了，把全部的小朋友都吵醒了。 皮皮自己也很难受，他也盼望小朋友喜爱他，皮皮该怎么办呢？ 活动反思： 要为幼儿供应宽松的、互动的口头语言沟通环境。宽松的语言学习环境是幼儿“想说”“敢说”的环境，是可以随时大胆质疑提问的环境。教师要避开由于过多关注孩子进展中的语法问题而不断地打断孩子的发言，避开在语言活动中教师疑问究竟，不给孩子质疑的空间，要让幼儿的语言力量在不断的大胆运用中得到进展。