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1、幼儿园大班消防安全教育教案幼儿园大班消防安全教育教案通用 5 篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。 那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的幼儿园大班消防安全教育教案，仅供参考，欢 迎大家阅读。活动目标1、培育幼儿初步的自我保护意识。2、让幼儿了解火灾发生的几种缘由，懂得如何防范。3、初步把握几种自救逃命的方法及技能，提高自我保护力量。 活动预备：课件、图片、玩具、毛巾、 、几种防火安全标志。 活动重点难点：重点：防火； 难点：自救。活动过程1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。2、观看课件，引导幼儿说
2、出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。3、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法，生疏“防火”标志。预防火灾，小朋友们不能任凭玩火。蚊香不能靠近简洁着火的物品。不能任凭燃放烟花爆竹。小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应准时踩灭。生疏“严禁烟火”的标志。4、简要说出火的用途，消退幼儿惧怕火的心理压力。5、让幼儿初步把握几种自救逃命的方法与技能。万一着小火了怎么办？着大火了呢？困在房间里？ 公共场所着火怎么办？6、玩耍：“安全防火自救”玩耍。通过玩耍培育幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能 力。活动延长：生疏标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的
3、“制止烟火”“留神火灾”等 标志。活动反思自然是如此奇特，生活是如此清静。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窥视着我们。在全部的 自然灾难中，发生频率最高的，莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类制造的物质、精神财宝化为灰 烬，可以夺走人最贵重的生命。的幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿园必需把保护幼儿的生命 和促进幼儿的安康放在工作的首位。然而对于火，幼儿缺乏相应的防火学问和力量。因此，增加幼儿的 防火意识，提高幼儿的防火自救力量，加强幼儿防火安全教育至关重要。活动开头，让幼儿主动探究、查找日常生活中不能任凭说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的缘由。表达纲要理念，进展幼儿语言表达力量
4、。活动中，通过看火灾录相及贴近幼儿生活阅历的几个片断，使幼儿在大脑中形成表象，并让幼儿通过观看、思维、想象，自主做出推断，丰富幼儿安全防火学问，从小培育安全意识，为幼儿一生可持续性进展打下坚实根底。最终，承受玩耍形式， 让幼儿在玩耍中学会自救学问、技能。总之，在整个教育活动中，坚持面对全体，敬重、关注每个幼儿，给全部幼儿供给开放的环境，同他们一同探究，始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者，丰富 了幼儿防火学问，提高了自我保护力量。固然，活动也存在一些缺乏，如对中班年龄普遍偏小的特点， 把握不到位，活动难度稍有些偏大。在引导幼儿自主探究、互助合作方面的力量有待进一步提高等等。活动目标：1、
5、学习火灾中正确的自我保护方法，懂得火灾发生时如何撤离、躲避、求救等多种自救方法。活动重点2、能正确拨打火警 119，面对火灾不慌张，乐观动脑想方法，增加自我保护力量。活动难点3、感恩消防员的辛苦，体验人与人之间的关爱之情。 活动预备：1、学问预备：活动前请幼儿制作“发生火灾怎么办”安全宣传画。2、物质预备：视频亮亮家失火报道、消防员救火、火灾求生法、课件“遇到火灾怎么办”、快 乐成长宣传片、湿毛巾与幼儿人数相等、安全出口标志假设干。活动过程：1、通过表达“亮亮家火灾”大事，引导幼儿感受火灾给生活带来的危害。（1） 播放亮亮家失火的视频。提问：亮亮家发生了什么事情？你有什么感觉？（2） 播放消防
6、员叔叔救火视频。提问：消防员叔叔表现得怎样？你想对他们说些什么？（3） 结合火灾后家园的变化图片，让幼儿感知火灾的严峻后果。2、争论沟通引发火灾的多种缘由，引导幼儿了解如何避开发生火灾。（1） 提问：为什么会发生这么多的火灾？怎样做能够避开发生火灾？（2） 演示课件，引导幼儿看标志，说诞生活中不能做的事。3、通过多种形式，学习运用撤离、躲避、求救的方法自救和自护，懂得面对火灾要冷静、冷静， 乐观想方法。（1） 通过沟通，引导幼儿了解发生火灾时如何撤离。、幼儿相互沟通宣传画，说出自己知道的自救方法。、教师带着幼儿模拟练习拨打火警 的方法，要求幼儿说清地点和人员。、通过图片电梯、楼梯、窗户、安全通
7、道推断，让幼儿了解发生火灾时，从安全出口撤离最 安全，并引导幼儿现场查找安全出口标志。、幼儿观看视频“火灾自救法”，进一步了解捂住口鼻、弯腰走的重要性。（2） 通过实地演练，稳固幼儿逃命撤离的已有阅历。、用湿毛巾捂住口鼻，引导幼儿从安全通道撤离。、引导幼儿运用多种方法快速撤离。（3） 创设情境，引导幼儿了解无法撤离时，如何正确躲避。、提问：当火势很大无法撤离时，应当怎么办？可以用哪些方法躲避？、演示课件，引导幼儿推断分析躲避在哪里是正确的。4、表达故事，引导幼儿懂得发生火灾要冷静冷静，乐观动脑想方法。（1） 教师表达“婷婷火场自救”小故事。（2） 提问：面对险情时婷婷是怎样自救的？还可以用哪些
8、方法自救？（3） 运用儿歌，全面总结火灾中的自救方法。5、观看公益片“我们欢快成长”，体验人与人之间的关爱。（1） 请幼儿观看公益片，谈一谈：假设你是受灾的小朋友，你现在的心情会是怎样的？引导幼儿 感受火灾无情、人有情的奇特情感。（2） 引导幼儿张贴安全宣传画，让更多的人知道在火灾中自救和自我保护的方法。 活动目标：1、通过演习，训练教师和幼儿在紧急状况下有序地通过安全疏散通道。2、教育幼儿遇到危急时能听从教师的指挥，作出根本的自救行为。3、培育教师和幼儿相关的安全意识和保护力量。4、培育幼儿动脑思考问题、解决问题的力量。5、初步培育幼儿的安全意识，提高自我保护力量。 活动预备：1、知道火灾中
9、自救的根本常识。2、生疏本班的逃命路线。活动过程：1、警报响起，教师快速做好预备工作。2、教师即刻停顿一切活动，组织幼儿快速按规定的疏散线路带着幼儿有序下楼，集中到操场安全 地带，再清点人数。3、在规定的时间内，确保幼儿快速、安全、有序地脱离受灾地点，做到无遗漏、无丧失、无损害。 活动反思：在这次消防演习活动，给幼儿留下了深刻的印象，而且让幼儿在活动中增加了自救力量，也加强了 对消防安全学问和应急力量。通过这次活动的开展，我觉得在演练时，幼儿没有演习的阅历，导致幼儿 没有认真地投入扮演角色。而且内容比较单一，声音比较小，只有报警声，没有其它的内容如人造化 的火灾实景，缺乏火灾的真实性，假设在走
10、廊上放一只冒烟的炉子或用一个大的铁罐里放柴点燃，那 效果就更好了。教学目标：1、通过亲身体验，懂得火不能玩，有根本的安全学问。2、初步形成自我保护力量。3、培育幼儿敏锐的观看力量。4、探究、觉察生活中的多样性及特征。5、加强幼儿的安全意识。教学过程：一、生疏火警 119饭后闲逛活动时，波波透过院墙观察燃烧树叶的烟，他大叫起来：“教师，着火了！”我没有直接理睬，而是弯下腰来问他：“你怎么知道着火了？”我们的交谈吸引了其他幼儿，有的幼儿呈现紧急表情， 有的幼儿紧急大叫这说明幼儿已有初步的自护的意识。为保护幼儿这意识，并在随机中对幼儿进展 安全教育，我马上蹲下来和幼儿聊了起来：“着火了我们该怎么办呢
11、？”幼儿的答复是找消防叔叔，打110，甚至有的幼儿还真的表演起来。“消防 到底是多少呢？”幼儿的答复各种各样：有 120，有110，就是没有 119。这说明：（1） 寻常的安全的教育还是有效的。（2） 实际联系不够，需要在随机教育中加以强化，做到不但有意识，还能助帮幼儿形成自护力量， 尽力量离开火源，找大人寻求帮助。我马上在地上用石头写了大大的 119，并告知幼儿：这是火警 119。你们还小，当有火灾时，你们要赶快离开，告知大人请他们帮助。二、初步感知火的危害和好处我便带幼儿去观看火源，让幼儿略知火有好处，也有害处。看到枯叶还在燃烧并发出很多烟，幼儿的反响还是以为真的着火了，需要请消防叔叔，打
12、 119 。我进一步引导幼儿观看：“烧的是什么？ 为什么烧它？烧了有什么用处？这种火有没有危害吗？”幼儿七嘴八舌，我信任他们已经明白这种火的意义。三、进一步感知玩火所带来的危害正好前面有一片枯草被顽皮男孩烧掉，我趁机带他们来到此处观看，“这一大块黑黑的地方怎么了？ 四周的草漂不秀丽？松软不松软？”引导幼儿明白随便玩火的危害。回来的路上，还讲了一发生在大哥哥身上的事，由于玩火，点着了稻草堆，引燃了房屋，最终是在 消防叔叔和大人的帮助下这场火才被扑灭，孩子们听得津津有味，我信任在他们幼小的心灵中已经种下 了安全意识的种子，使他们明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自护。活动预备收集有关火灾
13、和灭火的录象碟及磁带。活动目标了解有关火的根本学问，懂得不任凭玩火，知道火警 及简洁的防火学问。 活动过程1、教师组织幼儿以火为主题开放争论，说一说火对人类有利的方面烤火取暖、烧水、做等。2、幼儿观看有关火灾的录象，争论火灾对人的危害：“火灾会烧毁我们的房屋、财产，会危害我们 的身体和生命。3、引导幼儿争论，假设遇到火灾怎么办？（1） 火情发生时，先用水沙子、棉被等隔绝空气灭火。（2） 火势渐起时，到邻居家求救或打火警 119。（3） 火情严峻，火势猛烈时，用毛巾或手帕捂住口鼻冲出烟火区。4、放有关灭火的录象，让幼儿了解消防员是如何救火的，培育幼儿宠爱和敬重消防员的情感。5、引导幼儿争论如何防
14、火，加强幼儿的安全防火意识。（1） 启发幼儿争论形成火灾的缘由。（2） 启发幼儿争论如何防火背景：“消防日“在以往是我们小班孩子从不涉及的活动，由于教师的无视、成人生疏上的偏差，认为 3 岁的孩子是倍受保护的，只要大人在，他们是决不会受到“火“的威逼。再者孩子那么小会懂什么！ 生疏上的种种误区让我们小班孩子远离“消防“。但“二期理念“却重给我们“洗礼“，让我们重生疏孩子，重打量我们的教育观“消防“活动也正由于这样的理念引领，被推动了我们的日常教学进程中， 下面就是我们绿星星班的有关活动记录：案例一消防活动全园性周一国旗下讲话“你们知道 119 是什么日子吗？“马教师问了三四个孩子都答复不上。“
15、着火了该怎么办呢？“马教师的提问又在一些孩子的抓耳挠腮中沉落。 由园长与个别孩子的互动中折射出孩子对“火“；对“消防“意识的匮乏。 案例二消防意识日常化：闲逛中“墙上有什么呀？“乘着带孩子们闲逛的时机我指着墙上的“灭火栓“问道。 “两只小狗。“起起不假思考的答复。“它的脚怎么这么长呀！“哈哈哈“好大的脚呀！“我的有意引导却将宝宝的留意力引到了装“灭 火栓“的橱窗四周的装饰画上，可见对于“灭火栓“孩子由于生疏而遗忘，无人正视。“这里面有两个红红的罐子，你们知道它们要来干什么的吗？“我又具体的问。一片哑然。“那是灭火器。“我自问自答到。然后又追问：“灭火器要来干什么的？你们知道吗？“迎来的仍是孩子们的茫然眼神。 “当有东西着火了，我们就可以拿灭火器来把火灭掉。“连续自问自答。突然运杰串出了一句话“发烧了，也可以用它来喷一喷。“运杰的话并未引起其他宝宝的疑异，似乎 是一种沉默的认可。“发烧了，怎么可以用灭火器喷呢？“我的话刚说完，运杰又插了话“可以的，我在电视里看到的。 “发烧了头会很烫的，喷一喷就不烫了。“佳音竟然还会为运杰解释。