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1、 幼师优质课大班数学买玩具教案 【活动目标】 1、了解数的整体与局部的关系。 2、复习10以内的组成。 活动预备： 教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片假设干(1、2、5)； 学具：贴有价钱的玩具假设干，玩耍用的硬币和纸币假设干(元)、挂袋人手一只。循环玩耍的作业单假设干(作业单里的不同)。 活动过程： 1、复习数的概念。 (1)拍手数数：一个一个数两个两个数一五个五个数； (2)复习顺数、倒数玩耍“打 ”； (3)复习lO以内数的组成玩耍“碰球”。 2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。 (1)情境表演“小猪买玩具”，提出问题，启发幼儿思考 出示木偶小猪，创设情
2、景，激起幼儿参与活动的挚热。 教师边操纵木偶小猪边说：“我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就常常卖掉旧玩具，去买玩具。瞧，了，我去买玩具啦!” 设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿乐观思考的： 买卖对话： “卖大狗，我的大狗9元一只。”(卖方配班教师) “这只狗我宠爱，我有钱，我买了。”(买方小猪) “这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，廉价点卖吗?”(买方) “不能廉价，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想? 教师：“小猪口袋里的钱够吗?它应当怎么付钱?” 个别操作，集体验算。(引导幼儿思考几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。) (2)出示磁铁
3、教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片假设干，代替钱)，和幼儿共同争论并演示数的分的关系。 提问：“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?”(鼓舞多种组合的方法。) 重点：理解总数都是由几个局部组成。 (3)幼儿玩循环玩耍。 教师讲解玩耍的要求及玩法：“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今日，教师为小朋友预备了一些材料，有的需要你右分合里添数字，有的需要你依据玩具的价格在要付的钱上打勾，小朋友要认真想一想，算一算，比方作业单左边的玩具卖多少钱，假设你要买，应当怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。” 3、尝试用组合付钱的方法买玩具 。 (1)“现在教师是营业员，你们想来买玩具吗?”
4、(请34个幼儿尝试买玩具。) (2)“你们想当营业员吗?这次，不仅买玩具的小朋友要算账，卖玩具的小朋友更要动脑筋，可不能收错了钱。”(将幼儿分成两组，轮番买卖玩具。) (3)沟通付钱的阅历，体验成功的欢快。 课题评价： 一、效果分析 由于在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动，因此，幼儿已积存了确定的买卖阅历，对“卖玩具”很感兴趣。在“卖玩具”的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不便利，他们迫切需要学会便利、快捷的付钱方法，以满足他们买卖玩具的需要。全部这些，为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。活动中，通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具，在教师的启
5、发引导下，幼儿尝试了多种组合的方法。他们和 投入，思维也很活泼，活动环节的一步步深入将幼儿的心情逐步推向高潮，到达了较好的教学效果。 二、专家点评 孩子都有介入成人生活的愿望，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿只是旁观者。当教师把“买卖”引入幼儿的活动，有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时，幼儿的需要被激活了，于是，他们很投入地进展“钱币”与“货物”的交换，进展钱币的计算。教师们不妨再大胆些，在班级或幼儿园搞一个小“市场”，让幼儿把自己不想玩的玩具带来，带上10元钱(由不同面值组成)，让幼儿进展“交易”，以体验一次真正的钱币与商品之间的关系，在生活中应用数学。 可以断言：当数学活动与幼
6、儿的内在需要联系起来时，他们的数学活动会特别投入。 三、反思与争论 你了解孩子的问题和需要吗?试着也从孩子的问题和需要生成教育活动。 资料卡有关幼儿学习数学活动的关键阅历。 进展规律推理的关键阅历。 分类。 *探究和描述事物的特征。 *留意并描述事物的异同，进展分类和匹配。 *用不同的方式使用和描述物体。 *描述事物所不具有的特征或不归属的类别。 *同时留意到事物的一个以上的特征。 *区分局部和整体。 排序。 *比较：哪一个更大(更小)、更重(更轻)、更粗糙(更平滑)、 响(更轻)、更硬(更软)、更长(更短)、更高(更矮)、更宽(更窄)、更暗(更明)等等。 *依据某种特征来排列物体，并描述他们
7、之间的关系(最长的、最短的等)。 数概念。 *比较数量：多少，等量：更多更少，数目一样多。 *用一一对应匹配的方式来比较两个数群的数量。(如：饼干和小朋友的数量是否一样多?) *点数物体和唱数。 理解时间和空间的关键阅历。 空间关系。 *装拆物体。 *重安排一组或一个物体的空间位置(折叠、弯曲、铺开、积存、结扎)，并观看由此产生的空间位置的变化。 *从不同的空间角度观看事物和场景。 *体验和描述物体的相对空间位置(如：在中间、在旁边、上去、下来、在顶上、在上面、在以上)。 *体验和描述物体和人的运动方向(去、来自、进去、出来、朝向、远离)。 *体验和描述事物之间和地点之间的相以距离(靠近、邻近、远、紧靠、相隔、在一起)。 *体验和表征自己的身体：有什么样的构造，身体各局部的功能是什么。 *学习确定教室、幼儿园以及四周环境中各种物体的位置。 *理解绘图和图片中所表征的空间关系。 *识别和描述各种外形。 时间。 *制定打算和完成打算。 *描述和表征过去的大事。 *用语言推想将要发生的大事，并为此作好适当的预备。 *按信号开头或停顿一个动作。 *识别、描述和表征大事的挨次。 *体验和描述不同的运动速度。 *在表达过去和将来的大事时，学习使用惯例的时间 *比较时间的间隔(短、长、旧、年青、年老、一会儿 间)。 *留意观看把钟表和日历当作时间消逝的标记。 *观看季节的变化。