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1、 幼师优质课大班数学谁最长教案 【活动目标】 1、教幼儿连续学习自然测量，初步把握正确的测量方法。 2、教幼儿初步学会将测量的次数用记录的方式记录，并进展简洁的统计。 3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力气。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、情愿参与活动，体验成功后的乐趣。 活动重难点： 活动重点：学习用种子测量铅笔的大致长度。 活动难点：幼儿理解种子量具的长短或大小与测量的结果有关。 活动预备： 教具：用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一； 学具：两种不同的种子假设干白云豆、花生选择种子时颗粒的大小要大致一样、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数一样； 幼儿已有
2、测量的初步阅历。 活动过程： 一、探究 “看看桌上有什么？”铅笔、白云豆、花生“请你们拿一种种子来量一量这只铅笔的长，用多少种子表示铅笔的大致长度。”教师 析：通过让幼儿自由探究用种子来测量铅笔的大致的长度，给幼儿供给一个探究、沟通 二、沟通、争论探究结果 一沟通测量铅笔的方法 1、教师请2-3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探究的方法告知同伴； 2、组织、引导幼儿进展争论，刚刚几位幼儿说的方法谁的最好，最正确； 3、得到幼儿的全都认可后，教师小结测量的方法：第一次测量的完毕处，为其次次的开头点，依次接着量； 4、教师利用教具示范，教给幼儿正确测量铅笔的方法，量时白云豆的一头要对齐铅笔的
3、最顶边，在白云豆的另一头用记号笔做记号画一条短线，其次次量时要从记号开头节下去量量完数一数，铅笔的长有几个白云豆长，提示幼儿用一样的方法用花生也能测量出铅笔的长度； 析：此时，教师充分调动幼儿学习活动的乐观性，让孩子们将自己的测量方法告知同伴，既给幼儿供给一个表现自己的时机，增加幼儿的自信念和成就感，又为幼儿供给一个敢说、想说、会说的语言沟通环境；教师的准时小结和正确的示范，把活动的重点在不经意的环境中教给了幼儿，使幼儿在轻松、快活的气氛中学到了学问和本领。 二沟通测量觉察的问题 1、教师引导幼儿看一看，刚刚用不同种子测量铅笔的长度，所用的种子数量是否一样多？同样的铅笔用不同的种子，结果怎不一
4、样？是不是量错了？为什么？ 2、引导幼儿用两种不同长度的种子测量铅笔长度； 3、体验量铅笔的长短与测量结果的关系，并让幼儿学习记录种子的数量，幼儿测量时，教师留意提示幼儿确定将种子一头对齐铅笔的顶端，以及是否每一次测量完毕处，开头其次次测量，并请幼儿表达测量的结果，引导幼儿观看种子的长短，什么样的种子量出来的次数少？什么样的种子量出来的次数多？通过操作让幼儿觉察：白云豆长量出来的次数少，花生米种子短量出来的次数多。 4、教师小结：测量物品时，物品的长度与测量的工具有关，量具越长越大测得次数少，量具越短越小测得次数越多。 析：本环节是将活动的难点进展分散教学 三、延长活动： 幼儿利用其他的东西去
5、量班上的别的物品。 活动反思： 本次活动，无论是教材的选择、目标的制定和教具、学具的预备都能充分敬重幼儿的认知特点和学习规律，将枯燥无趣的测量活动，以孩子们感兴趣的“种子”为载体，来让幼儿学习测量，同时，教师的循序渐进，由用一种种子测量铅笔长度，引升为两种种子测量，从而让幼儿在测量中自然而然地觉察量具的不同与测量的结果有关，在活动延长时，教师还能恰到好处地引出“替换”，使幼儿在玩中学、学中玩，对数学的一些概念有了一个较清楚的生疏，而不是教师强加给他们的。固然，在活动中量具是一个比较关键的物品，教师如何抓住教育契机，发挥该教育契机的作用；孩子们能够在玩耍中觉察“一粒白云豆可以换三粒花生米”、“不能按个的大小换，应按种子的多少来换”等等，这些闪光点和教育契机我们应如何把握都是我们今后探讨、争论的方向。 首先，在教师的引导下，让幼儿理解测量物品的长短与量具有关，再进一步，让幼儿通过自己的亲身体验来觉察测量物品的长短与量具的关系。的平台，同时教师不急于告知幼儿测量的方法，而是让幼儿通过自己不断的操作、不断从失败中查找缘由、积存阅历，自己觉察怎样测量才能把铅笔的大致长度量出来。与幼儿探究测量铅笔的方法，幼儿自由探究用种子测量铅笔的长度。自然测量的方法