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1、 幼儿园大班数学生疏左右教案 【活动目标】 1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，进展初步的位置观念。 2、情愿与同伴沟通，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。 3、培育幼儿比较和推断的力气。4、进展目测力、推断力。5、进展幼儿规律思维力气。 活动重难点 1通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与挨次，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。2使幼儿在学习活动中获得乐观的情感体验。 活动预备 1铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2幼儿每人1套图片。 活动过程 1举手答复 小朋友，今日我们班来了一些客人，首先我们以吵闹的掌声欢送他们，谁知道，一共来 了几位客人? 刚刚你答复
2、时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等) 2听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳 3按方位说名称(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的挨次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知教师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子
3、图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片? (3)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢? (4)教师转过背，与幼儿方向全都，再举右手。让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了！ 4练习 请幼儿说一说，以下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“”，在右手、右脚的内画“”。 教学反思 “生疏左右”这
4、节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的根底上进展教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以玩耍贯穿整个教学，让幼儿在轻松、快活的气氛中建构知。 第一，在生疏“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的玩耍进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步生疏左、右的根本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言
5、表达力气和反响力气。其次，在教学左、右相对性时，我奇异地设疑让学生们推断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的留意力，引起幼儿的思考；接着我让幼儿举起右手与我进展比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么方法说服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最终通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最终我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。 本课的缺乏之处是幼儿的语言表达力气和倾听的力气还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有意培育其这方面的力气。