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1、幼儿园大班数学教案认识左右幼儿园大班数学教案相识左右 篇1活动目标1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。2、能遵守活动规则，听到信号后刚好做出反应。3、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。4、让幼儿相识左右。活动打算1、课件2、幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。二、区分以自己身体为中心的左右1、区分左右手。（1）请小挚友举起拿笔的那支手，招招手并沟通做哪些事情须要右手。（2）请伸出左手摇一摇。（3）嬉戏：听口令举手（嬉戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。）2、区分左右脚。（1）沟通
2、身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）（2）竞赛嬉戏：点鼻子。（嬉戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。三、感知左右1、沟通左边有什么，右边有什么？（1）你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？（2）你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？2、变更方位再沟通左右边有什么？四、感知以客体为中心的左右1、老师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。2、探讨：书是在老师的左手，为什么很多小挚友会认为书是在老师的右手呢？（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向）3、请
3、个别幼儿拿书，大家辨别他是用哪只手拿书的。五、幼儿操作1、打开幼儿用书，说说图画里的小挚友是用哪只手拿书的。2、将用左手拿书的小挚友圈出来。幼儿园大班数学教案相识左右 篇2活动目标1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。2、情愿与同伴沟通，能比较精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。3、让幼儿相识左右。活动重难点1通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与依次，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。2使幼儿在学习活动中获得主动的情感体验。活动打算1铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2幼儿每人1套图片。活动过程1举手回答小挚友，今日我们班来了一些客人，首先我们以热
4、情的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好挚友，你身上还有这样一对对好挚友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)2听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳3按方位说名称(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的依次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小挚友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”(2)请幼儿按
5、老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?(3)老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?(4)老师转过背，与幼儿方向一样，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和老师的刚好相反；要是方向一样，老师举的手就和小挚友举的手一样了！4练习请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“”，在右手、右脚
6、的内画“”。幼儿园大班数学教案相识左右 篇3左右（中班数学）活动一：用“左右手”感知自身的左右。师：小挚友们好，今日谁有信念上好这一节课？请举起你的小手。（1）感知左右手师：看看你举起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的（）手？平常我们常用右手（左手）作哪些事？师：左右手要多熬炼，特殊是左手，会使我们的小脑袋越来越聪慧。（2）体验自身左与右师：左右是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友们看看自己身上还有这样的好挚友吗？谁来说一说？（3）嬉戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳。活动二：体验相对师：我举起的是右手吗？（右手、
7、面对面）我们面对面的站者，因为方向相对，举起的右手就会相反。状况分析：中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地相识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形态的特征来相识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相比照。因此，我设计了漫游魔术王国的活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生爱好，并通过视察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。活动目标：1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。2、通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象实力，发展幼儿的视察力。3、激发幼儿探究的欲望。活动方法：以嬉戏法为主，结合操作法和讲解演示法。活动
8、重点、难点：圆形和方形的相识和区分。活动打算：1、三种几何图形若干。2、几何图形拼组成的图画。3、魔术箱、魔法棒。4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。活动过程：（一）、起先部分：老师带幼儿做手指嬉戏，集中幼儿的留意力。师：“小挚友们，今日，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多好玩的东西，好了，我们先来做个小嬉戏，看哪个小挚友表现得最好。”（老师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”（二）、中间部分：用嬉戏的方式让幼儿相识三种几何图形。1、嬉戏：摸一摸“魔术箱”师：“小挚友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的
9、是什么隐私吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小挚友们变出什么好玩的东西。（1）、老师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形态的？（正方形）为什么说书是正方形的？问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）（2）、再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小挚友来摸一摸。”当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品？嬉戏反复进行。（3）、老师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？（5）、老师总结：圆形：圆滚滚，没有角，
10、滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。2、嬉戏：谁的本事大（1）、老师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。师：“小挚友们，魔术王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅美丽的图画。现在，小挚友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小挚友的本事大。（2）、老师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。3、嬉戏：小动物找家师：“魔法棒的本事可真大，它还会边
11、出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小挚友们，你们看都是谁啊？”幼：?师：“咦！这三个小动物似乎再哭，我们来问问他们怎么了。”“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？”（老师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”“小挚友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不情愿啊？”幼：?师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）师：“小动物说它们的房子都是有形态的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小挚友们看到正方形的房子了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。师：“小挚友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小挚友们看到
12、三角形的房子了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小挚友们看看圆形的房子在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小挚友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。师：“小挚友们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可兴奋了，唱着歌快欢乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）（三）、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的相识。师：“小挚友们，今日我们在魔术王国相识了好多的图形宝宝，小挚友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。师：“魔术王国里还有好多好多奇异的东西，下次老师再带你们去，好不
13、好？我们也唱着歌回家吧！”活动延长：1、让幼儿把小动物的房子分类放到区域角中。2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。幼儿园中班数教案找七星瓢虫（7以内的数数）教材分析一、幼儿阅历分析感知7以内的数量是中班数学活动的一个重要内容，我班幼儿对7以内的数量已有了初步的感知实力，已经能够运用目测的方法进行一个接着一个的数数，但目测数群的实力还有待提高，因此本内容我主要定位在有机结合数数方法，授予幼儿“先目测一部分，再接着数完全部”的新方法，可以激发幼儿数数的爱好，提高发展目测数群的实力。二、教学要求学习并驾驭“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法，进行7以内的数数，发展目测数群的实力。三、教学重难
14、点本次活动的重点：7以内的数数方法本次活动的难点：通过目测的方法来进行7以内的数数四、教学策略通过嬉戏情景操作、视察图片来完成此次教学重难点的教学。本次活动我结合当前春天的主题，将幼儿常见并宠爱的七星瓢虫设计成教学情境，引起幼儿的活动爱好，通过目测数数辨别益虫、害虫，还帮助孩子巩固关于有益瓢虫与有害瓢虫的科学常识。为了突破难点“通过目测的方法来进行7以内的数数”我实行了：我实行开心式嬉戏情景操作法，通过视察图片找七星瓢虫回家。活动目标：1、能用“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法，进行7以内的数数；2、尝试进行竞赛性嬉戏活动，提高对数学活动的爱好，发展目测数群的实力；3、发展幼儿的竞争意
15、识、合作意思。幼儿园大班数学教案相识左右 篇4相识左右活动目标1.乐于探素物体间的空间位置关系。2.学习以客体为中心区分左右，了解“左右”的相对性。3.能比较精确地说出物体所在的左右方位。活动打算1.学问阅历打算:幼儿会以自身为中心区分左右。2.物质材料打算:小彩旗一面；刚好贴小红花、小玩具若干；布娃娃每组一个。话动过程1.利用儿歌，引出学习内容。带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕噜咕噜咕喑咕噜，嘿嘿嘿！2玩嬉戏“找左右好挚友”，复习以自身为中心区分左右。请幼儿用左手指挠挠右手心，再用右手指挠挠左手心。老师提问:在我们身上，还有哪些地方和左右手一
16、样，也是一对好挚友？幼儿自由发言，说出自己身上一左一右的好挚友。师幼共同小结:我们身上有许多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左脚、右脚、左耳朵、右耳朵?3.学习以客体为中心区分左右。背对幼儿，带领幼儿吩别举起左手或右手，并在各自的右手臂上贴上刚好贴小红花做标记。转身与幼儿面对面，请幼儿细致视察，看看老师的右手和自己右手的方位:是不是在同边？反复转身并高举右手，请幼儿视察左右的改变。师幼共同小结:当我背对大家时，彼此左、右方位在同一边;当我们面对面时彼此左、右方位是相反的。4.玩嬉戏“转身再看”，体验左右关系的相对性:介绍嬉戏玩法及要求:请全体幼儿面朝一个方向站立，老师把小、彩旗插在幼
17、儿一侧(左边或右边)，引导幼儿说出小旗是在左边或右边，老师发出指令“向后转”，听到指令后，幼儿集体转身，老师再引导幼儿视察，小旗与自己的左右位置关系。带领幼儿嬉戏，刚好指导幼儿区分左右。师幼共同小结:)当我们向后转身后，物体与我们的左右关系也发生了改变。左右位置关系交换了。5.在操作体验活动中，帮助幼儿加深了解左右的位置关系。摆一摆:每组摆放一个布娃娃，请幼儿按数师要求摆放玩具，如摆在娃娃的左边或右边等找一找:请幼儿两两结对，按老师要求指出挚友相应的身体部位，如指出挚友的左耳朵或摸右手等。6.请幼儿说一说，教室里物体间的位置关系。幼儿园大班数学教案相识左右 篇5设计背景幼儿对左右相识模糊，我想
18、通过本次活动，以轻松的嬉戏，将抽象的左右概念详细化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发觉并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。活动目标1.幼儿能以自己为中心相识左右的位置关系，并能以客体为中心区分左右。2.能正确运用方位词左和右。3.培育幼儿比较和推断的实力。4.喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。5.引发幼儿学习的爱好。重点难点教学重点：正确相识和区分左右的位置关系。教学难点：能正确运用方位词左和右。活动打算音乐磁带健康歌，找挚友，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。活动过程起先环节：律动：随音乐健康歌做动作，让幼儿体会左右。基本环节：1.相识自身的左
19、右。(1),老师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告知幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好挚友,协作起来力气可大了，小挚友看看自己的身体,还有像这样的一对好挚友吗?(2),嬉戏:听口令做出相应的动作用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚，左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。2.区分左边和右边做音乐嬉戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。(1).音乐起先,边听音乐边在椅子四周自由做动作说儿歌:小挚友听细致,音乐停下来找椅子，音乐停止,小挚友快速走到小椅
20、子旁坐好。(2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?(3).嬉戏:小动物找家(出示小房子)。按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。3,幼儿感知对面的左右方向相反。音乐嬉戏<<找挚友>>音乐起先,幼儿边做嬉戏边找挚友,”找呀找呀找挚友,找到一个好挚友,敬个礼呀,握握手,你是我的好挚友”提问;小挚友都用右手握手,你们都发觉了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发觉方向正好相反。小结;我们是面对面的站着,因为方向相对,所以举起的右手刚好相反。4.理解以客体为中心区分左右。老师把小狗，小猫，小兔，小鸭子
21、等图片摆成一排,请幼儿说出小狗的左边有谁右边有谁?结束环节;幼儿随音乐健康歌做动作,结束本课。活动延长:1. 在活动区摆放小动物,让幼儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。2. 按指令摆放小动物。幼儿园大班数学教案相识左右 篇6活动目标：1.学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的事物也发生了改变。2.通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。3.培育幼儿仔细倾听的习惯，发展幼儿的空间知觉实力。活动重点：学习区分左右，发展幼儿的空间知觉实力。活动难点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了改变。活动打算：1.兔、羊、猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、
22、右”各一个。2.玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。3.幼儿用书人手一份。活动过程：一、以提问形式导入课题1. 上一次，医生阿姨为了小挚友有一个健康的身体，来给小挚友打预防针了，回忆一下是打在哪只手上的？知道是什么手吗？2.引导幼儿区分左手、右手。a.吃饭时左手干什么？右手干什么？b.写数字时用哪只手？3.练习区分左右手听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。二、引导幼儿以自身为中心区分左右1.引导幼儿区分左右空间从左右手引到左边和右边，然后从自身动身让幼儿知道自己的身上有（左脚、左肩、-右脚、右肩-）2.通过嬉戏区分左右空间方位a.“找一找”师说左手就举左手-b.“看一看”引导幼儿用完
23、整的语言说“我左边是谁，右边是谁”三、揣测老师的左右手师以不同的方向举起左右手-让幼儿猜。四、初步学会以客体为中心区分左右1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。同时出示“左中右”字卡让幼儿相识。2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。然后再变换依次说。五、幼儿操作活动1.幼儿用书上的相关内容。2.听老师指令操作数字卡片和图形卡片。六、活动评价活动延长：在数学角投放一些操作材料让幼儿通过摆放来感知左右。在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的嬉戏。幼儿园大班数学教案相识左右 篇7活动目标：情感目标：乐于视察和比较，体验参加教学活动的乐趣。实力目标：具备肯
24、定的空间方位感和思维的敏捷性。认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。活动打算：木偶若干，图片一张（各种水果）活动过程：一、导入。通过嬉戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。师：今日我们先来玩一个嬉戏，看谁的小耳朵最灵，反应最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？生：好师：那我们起先喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳小挚友们好聪慧啊，除了个别的南郭先生，其他小挚友都做得很好哦！二、初步了解以客体为中心区分左右。1、出示木偶（背对幼儿）推断其左右是谁。师：小挚友们都玩的很快乐，森林里的小动物也很快乐，因为今日是
25、羊伯伯的生日，小动物们要去参与羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？生：好师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小挚友知道？生：小猫的左边是小鸭。师：小挚友们太棒了，老师给你们点赞！（2次）2、出示木偶（面对幼儿）推断其左右是谁。师：小动物们太羞涩了，让我们用掌声给它们一点激励，让它们有志气转过身来给大家打个招呼，好吗？生：好！掌声师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？生：小青蛙左边是小鸡。师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参与羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？生：好，再见！三、通过嬉戏，幼儿进一步相识
26、以客体为中心区分左右。1、出示图片，幼儿视察并推断。师：下面，我们一起到农夫伯伯的果园去玩“找挚友”的的嬉戏（出示图片）。哇，农夫伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好啊？生：好！师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小挚友知道呢？生：苹果右边的水果是石榴。师：真是个爱思索的珍宝！接下来我们大家一起回答，葡萄右边的水果是什么？（3次）生：香蕉！2、幼儿分组与面对面的幼儿推断其左右是谁。师：小挚友们太能干了，都能够给它们找到了好挚友。现在我们每张桌子的小挚友为一组，相互提问来找找你们的左右是谁，好不好？生：好的。师：那我们起先吧！3、幼儿到台前玩“猜猜乐”嬉戏，
27、巩固以客体为中心区分左右。师：请小挚友停止探讨，接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的嬉戏。老师先请五个小挚友到前面来。好，大家猜一猜王子颜左边的小挚友是谁？生：陈羽凡！师：大家说对不对呀？生：对！师：你太棒了，老师要把大红花送给你。（3次）四、联系实际，应用左右。师：今日我们学习了一个新本事，相识了左右，其实在我们的生活中常常用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右）走，一会老师带小挚友漫步的时候，看看你们能不能说到做到，好不好？生：好！师，那我们这次活动就到这里结束！幼儿园大班数学教案相识左右 篇8相识左右教案11级初教数学：张君莉设计意图：相识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
28、其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小挚友在嬉戏中轻松的驾驭左右概念。以自身为中心正确的推断左右，发展幼儿的空间知觉实力。活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力；2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动打算：1、24份黏贴的图片；2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）；3、六张大图片，左右字样。活动过程：一、区分左右手导语：小挚友们，老师今日也特别兴奋能给大家来上课
29、，我听说我们中班的小挚友都特别聪慧、能干，今日我要来考考你们。看看你会不会被我的问题难住。1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。如：老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；（老师看幼儿是否举对，订正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、老师出示右手，
30、手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）老师视察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。（2）对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿比照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：1）、请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）思索：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？沟通后师总结：站的方向不一样，（老师转过背，与幼儿方向一样，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相
31、反，要是方向一样，我们的右手就一样了。环节一的设计意图：通过说，让幼儿从生活阅历入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步相识；通过听口令做动手的小嬉戏。除了能调动幼儿的学习主动性，还能加深幼儿区分左与右。通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之变更的道理。二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。3、听口令做
32、动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对）4、老师：有5只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？环节二的设计意图：通过说，让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右，能找像左右手这样的好挚友，让幼儿对左右有进一步了解；这一环节中的听指令做动作我加大了些难度，左右混淆，一个指令中有两个要求，如：左手
33、拍右腿；右手摸左耳，提高幼儿的反应实力，调动幼儿的学习主动性，从嬉戏中驾驭左右、区分左右；通过看图片说左右，让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右；三、以客体为中心区分左右1、刚才小挚友玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）2、请三个小挚友上来，面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。3、总结性提问：假如我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）环节三的设计意图通过看和说让幼儿视察由于他们的转动，事物的不
34、同，初步体验左右的相对性，从而正确驾驭以客体为中心来区分左右。四、活动结束这节课你学到了什么？幼儿园大班数学教案相识左右 篇9活动目标：1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。2、情愿与同伴沟通，能比较精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。活动打算：1、磁性动物教具，画好的楼房图、贴纸五角星。2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。3、我的数学第16页，水彩笔一人一盒。活动过程：1、老师背向幼儿并举起自己的右手，请幼儿举起和老师相同的一只手。帮幼儿在右手背上贴个五角星。2、告知幼儿：有贴纸的手就是右手。提问：你平常喜爱用右手做哪些事情？3、玩嬉戏：“我说你做”。
35、请你先和同伴伸出右手来握手，再和同伴用右手猜拳，赢的人举起右手。4、告知幼儿：贴五角星的手是右手，右手的那边是右边；没有贴五角星的手是左手，就是左边。5、其次次玩嬉戏：“我说你做”。左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左脸；把你的左腿翘在你的右腿上；头向左侧；左手放在你的背后；睁你的左眼闭你的右眼；耸耸你的右肩。6、嬉戏：小动物找家。老师画的楼房是小动物在幼儿园里的家，请幼儿依据老师的指令帮小动物找到幼儿园的家。如：公ji的家在其次层楼左边第一间；熊猫的家在第一层楼右边其次间。7、请幼儿看图片自己跟做动作，说出图片上的小挚友举的是哪一只手，让幼儿能够辨别自己和物体的左右关系
36、。如：图片中的小挚友面对小挚友，图片中的小挚友和自己的手是相反的；图片中的小挚友背对自己，图片中的小挚友和自己的手是一样的。8、将我的数学翻至第16页，引导幼儿先给左边数的第3件衣服涂上红色；再从左边数，给第3面旗子涂上蓝色。活动起先前告知家长，这次活动的主要目的是评价孩子现有数学实力，并且明确指出，家长在活动中，主要任务是视察自己的孩子，并根据所发表格的要求照实做好记录，不要用言语、行为提示孩子。幼儿园大班数学教案相识左右 篇10活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，发展幼儿的思维实力、空间方位知觉实力和推断力。2、初步理解左右的相对性。3、在区分左右的过程中获得
37、主动的情感体验。4、让幼儿相识左右。教学重点、难点活动重点：以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，相识左右。活动难点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了改变，初步理解左右的相对性。活动打算活动打算：1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。（每人一套）2、苹果图片一套。活动过程一、手指操大象盖房子二、谜语激趣，导入新课。谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。三、区分自己身体的左右。1、感知左手和右手师：小挚友们，看看刚才猜谜语时举起的这只美丽的小手，是你的左手还是右手？（右手）师：把你的右手举高一点，大家说说，我们经常用右手做哪些事？（写字、画画、吃饭等
38、等）右手做得事情可真不少！再举起你的左手，我们的左手可以做什么事情？师：左、右手要多熬炼，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。2、体验自身的“左与右”左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好挚友，在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好挚友，看一看自己的身体，你能找出像左、右手这样一左一右的好挚友吗？谁来指一指，说一说？（左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）师：小挚友们真聪慧，找出了这么多一左一右的好挚友来。3、嬉戏：听口令、做动作（听觉反应训练）比一比看谁的反映又准又快，速度由慢到快、程度由易到难。伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍
39、拍你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；左手指右眼，右手指左眼。四、辨别左边和右边1、介绍座位。师：刚才小挚友找到了那么多一左一右的好挚友，除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，靠你的左手的那边就是左边（指一指），靠你的右手的那边就是右边（指一指）。谁来说一说，你的左边是谁？右边呢？2、说一说教室的左边有什么？右边有什么？3、走路的时候靠哪一侧行走？4、幼儿动手操作训练：按要求给文具宝宝排队。师：现在我们再来做个动手嬉戏，以你的左右为标准，听老师的口令给文具宝宝排排队：先摆一个文具盒，在文具盒的左边摆一支铅笔，在文具盒的右边摆一块橡皮，胶棒摆在橡皮的右边。提问：（
40、1）摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（2）橡皮的左边有什么？右边呢？（3）从左边数胶棒是第几个？从右边数胶棒是第几个？五、体验左右的相对性，加强理解。1、创设问题情境。师：老师和小挚友面对面站地站着，同时举起右手。提问：老师举的是右手吗？为什么方向会跟小挚友不一样？（老师的方向跟我们相对，你面朝我们。）提问：那怎么办老师会跟大家方向一样呢？（老师转过身来，就和宝宝一样举的是右手了！）2、全班沟通、验证。小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。六、嬉戏：依据不同颜色的苹果做出不同的反映（视觉运动反映训练）分别快速出示红、黄、绿三种颜色的苹果，请小挚友们看到红苹果举左手，看到绿苹果举右
41、手，看到黄苹果就把左手放在右手上。活动延长：方位韵律操上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手。上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩上上下下，左左右右，前前后后，跺跺脚上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。活动反思：1、爱好是最好的老师，活动中，我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的爱好，接着以嬉戏贯穿整个活动过程，幼儿学习爱好比较深厚，幼儿在开心的嬉戏、操作、探究中驾驭了学问。2、为幼儿供应视察、思索、发觉、表现的机会，通过活动不但激发了幼儿探究事物的爱好，也培育了幼儿的视察力、动手操作实力，发展了幼儿的思维实力、空间方位知觉实力和推断力。总之，通过本次教学活动，我感到，要让教学活动达到事半功倍的效果，老师就要遵循幼儿教化的原则，真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。活动设计背景幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、实力还不够强，尚处于探究状态。我们班很多幼儿在嬉戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，实力差的幼儿甚至常常穿反鞋，为了引导幼儿能清晰地区分自己的左右，驾驭左右的概念，感知左右的相对性，特设计了此活动。通过此活动，让幼儿在视察、探究、操作、嬉戏中感知、区分左右的空间方位，并快速做出推断和反应，从而发展幼儿的空间知觉实力和推断力。