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1、 幼儿园大班数学教案范文四篇 好玩的“0“ 活动目标： 1.乐于参与数学活动，对数学感兴趣。 2.激发幼儿对四周生活中“0”的探究兴趣，了解“0”在自然数列中的位置及不同的实际意义。 3.在玩耍中体验数字“0”带来的欢快。 4.培育幼儿对数字的生疏力气。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1.19的数字娃娃各一，花园背景图一幅。 2.有关“0”的相应图片假设干(温度计、门牌号、车牌号等) 活动过程： 一、情境导入，激发幼儿学习兴趣。 1.秋天到了，数字娃娃们来秋游了，(边说边操作教具)19好数字娃娃从小到大来排队。 0号娃娃：哎等等我!(0号娃娃排到9的后面) 9号娃娃：不对不对，你比我小
2、，不能排在我的后面。(0号娃娃挤在4和5的中间) 5号娃娃：我的前面是4，后面是6，你不能排在这儿的(0号娃娃挤在7和8的中间) 8号娃娃：我的前面是7，后面是9，你不是排在这儿的(0号娃娃急得哭了起来) 2.提问：小朋友，你们说0号娃娃应当排在哪儿呢? 3.连续观看表演(了解“0”在自然数列种的位置) 1号娃娃：0号娃娃你是我们中间最小的一个，你应当排在我的前面。 0号娃娃点点头，擦干眼泪，排到了1的前面。这次，大家都表示赞同，排好队动身了。 二、争论： 1.数字娃娃9为什么不让0排在它的前面? 2.0为什么应当排在1的前面? 3.小结：0在自然数列中是最小的，所以应当排在最前面。 三、了解
3、“0”的含义 1.数字娃娃们走啊走，来到了一个花园里(出示背景图)，她没要找花儿交朋友。 2.2号娃娃会找哪朵花做朋友，为什么? 3.那么5号娃娃呢?(请一幼儿来找) 4.教师有意帮6号娃娃找错朋友，让幼儿纠错。 5.教师指着没有花瓣的花：“这朵花找那个数字娃娃好呢?为什么?” 6.没有可以用“0”表示，“0”表示没有。 四、生活中的“0” 1.你在什么地方看到过“0”? 2.出示温度计和尺子：温度计上面也有0，这儿，0是不是表示没有?那它代表什么?(表示0上温度与0下温度的界限)尺子上的0表示什么呢?(起点) 3.门牌号、车牌号、 机上的0呢?(表示一种编号) 4.小结：我们的生活中消逝过很
4、多的“0”，“0”在我们的生活中是不行缺少的。 五、玩耍：“0”的舞蹈 引导幼儿发挥想象，运用身体各部位变化出“0”的外形，教师用相机拍下并播放，看看谁变得最像。 六、活动延长： 1.布置“0”的主题墙 2.教师示范书写“0” 3.幼儿在田字格中标准书写“0” 幼儿园大班数学教案篇二 谁的花园大 活动目标： 1、学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小。 2、培育幼儿主动探究、尝试的精神，发挥幼儿的制造性思维。 3、培育幼儿急躁、细致的品质。 活动预备： 1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份 2、正方形图形假设干;小动物假设干 活动过程： 一、 引出课题 小朋友，你们看，
5、这是谁?(出示小猪)小猪在这块土地上建筑了一个大花园，(出示花园)教师要来做回设计师，帮小猪把这个花园装扮的秀丽一些。 二、 学习活动 小朋友，花园铺好了，秀丽吗?那么这个花园有多大呢?不知道了吧!那么教师再问你，这个花园有多少个正方形合起来那么大呢? 1、小朋友点数正方形(默数) 2、师幼齐数(教师一个个拿下来数) 3、小结：用什么方法不简洁出错 小结：这个花园有18个正方形合起来那么大。 三、 引导实践 刚刚我们用什么方法知道了花园的大小(数正方形)可是这样一个一个的放上去，再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。你们还有其他更简洁更便利的方法吗? 教师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的
6、花园，我们来试试算算他们的花园都有多大? 1、幼儿尝试。通过尝试，用自己的方法得出花园的面积有多大?并把结果记录在( )里。 2、争论、沟通 a你算的花园有多大?你用什么好方法知道的? b我们用什么样的方法才不简洁出错? c你觉得谁的方法? (做标记、标数字) 3、再次尝试：用一边数一边做记号或标数字的方法，准确得出花园的大小。 4、总结：原来他们的花园虽然外形不一样，可是他们的大小都一样。 四、 比较大小 小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园，又给自己的花园做了修改，还铺上了秀丽的颜色，你们想不想看看?(教师出示两个一样个数三角形、不同个数正方形的花园)可是他们却吵了起来，小兔说：
7、“我的花园大。”小公鸡说：“我的花园才大呢!”小朋友我们来给他们帮帮助，到底他们俩的花园谁的更大一些呢? 1、说说两个花园与刚刚相比，有什么不一样的地方?(多了三角形) 2、那我们用什么方法呢?(分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的( )里 3、幼儿猜测谁的面积大 4、教师验证结果。教师将正方形和三角形拿下来，放成上下两排做比照，得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。 5、给小公鸡的花园打上，给小兔的花园打上。 五、 幼儿练习(引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积) 小公鸡得知了这个消息后，可不服气了，它又静静地在自己的花园上加 了两个三角形，它想：小兔只比我多了一个正方形，现
8、在我比你多两个三角形，这回我的花园确定比小白兔的大了!小朋友，小公鸡的花园真的比小白兔的大吗?请你们抓紧认真想一想。 1、 幼儿回坐位操作练习后猜测大小 2、教师引导得出结论(引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小) 3、给小兔也加上一个五角星。 六、活动延长 小朋友，你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢?明天告知你们自己的教师好吗? 幼儿园大班数学教案篇三 图形妈妈和宝宝 活动目标 1.通过参与愉悦的玩耍情节，充分体验学习数学的乐趣，从而激发幼儿的探究欲望。 2.进展观看力、记忆力和初步的归类力气。 3.稳固圆形、三角形、正方形主要特征的把握，能排解大小、颜色的干扰进展图形分类
9、。 活动预备 1.ppt课件：图形宝宝回家 2.学具预备：圆形、方形、三角形卡片假设干。 活动过程 一、导入 以到图形王国去参观的口吻，引起幼儿的兴趣，感知群众图形的特征，为图形分类做好铺垫。 教师：今日教师带着你们到图形王国里去参观，进图形王国要受门票，你们胸前都有一张图形门票，知道自己的门票是什么外形的吗? 提问幼儿：你的门票是什么外形的? 二、开放 1.引导幼儿按图形的外形入口，初步感知图形。 教师介绍图形王国的三种外形的入口，要求幼儿按自己门票的外形，走与自己门票一样外形的入口。 比方：有圆形门票的小朋友走圆形入口。依次组织幼儿入场。 2.复习三种图形的外形特征 (1)引出三种图形的名
10、称。 提问：你是从哪个入口进来的?为什么? 分别提问三名门票外形不同的幼儿，从而引出图形的名称。 教师：圆形、正方形、三角形是我们已经生疏的图形朋友，你们还记得它们长得什么样子吗? (2)播放课件，引导幼儿回忆三种图形的外形特征。 提问：圆形长的什么样子?正方形长的什么样子?三角形长的什么样子? 教师：图形妈妈还有图形宝宝，宝宝很顽皮，宠爱跟妈妈做捉谜藏的玩耍。 3.幼儿操作，学习图形分类： (1)圆形分类： 出示圆形脸谱 提问问：圆形妈妈的宝宝是谁? 引导幼儿每人找一个圆形，观看不同点，从而理解， 虽然大小不同，但是外形一样，所以他们分在一起。 教师再利用两个颜色不同的圆形， 虽然颜色不同，
11、但是外形一样，所以，他们分在一起。 小结归纳：全部长的圆圆的，四周很光滑，没有角的图形都是圆形妈妈的宝宝， (2)依同样方法进展正方形、三角形分类。 三、完毕 小朋友，图形王国的开放时间已经到了，我们一起听着音乐，开着小汽车，从出口回家吧! 幼儿园大班数学教案篇四 10以内的单双数 活动目标： 1、通过创设情境、玩耍化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。 2、培育幼儿从身边事物中觉察单双数的力气。 3、激发幼儿对单双数的兴趣，能乐观主动地参与数学活动。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力气。 活动预备： 2元超市场景、110的代用券，红色水彩
12、笔每人一支、幼儿分组操作材料 活动过程： 一、情景导入，引起兴趣 瞧!我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢? 二、在购物玩耍中体验、感知单双数 1、教师讲解玩耍规章。 数一数，你有几元钱?圈一圈，你能买几样东西? 2、幼儿进展购物玩耍，提示幼儿做一个文明小顾客。 三、在沟通与比较中理解单双数 1、争论：你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗? 2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。 3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边? 4、教师小结： 像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。 10以内有5个单数，也有5个双数。 单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。 四、在玩耍与操作中区分单双数 1、查找身边的单双数 2、分组操作 预备4组操作材料，幼儿自由选择进展操作。 圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。 分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。 转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。 扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。 3、集体玩耍 抱一抱：单数自己抱自己;双数找个朋友抱一抱。