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1、 幼儿园大班科学活动谁能砸开核桃说课稿_大班科学活动教案大全 【活动目标】 1、了解核桃等坚果坚硬的特点。 2、在嬉戏中感受科学活动的乐趣。 【活动预备】 核桃、快乐果若干;若干种坚果图片; 两把铁锤子;剪刀、钳子、螺丝刀各一把; 八宝粥空瓶子(教师与幼儿每人一个);盒子一个(供放核桃壳) 米奇异妙屋动画开头视频;小海军的音乐。 【活动过程】 一、引出主题。 今日我们一起来玩玩米奇异妙屋的嬉戏吧! 播放米奇异妙屋开头视频(0:37) (视频播放37秒停顿，我们的妙妙屋消失了，要开头我们的嬉戏啦!) 今日米老鼠给我们带来了一样好玩的礼物，(教案出自：)猜猜是什么?我们一起来喊出我们的咒语(哦土豆
2、，哦土豆) 二、坚硬的核桃。 1、出示装满核桃的盒子，教师摇动盒子，请幼儿听声音猜猜里面是什么? 2、我们一起说1、2、3翻开，教师翻开盒子，这是什么?它的名字叫核桃。 3、争论：你们吃过核桃吗?吃核桃是吃它的什么地方呢?(核桃肉) 4、那今日陈教师就请你们来吃核桃，教师把核桃分给幼儿，请幼儿捏一捏、咬一咬，看一看、敲一敲 5、呀，核桃的壳好硬啊，那该怎么办呢?有没有什么方法可以翻开核桃呢?(教师请幼儿将核桃先交给配班教师，先一起想想方法，配班教师将核桃一一砸开为下面环节做预备) 三、想方法翻开核桃 1、教师启发幼儿想方法，请幼儿自由争论并发言 究竟该怎样翻开核桃呢?我们来请米老鼠帮助吧，看看
3、它给我们带来什么妙妙工具呢?我们一起来喊出我们的咒语(哦土豆，哦土豆) 2、出示ppT，有钳子、剪刀、螺丝刀，还有一样奇妙的妙妙工具 教师介绍各种工具，与幼儿争论这些工具是否可以翻开核桃，怎样使用这些工具翻开核桃呢?(教师与幼儿一一争论几种工具的使用方法) 我发觉使用这些工具还是不能翻开核桃，我们来看看今日奇妙的妙妙工具是什么呢?一起喊出我们的咒语(哦土豆，哦土豆) 3、点击锤子图片，原来今日奇妙的妙妙工具是锤子 教师拿出锤子，展现给幼儿看，我们怎样用锤子来翻开核桃呢(用砸的方法)，太好了，我们可以用锤子来砸核桃 我们来试试看，在砸核桃的时候请你跟我一起说1、2、3砸(砸开了吗?看来我的力气还
4、不够，我们再来试一试，1、2、3砸) 教师细心地将核桃砸开，让幼儿观看教师是怎样用力的 4、哇，核桃最终砸开了，我们轻轻地把核桃壳剥开，(教案出自：)然后把核桃肉放进嘴巴里，恩，吃起来香香的，脆脆的 你们想不想吃呀，好，赵教师已经把核桃都用锤子砸开了，请每位小朋友认真地剥开核桃，将核桃壳子放在中间的小盒子里 5、让幼儿自己细心地剥核桃、吃核桃。请幼儿说一说核桃的味道 四、坚果嬉戏 1、除了核桃有坚硬的外壳，还有很多果实都有着坚硬的外壳，我们一起来看看翻开ppT2，出示各种坚果图片，让幼儿辨别是什么，教师介绍各种坚果，说明各种坚果的食效。 (快乐果：抗年轻，增加体质 花生：花生吃多了会引起消化不
5、良，煮熟的花生养分比拟好 瓜子：瓜子的种类有许多，这里有葵瓜子和西瓜子 核桃：吃核桃补脑 板栗：吃板栗可以健脾胃 松子：防止高血压，老年人要多吃 杏仁：治疗咳嗽 腰果：可以炒起来吃，香喷喷的 榛子：养分特别丰富，它是这些果实王国中的国王。) 教师在最终点明：它们有一个好听的名字叫坚果，它们都是硬硬的;别看它们那么硬，常常吃坚果对我们的身体都有好处哦! 2、这些坚果，除了可以吃以外，还可以用来做什么呢?(它们的果壳可以用来制作乐器) 为了让乐器的声音悦耳好听，陈教师统一预备了快乐果的果壳 教师引导幼儿制作果壳乐器：教师引导幼儿将果壳装进八宝粥瓶子，摇动起来发出哗啦啦的响声 3、播放小海军伴奏，教
6、师带着幼儿用果壳乐器跟随有节奏的音乐打节奏。 4、真好听，那我们下节课用我们自己做的果壳乐器再给音乐打节奏吧! 幼儿园大班科学活动弹力球说课稿 一、说教材设计意图：孩子们玩过各种各样的球，如篮球、足球、乒乓球、玩具保龄球等，并且知道这些球的特点和玩法，它们都具有弹性，而弹力球具有比其它球都大的弹性，孩子们在玩的时候，发觉弹力球在有些地方跳得高，有些地方跳的低。因此，为了满意幼儿的奇怪心，从小培育幼儿科学探究的精神，促进幼儿动手力量，设计了大班科学活动弹力球。二、重点和难点教学重点：幼儿操作，感知弹力球的特点。教学难点：让幼儿大胆猜测，鼓舞幼儿能在尝试中发觉解决问题的多种方法。三、活动目标：1、
7、在活动中，感知弹力球的特点。2、能在尝试中发觉解决问题的多种方法。四、活动预备：1、活动要在玩过几种球的根底上进展。2、弹力球或玻璃球幼儿每人1个。3、教师与幼儿一起收集使弹力球跳的低的帮助材料（如木板、地毯、海绵等）五、教法与学法教法：1、嬉戏教学法：以嬉戏的形式教学，在欢快开心的活动中，让孩子欢乐的玩弹力球。2、引导法：针对幼儿在探究活动过程中消失的状况，教师可以实行随机指导的方法，它表达了教师的调控力量。学法：1、自主探究法：为幼儿预备多种可操作的材料，让幼儿在自主探究的过程中，感知弹力球的弹性。2、体验沟通法：在探究活动完毕后，教师组织幼儿进展探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也表
8、达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。3、记录法：幼儿在记录表中填写探究结果。六、活动过程：1、提出问题。你玩过什么球？教师出示不同材质的球，让幼儿观看比拟，重点引导幼儿发觉这些球什么不同，感知球的软硬特性。什么球跳得高？教师用同样的力气拍球，让幼儿观看那个球跳得高，得出结论：弹力球比其它球的弹性大，跳得高。2、弹力球跳起来。你是怎么玩弹力球的？教师提问：孩子们，你们想一想弹力球可以怎样玩呢？拍球、抛球、滚球、踢球、赶小猪等。怎样让弹力球跳得高？教师引导幼儿学习同伴的不同玩法。那咱们一起来玩玩吧！玩的时候请小朋友们比拟：那个球跳得高。通过自己玩以及和同伴玩与沟通。幼儿总结：弹力球跳得。教师：“咱们再
9、来一次弹力球跳高的竞赛，看看谁的弹力球跳得？”3、比一比。请幼儿猜测：怎样使弹力球跳的低？画出表格。那你知道用什么方法能让弹力球跳的的低吗？（用力小）。鼓舞幼儿用收集的材料木板、地毯、海绵等进展试验。活动前一起确定一个参照标准，已确定那个球跳的低，教师引导幼儿说出自己使用的方法。教师给你们供应了木板、地毯、海绵这些材料，你们自己动手试一试吧！个别演示，请认为自己的弹力球跳的低的幼儿进展演示。教师启发幼儿说出弹力球在哪儿跳的低？教师引导幼儿操作后与猜测作比拟。师生共同得出结论：外表光滑平坦，质地坚硬材料让弹力球跳得高；外表粗糙（带有纹理和凹陷），质地松软的的材料让弹力球跳得低。4、操作记录。教师
10、与幼儿在图表上再次记录下操作结果。七、活动反思本节活动教师一改往日的“教师讲，学生学”得传统教学模式，从感知弹力球的特性，到探究弹力球在哪跳的低，教师为孩子们预备了丰富的材料，目的是为孩子们搭建了探究的平台；一步步的启发引导，目的是为了孩子们有效的去探究。真正做到让孩子在玩中学。很好的完成了教学目标。幼儿园大班科学活动西红柿旅行记说课稿 敬重的评委教师： 大家好！我抽取的是大班科学活动课西红柿旅行记。食物进入我们的身体后，毕竟去了哪里？对于这个话题，孩子肯定会很感兴趣。本活动一开头，便通过简洁的故事介绍人体消化系统和各个消化器官的功能，借此了解更多关于人体的学问。而孩子对消化系统及功能的熟悉是
11、有限的，因此本次活动的重点是：熟悉人体的消化系统。难点是：了解各种消化器官的功能。为了突出重点，我供应了故事录音及故事图片等材料，为了突破难点，我预备了人体消化系统的图片及立体模型，让孩子们更加直观的了解人体消化系统的过程和功能。我的整个教学过程分为五步：第一步：品尝食物，谈谈所吃西红柿的去向在此步骤中我运用了谈话法，我先让孩子们品尝西红柿，然后提出问题西红柿去了哪里，让孩子们说一说西红柿的去向，目的在于扩展孩子的思维，激发孩子们对食物消化过程的探究欲望。其次步：倾听故事，说说西红柿的消化过程在此步骤中使用了故事课件，通过倾听故事观看故事图片，让孩子更加直观的了解食物消化过程。第三步：观看图片
12、，讲讲各种消化系统功能我运用了观看法和争论法，让孩子们通过已有的阅历沟通，并通过直观的观看去了解各消化系统的名称及功能。第四步：拼图活动，摆摆人体消化系统模型这一环节是在前一环节的根底上进展稳固复习，孩子们自由选择一种消化器官进展拼图，并简洁介绍所拼器官的名称及功能。第五步：生活践行，聊聊饮食和卫生好习惯通过谈话，孩子们知道各个消化器官的重要性，知道如何爱护自己的消化器官。我觉得这节课充分调动了孩子们的积极性，从听故事到谈话让孩子们了解消化器官的名称及功能、食物消化的过程，孩子们通过动手拼图，更直观的了解食物消化过程，更让孩子充分发挥了他们的自主性，孩子们在动手的过程中也动了脑，进一步了解了消
13、化系统。感谢！幼儿园大班科学说课稿彩色的阳光 这篇幼儿园大班科学说课稿彩色的阳光是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 说活动目标： 基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从以下三方面来制定本次活动的目标：1、通过自主观看、探究、发觉太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。2、借助各种材料学习探究发觉太阳光的方法，激发幼儿发觉身边事物本质的兴趣。3、初步尝试分格对应记录试验过程，培育协商交往力量。 说教材：1、活动背景我从两方面来分析：新纲要中指出：科学教育应利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。本次活动彩色的阳光就是取材于我们身边最熟识的一种现象：阳光。阳光
14、虽然在我们身边，给我们的生活带来了许多便利，但许多幼儿都不知道阳光原来是多彩的！另外基于阳光的不行见性，我打算通过各种材料，让幼儿在动手探究中去产生疑问，调整熟悉。2、幼儿的年龄特点：大班幼儿对自然界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们已有一些动手操作的阅历，但他们对物质世界的熟悉还必需以详细材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。所以我为幼儿预备了一些常见的材料，我依据陈鹤琴“玩中学、玩中教”的思想，让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填，熟悉太阳光的七种颜色。从玩一种材料玩多种材料，从填简洁的记录表填简单的记录表，我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点动身。 说活动预备
15、： 1、阅历预备：只有在了解幼儿原有阅历的根底上，才能提升幼儿的阅历，所以以下两阅历是幼儿必有的：（1）、已经接触过简洁的记录表。（2）、熟悉三棱镜，知道它的玩法。2、物质预备：依据纲要中指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件，我做了以下三项物质预备。（1）、三棱镜人手一面。（2）、两类记录表彩色的阳光（含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）彩色笔四组加教师一张大记录表（上面没有材料的图片），及一份与大表大小匹配的材料图片，（3）、试验用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透亮薄膜若干。天气要求：晴朗的天气。 说活动重、难点： 活动重点：利用各种材料发觉
16、七色光。活动难点：分层次记录试验过程。 说活动过程 这次活动我分为以下几个环节来实施：初玩材料，感知多彩再玩材料，加深熟悉课后延长，稳固阅历。一、玩三棱镜，初步感知阳光的多彩。1、引发兴趣，发觉阳光的颜色。师幼人手一面三棱镜师：“把三棱镜对着阳光看一看，你看到了什么？”（我采纳直接导入法，通过我自身的演示引导幼儿去发觉阳光的神秘，在幼儿发觉问题的根底上，进入下一小环节。）2、记录简洁的记录表。教师出示记录表：“请你再用三棱镜对着阳光看一看，看到什么颜色就在颜色下的格子里打”。幼儿自由运用三棱镜观看记录。（这里我请幼儿记录简洁的记录表，唤醒幼儿已有的阅历，为下面记录简单的记录表打下根底。）3、反
17、应记录表。请幼儿边说边展现自己的记录表。4、小结。师：“这是谁的颜色？”共同小结：“原来阳光不是无色的，它是多彩的。”（这一环节中，幼儿通过玩三棱镜这一种材料，发觉了阳光的多彩。幼儿通过操作记录法，使这一问题在脑中变得更清楚，“那阳光究竟有哪些颜色呢？”通过这一提问，自然过渡到其次环节。） 二、加深熟悉，查找运用多种材料探究的方法。 1、介绍材料，引发探究欲望。师：“教师也预备了一些材料，让我们一起来熟悉一下。”师出示材料，并依据幼儿的答复在大记录表上贴上材料图片。2、熟悉记录表。（1）、出示从前简洁的记录表师：“这张记录表和刚刚的有什么不一样？”（2）、师介绍记录法。师：“我们先选一种材料对
18、着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用表示出你所看到的颜色。（3）、嬉戏：“你说我指”。（幼儿是详细形象思维，所以在这一下环节中，我利用前记录表和新记录表比拟，让他们通过直观的比照，熟悉新记录表。另外这一环节我利用嬉戏解决了分层次记录这一难点，为下面的操作打好根底。）3、自主探究活动。（1）、布置任务：A、每个人选其中的两种材料玩一玩。B、填写记录表。（2）、幼儿自由分组活动。教师个别巡察。（3）、反应活动结果。师：“你用了什么材料？” “你看到了什么颜色？” 请幼儿上台边答复边展现自己的记录表。（请四位选择不同材料的幼儿）同伴相互检查记录表。4、验证展现记录表。（在这一环节红，我为幼儿供应
19、了丰富的材料，但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料，这是依据幼儿的实际状况动身的，一下子要求幼儿操作四种材料，违反了幼儿的操作水平，选两种材料，不仅满意了幼儿的操作需求，而且在选材料中，当两个人发生碰撞，就需要协商解决，力量目标在这时得到了表达。同时，幼儿的操作水平具有个体差异性，教师的巡察指导兼顾了这些幼儿，保证了活动的顺当实施。在反应展现环节中，我充分发挥了幼儿的主体性，让幼儿自主答复展现记录表，通过同伴间的体验沟通让他们验证自己的操作。） 总结延长，区角玩一玩，稳固阅历 1、总结师：“太阳光究竟有哪些颜色呢？”请幼儿依据记录表总结：“阳光是由红、橙、黄、绿、请、蓝、紫组成的。”2、延
20、长：把材料投放到区角，请幼儿玩一玩自己没有玩过的材料。（衡量一次科学教育活动是否胜利的核心在与它的教育价值是否具有可持续性，而我的最终一环节也表达了这一点。另外区角活动在现代科学教育中起到了主流作用，一次活动只是一个科学旅程的开头，区角活动是它的连续与进展。）幼儿园中班科学活动说课稿：吹泡泡 一、说活动教材： 中班科学活动吹泡泡我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐秘”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉;让幼儿们
21、真正理解科学、喜爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。二、说活动目标：依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的力量我为本次活动制定了如下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的。2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性。3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的
22、自主性”确定为本次活动的难点。四、说活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历，表达真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。“顺”即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据自己的意愿进展探究。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料。“引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中教师通过观看思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。“助”即教师在适当的时候“助
23、”幼儿一臂之力，对幼儿进展点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。五、说活动过程：本次活动共分四个环节：第一环节：设疑激趣。在本环节中，为他们供应“吹泡泡”所需工具，让幼儿观看并提问：“这些工具能做什么?”，以问题引出课题“吹泡泡”嬉戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。其次环节：感知探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观看、操作和试验，教师则奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐秘了?看谁发觉的多?吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什
24、么?”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。第三环节：体验验证。在本环节中，教师捕获随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边观看边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的外形应当是怎样的?”，利用开放式问题：“你用的是什么外形的工具?你发觉吹出的泡泡都有什么隐秘?进展适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探究兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展现板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐秘?”，“引”
25、发幼儿进一步深入思索和概括，让幼儿对探究结果进展推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。幼儿园小班科学活动教案盖子怎么开 幼儿园小班科学教案：盖子怎么开 活动目标： 1.尝试用各种方法翻开盖子，并用语言简洁的表述出来。2.愿意探究，体验胜利的欢乐。 活动预备： 1.各种不同的带盖的瓶子和盒子若干。（与幼儿人数相等）2.易拉罐旺仔奶一瓶、薯片一盒。 活动过程： 一、导入活动，观看各种各样的瓶子和盒子。1.今日，教师给小朋友带来了很多美丽的瓶子和盒子，请你们轻轻地走过来，挑一个你喜爱的，然后回到座位上。2.先不要翻开，看看你手里的瓶子是什么样子的？（可以从外形、颜色等方面说
26、说）二、请幼儿尝试用各种方法翻开盖子，并用语言简洁表述。1.幼儿尝试翻开盖子。这些瓶子和盒子虽然外形、颜色不同，但是它们都有一个共同的特点，都有盖子。你们能翻开这些盖子吗？让我们来动手试试吧。（幼儿操作，教师巡回观看指导）2.结合动作示范讲解开盖子的方法。你是怎么翻开盖子的？幼儿边做动作边说，并请翻开盖子方法一样的幼儿一起学做动作。3.交换盒子，体验多种翻开盖子的方法。刚刚，小朋友用拧、拔、掰、按等方法翻开了自己的瓶盖子，现在请你们与旁边的小朋友换一换，试试看你能翻开其它的盖子吗？（幼儿操作）三、拓展丰富阅历。1.（出示易拉罐旺仔奶）教师这儿还藏着珍宝呢，你们看这是什么？这个盖子怎么翻开呢？幼
27、儿操作并小结，手指钩住拉环，用力拉。（出示盒装薯片）这是什么？这个盖子怎么开呢？先掰开上面的盖子，然后再撕开纸。2.其实，在我们的生活中还有很多好玩的盖子，它们的翻开方法是不同的，小朋友回家后再找一找，然后来告知大家，好吗？（）幼儿园大班科学活动动物家族 幼儿园大班科学活动：动物家族 一、活动目标： 1、通过分类，让幼儿进一步把握家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征，并理解家禽、家畜、野兽、飞禽的概念。2、进展幼儿的比拟、分析、概括的力量。3、培育幼儿的环保意识及爱惜动物的情感。 二、活动预备： 1、多媒体课件、音乐嬉戏磁带；2、各种动物卡片、挂饰若干；3、动物的家背景图4张。 三、活动重点： 引
28、导幼儿依据家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征进展分类，并理解家禽、家畜、野兽、飞禽的概念。 四、活动过程： 1、激趣导入以幼儿宠爱的动画形象狮王辛巴引出课题，设置悬念，激发幼儿的活动兴趣。（评：以幼儿喜爱的动画形象引题，易调动幼儿参加活动的积极性。引题话语简短，目的性强，为幼儿进入后面的活动做了铺垫）2、观看多媒体课件，引导幼儿依据动物的特征尝试分类。师：小朋友，假如你是辛巴你会怎样给动物分类幼儿自由争论，教师引导幼儿依据动物的不同特征尝试分类。幼儿分组操作图片，尝试给动物分类。各组幼儿相互沟通分类的理由，教师引导幼儿比拟家禽、飞禽、家畜、野兽的异同。（评：需求和兴趣是使认知活动得以维持和获得胜
29、利的首要前提。生动形象的多媒体课件，引起了幼儿探究的兴趣；让幼儿根据自己的想法分类，则给幼儿一个主动学习与进展的时机；让幼儿分组操作让幼儿体验到了合作学习的乐趣。）3、观看多媒体课件，引导幼儿总结概括家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征，并形成概念。（评：在幼儿自由探究的根底上，再次让幼儿观看多媒体课件，让幼儿对家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征有个清楚的熟悉，进展概念上的提升。）4、幼儿操作动物图片，进展分类调整。（评：幼儿的认知特点是：听过就遗忘了，看过就记住了，做过就理解了，在幼儿形成了对家禽、家畜、野兽、飞禽的概念的根底上，让幼儿再次进展分类，加深了幼儿对概念的理解。）5、引导幼儿依据已往的
30、学问、阅历进展沟通争论，进一步丰富幼儿与家禽、家畜、飞禽和野兽有关的学问，并激发幼儿爱惜动物的情感，培育幼儿的环保意识。师：除了这些动物，小朋友还熟悉哪些动物，它们属于哪一类？师：动物是我们人类的朋友，我们该如何对待动物？（评：人和事物之间的关系是相互依存的。在这一环节，通过幼儿间的相互沟通和教师的适时点拨，让幼儿明白，在这世上有许多美妙的事物，假如我们再不爱惜它，就会失去它们。激发了幼儿爱惜动物的情感，培育了幼儿的环保意识。）6、嬉戏：动物找家玩法：设置嬉戏场景。第一遍嬉戏：一名幼儿扮演猎人，其他幼儿挂胸饰扮演各种动物，音乐响起，幼儿随着音乐做相应动物的仿照动作，猎人来时，动物抓紧跑回自己的
31、家。其次遍嬉戏：幼儿互换胸饰，增设骆驼、鳄鱼、蝙蝠等幼儿难以归类的动物，增加嬉戏难度。（评：教师以嬉戏身份介入嬉戏中，既便于观看幼儿，又拉近了与幼儿的距离。在嬉戏中幼儿又进一步稳固了对家禽、家畜、野兽、飞禽的熟悉。另外，在其次遍嬉戏中，教师又增加了骆驼、鳄鱼、蝙蝠等难以归类的动物，再一次激发了幼儿的探究欲望。）7、学问扩展观看动物世界多媒体课件，丰富幼儿有关动物的学问，引发幼儿进一步探究动物神秘的欲望。8、完毕活动：教师小结，激发幼儿连续探究动物神秘的兴趣。（评：通过观看多媒体课件，让幼儿了解到这个世界无奇不有，动物世界如此奇异，多媒体课件中提出的几个问题激发了幼儿连续探究的欲望，让人感觉活动虽然完毕了，可意犹存。） 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班科学活动谁能砸开核桃说课稿”一文，盼望“幼儿园大班科学活动谁能砸开核桃说课稿”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班科学领域活动教案专题！