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1、 幼儿园大班数学比大小教案反思比大小小班数学教案反思(18篇)幼儿园大班数学比大小教案反思 比大小小班数学教案反思篇一 教学目标： 1、清晰面积的几种比拟方式。 2、学习用正方形画格子，数格子的方式测面积，比拟面积的大小。 3、明白面积一样的图案，形状不见得一样，初步了解守恒。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 教学预备： 种种图案、小正方形 教学过程： 一、理顺已经具备的阅历，使用种种方法比拟面积大小，导出“面积”观念。 1、用眼睛观测法比面积大小 教师展现两张大小差异比拟大的图案（绿、蓝） 师：“2个图案哪张大？”（孩子：“”）教师：“噢，双眼一瞬间就发觉啦。”
2、2、叠加法比面积大小，（幼儿教师展现两张大小差异小的纸） 师：此刻哪一个大？有不赞同见吗？（孩子：“桔黄的大，白的大），教师：“望着相当，怎样比大小？”（孩子：“叠加起来”） 请孩子上来尝试。 师：我看他是一边的边角都一一对齐的，你是用了啥方法？这一个叫叠加法。 师：哪一个大？大了如此一点用叠加法一瞬间就明白啦。 汇总：当2个图案望着根本上比不出大小时，叠加法实在是个好方法。 （幼儿教师：对，当两样物品看不出面积谁大时，叠加法实在是个挺好的方法） 3、导出“面积”观念 师：通过刚刚2组的比拟，我们明白图案的（的外表）大大小小，图案的大小另外还有一個名称，叫图案的面积。 通过比拟，可讲绿色纸的面
3、积比蓝色纸的面积大，幼儿教师指着另1组问：这组可怎样讲哩？（孩子讲：“黄色纸的面积比白色纸的面积大）。 4、数格子法比面积 幼儿教师展现两张无序图案，（面积一样） 师：这儿又有2个图案，可形状特别惊奇，那一个面积大？有（啥）方法比出来吗？叠加法能用吗？ 幼儿教师：“别担忧，我今日带来了一样工具，是啥？它能帮助2个图案测面积、较大小。 怎样量哩？（幼儿教师将图案贴于小黑板上）将正方形角与1号图案边角都一一对齐。画下外型线，再把边去与刚刚的外型线边角叠加，画出外型线，从左到右按次序一個接一個，一行画好啦，在画下一行，边量边画，将整个图案都量好、画满。以后用这一个小正方形用一样方法，将号图案量好画满
4、。 师：量好后，你明白它们的面积谁大谁小了吧吗？（孩子：一样大）怎样明白？量1号图案面积用了6个正方形，量号图案面积用了6个正方形。因此它们的面积是一样的。 幼儿教师：那我们点数1号图案用了几个正方形，（幼儿教师边数边登记），点数2号图案用了几个正方形。因此他们的面积是一样大的。 （幼儿教师汇总：看起来尽管图案不同，可是面积亦会有一样大时。） 刚刚比面积大小时用了何种方式？（孩子：画正形方式），对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，因此可叫它数格子法。 （幼儿教师总结：给2个形状不同的图案比不出面积大小时，数格子法实在是个好方法。） 二、孩子动手操作 师：数格子法如此好你是否想试一试？
5、1、1组4个图案、4个方块、勾线笔 我在前方的桌子上的篮内面给你们人人预备了个图案，一個小正方形，用画格子数格子法明白图案的面积并记录下来，请你们不拿小凳子，4个人用一张桌子。（记录下来后将小正方形放回原处，拿图案回到位置上，看谁1、个坐下来。 去找你的好伙伴比比哪个的面积大；哪个的面积小，跟此外一边比比。 请孩子上来：“你刚刚跟谁比，那上来吧，你俩哪个的面积大，哪个的面积小。为何（面积占几格）哪有没同你好伙伴的图案面积是一样大的啊？为何？形状一样吗？看起来面积一样大的图案，形状可不同啊。谁同他们的面积是一样的抬起你的图案吧。 此刻这一些图案要回家啦，面积一样大的图案他们均是一家里的亲人。（幼
6、儿教师展现图案的家。这这就是哪个的家？这一个家的图案面积均是几啊？请三个人验证。 2、幼儿教师展现图示已作好。 请你比比这3个图案几号面积最大，几号小，我们一块儿从1号开头数吧？（边说教师做记录）。 依照面积大小，它们三个怎样排队？（幼儿教师指着记录表）排好后，教师：“你是用何次序排的，另外还有其它的排法吗？两种方式你会了么？排好后，将每一个图案面积用了几格记录下来。 我的记录表完成啦，我给你们每一组也预备了张记录表，请你四个人1组，人人拿一個图案，一個小正方形工具，将图案量好画满以后，4个人将面积大小按次序摆放起来。（幼儿教师字有孩子工具），并记录每一个图案面积，再请小组负责人上来说说。 验
7、证：你们最大图案面积数了几格，最小图案数了几格，你是用何次序排的。 完结：我们用了正方形量一量、数格子给图案面积比大小，我们到教室瞅瞅有哪一些物品可了着用这一个方法来比面积大小。 活动反思： 今日的活动主要是引导孩子熟悉“”和“”，能精确区分“”符号和“”符号。整个活动的层次比拟清楚，孩子通过观看、比拟熟悉了“”和“”，通过教师的引导以及操作的过程，大局部孩子能正确区分符号，并能精确的在两个数字中选择符号，虽然孩子能进展区分，但在表达上有些孩子会消失读错现象，主要是对符号的熟悉还不够，我将在区域活动中进展个别辅导及帮忙，让孩子在正确区分的根底上并能把握正确的读法。 幼儿园大班数学比大小教案反思
8、 比大小小班数学教案反思篇二 幼儿园大班数学教案面积守恒含反思 活动目标： 1、能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。 2、通过测量、比拟面积的大小，初步体验面积守恒。 3、能积极尝试和比拟主动地学习。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 场地布置：面积大小一样、外形不同底块场地。 物质预备：塑胶板70块记录单、笔若干 活动过程： 一、集体活动： 1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。然后，请幼儿依据拼出的场地的外形，想想它们分别像什么？再请幼儿比拟这些场地的面积大小。 2、引导幼儿争论：你们拼出的场地的面积大吗？让幼儿通过铺垫子去发觉5块场
9、地是否一样大。 二、操作活动：给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。 1、引导幼儿争论如何分工合作完成任务。 2、出示记录单，引导幼儿将操作结果记录下来。 3、通过给不同的场地铺垫子，比拟结果发觉5块场地面积的大小。 三、活动评价：初步体验面积守恒。 1、幼儿分组介绍操作过程和结果：你是和哪些小朋友合作的？怎样合作？分别给哪些场地铺垫子的？用了多少块垫子？ 2、引导幼儿比拟自己或别人的操作结果，并争论：你认为着5块场地一样大吗？为什么？ 小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的外形不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大。 课后反思： 幼儿园的数学教育活动应亲密联系幼
10、儿的生活，在这个活动中教师选择了对大班幼儿比拟难理解的面积守恒作为教学内容，旨在帮忙初步理解面积守恒概念，教师能将这一学问点转化成一节操作性和探究性很强的一节教学活动，同时培育幼儿动手操作力量和思维力量，让幼儿通过活动初步感知测量物风光积的大小可以转化成数单位格子的大小或移动棋子的面积与个数的方法。整个活动由浅入深，幼儿能积极参加，对活动布满兴趣。幼儿在解决问题时进展了充分的思索、探究、制造，较好的完成了预期的目标。 幼儿园大班数学比大小教案反思 比大小小班数学教案反思篇三 比拟面积大班数学教案 活动目标： 1、了解面积的几种比拟方法。 2、学习用正方形画格子，数格子的方法测量面积，比拟面积的
11、大小。 3、知道面积一样的图形，外形不肯定一样，初步感知守恒。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备： 各种图形、小正方形 活动过程： 一、梳理已有的阅历，运用各种方式比拟面积大小，引出“面积”概念。 1、目测法比面积大小 教师出示两张大小差异较大的图形（绿、蓝） 师：“两个图形哪张大？”（幼儿：“”）师：“噢，眼睛一下子就看出来了。” 2、重叠法比面积大小，（教师出示两张大小差异小的纸） 师：现在哪个大？有不同意见吗？（幼儿：“桔黄色的大，白的大），师：“看着差不多，怎么比大小？”（幼儿：“重叠起来”） 请幼儿上来尝试。 师：我看他是一边的边角都
12、对齐的，你是用了什么方法？这个叫重叠法。 师：哪个大？大了那么一点用重叠法一下子就知道了。 总结：当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好方法。 （教师：对，当两样东西看不出面积谁大的时候，重叠法真是个不错的方法） 3、引出“面积”概念 师：通过刚刚两组的比拟，我们知道图形的（的外表）有大有小，图形的大小还有一个名字，叫作图形的面积。 通过比拟，可以说绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，教师指着另一组问：这组可以怎么说呢？（幼儿说：“黄色纸的面积比白色纸的面积大）。 4、数格子法比面积 教师出示两张不规章图形，（面积一样） 师：这里又有两个图形，可外形很惊奇，那个面积大？有(什么)方法比
13、出来吗？重叠法可以用吗？ 教师：“别担忧，我今日带来了一样工具，是什么？它能帮忙两个图形测量面积、比拟大小。 怎么量呢？（教师将图形贴在黑板上）将正方形角与1号图形边角都对齐。画下轮廓线，再将边去和刚刚的轮廓线边角重叠，画出轮廓线，从左到右按挨次一个接一个，一行画好了，在画下一行，边量边画，将整个图形都量好、画满。之后用这个小正方形用同样方法，将号图形量好画满。 师：量好后，你知道它们的面积谁大谁小了吧吗？（幼儿：一样大）怎么知道？量一号图形面积用了6个正方形，量号图形面积用了6个正方形。所以它们的面积是一样的。 教师：那我们数数1号图形用了几个正方形，（教师边数边登记），数数2号图形用了几个
14、正方形.所以他们的面积是一样大的。 （教师总结：看来虽然图形不一样，但面积也会有一样大的时候。） 刚刚比面积大小时用了什么方法？（幼儿：画正形方法），对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，所以可以叫它数格子法。 （教师小结：给两个外形不一样的图形比不出面积大小的时候，数格子法真是个好方法。）二、幼儿操作： 师：数格子法那么好你想不想试试？ a、（一组4个图形、4个方块、勾线笔） 、我在后面的桌上的篮子里面给你们每个人预备了一个图形，一个小正方形，用画格子数格子法知道图形的面积并记录下来，请你们不拿椅子，4个人用一张桌子。（记录下来后将小正方形放回原处，拿图形回到位置上，看谁第一个坐下来。
15、 、去找你的好朋友比一比谁的面积大；谁的面积小，跟另外一边比一比。 请幼儿上来：“你刚刚跟谁比，那上来吧，你们俩谁的面积大，谁的面积小。为什么（面积占几格）哪有没有跟你好朋友的图形面积是一样大的呢？为什么？外形一样吗？看来面积一样大的图形，外形可以不一样啊。谁跟他们的面积是一样的举起你的图形吧。 、现在这些图形要回家了，面积一样大的图形他们都是一家人。（教师出示图形的家。这这是谁的家？这个家的图形面积都是几啊？请三个人验证。 b、教师出示图示已作好。 请你比一比这3个图形几号面积最大，几号小，我们一起从一号开头数吧？（边说教师做记录）。 根据面积大小，它们三个怎么排队？（教师指着记录表）排好后
16、，师：“你是用什么挨次排的，还有别的排法吗？两种方法你会了吗？排好后，将每个图形面积用了几格记录下来。 、我的记录表做好了，我给你们每组也预备了一张记录表，请你四个人一组，每个人拿一个图形，一个小正方形工具，将图形量好画满之后，4个人将面积大小按挨次排列起来。（教师字有幼儿工具），并记录每个图形面积，再请组长上来讲一讲。 验证：你们最大图形面积数了几格，最小图形数了几格，你是用什么挨次排的。 完毕：我们用了正方形量一量、数格子给图形面积比大小，我们到教室看看有哪些东西可以了着用这个方法来比面积大小。 教学反思： 重点让孩子说一说自己是怎样比拟的，它们依据是什么，当发觉孩子的比拟方法独特时准时赐
17、予鼓舞，以充分调动了孩子学习的积极性增加自信念。但在在找面积关系时，图形面积间的关系是相当地多，使得孩子汇报了多种状况，甚至在教师喊停后，有些孩子还意犹未尽，孩子会说很好，但这样显得有些混乱，使一些不爱思索的同学听得云里雾里，针对一状况，有些困惑，怎样采能让各层次的孩子都积极参加进来，从而到达教学的有效。 小百科：面积是表示平面中二维图形或外形或平面层的程度的数量。外表积是三维物体的二维外表上的模拟物。面积可以理解为具有给定厚度的材料的量，面积是形成外形的模型所必需的。 幼儿园大班数学比大小教案反思 比大小小班数学教案反思篇四 活动目标： 1、在嬉戏情境中帮忙幼儿积存10以内数量组合的阅历。
18、2、体验集体嬉戏的欢乐。 活动预备：大中小体操圈若干、数字点卡 活动过程： 一、介绍嬉戏，激发幼儿兴趣 提问：你们玩过“老狼老狼几点了”的嬉戏吗？今日教师想和你们玩一个“狼抓羊”的嬉戏，玩嬉戏前请听清晰嬉戏规章： （1）小羊躲到圈里，狼就不能抓羊。 （2）每个圈里只能站一只羊。 （3）没轮到嬉戏的小羊们要保持宁静。 二、嬉戏狼抓羊 6的组合 1、第一次嬉戏：六只小羊六个圈。 请六只小羊做嬉戏。 小结：六只小羊六个圈，每个圈里都站了一只羊，狼就不能抓羊了。 2、其次次嬉戏：六只小羊五个圈。 提问：拿掉一个圈，让六只小羊全部站在圈里，有什么方法？ 出示大圈，一个大圈可以站两只羊，用五个圈做嬉戏，怎
19、么换？ 六只小羊做嬉戏，并请幼儿用点卡表示。 3、第三次嬉戏：六只小羊四个圈。 提问：用四个圈行不行？怎么换？ 六只小羊做嬉戏，并请幼儿用点卡表示。 4、第四次嬉戏：六只小羊三个圈。 提问：圈的数量还能再削减吗？你觉得最少几个圈就能站下六只羊？ 小结：每个大圈里站两只羊，一共有三个圈，合起来是六。 8的组合 1、第一次嬉戏 提问：增加小羊的数量，请八只小羊做嬉戏，你们觉得最少要用几个圈？ 提问：四个怎样的圈？请个别幼儿放一放，数一数。 八只小羊做嬉戏，并请幼儿用点卡表示。 2、其次次嬉戏 提问：还要削减圈的数量，行不行？你们觉得可以怎样做？（教师出示最大圈）这个圈可以站几只羊？ 请幼儿换圈，再
20、次嬉戏。 小结：原来圈的数量一样，放的方式不一样。 3、第三次嬉戏 再次削减圈数，进展嬉戏。 10组合 1、第一次嬉戏 提问：再次增加小羊数量，请十只小羊做嬉戏，需要几个圈？ 请幼儿放圈，进展嬉戏。 请幼儿用点卡表示。 2、其次次嬉戏 削减圈数，再次嬉戏。 请幼儿用点卡表示。 三、延长活动 假如还要削减圈的数量，我们就需要更大一些的圈，下次我们再来一起嬉戏吧。 幼儿园大班数学比大小教案反思 比大小小班数学教案反思篇五 活动目标： 1、能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。 2、通过测量、比拟面积的大小，初步体验面积守恒。 3、能积极尝试和比拟主动地学习。 活动预备： 场地布置：面积大小一样、外
21、形不同底块场地。 物质预备：塑胶板70块记录单、笔若干 活动过程： 一、集体活动： 1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。然后，请幼儿依据拼出的场地的外形，想想它们分别像什么？再请幼儿比拟这些场地的面积大小。 2、引导幼儿争论：你们拼出的场地的面积大吗？让幼儿通过铺垫子去发觉5块场地是否一样大。 二、操作活动：给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。 引导幼儿争论如何分工合作完成任务。 出示记录单，引导幼儿将操作结果记录下来。 3、通过给不同的场地铺垫子，比拟结果发觉5块场地面积的大小。 三、活动评价：初步体验面积守恒。 1、幼儿分组介绍操作过程和结果：你是和哪些小朋友合作的？怎
22、样合作？分别给哪些场地铺垫子的？用了多少块垫子？ 2、引导幼儿比拟自己或别人的操作结果，并争论：你认为着5块场地一样大吗？为什么？ 小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的外形不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大 幼儿园大班数学比大小教案反思 比大小小班数学教案反思篇六 活动目标： 1、尝试运用已有的排序阅历为幼儿园设计种树方案，获得更多的按规律排列物体的阅历。 2、在操作活动中进展观看比拟、分析归纳及设计规划的力量。 3、对设计活动感兴趣，体验数学活动的重要和好玩。 活动预备： 1、空地图片，设计图纸，展现板。 2、松树、枫树和果树（种类、大小、颜色不同）若干
23、。 活动过程： 一、初次尝试设计种树方案，感知规律排序。 1、明确设计任务。 师：你们看，这是一所新建的幼儿园，美丽吗？这里还有一些空地，空地四周需要种树。园林叔叔运来了许多树木，看一看，有些什么树？这些树有什么不同的地方呢？今日，你们就来做一回小小园林设计师，给幼儿园设计种树方案。想不想试试？ 2、幼儿自主设计种树方案。 师：这是一张设计图纸，请你以小红旗为起点，来设计一份种树方案。 3、沟通种树方案，积存有序排列的阅历。 （1）比照观看有规律、局部有规律、无规律排序的样本。 分析有规律排序的样本。 提问：你是怎么种的？几棵树一组？每组里面有几种树？ 小结：这个小朋友是棵树一组，每组里面有种
24、树，而且每组都是根据树树树这样的挨次来种的，这可是特别有规律的种法哦。 分析无规律、局部有规律排序的样本（依据幼儿操作结果断定）。 提问：现在你们看看这个小朋友设计的方案，有没有规律？ （2）自查纠错，调整设计方案。 二、依据设计要求有目的地设计种树方案。 师：看来我们班的小朋友已经知道按规律来种树了，那现在园林叔叔又有新的要求了，你们敢不敢承受挑战？ 1、交代新的设计任务。 （1）要有规律地种树； （2）4棵树为一组，而且每一组要包括3种树。 2、幼儿操作，教师巡回指导。 3、展现沟通设计方案，分组检查并纠错。 师：你们都已经设计好了，那都是根据园林叔叔的要求来设计的吗？每一组的小朋友自己来
25、检查一下。 三、延长拓展活动模拟种树。 师：今日小朋友都来做了一回园林设计师，根据你们设计的方案来种树，效果会怎么样呢？请你们一组选一种方案在这块空地的四周种满树吧。 幼儿园大班数学比大小教案反思 比大小小班数学教案反思篇七 【活动目标】 1、通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒；（重难点） 2、通过数方格的方法，体验面积的守恒； 3、在操作活动中进一步提升观看、比拟、测量、记录的力量。 【活动预备】 教师用材料：ppt、卡刀模教具“铺地砖”；幼儿用材料：学具“铺地砖”、操作单页5-20。 【活动过程】 一、活动导入。 1、创设情景，激发幼儿学习兴趣。 （教师出示ppt，提问。）师：小朋友们，看
26、这是什么地方？图片里的人在干什么？(幼儿自由答复)师：那你们想不想像这些工人师傅一样，设计建筑出漂亮的图案？（想）那我先考考你们，看看你们有多大的本事。 2、教师出示4块地垫。 师：用4块地垫铺地板，可以有几种铺法？ 教师先后请几名幼儿上前铺一铺，鼓舞幼儿铺出不同的外形，教师将不同的铺法记录在黑板上。 3、教师提出问题，幼儿争论。 师：这些铺好的地板一样大吗？为什么？ 4、沟通小结，得出结论： 虽然拼出的外形不一样、摆放的位置也不一样，但都是用一样的4块地垫铺成的，说明它们一样大。 二、操作探究。 1、出示教具中的3条小路，提出问题。 师：这3条小路的面积谁大，谁小？可以用什么方法来验证？（鼓
27、舞幼儿说说自己的想法） 2、验证结果。 、引导幼儿将学具中的小正方形铺在小路上，通过点数小正方形的个数，比拟小路面积的大小。 师：我们将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路的面积谁大，谁小？ 、教师提出问题，幼儿争论。 师：3条小路一样大吗？为什么？请幼儿说说自己的观点。 、沟通小结： 遇到眼睛无法推断的图形，我们可以利用外形一样的小图形，如小正方形去测量大图形的大小；3条小路都用了6个小正方形，说明它们一样大。 3、请幼儿用学具中的小长方形测量、比拟小路的大小。 师：我们再用小长方形依次铺在这3小路上，比比3条小路的面积还一样大吗？ （将小长方形摆放在3条小路上，进一步感知小长方形数
28、量一样，所以小路的大小一样。） 三、拓展嬉戏。 1、请幼儿完成操作单页第一页“变魔术”的活动。 2、嬉戏：拼图形。 请幼儿用学具中同样数量的小三角形拼摆图形，与同伴比拟拼出的图形的大小，感知面积的守恒。 幼儿园大班数学比大小教案反思 比大小小班数学教案反思篇八 【活动目标】 1、通过观看和比拟正五边形、正六边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征。 2、通过动手操作，激发幼儿学习图形的兴趣。 3、培育幼儿观看、区分的力量。 【活动预备】 1、挂图“漂亮的窗户”; 2、操作学具; 3、操作册p45p46。 【活动过程】 走线、线上嬉戏积木房 1、以“小熊设计房子”导入，引起幼儿兴趣 森林设计师笨
29、笨熊给小动物们设计了好多房子，这些房子快装修好了，只有窗户还没有装好，我们一起来帮帮它吧。 2、集体活动(出示挂图) 小朋友来看一看，笨笨熊它设计了几间房子啊? 那你们发觉这些房子的窗户一样吗? 谁能告知我怎么不一样的?(有五条边的、有六条边的。引导幼儿说出每条边一样的是正五边形、正六边形) 我们一起来给这些窗户装修一下(一边数一边给每条边涂色) 3、集体操作 今日教师把这些美丽的窗户都带到了我们大一班，小朋友想不想看一看呢? 呦，看教师记性多不好，只把窗框带了过来忘了把窗户上的玻璃带来了。那我想请小朋友帮我把这些窗户依据他的外形装上玻璃好吗? 教师示范做一个 我给小朋友也预备了小窗户，现在请
30、小朋友把自己的小窗框拿出来放好。 现在请小朋友给它们装上玻璃吧。 教师个别指导 装好的小朋友坐坐好，我们来看一看小朋友装的漂不美丽。 请两个小朋友展现作品 4、分组活动 多边形不仅是小动物们的窗户，多边形还能玩许多嬉戏。大家想不想玩? 第1、2桌：玩“种花”嬉戏在不同的多边形纸样里面画上数量与边数一样的花，如五边形里中5朵小花。 第3、4桌：玩“做花伞”嬉戏，在不同的多边形的伞面上装饰上美丽的图案，做成小花伞。 第5、6、7桌：做操作册第45页。 5、评价 现在我要请做的最快最好的小朋友把你的作品给大家共享一下。(每组一个人) 【活动延长】 今日我们帮笨笨熊装好了窗户，也熟悉了正五边形、正六边
31、形、正八边形和正十边形、其实在我们的生活中也有许多多边形的物品，今日请小朋友回家找一找生活中的多边形，并且把它画下来，明天带到幼儿园和我们大家一起共享，好吗? 幼儿园大班数学比大小教案反思 比大小小班数学教案反思篇九 活动目标 1、以自身为中心区分前、后、左、右等方位,进一步积存方位认知的相关阅历。 2、理解并遵守嬉戏规章，体验共同嬉戏的欢乐。 活动预备 塑料圈若干、场景 活动过程 一、初次体验“小蛇出洞”的嬉戏(目的：学习区分左右方位) 理解儿歌：小蛇出洞 -提问：听到了什么?你觉得小蛇怎样才能“出洞”? 体验嬉戏 -玩法：小朋友扮演小蛇蹲在洞里，教师念儿歌，小蛇必需依据儿歌的要求爬一爬，爬
32、的方向正确才能出山洞;假如方向搞错小蛇就只能在“洞”(圈圈)里重新再玩一次。 规章： a小蛇必需听清晰请你“往什么方向爬”; b小蛇爬的方向正确表示顺当出“山洞”，方向搞错必需在“洞”里再玩一次。 c爬出山洞的小蛇立刻回到位置上。 幼儿尝试 重点观看：幼儿能否依据儿歌指令正确区分方位(上下、前后、左右) 互动争论：有什么好方法能帮忙小蛇分清左边和右边? 二、竞赛：哪队小蛇先出洞 玩法：幼儿分两队(红黄)轮番扮小蛇玩嬉戏，红队扮小蛇在规定的点子上蹲下，由黄队队员念儿歌并检查小蛇爬的方向是否正确，儿歌念完后，数数几条小蛇爬出山洞;交换嬉戏，黄队幼儿扮小蛇爬呀爬，红队念儿歌并检查，最终比比哪队小蛇出
33、洞数量多为赢，并得一分。 幼儿分组竞赛(2-3次) 第一轮嬉戏：幼儿发指令 其次轮嬉戏：教师快速发指令 三、活动延长(引出以客体为中心区分左右) 第三轮嬉戏：教师快速发指令，各队派3名队员相对而立开展嬉戏 附儿歌：小蛇出洞 小蛇小蛇爬呀爬，往上爬、往下钻， 往前进、往后退，往左移、往右移， 小蛇小蛇出洞啦! 方位的练习对孩子来说是特别枯燥的，陈教师是通过一个嬉戏活动让孩子来练一练，教师们在寻常的教学活动中是否也参加过类似的教学呢?大家可以依据自己的熟悉，谈谈下面两个问题。 抛问: 1、熟悉方位可以在日常生活中进展，是否需要设计特地的集体教学活动? 2、对本次活动以及后续活动的开展有何建议? 幼
34、儿园大班数学比大小教案反思 比大小小班数学教案反思篇十 活动目标： 1、能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。 2、通过测量、比拟面积的大小，初步体验面积守恒。 3、能积极尝试和比拟主动地学习。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 场地布置：面积大小一样、外形不同底块场地。 物质预备：塑胶板70块记录单、笔若干 活动过程： 一、集体活动： 1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。然后，请幼儿依据拼出的场地的外形，想想它们分别像什么？再请幼儿比拟这些场地的面积大小。 2、引导幼儿争论：你们拼出的场地的面积大吗？让幼儿通过铺垫子去发觉5块场地是否一
35、样大。 二、操作活动：给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。 1、引导幼儿争论如何分工合作完成任务。 2、出示记录单，引导幼儿将操作结果记录下来。 3、通过给不同的场地铺垫子，比拟结果发觉5块场地面积的大小。 三、活动评价：初步体验面积守恒。 1、幼儿分组介绍操作过程和结果：你是和哪些小朋友合作的？怎样合作？分别给哪些场地铺垫子的？用了多少块垫子？ 2、引导幼儿比拟自己或别人的操作结果，并争论：你认为着5块场地一样大吗？为什么？ 小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的外形不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大。 课后反思： 幼儿园的数学教育活动应亲密联系幼儿的生活
36、，在这个活动中教师选择了对大班幼儿比拟难理解的面积守恒作为教学内容，旨在帮忙初步理解面积守恒概念，教师能将这一学问点转化成一节操作性和探究性很强的一节教学活动，同时培育幼儿动手操作力量和思维力量，让幼儿通过活动初步感知测量物风光积的大小可以转化成数单位格子的大小或移动棋子的面积与个数的方法。整个活动由浅入深，幼儿能积极参加，对活动布满兴趣。幼儿在解决问题时进展了充分的思索、探究、制造，较好的完成了预期的目标。 幼儿园大班数学比大小教案反思 比大小小班数学教案反思篇十一 活动目标 一让幼儿把握20以内数的顺数和倒数 二学会比拟20以内两个数大小的方法 三感受数学与生活的关系，培育幼儿的比拟力量，
37、从实践中学习数学学问 活动过程 一、谈话导入 询问并比拟弟弟妹妹年龄谁大？ 复习十以内的比拟大小 二、比拟大小，层次一，两个数的位数不同，如何比拟？ 先比拟位数位数多的数大位数少的数小 如两位数大于一位数 有一个数就是一位数，有两个数就是两位数 三、比拟大小，层次二，两个数十位一样，个位不同 两位数比拟的时候，当十位一样个位不同时，就比拟两个数的个位，个位大的那个数比拟大，个位小的那个数比拟小 这里要让幼儿首先熟悉个位与十位，从右数第一位是个位，其次位是十位 四、在幼儿学习比拟大小，没有详细方法之前先让幼儿，数小棒，并且询问幼儿，假如没有小棒，我们应当怎么办？ 强调两位数和两位数相比拟的时候，
38、十位一样个位大的数就比拟大 五、组织练习，并说出幼儿的想法 让幼儿提高语言表达力量，边做题边说出自己的想法，如是比拟的位数还是比拟的，各位还是比拟的实位 六、比拟大小层次三，位数一样，十位一样，个位一样怎么办？ 在比拟大小的时候，两个数的位数一样，十位一样个位也一样，那么它们两个数就是一样相等的，要填等于号 总结延长 今日我们通过生活中的比教学习了数学中的比拟，明白了，数位不同，比拟数位，数位多的数大，数位少的数小，数位一样，十位一样，个位不同时，比拟个位，个位大的数比拟大，数位一样，十位一样，个位也一样，要填等于号，现在我们一起开头做练习吧！ 幼儿园大班数学比大小教案反思 比大小小班数学教案
39、反思篇十二 幼儿园大班数学教案简洁推理含反思 活动目标： 1、进展幼儿数学规律推理、肢体运作、空间、内省、自然探究智能。 2、尝试运用已有的生活阅历，观看并发觉事物间内在的联系，进展简洁推理与分析。 3、养成爱动脑、勤思索的好习惯。 4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 教具预备、红、黄丝带若干条;故事图片，眼罩一付，自制大书大小颜色不同的碗;1个小球;3杯水和勺糖。 活动活动： 一、导入局部： 谈话：小朋友们早上好，今日范教师要和小朋友一起来玩一个嬉戏，在玩嬉戏之前，小朋友先告知我10以内的单数都有谁?10以内的双数都有谁?
40、二、根本局部： 1、嬉戏名称:跳单双 教师介绍嬉戏规章：今日我们小朋友身上都系有美丽的丝带，那小朋友看一看你们的丝带有什么不同?(颜色不同)那我们系红丝带的小朋友围成一个圈，系黄丝带的小朋友在红丝带小朋友的外面再围一个大圈，小朋友手插腰跳，里面的小朋友往外跳，外面的往里跳，根据教师的的口令来回的跳反复进展，直到教师说:“停”则马上停下，教师检查完丝带就可以推断出你跳的是单数还是双数，你们信任吗? 幼儿园大班数学比大小教案反思 比大小小班数学教案反思篇十三 幼儿园大班数学教案统计含反思 活动目标： 1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。 2、学习通过图表感知数量的多少。 3、体验积
41、极帮忙他人的情感。 4、让幼儿学习简洁的数学题目。 5、让孩子们能正确推断数量。 活动重点难点： 1、重点：学习通过图表感知数量的多少 2、难点：做条形统计图的方法，并运用到实际生活中 活动预备： 水果图片，统计图，展现板，多媒体课件，彩色即时贴。 活动过程： 一、探究新知 1创设情景。 师：教师今日带来了四种水果，看看是那四种水果？ (视频出示水果图片：草莓、梨、西瓜、菠萝等)师：你能一眼就看出每种水果有几个吗? 师：每组的操作盒里也有这些图片，请给它们排排队，数一数，比一比。 （排队的方法有许多，从左到右，从上到下）师：今日教师预备了一张表格，从这张表格可以看出来，我们给水果排队应当是从哪边开头？ （从下往上排队，水果标识在下边。）小组合作完成表格。争论哪种水果最多？哪种水果最少？并把表格贴到黑板上。 师：你是怎样摆的?哪种方法能让人一眼就看出水果的多和少? 幼：一个格子摆一个水