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1、 幼儿园大班安全教学反思范文（通用5篇）幼儿园大班安全教学反思1 安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样留意，也难以完全避开安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在外表，或让幼儿被动的承受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控力量差，许多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作为教师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开教师的视线。 在班级里教学常规中，每次要组织活动了，不到非常钟的时间班级淘气的幼儿表
2、现的坐不住，开头吵闹起来，有时别人在留意听而不理他们时，他们就表现的有些损害性的行为。所以我们先在教学时的常规抓起，每次活动把教学时要留意的要求反复的进展强调，并实行讲评的方式对幼儿在本次活动中的遵守要求进展小结，让幼儿知道什么是错，什么是对，在鼓舞中积极进去。幼儿得到了荣誉，有了信念，他们在活动中更会来倾听要求，在教学中渗透的安全教育到达的效果会更明显。 教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，今日当我们的教育提倡着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去
3、探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢? 例如嬉戏，它是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心进展水平较低，行为缺乏理智，易受心情的影响，在嬉戏活动中特殊是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规章约束和必要的安全指导也是非常必要的。 假如仅仅为了安全，完全避开幼儿参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出：“嬉戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避危急的力量。 幼儿园大班安全教学反思2 安全教育是幼儿园教育永恒的
4、话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论教师怎样留意，也难以完全避开安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在外表，或让幼儿被动的承受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际状况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如:谈话活动“我身边的危急”，看图叙述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动猎取肯定的安全学问和求助方法，树立了安全意识。 同时，安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅这几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如:利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟
5、生疏人走，也不吃生疏人给的东西。每天喝牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示，并请小朋友们相互监视，定期评比出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为力量的进展奠定了根底。 我们知道，每一年有多少得意的小生命由于意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们
6、也经常困惑于此。今日当我们的教育提倡着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢? 例如嬉戏，它是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心进展水平较低，行为缺乏理智，易受心情的影响，在嬉戏活动中特殊是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规章约束和必要的安全指导也是非常必要的。假如仅仅为了安全，完全避开幼儿参加集体活动或一味的降低嬉戏的”
7、难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出:“嬉戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避危急的力量”。 作为幼儿教师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和安康，由于这不仅关系到幼儿的安全和安康，也关系到每个家庭的幸福和欢乐。 幼儿园大班安全教学反思3 让幼儿拥有一个安全、安康、幸福、欢乐的成长环境是全部家长和幼教工的盼望。幼儿园教育纲要明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿安康放在工作的首位”，也就是说：幼儿的安全
8、是一切进展的保障，只有在幼儿生命安全的根底上才能保障其身心安康进展，真正熟悉到安全的重要性是要在平常的教育教学中开展丰富多彩适合本班的安全随机教育活动。但幼儿的安全教育非常广泛，涉及到幼儿一日生活常规中的各个方面，例如：饮食安全，玩具安全，嬉戏安全，服药安全，午睡安全，着装安全等等，如何把这些简洁的安全防护意识教给幼儿，让幼儿有自我防护意识和自我爱护意识的技能呢，在班级生活中我会实行一些安全教育课和生活体验方法让孩子们明白。 日常渗透式：通过一日生活常规将安全教育贯穿其中各个环接。 幼儿一日生活的各个环接是安全教育的一个好时机例如；晨检、午检、漫步、盥洗、户外嬉戏，自由活动等，班级有教师、保育
9、员都是教育者我们应时时抓住时机对幼儿进展安全教育。如晨检时保育员应认真检查孩子的口袋和书包找找是否有比拟锋利的物品入园，以防孩子在午睡和户外活动是塞进口、耳、鼻等器官，再如进餐时保育员应提示或帮忙孩子们饭前要洗手，以防病从口入，保证吃饭时不说话以防咽着等，在户外活动时教师要带着孩子整理衣服是否干净，在活动时应掌握场面不要乱跑，不因活动量失控而碰伤、摔伤，告知幼儿在大型玩具时不要拥挤，不要推，要守规章知道渐渐等待排队，有秩序。在自由活动时教师应将孩子们掌握在自己的视线范围之内，保证孩子的安全。 环境教育法：幼儿园是个很美很温馨的地方，我们应通过各种图片与标志让幼儿有肯定的安全熟悉。 环境时最直观
10、的教育，可以利用一些简洁的图文标志让幼儿在环境潜移默化种熏陶，感受安全教育。如；“过公路时需要走斑马线，知道红绿灯和简洁交通标志”，“不玩火，不摸电，不在楼梯上往下跳，不爬窗户”、“不跟生疏人走，生疏人敲门我不开”知道火警，生病和遇到坏人时打119、120、110等教师还可以通过一些嬉戏角色让幼儿扮演尝试明白一些交通规章，火灾或生急病的抢救方法。 趣味嬉戏式：通过生动好玩的嬉戏活动向幼儿训练安全自救的技巧。 嬉戏是幼儿在感兴趣，也是最有效的方式，我们充分的利用嬉戏让孩子们在轻松、开心的气氛中让幼儿学习自救技巧，例如；就孩子们最崇拜的“警察叔叔”开展角色嬉戏交通警察让幼儿扮演他们最崇拜的“警察叔
11、叔”让幼儿懂得横穿公路要走斑马线，丢失时要找警察叔叔帮助。学会较娴熟的说出家人的姓名，地址以及家人电话，或用电话求救。如；社会课堂生疏人敲门怎么办？中创设一段情景让幼儿表演，、夏天很热你知道怎么办吗？、家里厨房有煤气味怎么办？、手不当心划破皮出血怎么办？等一系列的情景表演引导幼儿自己创设想象自救方法，提高幼儿的自救意识和自我爱护力量。 家园互动式：班级任何活动都需与家长亲密互动与协作，安全教育更是重要。 对孩子们的安全单靠幼儿园一方面是远远不够的，需要家园协作才会更好，家长应亲密协作教师做好孩子的安全教育，强化幼儿的安全防护意识，培育良好的生活习惯，让幼儿在家做些力所能及的事，培育幼儿的自理力
12、量，让幼儿学会照看自己的根本生活，如会穿鞋子，扣扣子，知道天气冷热告知大人增减衣服，会自己吃饭，家长应加强孩子的自理生活力量培育，让孩子不怕困难，遇到困难会自己顽强的去解决，能够独立的完成一些事情。 幼儿园的安全教育是头等大事，安全是工作底线。幼儿的安全事关千家万户的切身利益，不仅牵涉到教学的稳定，还关系到社会的稳定，受到社会的广泛关注。幼儿园视安全教育为己任，扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生活中，充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分，让家长满足，让孩子得益，让社会放心。 幼儿园大班安全教学反思4 你永久不知道，明天和意外哪个先来！许多时候，有些意外完全是可以避开的，只要我们多专心，从小事
13、关注，做到不疏漏，那意外事故，就能够大大削减，让孩子更加安全！在工作生涯8年的时间里，我回头想想自己或许有过这样那样的缺乏，但是，我对孩子的安全问题却始终很关注。由于我认为家长把孩子交给我，就是信任我能和家人一样带好孩子，而没有一个家长情愿自己的孩子受到损害的，所以我也不情愿让自己班级的孩子受到一点损害。但是安全的隐患不是说“不情愿”就能消退的，在第一线工作的8年中，我所带的半日活动中孩子们根本没有发生过意外，回想自己的点滴，思索总结些许阅历，为自己、为年轻教师供应借鉴： 首先，在思想上肯定重视，尤其对于孩子的“小报告”要引起重视。一个班级30多个孩子，光靠教师的一双眼睛是忙不过来的，但是教师
14、不是只有一双眼睛，你还有孩子这么多双眼睛在帮你盯着，所以当孩子向你报告时，千万别由于小事而忽视他们的话，或许他们会带给你很重要的信息。曾有一个案例：有小朋友向他们的教师说雷雷打了思思一拳，他们的教师应了一声“哦，知道了”，没有加以理睬，结果在回家后，家长发觉思思的背上有一片淤青，便打电话责问教师，教师却对此不是很清晰，家长就将教师告到园长那里，整个大事中，教师和幼儿园都处在很被动的位置。我们回头试想一下，假如那个教师重视了孩子的小报告，立刻赐予处理了，也向家长报备了，家长对此也能释怀一点，体谅这个意外不是教师情愿发生的。 其次，在行为上肯定重视，做到身到、眼到、心到。我认为作为幼儿园教师在带班
15、的半日活动中，不能离开幼儿半步，有些教师看着孩子们在用心画画，就比拟放心地钻进办公室做自己的事情去了，其实往往你认为最安全的时候恰恰是最担心全的时候。曾发生在我身边的一个案例：那是在整个幼儿园一天中最宁静的时候孩子们午睡了，在二楼带午睡的我突然听到有人在大喊“救命”，我认真听那声音似乎是我们幼儿园沃教师的，抓紧跑到四楼沃教师的班级，才知道有孩子“羊癫疯”突然发作，口吐白沫，沃教师整个人吓得目瞪口呆了，和我一样听见赶去的教师一边打电话给孩子家长，一边将孩子送到医院进展抢救。后来，孩子救活了，沃教师始终感慨那天幸亏自己没有睡觉在巡察孩子，假如发觉晚了，就完了。这个事例给我们带来了很多的启发，不能无
16、视一日活动中的任何一个环节。 最终，在教育上肯定重视，让孩子学会自我爱护。还记得汶川大地震中很多孩子死在废墟里的场景吗？那是多么惨不忍睹。但是有一所学校却没有一个孩子和教师被沉没在废墟中的，那位校长在看到自己的教师和学生毫发无损时，他感受到平常的安全演习并不是空设的。是的，只要能爱护生命，即使练习许多次，只用到一次那也值得，固然，我们更盼望一次也不要用到。因此，我认为平常让孩子把握一些简洁的自我爱护方法和逃命方法也是很重要的，例如，利用晨间谈话几分钟时间，围绕一个安全小学问，向幼儿介绍一下。在孩子做担心全行为时，教师应准时赐予教育，订正错误行为，不要由于没有发生危急而忽视，等到发生时已经来不及
17、了。 我们教师应当从小事关注起，让安全警钟长鸣！ 幼儿园大班安全教学反思5 依据校园安全法规学习的体会得出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿安康放在工作的首位。”我园对安全教育工作更是摆在首要工作位置，并确定了安全工作的指导思想及目标：以树立安全意识为主线，以强化层层治理责任制为核心，以落实详细措施为重点，准时全面排查、清理和整顿园内安全隐患，努力创立一个治理有序、防控有力、整改快速、环境安定、园风良好的安全文明校园，确保幼儿园在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步进展。 作为幼儿园的教师，面对天真无邪的孩子，安全意识更是显得重要！安全教育以及安全工作更是要时刻在心里，在行动上！为此，必需
18、要做好一下工作： （一）做好日常工作，杜绝安全隐患在身边发生 1、坚持每天来园早检，细致致班上的每一个角落，消退一切安全隐患，杜绝担心全事故的发生。 2、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午无论谁值班，肯定要加倍照看好幼儿，不无视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。巡察幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并准时订正。 3、把好幼儿离园关，孩子在幼儿园一天，下午离园时是孩子最散漫教师又不好组织的时候，肯定要组织幼儿宁静的集体活动。肯定要确认市孩子的家长才放人，生疏的面孔来接要问清状况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿丢失和拐骗幼儿现象发生。 4、严格执行
19、幼儿园卫生工作规划中的安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持洁净；保证桌椅的安全、卫生；定期消毒玩具。 5、户外活动时，肯定仔细检查活动场地的安全性，准时排解担心全因素，确保幼儿安全，做到准时毁灭担心全的隐患，保障幼儿安全。 6、教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。晚接的孩子肯定要和值班教师做好交接，并简洁交代其幼儿状况。 （二）加强安全教育、提高安全意识 要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为标准的培育，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴开头努力。培育幼儿的自我爱护力量，加强防范意识，让幼儿在有安全意识的根底上，时时提示自己或他人留意安全。幼儿在园排队时
20、，我们盼望做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用五角星嘉奖。 1、教育幼儿自觉的排队洗手、喝水、小便等。 2、教育不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西。使懂得不能任凭离开家长或集体。 3、教育幼儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤。 4、户外活动玩大型玩具时，做到不推不挤，一个一个滑，让幼儿相互监视，保证幼儿安全。 5、教育幼儿不能碰电器插座，不行以带小刀，在美工课剪纸时候留意安全，知道怎样正确的使用剪刀。 6、教育幼儿不把纸团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。 7、在教学活动中渗透有关的安全学问，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急状况，能呼叫求救，最大限度地消
21、退担心全因素。 （三）安全教育应当无处不在 几乎全部幼儿园对安全防护更多的是注意治理和教育。但对孩子自身存有“担心全心情” 则关注较少或完全无视。例如：从幼儿园丢失的孩子多是对幼儿园产生厌倦心情或对教师不信任，有的则是在孩子们中间感到孤独，需要倾诉、需要劝慰和爱抚。孩子一旦有了这种心情，他定会想到要找可以给他劝慰与爱抚的人。但幼儿园的教师很难留意到，于是孩子就会想到“逃”。假如教师能够准时了解并平静孩子这种心情，那么像“丢失”这种“硬性”安全大事或许就不会发生。 这样就对幼儿园教育工提出了一个更高的要求，她们必需具备更高的素养和更多的爱心，能够情愿了解、化解、转变幼儿的这种心情。要擅长捕获幼儿
22、生活中消失的问题，让幼儿自己争论，制定规章。如：一天大班户外活动后进教室时，有三位小朋友由于拥挤而摔倒了，教师趁机让孩子们争论：“进教室时，怎样才不会摔倒呢？”在教师的启发下，孩子们制定了如下规章：“进教室时一个跟着一个走”，“渐渐地走，不能跑”，“别人在前面走，后面的小朋友不能推”，“画一个标记贴在过道里提示大家当心”。孩子们真的设计了很多标志贴在过道里。孩子不是教会的，而是学会的。因此要让孩子在实践中感知操作、领悟、培育孩子的生命意识、安全意识，让孩子学会生活、学会生存、学会自护，养成安康的生活方式，体验生命的尊严和生活的幸福。 让我们对幼儿生命安康成长赐予积极支持性的引导教育，供应安全的生存空间，让孩子在拥有学问的同时，拥有安康的体魄，顽强的人生毅力，从而拥有欢乐、胜利的人生。 【幼儿园大班安全教学反思范文（通用5篇）】