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1、 幼儿园大班数学教案上月球活动反思幼儿园大班数学教案上月球活动反思 幼儿园大班数学教案上月球活动反思 时间：2023-12-30 12:52:33 教育反思 投诉 投稿 幼儿园大班数学教案 推举度： 我上幼儿园啦主题活动反思 推举度： 大班迎新活动反思 推举度： 大班教育活动反思 推举度： 大班活动的反思 推举度： 幼儿园大班数学教案上月球活动反思 明天我们幼儿园就要进展市级以上课堂教学获奖教师的课堂展现活动了，作为四名教师的其中一个，本次我选择了我们大班现在进展的主题黑夜秘语中的一个数学活动上月球。 虽然针对本次活动我已经反复修改了好几次教案，还特殊细心设计了自认为很满足的多媒体课件，可是经
2、过昨天的试教，还是发觉存在许多的问题。于是，就引发了我对数学教学的一些思索，相比平常每逢要上公开展现活动我首先会选择语言活动，由于对于我个人而言，语言活动相比照较擅长一点，可是这次我考虑到其他三个教师都选择语言活动，假如自己再去选择，这样一个半天对于听课的教师好象有点太过单调，再则是我想挑战一下自己，让自己向其他课程领域也进展一下，还信念满满地自认为或许我在其他领域教学中也可能不错也不肯定。于是，考虑一再下了打算-大班数学活动，这个活动之前我们在订规划时把它定在科学领域，可是我觉得把它定在数学活动更准确与明朗一点。 经过了昨天的试教，我满满的信念有一点受到打击了，课后我反复思索这堂课我应当改良
3、的一些地方：一、教学活动目标单一、不够完善，对数学教育的目标缺乏全面的熟悉，仅以学习数学学问为唯一目标。二、无视了幼儿的思维特点。幼儿期思维进展和趋势是从直觉行动思维向详细形象思维进展，抽象规律思维尚处于萌芽状态。每一次数学活动都必需由详细到抽象、由低级到高级逐步过渡，由于设计本次教学活动时我考虑的只是我班幼儿的学习特点和把握程度，没有想到大四班是一个新大班，幼儿的学习存在着肯定的差异，而没有考虑有些幼儿根底还不是很踏实，就这么跳动着教过去。幼儿阶段的思维特点打算了这样的教学是不适宜的。三、教师的语言不严谨。在数学教学中，数学学问本身的特点和幼儿思维的特点打算了幼儿学习和理解数学概念是有困难的
4、。因此，教师的语言表达对幼儿正确理解数学概念及有关学问是相当重要的。而我在其中一个环节叙述时的语言不严瑾，造成了幼儿操作时的不理解，还应当再进一步推敲。 不过昨天的课也让我同时又增加了信念，由于幼儿对我的课件相当感兴趣，学习积极性很高，虽然这是我设想到的，但是我还是很快乐。究竟他们是一群只读了一个学期半的新大班幼儿，明天我要开课的对象是大班其他三个班中的，相对而言应当他们学问阅历应当更丰富，思辨力量应当更强。 于是，修改教案成了我现在最要抓紧做的事，刚刚看到博友“蓝天“的博文，一句话很有感受“最重要的事就是立刻去做，最重要的时间就是当下。“ 期盼明天的活动能够胜利！ 活动目标： 1.观看材料，
5、尝试借助材料上的提示发觉可以数正确的方法。 2.喜爱数数嬉戏，情愿感受并学习同伴的数数方法。 3.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 4.能与同伴合作，并尝试记录结果。 活动过程： 一、了解孩子原有的数数阅历 常常听到小朋友们数数，你最多能数到几？和他一样多的举手。教师说一个数字，接着往下数4个数。 二、数数嬉戏发觉正确的数数方法 1.我知道你们能数很大的数字，就是不知道能不能数正确，能数正确吗？把桌子上的操作纸拿起来，看看图上有什么？接下来会有一幅图片，让你们数一数房子有几幢？树有几棵？兔子有几只？花儿有几朵？把答案记在下面的空格里。 2.现在开头对答案 你数到的兔子
6、有几只？你在哪里找到了6只兔子？前面的山里有六只兔子。蘑菇房的后面有两只兔子，第七只兔子在哪里？在蘑菇房的中间。 你用什么方法将兔子找出来的？从上往下。 要把东西数正确，其实有方法的，从上往下，从下往上，从左往右，从右往左，从前往后，从后往前。 只要根据肯定的挨次就肯定能把东西数好。 看看花有几多？这么多花这么能数的快呢？三个三个数。对了，三个正好是一簇一簇的。 上面得花有几多？6朵，下面的花有几多？6多，六朵加六朵一共是十二朵。 3.看看其次张纸上写了什么？条是什么意思？一条一条，对，数一数带鱼有几条。其次个格子里写的.什么？数一数蛋有几只？什么是种明白吗？数数饼干有几种。把你看到的答案记录
7、在下面的空格里。 4.告知我带鱼是几条？有不同答案吗？还有第三种答案吗？你刚刚数带鱼什么地方，数出是十一条的？为什么你要数带鱼的头呢？头比身体看的更清晰。你们也都是数头的吗？为什么要数眼睛？要把一堆东西数清晰，要数特征特别明显的地方。 有的数带鱼的头，有的数带鱼的眼睛，有的数带鱼的身体，那个最明显？眼睛，我们一起来数数带鱼的眼睛。 小结：数一堆东西的时候，要数特征特别明显的地方。 迁移：用这种方法我们来数数这些香蕉有几只？你数了香蕉的哪里？ 5.蛋有几只？有六有八？你在哪里数到六只蛋的？他把全部看得见的蛋都数出来了，还有两只蛋在哪里？在纸的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有两只蛋呢？他用了对应的
8、方法，看到下面有多少蛋，来估算上面有多少蛋。 小结：这一盒蛋在放的整齐的状况下我们可以尝试用估算推理的方法，看第一排有几个，算算推推后一排有几个。 活动反思： “兴趣是最好的教师”，在孩子的眼里，月亮是个既熟识又神奇的世界。本次活动就是从幼儿所感兴趣的内容动身，设计登月球的嬉戏，将数的组成结合到嬉戏的各环节让孩子在虚拟的嬉戏中提高学习数学的兴趣，它不但激发了幼儿的探究欲望，更让幼儿就懂得学习数学学问的重要性，在解决问题的过程中帮忙幼儿理解根本的数学概念，进展思维力量，让数学活动更嬉戏化、趣味化，深受幼儿的欢送。 活动第一环节给星星打电话。简洁的引出局部很快就集中了幼儿的留意力,为顺当地开展下面
9、的环节做好了铺垫。到月球上去，先要和星星打电话。（出示五颗星星）每颗星星上面都有一个数字，数字是几就代表是几号星星。要求从卡片中找出两个数字，假如两个数字合起来和其中一颗星星上的数字一样大，就算拨通这颗星星的电话。这一环节中，我给幼儿充分展现的时机，目的在于调动每位幼儿的积极性，幼儿的参加性是非常剧烈的，或许是孩子喜爱挑战高难度的，多数孩子都选择了拨通10号星星，不难发觉他们对10的分合把握的还是不错的，能把已获得的数学阅历运用于虚拟的嬉戏中去。其次环节解密上月球。（出示登月球轨道图）要上月球需要经过一个轨道，要进入轨道必需先解开密码，密码是由两个数字组成的，这两个数字合起来都必需等于10，而
10、且密码不能重复。幼儿在小图上的方框内写出10的各种组合数字。由于有了前面环节的铺垫，幼儿对于解密码的兴趣还是很强的，由于操作之前我让孩子已经找出10的分成的互补规律，所以大局部孩子都能按挨次顺当的写出10的九种分成方法，但由于个体的差异，个别幼儿也消失了遗漏和重复的状况。第三环节领取“通行证”。给操作正确的幼儿发放“通行证”，为了让每位幼儿都得到愉悦的体验，我邀请听课教师帮忙发放，“通行证”的发放使得幼儿的操作结果被得到认可，虽然有个别孩子做错或者重复了，但教师赐予的订正时机让他们从失落中走了出来重新焕发求知欲望，使每位孩子都体验到了胜利的喜悦。 这是一堂教研组行为跟进研讨课，课后组内教师给我提出珍贵的意见和建议：1.第一环节孩子们打通最多的是是10号星星，还有几个星星没人打，应当把没有拨打的星星以集体形式练习，如几和几打通的是几号星星。2. 幼儿在操作环节，我让先操作完的孩子找听课教师检查是否正确，而后又让听课教师帮忙发放“通行证”，两次检查显得多余，其实只要发“通行证”这一次就够了。3.最终环节应当创设一个登月球的情景让先领取通行证的孩子等候在起飞地点等待全体幼儿一起上月球。我将听取听课教师的建议重新修改教案，进展其次次执教，我想会收到更好的效果的。