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1、 幼儿园中班说课稿模板汇总8篇幼儿园中班说课稿 篇1思： 活动形式符合幼儿奇怪、好动的心理特征。给幼儿供应丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的教师”，幼儿心理进展的特点是好动，对一切事物布满了奇怪心，求知欲望剧烈。准时表扬幼儿的点滴进步，确定和鼓舞幼儿的奇怪心和探究举止，树立自信念，挖掘幼儿的制造潜能。 幼儿园中班说课稿 篇5 一、设计意图 音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找适宜的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了几种不同的心
2、情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次段则描述了小朋友送小花鸭回家，心情转为快乐。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。中班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用图卡和角色表演的手段，充分让幼儿感受音乐给我们嗲来的欢乐。 二、目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况，我确定了情感、态度、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、理解歌词内容，学唱歌曲。 2、体验歌曲中小鸭、小朋
3、友的不怜悯绪，并融入到唱歌中。 3、愿意扮演角色，并能在集风光前大胆的表演。 重点：理解歌词，学唱歌曲。 难点：体验歌曲中小鸭、小朋友的不怜悯绪，并融入到唱歌中。 预备：2名幼儿师范、小鸭头饰、歌词图卡、五角星嘉奖 三、解决策略 1、利用背景图帮忙幼儿理解歌词内容， 2、利用了歌词图卡帮忙幼儿理解歌曲中小鸭、小朋友的不怜悯绪，并激发幼儿用不同的心情唱出二段歌曲。 3、利用头饰供幼儿体验扮演的角色，体验歌曲中小鸭、小朋友的不怜悯绪，并融入到唱歌中。 四、教学程序: 引入活动、激发兴趣理解歌词、学唱歌曲表演歌曲、情境体验活动延长 幼儿园中班说课稿 篇6 一、设计意图 各位教师好，我是12级学前8班
4、的xx ，今日我带来的说课内容是中班美术活动漂亮的纸杯花。先说说我的设计意图：一天，一个小朋友带来了舅舅结婚特地定制的大红色的一次性纸杯，这让我想起了纸杯花。中班孩子年龄较小，动手力量不强。而纸杯花不但美观美丽而且简洁易学，特别适合中班孩子学习。并且纲要艺术领域中指出：“应指导孩子利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品来美化和制造自己的环境。“因此我们想通过活动熬炼幼儿动手、动脑力量。 二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教育目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1、知道用简洁的图案装
5、饰纸杯，使纸杯变得更美丽。（认知）2、能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣“。（技能）3、体验手工制作的欢乐，产生初步的环保意识。（情感） 活动的重点：增加幼儿的动手操作力量，使幼儿产生初步的环保意识。 活动的难点：能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣“。 三、活动预备为了更好的效劳于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、学问预备：会使用剪刀剪直线，已经听过故事三只蝴蝶 2、物质预备：范例、纸杯、剪刀、勾线笔人手一份。 四、教法下面说教法： 纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法：提问法直观、探究法讲解、示范法观看、争论法情境法五、学法再来说学法，本
6、次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有争论法操作法观看法六、活动过程本次活动共有五个环节: （一）以提问形式引入，激发幼儿学习的兴趣。 引入局部通过提问三只蝴蝶的故事，激发幼儿帮忙三只蝴蝶做小花避雨的欲望。 师：小朋友，我们都知道三只蝴蝶的故事，故事里当下雨的时候，三只蝴蝶找什么避雨呢？可是花儿们有没有让它们避雨？那今日我们一起来做些小花给三只蝴蝶避避雨吧！ （二）出示纸杯及范例，探究纸杯花制作的方法。 这环节我选择先出示纸杯而不是范例主要是鼓舞幼儿发挥想象说说日常生活见到的纸杯是怎么变成花的，有什么方法。孩子说完后再出示纸杯花，进展小结，调动幼儿制作纸杯花的兴趣。 师：用什
7、么来制作小花呢？看，这是什么呢？（出示纸杯）这纸杯能变出小花吗？怎么变呢？想想看，试着和你旁边的好朋友说说。 小结：原来纸杯除了喝水，在剪刀的帮忙下还能变成一朵花，让我们一起来看看纸杯究竟是怎么变成一朵花的。 （三）讲解、示范剪、画纸杯花制作的方法。 讲解、示范是为了让幼儿把握本次活动的重点从杯口剪直线，始终剪到杯底，宽度要一样，制作出纸杯花。 1、讲解示范纸杯花制作的方法。 师：首先从杯口开头剪直线，要剪到杯底，相隔一段距离再从杯口剪到杯底。每段距离都要差不多一样宽。直到杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外翻开后，再用我们的小手放在杯底花心压一压，一朵美丽的红色纸杯花就做好。 2、观赏范
8、例，共同探讨除了红色纸杯，是不是其他颜色的纸杯也可以做美丽的纸杯花呢？ 引导幼儿观看并提出问题：假如再画些图案，会不会更美丽呢？通过“提问法“明确的把观看这任务交待给幼儿。 （四）幼儿作画，教师巡察指导。 1、提出任务和要求： （1）从杯口剪直线，始终剪到杯底，宽度要一样。 （2）用你喜爱的花纹方式来装饰纸杯花。 （3）使用剪刀要留意安全，不要对着别人和自己，保持桌面洁净。 2、幼儿作画，教师巡察，重点指导幼儿从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段距离再从杯口沿直线剪到杯底。 （五）展现作品让幼儿展现自己的作品，说说自己的创作阅历，充分体会胜利的喜悦。 活动延长布置场地“蝴蝶飞飞“，引导幼儿将小花送给
9、蝴蝶避雨，相互观赏和沟通。 七、活动特色 整个活动我以孩子的兴趣为动身点，在活动设计中，我赐予了孩子充分的制造空间，也充分敬重了每位幼儿的制造。并且充分利用了原材料特有的颜色，使作品更加环保和便利。 我的说课完毕了，感谢！ 幼儿园中班说课稿 篇7 一、教材分析 泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中常常投放的，但经常被教师和孩子无视，我们对泥鳅不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去观看。选择泥鳅作为教学内容，目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观看的意识，这既是科学的内容，更是科学的态度。另外，泥鳅不会对人造成损害，能让幼儿在观看的同时用手触摸，有利
10、于培育他们对自然的亲近感，培育人与自然和平共处的生态观。 纲要中指出，活动目标要注意全面性，要为幼儿一生的进展打好根底。幼儿园科学目标的宗旨在于让幼儿积极探究多种方法进展猜测、表现、沟通、共享等探究过程，发觉生活和自然中的科学。结合我班幼儿的实际状况和年龄特点、兴趣需要，我确立了以下三个教学目标学问目标：熟悉泥鳅的形状特征，初步熟悉其生活习性。 情感目标：消退对动物的恐惊心理，能大胆英勇地与动物交往。 力量目标：学习用细致观看、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。 基于以上对教材内容的分析和目标确实定，我把活动的重点定位于：熟悉泥鳅的形状特征，初步了解其生活习性，教学难点是：能细致观看、感官触摸等方
11、法了解泥鳅的特征。为了有效地突破重点和难点，我还采纳了肯定的方法，如让幼儿观看、尝试、探究，在实际操作中解决问题，建构积极有效的师幼互动等。总之，目标的定位遵循了幼儿的身心进展规律和学习特点，注意科学教育内容的趣味性、方法的敏捷性、手段的多样性，以嬉戏为根本活动方式，寓教于乐，动静交替。 二、学情分析 “从幼儿身边最熟识的事物动身”是瑞吉欧教育理念之一，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。中班幼儿处在学前教育承上启下的的阶段，是幼儿身心进展的重要时期。他们更加奇怪好问，对大自然发生深厚的兴趣，喜爱问“为什么”，“是什么”。他们总是在对四周世界不知疲乏地探究着。正是这种奇怪心与探究欲驱动着孩子
12、们的去熟悉。同时，中班孩子喜爱探究新的事物，也简单对新的事物产生的恐惊心理，往往来源于对事物的不正确熟悉。由于缺乏学问或阅历缺乏。所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿了解事物。开展活动要以他们的日常生活为根底，贴近幼儿自身的阅历进展自然而然的引发，层层深入开展活动。在开展活动的过程中，我们要细致地观看、倾听幼儿的言行，准时捕获他们的兴趣点。我们鼓舞他们以自己喜爱的方式来表现，从不同角度动身，通过各种手段来发觉问题。 三、活动预备 物质材料是幼儿探究操作的直接对象。所以我们教师应为幼儿供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。所以在课前我要
13、进展以下的教学资源的预备： 1、课前请家长帮忙幼儿收集有关泥鳅的资料，带到班级与同伴共享。 2、泥鳅每人一条 3、课件泥鳅生活习性。 4、毛巾若干条、盆、塑料手套等这些预备一是可以丰富幼儿已有的学问阅历便于幼儿更好的把握学问重点；二是能帮忙幼儿熟悉泥鳅的特性，激发幼儿对大自然中“泥鳅”生活习性感兴趣，让幼儿体验探究的乐趣和感受胜利的欢乐，以此突破活动的难点。 四、活动方法 纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采纳：观看讲解法、启发提问法、多媒体教学法来
14、进展教学活动，摈弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探究活动中猎取学问，获得阅历。 1、观看法：纲要中科学教育目标第三条指出：让幼儿“能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。”本次活动的难点是让幼儿能细致观看、感官触摸等方法了解泥鳅的特征，在活动中，我设计了积极引导幼儿探究、争论、沟通、共享。 2、电教法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听觉猎取有关泥鳅生活习性，更直观了解泥鳅喜爱住在水田、池塘里，喜爱吃水里的虫子和水草，帮忙幼儿提升原有的阅历。 3、提问法：提问法提是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，
15、我主要运用了引导性提问（如：你看看泥鳅是什么样的，有没有特殊的地方）、解释性提问（如：泥鳅和谁一样，在那里生活）等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 五、活动过程 （一）以猜谜活动导入课题，激发幼儿参加活动的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的教师”。孩子有了兴趣，就会积极主动地参加到活动中去。因此，在活动第一环节我就采纳幼儿最感兴趣的谜语引导幼儿与教师、与同伴相互沟通，在轻松和谐的互动气氛中获得愉悦感与成就感，从而全身心地投入到
16、整个探究活动中去。 （二）通过观看、争论等方法，帮忙幼儿猎取学问活动的其次环节通过亲身观看、相互争论等，帮忙幼儿回忆已有的学问阅历，大胆自信地向同伴叙述自己的观看结果，以此创设互动的学习气氛，体验共享与沟通的乐趣。此环节分三步进展。第一次观看的目的是让幼儿运用视觉进展粗浅的观看，知道泥鳅的名称，对其形状特征有一个初步的、整体印象。其次次，要求幼儿有目的地、细致地观看，在师幼沟通的根底上，帮忙幼儿发觉泥鳅身体的各局部特征，初步知道泥鳅的生活习性。通过教师的不断追问，使幼儿的观看更有规律，对泥鳅的熟悉更趋完善。第三次，鼓舞幼儿用手触摸泥鳅，参加多种感官，以进一步了解泥鳅身上有黏液的特点。这时，针对
17、幼儿普遍对此类动物可怕、畏难的心情，教师参加了情感方面的教育，如，提示幼儿泥鳅是和善的，英勇大胆地用手和泥鳅玩一玩，还手把手地陪伴害怕的孩子英勇触摸，使幼儿在外在感知的同时又与泥鳅多了心灵上的交互。 （三）借助多媒体课件，再次激发幼儿探究的兴趣第三环节：课件的展现把活动推向了高潮，它借助清楚的画面、生动的讲解，让幼儿在视听觉相互协调的观赏过程中感受到了泥鳅的奇妙，以此帮忙幼儿开阔眼界，增长学问。并再次激发了幼儿探究的兴趣，为下面的操作活动做好了铺垫。 （四）完毕局部：迁移主题，渗透思品教育。 我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己与泥鳅成为好朋友：依据幼儿思维进展的过程，本环节引导幼儿
18、思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。与泥鳅做朋友，通过上一个环节的观看，孩子们对泥鳅从认知和情感上都有了提高，兴趣也渐渐深厚。教师就从幼儿的兴趣动身，鼓舞幼儿大胆地用手把泥鳅送到大盆中。但是，幼儿个体间存在许多差异，并不是经过教师的鼓舞，就每个孩子都能立即大胆地行动，所以，教师还供应了毛巾这一帮助材料，帮忙幼儿在自己的力量范围内获得胜利。 六、活动延长 让幼儿在美工区内，将自己脑海中对泥鳅的形象用自己喜爱的材料和方式表现出来，进一步培育幼儿的动手操作力量和丰富的想象力、制造力。 以上是我的说课内容，如有不当之处敬请指出。感谢大家！ 幼儿
19、园中班说课稿 篇8 一、说教材 “鞋盒”是幼儿日常生活中较为常见的。本次体育活动利用鞋盒作为幼儿嬉戏的对象，通过幼儿自由的尝试，体验各种鞋盒的玩法，从而培育其创新意识，进展他们的制造性思维，让幼儿在玩中学，学中玩。同时，也让幼儿体会到：只要肯动脑，日常生活中有很多东西，包括一些没用的东西都能成为我们嬉戏的材料，而且一物多用。 二、说幼儿 刚开头幼儿的表现还算令人满足，但随着时间的消逝，他们的缺乏就渐渐显露出来了。上课时留意力不集中，时间达不到要求，好动，坐不住，自制力不强，不能宁静地倾听别人。 我们为能够保证幼儿的课堂质量动了许多脑筋，变换座位，桌子的摆放，让幼儿有较高地新奇感，但幼儿的留意力
20、极易被身边的一点点小事所吸引。经过小班一学年的学习和熬炼，每名幼儿都有了肯定程度的进步：有的变大胆了，有的每天能高快乐兴的上幼儿园了，整个班级有着良好的精神面貌，学习兴趣和操作常规有了较大的提高。但幼儿在学习兴趣上还有待于提高，关怀他人不够等缺点。身体进展方面，幼儿喜爱体育运动，参加积极性高，活动量大，个别男孩动作敏捷。但在行为习惯，规章意识方面存在缺乏。加强幼儿自我效劳的同时并能简洁的为他人效劳渐渐形成了具有相对趋向的班级进展特点，主要有以下几个方面的优缺点： 1、优势表现： （1）共性进展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往，也情愿用各种方式表达自己的情感。 （2）奇怪
21、心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们经常兴趣深厚、发言踊跃。 （3）活泼、好动，宠爱参加体育活动。大局部幼儿身体动作较协调、敏捷。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。 （4）班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规章意识进一步增加，大局部幼儿能较好的听取教师的意见，掌握自己的行为，遵守班级常规。 2、缺乏表现： （1）我班有局部幼儿，他们在集体活动中留意力保持时间短、自我掌握力量弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际状况赐予引导和教育。 （2）与操作活动中的活泼气氛相比，我班幼儿对于一些宁静的活动兴趣不高。针对以上状况我确定了以下几个目标。 三、说目标 本节课共设计了三个目标，重点是让中班幼儿
22、进一步娴熟把握各项根本动作，较好的进展身体的协调性。在活动中增加嬉戏的角色，情节，增加动作的难度，以提高身体的敏捷性和反响的灵敏性。同时稳固幼儿跑步的正确姿态，训练跑步的速度。 此阶段教学应留意：连续稳固和提高已把握动作，使动作更加娴熟和不断提高。依据幼儿运动力量进展水平，该阶段应不断提高动作质量。所以在这个活动中，我着力于稳固幼儿跨步跑的正确姿态。 目标二则是本次活动的难点，如何启发幼儿用多种方法尝试跨越鞋盒摆成的障碍物，这就需要教师的引导。教师若能恰到好处地进展引导，给幼儿充分的空间，让幼儿发挥想象、制造，给他们充分的自由，让他们自己尝试，亲身体验。从而到达开启他们的创新思维。 目标三是一
23、个关于“跨步跑”的嬉戏，目的在于稳固“跨步”的姿态。 四、说过程 开头局部，幼儿手拿鞋盒入场，在音乐声中做韵律操。这是整个活动的开头，是让幼儿有个好的心情进展后而活动的根底，相当于预备运动。在节奏较强的音乐声中有精神地做操。同时做操的器械是鞋盒，对幼儿来讲较为新奇，能引起幼儿学习的兴趣，并与下面的环节相联系。 根底局部启发幼儿边想边尝试跨越鞋盒，这个局部我共设计了三次让幼儿自由活动，给他们自己体验的时机。目的是要通过反复的尝试体验让幼儿自己感受到“腿抬的凹凸是能否跨越鞋盒的关键”。第一次让幼儿尝试，是给幼儿一个充分发挥制造力。想象力的时机。以此调动幼儿的积极性。配上音乐，以喧染气氛。其次次尝试
24、是又一次地发挥了幼儿创新意识。让他们在原有的根底上再次进展创新。也可调动那些缺乏想象的幼儿。最终一次尝试是为幼儿供应一个练习稳固的时机，也是完成目标1、2的关键。最终的嬉戏是利用有难度的障碍物练习幼儿“跨步”的姿态与速度。中班的幼儿竞争意识还不是很强，故设计成嬉戏的形式进展，从而也是一个高潮，从而到达熬炼的目的。 完毕局部教师带着幼儿做各种放松肌体的心情。也是动静交替，让幼儿从从前紧急的心情中安静下来，并对活动进展评价，整个过程考虑到幼儿地运动负荷，激缓结合。 五、说教法 整个教学过程始终贯彻启发性教学原则，激发幼儿学习和熬炼的兴趣，活泼幼儿的思维，培育其主动性，制造性，进展其力量。活动中我主要采纳嬉戏法，和重复练习法。整个活动我选择在户外进展，在美丽的音乐声中组织幼儿活动，为幼儿营造了一个宽松愉悦的活动气氛，以此来到达该次活动的最终目标。