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1、 幼儿园中班说课稿模板汇总7篇幼儿园中班说课稿 篇1 一、说教材 我以“求稳中求新“为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。 幼儿只有对事物产生了深厚的兴趣才会留意力集中，参加主动，投入积极，从而获得学问阅历，依据这一教学理论及对幼儿平常的观看，发觉幼儿在完毕了前一节关于设计公路的课程后，幼儿提出：“公路太空了。“于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了很多，借着幼儿的兴趣，找了大家都同意的主题“汽车“进展活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中观察的汽车还有许多。本课时让幼儿画各种各样的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在把握画几种汽车
2、的根底上，通过比拟，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，以进展幼儿的想象力和表现力量。 二、教学目标 在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车根本构造的根底上，画出平常在公路上看到的其他特征明显的汽车，并留意画面布局。由此我制定了以下两个活动目标： 1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现公路上来来往往的汽车，促进幼儿的想象力、制造力及动手操作的力量。 2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作胜利的喜悦。 本次活动的重点是想象、创作、制作汽车，难点是幼儿共同合作表现公路来来往往的汽车。由于我班孩子在于同伴之间的合作意识方面还比拟弱，这次绘画要让幼儿
3、表现十字路口的汽车。因此对中班幼儿来说有些难度，为了突破这一难点，我采纳了循序渐进的原则。先让幼儿在前几次活动中，熟悉并把握几种汽车的画法，还让家长带幼儿观看公路上的车辆，扩展了幼儿的视野，为这次活动做好铺垫工作，从而到达这个教学目标。 三、教学程序 纲要中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的兴趣、爱好，需要和进展水平将四周的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教育中很重视过程教育，提出教师与幼儿共同参加创设环境。所以将幼儿设计、争论、想象、创作的公路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参加区角活动、展现幼儿的作品，同时又能让幼儿体验胜利的喜悦。 本次活动我分四部
4、进展： 第一、采纳情境鼓励法，首先我们组织了一次“汽车展“让幼儿将自己家里的汽车模型、汽车图片带来，让大家来观赏汽车，观看汽车，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热忱。 其次、采纳讲解提示法，在对汽车根本了解的根底上，绽开争论，让幼儿积极主动的去观看、绽开想象的翅膀，自由发挥、任意想象。 第三、鼓舞幼儿用蜡笔、纸、剪刀、胶水、来进展操作、制造，第四、首尾响应，以汽车展的形式再组织幼儿观赏，并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车。 现在说说教学过程： 第一局部我以出示图片，请小朋友们来介绍图片上的公路，来引导幼儿争论公路上缺了什么？从而自然而然的引出了“汽车“这一主题。 其次局部，让幼
5、儿积极主动的去观看汽车外形并绽开想象的翅膀，自由发挥，任意想象，提出“假如你是一个小小设计师，你会设计出什么样的汽车来“的问题，然后让幼儿讲讲自己想象中的汽车样子和功能。 第三局部，让幼儿进展大胆的创作。通过让幼儿自由探究供应的操作材料来制作出自己想象的汽车。在这过程中，第一我提示幼儿在设计汽车时要美观、特殊、与众不同。其次提示幼儿运用剪刀时留意安全，剪下的废纸放在箩筐里贴时胶水要涂满。第三重点提示幼儿汽车贴在公路上时肯定要留意布局，我特意在公路中间画了一个在指挥交通的警察，示意汽车不能随便乱贴，目的就是让幼儿知道我们肯定要遵守交通规章。 最终一局部再次以汽车展的形式，组织幼儿观赏，并邀请幼儿
6、向同伴、教师介绍自己设计的汽车。让每个幼儿都得到确定和鼓舞，从而在活动中感受到获得胜利的喜悦。 幼儿园中班说课稿 篇2 一、学生状况 我班是4岁左右的幼儿，喜爱唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与沟通，喜爱尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了小雨沙沙沙的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。 二、教材 1.歌曲小雨沙沙沙曲调美丽，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活阅历。能够调动起孩子的情感。 2.活动目标： 能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。 学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。根本到达人声和谐，情感和谐
7、。 在欢乐的情景中自由表现，感受大自然的美妙。 3.活动预备： 歌曲动画课件歌曲录音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲图谱洒水壶4.活动重难点： 能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然，投入的唱歌，和谐的唱歌。 二、教法听唱法图谱记忆法嬉戏法整体教学法 三、学法体验法直观记忆四、活动过程： 一、预备局部： 1律动2练声 二、学习歌曲 1导入歌曲2熟识旋律“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么？想到了什么？感受到了什么？” “听了这首歌，你有什么感觉？” 请小朋友认真听，认真感受，把你听到的节奏用手拍出来。 请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。 3熟识歌词教师清唱歌曲，幼儿听后
8、叙述歌曲的内容请小朋友仔细听教师唱一次，听听歌曲里唱了些什么？ 看动画，记忆歌词（请小朋友看小雨沙沙沙的动画片，请你认真的听歌词）春雨发出什么样的声音？沙沙沙小雨在哪里？花园里（鱼池里，田野里）花儿欢乐得怎么样？-张嘴巴（摇尾巴，向上爬）看图谱师：最开头是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。 最终是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。幼儿园中班音乐活动说课稿 出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，（放伴奏录音）教师示范，幼儿唱。 “请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。” 4幼儿练唱歌曲播放动画，集体演唱。 随录音演唱请小朋友一边唱，一边用你喜爱的动作来表演三、完毕局部： 小雨
9、要邀请小朋友和它一起唱歌舞蹈，来，我们一起和小雨唱歌跳舞吧。 幼儿园中班说课稿 篇3 一、说选材和设计意图 幼儿园教育的根本任务是使幼儿获得根本的生活和学习阅历，把握与他们的生活和学习相关的学科的根底学问，促进幼儿身心等各方面得到充分而和谐的进展。我选择的内容贴近幼儿生活，符合幼儿进展水平，为幼儿所能理解和承受。我选择的故事“树荫”，有助于幼儿进展智力和想象力，培育了幼儿喜爱听故事，看图书，能听懂和学说一般话。从语言领域讲，“树荫”比拟适合孩子早期阅读的，故事能引起幼儿的宠爱。从科学领域讲，故事中涵盖了光与影子的关系，通过设计更好的引发幼儿对影子与光的探究兴趣。 二、说目标 本次活动的目标是让
10、幼儿在感知故事的过程中，积极主动地与教师、同伴沟通和争论，知道太阳位置的移动会导致树荫的变化。 三、说预备 为导入课题进展“小影子”嬉戏，我预备了实物手电筒、小闹钟、小茶杯。 为了更好地到达活动目标，我还预备了图片，语言磁带，小口袋书。 四、说教学方法 我运用了多种教学方法，相互渗透，依据纲要要求，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活和嬉戏之中，如：采纳实物教学法进展“小影子”嬉戏，直观教学法出示图片，注意学科整合，把数数、点数这种教学学问渗透到语言课中，将故事以口袋书的形式消失，做一本小书放在口袋里，想看的时候拿出来看，幼儿可以根据自己的想法制造性地叙述故事，潜移默化地进展识字教育，提高
11、幼儿对文字符号的兴趣，通过不同形式训练了幼儿观看力、留意力、想象力以及思维的敏捷性和变通性。 五、说教学过程 1、以“小影子”嬉戏的形式消失，让幼儿观看灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而转变位置。 2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，自己看画面、想内容、提问、沟通、争论。 3、播放磁带，听故事。 4、通过教师叙述、提问，帮忙幼儿充分理解故事内容。 5、看口袋书，教幼儿熟悉书的页码、首页、故事的名称，复述故事情节。 教学设计： 活动目标 1、在感知故事的过程中，积极主动地与教师，同伴沟通和争论。 2、知道太阳位置的移动会导致树荫的变化。 活动预备1、手电筒、小闹钟、小茶杯2、语言磁
12、带3、图片4、小口袋书活动过程1、开启手电筒，进展“小影子”嬉戏，让幼儿观看灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而转变位置。 2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，和图片上物体的个数，让幼儿自己看画面、想内容、提问、沟通、争论。 3、播放磁带教师：你们看到的图片，是一个特别好听的故事，你们想听吗？让我们一起听一听小熊在干什么？ 4、通过提问，帮忙幼儿充分理解故事内容。 （1）故事中说了一件关于小熊的事，是什么事？ （2）小熊最终对着太阳说“你真坏”，太阳是真的坏吗？（幼儿依据阅历，理解阳光是会变化的科学道理） （3）你们喜爱故事中的小熊吗？为什么？小熊是被什么烫醒的？它想用什么方法将树
13、荫留住的？它能留住树荫吗？为什么？ 5、发放小口袋书，引导幼儿熟悉书的首页、页码，熟悉故事的名字，简洁复述故事。（我拿的什么？跟别的书有什么不一样？我们一起来说这个故事。） 6、引导幼儿积极地为小熊想方法，怎样才能睡个又香又甜的凉快觉？（到房间里、开空调、电扇） 完毕：今日小朋友们听课都很仔细，小口袋书就送给小朋友们了，回家后，把这个故事讲给爸爸、妈妈听，把熟悉的“树荫”两个字教给爸爸、妈妈活动延长在故事角中放置树荫的录音带，请幼儿嬉戏时选听。课后玩“踩影子”嬉戏。 幼儿园中班说课稿 篇4 导读：美术评价是一个重要的过程，在纲要中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进展”.因此，在该环节为了
14、促进幼儿创作及幼手力量，评价时时消失，并运用幼儿熟识宠爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗？” 一、设计意图 曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应当是造就几个专业的艺术家，而是培育一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美；也懂得利用身边平凡的东西制造美；更使他们感受美。”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的心情情感，与学前儿童的熟悉心理特征和心情特征完全吻合。在纲要中指出教师要“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感情阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。”因而，我依据季节特征及孩子们生活的阅历选
15、择设计了雨天的蜗牛。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿熟悉蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮忙。并在此过程中使幼儿熟悉稳固了空间方位，建立几何形体的概念，进展小肌肉动作进一步培育了对手工制作的兴趣。 二、活动目标 从幼儿进展水平及熟悉力量动身，我为本活动制订了两条目标： 1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。 2、感受颜色的美，增加动手力量。 由于在日常美术活动中较多地是进展一种技能或方法的学习，而在本活动中，奇妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采纳潜移默化与暗语引导的教学方
16、式，在教师叙述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分呈现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的供应都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层（空白色纸上剪出大、小圆及长方形）。对幼儿的剪力量又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定犯难点。活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的便利方法，并在自己操作中探究、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。 三、活动流程 本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，其次环节在幼儿自主操作，探究创作中绽开。 第一环节的绽开与进展，在本活动中起着导向的作用
17、，在此过程中教师运用简洁、明白的语言，明显、夸大的动作及富有示意地眼神引导幼儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。（这其实也是本活动进展的特点） 活动中没有消失一句特指性的语言，都是在教师带有提示的动作中进展的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上渐渐落了下来”（既使幼儿感受语言的美丽又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。） 其次环节（目标达成并检验目标的过程）是幼儿探究、创作的过程。这一过程中教师站到了合、观赏者的位置上，鼓舞引导幼儿自主去发觉，主动去制造，并在此过程中建立形体概念（剪圆），稳固空间方位（摆放蜗牛身体）并充分感受了颜色的美，从而达成重点与难点。 美术评价是一个重
18、要的过程，在纲要中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进展”.因此，在该环节为了促进幼儿创作及幼手力量，评价时时消失，并运用幼儿熟识宠爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗？”（提示孩子留意自己画面的湿度）一看到有进步的孩子立刻予以鼓舞、表扬，在评价中既使幼儿体验胜利感，又为力量弱的幼儿起到典范作用。 幼儿园中班说课稿 篇5 第一局部：说教材分析 一说教材。 1、说教材分析 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗
19、易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。胆小先生是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把胆小先生胆小怕事的性格运用拟人化幽默化的的形象来引入，所产生的夸大美。 2，幼儿现状分析 中班孩子年龄小，独立性差，经常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需要亲身体验，探究中去发觉事物的特征。 3，目标定位 依据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际状况，制定本活动的教育目标是： 1）感受故事任务幽默的语言和夸大的清洁所产生的美。 2）理解童话内容及“胆小先生”的形象特点。 确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼
20、儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏英勇的自身洗净个，不懂得遇事英勇的面对，许多幼儿都胆小怕事3是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿自身素养，遇事英勇的面对。 4、活动重点、难点：本次活动我把它分为2个课时来进展，本次活动为第1课时，本次活动重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿观看、体验角色表情变化，理解故事内容，理解“胆小先生”胆小怕事的形象特点。难点在
21、于感受故事中“胆小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各种小动物幽默的语言和夸大的的行为表现。活动重点突破方法：依据目标，制作flash课件，丰富幼儿的学问阅历，让幼儿自己来通过仿照，加深对故事情节的理解，突破难点的方法：幼儿反复感受、反复体验，从而感受胆小先生的形象特点 5、活动预备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、嬉戏中，特作以下预备： 教师预备：胆小先生flash课件，胆小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。 二、说教法： 本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导
22、为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，
23、教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。我本着让幼儿成为学习主体的原则，采纳了以下教法： 1、视听讲结合法： 依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的，“视”就是引导幼儿去看，去细致地观看课件，“听”就是教师的语言启发、引导、示意和示范，“讲”就是幼儿的叙述，包括分组讲，自由结伴讲，这样可以更好地满意每个幼儿想说的愿望，视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。 2、叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿
24、的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如：大老鼠冲着胆小先生嚷嚷，要求和胆小先生换房子，胆小先生很可怕，并同意了老鼠们的要求，教师语调、语速的掌握能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 3、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：大老鼠为什么要与胆小先生换房间？胆小先生为什么同意换房子？房子换成后，大老鼠又怎么样了？幼儿
25、争论期间可引导幼儿反复联系对话并结合动作表演，以进一步理解作品。 4、提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：胆小先生为什么同意换房子）、假设性提问（如：假如你是胆小先生，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 三、说学法。 本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法、争论法、表演体验法。 1、观赏法：引导幼儿
26、感受故事人物幽默的语言和夸大的情节，在活动过程中，通过教师生动形象的flash课件、叙述，引导幼儿来理解童话中“胆小先生”的形象特点，体验有力气英勇的心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 3、争论法：主要为每个力量不同的幼儿制造说话的空间，让每个幼儿都得到不同程度的进步。并让幼儿自己感受“遇事不要胆小怕事、要英勇的进展爱护自己”。 4、多种感官参加法：在活动中通过眼看（观看）耳听（倾听）脑
27、想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（仿照表演）等多种方法来获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述，在观赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并荗的讲解，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿供应表达的时机，通过语言的鼓励调动幼儿仿照的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参加的.活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象. 5、表演、体验法： 幼儿在表演中进展，在表演中学习，因此我设计了2个场景贯穿于整个活动中，让每桌的两位幼儿分别扮演老鼠和胆小先生，边看课件边仿照表演，幼儿在仿照表演过程中不仅理解了故事情节，体会了字词
28、的含义，更是制造了一个个得意的、幽默的胆小先生形象，教师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 四、说活动过程 流程：出示胆小先生，引起兴趣课件演示，了解梗概桌面教具演示，重点理解胆小先生胆小怕事的性格，要求感受、体验、边沿故事高潮局部，表达表现重点表现表现胆小先生生气、英勇行为的表现，移情叙述听了这故事你是怎么想的？ 一）导入局部。出示“胆小先生”， 师：小朋友，这是谁？它的名字叫作胆小先生，什么叫作“胆小”（师生共同解释胆小的意义，我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进展争论，为下一步的教学的开展进展铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。）我们一起
29、来看看胆小先生发生了什么事情？ 二）绽开局部：理解故事内容，把握学习方法。 1，出示课件，引导幼儿直观的感受作品的夸大美，并进展简洁的提问。 教师分别提问：故事的名字叫什么？胆小先生发生了什么事情？ 2，借助桌面教具，教师有感情地讲故事，引导幼儿再次理解故事情节。教师设计引发幼儿兴趣的话题进展争论，帮忙幼儿进一步理解故事情节。 1）教师设计问题引导由浅入深的理解故事内容：大老鼠为什么要与胆小先生换房子？胆小先生为什么同意换房子？幼儿争论期间，可重点引导幼儿练习对话并结合动作表演进一步理解作品（特殊是表演大老鼠凶狠得意的样子，胆小先生可怕的样子）。 2）故事的高潮局部，难点是要引导幼儿发觉胆小先
30、生自己是有力气的并能做出英勇的反响，要求所以幼儿都参加表演，感受我是很有力气的。难点中的重点是学习动词：扑、戳、捣、跺，要求幼儿做出相应的动作。 三）完毕局部：迁移故事主题，渗透思品教育。 1，围绕胆小先生这一形象和主题争论：胆小先生是怎么样的人？胆小先生最终有什么变化？为什么？ 移情叙述：引导幼儿自由发言，能不能给胆小先生重新起个名字？要取个什么样子的名字？听了这故事你好像怎么样想的？本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点到达了教育的目标。今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，
31、盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿园中班说课稿 篇6 一、设计意图 各位教师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是中班美术活动漂亮的纸杯花。先说说我的设计意图：一天，一个小朋友带来了舅舅结婚特地定制的大红色的一次性纸杯，这让我想起了纸杯花。中班孩子年龄较小，动手力量不强。而纸杯花不但美观美丽而且简洁易学，特别适合中班孩子学习。并且纲要艺术领域中指出：“应指导孩子利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品来美化和制造自己的环境。”因此我们想通过活动熬炼幼儿动手、动脑力量。 二、活动目标 再说说我的
32、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教育目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1、知道用简洁的图案装饰纸杯，使纸杯变得更美丽。（认知） 2、能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣”。（技能） 3、体验手工制作的欢乐，产生初步的环保意识。（情感） 活动的重点：增加幼儿的动手操作力量，使幼儿产生初步的环保意识。 活动的难点：能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣”。 三、活动预备 为了更好的效劳于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、学问预备：会使用剪刀剪直线，已经听过故事三只蝴蝶 2、物质预备：范例、纸杯、剪刀、勾
33、线笔人手一份。 四、教法 下面说教法：纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法： 提问法 直观、探究法 讲解、示范法 观看、争论法 情境法 五、学法 再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有争论法操作法观看法六、活动过程本次活动共有五个环节： （一）以提问形式引入，激发幼儿学习的兴趣。 引入局部通过提问三只蝴蝶的故事，激发幼儿帮忙三只蝴蝶做小花避雨的欲望。 师：小朋友，我们都知道三只蝴蝶的故事，故事里当下雨的时候，三只蝴蝶找什么避雨呢？可是花儿们有没有让它们避雨？那今日我们一起来做些小花给三只蝴蝶避避雨吧！ （二）出示
34、纸杯及范例，探究纸杯花制作的方法。 这环节我选择先出示纸杯而不是范例主要是鼓舞幼儿发挥想象说说日常生活见到的纸杯是怎么变成花的，有什么方法。孩子说完后再出示纸杯花，进展小结，调动幼儿制作纸杯花的兴趣。 师：用什么来制作小花呢？看，这是什么呢？（出示纸杯）这纸杯能变出小花吗？怎么变呢？想想看，试着和你旁边的好朋友说说。 小结：原来纸杯除了喝水，在剪刀的帮忙下还能变成一朵花，让我们一起来看看纸杯究竟是怎么变成一朵花的。 （三）讲解、示范剪、画纸杯花制作的方法。 讲解、示范是为了让幼儿把握本次活动的重点从杯口剪直线，始终剪到杯底，宽度要一样，制作出纸杯花。 1、讲解示范纸杯花制作的方法。 师：首先从
35、杯口开头剪直线，要剪到杯底，相隔一段距离再从杯口剪到杯底。每段距离都要差不多一样宽。直到杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外翻开后，再用我们的小手放在杯底花心压一压，一朵美丽的红色纸杯花就做好。 2、观赏范例，共同探讨除了红色纸杯，是不是其他颜色的纸杯也可以做美丽的纸杯花呢？ 引导幼儿观看并提出问题：假如再画些图案，会不会更美丽呢？通过“提问法”明确的把观看这任务交待给幼儿。 （四）幼儿作画，教师巡察指导。 1、提出任务和要求： （1）从杯口剪直线，始终剪到杯底，宽度要一样。 （2）用你喜爱的花纹方式来装饰纸杯花。 （3）使用剪刀要留意安全，不要对着别人和自己，保持桌面洁净。 2、幼儿作画
36、，教师巡察，重点指导幼儿从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段距离再从杯口沿直线剪到杯底。 （五）展现作品让幼儿展现自己的作品，说说自己的创作阅历，充分体会胜利的喜悦。 活动延长布置场地“蝴蝶飞飞”，引导幼儿将小花送给蝴蝶避雨，相互观赏和沟通。 六、活动特色 整个活动我以孩子的兴趣为动身点，在活动设计中，我赐予了孩子充分的制造空间，也充分敬重了每位幼儿的制造。并且充分利用了原材料特有的颜色，使作品更加环保和便利。 我的说课完毕了，感谢！ 幼儿园中班说课稿 篇7 说教材及设计的思路 水是宝中宝是山东省素养教育教材中班科学上的一节活动课。水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建立等等都离不开水更离不
37、开淡水。选取这节活动课对幼儿进展教育是针对现在水资源贫乏，水污染严峻的状况对幼儿进展节省用水的教育。因此设计这节课的理念是通过学习这节课让幼儿知道不节省用水，不爱护宝贵的水源，甚至往清水源中投放污水、乱丢垃圾、污染水源，或者破坏河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最终一点水将是人的眼泪”。 说目标与预备 活动的目标有三个方面： 一、知道水是生命之源，人类生活和动植物的生存都离不开水。 二、了解水资源的宝贵，懂得在日常生活中自觉节省用水。 三、引导幼儿通过小试验活动，发觉水的性质。 重点：人类生活和动植物的生存都离不开水，了解水的宝贵及节省用水。 难点：通过小试验活动，发觉水的性质。 预备
38、：小试验用的小瓶、颜色、醋等若干，淡水资源的录象或课件，儿歌录音带。 说教法与学法 教师枯燥的说教会让幼儿腻烦。敏捷的运用各种教学方法，会使幼儿感到上这节活动课有意思，情愿学，积极的去承受学问，让幼儿和教师互动，成为上这节活动课的主体。这样要到达的效果比幼儿被动的承受更简单把握学问，也能更好的应用到各科的教学中。 说过程 每节课学习的过程是特别重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程，依据教材的内容和幼儿的承受力量，把教学的过程分四局部去完成。 1、用提问导入引发幼儿对水的兴趣 几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手： (1)你最渴的时候,首先想到什么? (2)你手脏
39、的时候,想到怎么办? (3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里? (4)你喜爱玩水吗?为什么? 教师提问时一环扣一环,幼儿从回答下列问题到提出问题,从提出问题到查找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。 2、操作探究水有什么特点 教师运用操作探究的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探究学问，吸取学问。把水的性质是透亮、没有颜色、没有气味、会流淌充分把握起来。操作学习时用了四个试验去激发幼儿探究兴趣。 试验一、水是流淌的。 试验二、水是没颜色的。 试验三、水是透亮的。 试验四、水是没有气味的。 试验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观看法、引导法、亲身体验法
40、、相互沟通等方式方法去完成这四个试验。例如：作试验一时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观看水的流淌；当盆中盛满水后连续到水，盆中的水会是什么样的？观看后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做试验四：让幼儿亲自闻一闻水和醋，推断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能把握学问。这四个试验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了深厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质， 3、开动脑筋想一想：水与人、生物、生产建立等方面的关系，熟悉水的用途。 教师利用挂图及幻灯片等教具来熟悉水的用途，在学习这一局部时，可事先请幼儿观看平常所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么？农夫伯
41、伯浇庄稼的时候需要什么？盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观看到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观看挂图或幻灯片，对幼儿叙述他们所不知道的水的用途。例如；水能发电、利用水来搞运输等等。最终放录音儿歌水是宝中宝进一步让幼儿熟悉到水有很多用途。 4、“从我做起”小争论：发表自己的见解，阐述自己的意见。 争论从四个方面进展： （1）地球上的淡水够用吗？ （2）为什么不够用？ （3）不够用怎么办？ （4）小朋友应当怎样做？ 教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进展争论。争论的中间可利用幻灯片或课件进展，当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿争论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活严密联系起来，真正表达了幼儿园课程来源于生活又为生活效劳的理念。教师对幼儿的争论进展总结，也告知幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要爱护环境、爱护水资源，让我们生活在一个美妙、舒适的地球上。 说活动延长 活动的延长是本节课后，对幼儿进一步进展水资源教育的又一个很好的时机。所以我让幼儿从二个方面进展活动。 （1）课后用各种塑料瓶玩水，感知水的流淌。 （2）利用其他活动环节，反复提示幼儿，水是宝中宝，不能铺张、不能污染水资源，养成节省用水的好习惯。