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1、 幼儿园安康教育教案6篇 动物始终是孩子 们的朋友，大班的孩子们也特别想了解有关动物的学问。但常见的话题只是有关“动物的外形、习性及生活 方式”，很少涉及动物们各种各样、姿势万千的睡眠姿势。于是我依据孩子们的兴趣 设计了这样一个活动 ，期望通过这个活动能激发孩子对科学 的探究 兴趣。通过活动我设计了以下三个环节 一、以幼儿 的生活阅历动身，来引导幼儿关注动物的睡姿。 爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有宠爱才是最好的教师 。”由于幼儿年龄小，对于身边的一切都很感兴趣，重点是教师 的引导。指出幼儿的学习应当建立在幼儿已有的生活阅历的根底上，关注幼儿宠爱的动物为动身点，让孩子在观看，了解和
2、仿照中学到学问把握本领。这里承受睡姿来引出活动内容，贴近幼儿生活，也让幼儿对动物的睡姿产生兴趣，知道动物有与人不同的睡姿。 二、观看课件，了解动物的不同睡姿的不同作用。 引导幼儿理解动物的睡眠方式和它们的外形特征、生活习惯 以及生活环境有着亲切的联系，目的是为了更好地生存，更好地疼惜自己。在此环节中我把动物睡觉的各种姿势进展了分类稳固，进一步加深了幼儿的印象。在这个环节中我通过课件的形式让幼儿观看动物好玩的睡姿，来吸引幼儿的眼球，让幼儿眼睛一亮，然后又追问了一句“为什么动物要承受这样的睡姿？”给孩子们一个思考的余地，也进一步激发了孩子们想知道动物实行这种睡姿的缘由。这里通过个人 的思考，集体的
3、。争论沟通 ，使每个孩子都能自觉的参与到其中，成为乐观的参与者和探究者，幼儿在增长学问的同时，也提高了观看力与语言表达力气 。 三、学以致用，在玩耍 中稳固。 这个玩耍环节到达动静交替的目的，缓解了幼儿的疲乏，使活动兴趣点到达高潮。仿照身边的一切对于孩子们来说都是那么的好玩，好玩。仿照小动物的睡姿有了前两局部的铺垫，孩子们有了直观的阅历，玩的时候也更有目的性。 通过整个活动下来，孩子们的兴趣得到了激发，对动物的不同的睡姿及其实行这种睡觉姿势的缘由也有了或许的了解，活动的效果还有待提高。 学前班教学反思 篇二 随着时间的推移，孩子们天真的笑脸，紧急劳碌而又欢快的二个月过去了，当我空闲下来细细回忆
4、这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的教师，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培育她他们的团结帮助力气，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我班这段时间的一些体会： 一、培育学生良好学习的习惯和学习兴趣。 学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律松散。我从培育学生良好习惯入手，课上进展趣味教学，尽量吸引学生的留意力，组织好学生的纪律。利用各种嘉奖措施鼓舞孩子，准时提示孩子们做好上课预备工作，并且在课后留意观看学生的行为，依据学生的表现在班里进展典范教育。在日常学习中，时刻留意调动学生的乐观性，学生渐渐养成了认真听课、认真完
5、成作业的习惯。 二、 培育良好的班集体。 班集体是培育学生共性的沃土，有了这块沃土，学生的共性才能百花争艳。集体活动，最能培育学生的分散力、集体荣誉感。这些天我带着学生乐观参与学校的各项活动，让家长能准时了解到学生学习状况，这些活动不仅活泼了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。 三、关心疼惜每个学生。 作为一名学前班教师，在对不同类型、不同共性的学生，应当有针对性地进展教育。为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们做思想工作，乐观和家长以及代课教师沟通意见，学生在各方面的进步都很大。在班里我公正对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松欢快的环境里好好
6、学习。 学前班教学反思 篇三 一天早上，浩浩从家里带来了很多玩具，有小瓷人、纽扣、磁铁，等等。浩浩一进活动室，一大群孩子便跟着浩浩把金鱼缸围了起来，一起往金鱼缸里投放玩具。阿健是班里年龄最小、个头也最小的孩子，他特别惊异地想参与孩子们的活动，只见他跑向小朋友们，试着用小手推开他们，但他很快觉察自己的力气不够。于是，他停下来四处张望，看中了一张小椅子，便满怀期望地走向椅子，明显他想借椅子让自己站得高一些。 这时，只见教师“善解人意”地、“适时”地把阿健抱了起来，并将他举起来。高过其他小朋友的头，然后指着金鱼缸说：“这样，你就观看了。” 我圆满地觉察，阿健在被教师高高举起的那一刻，虽然清清楚楚地看
7、到了金鱼缸里沉浮的玩具，但脸上原本表现出来的焦虑、期望和欢快也随之消逝。他很快要求教师将他放下来，然后跑了开去。 教师的观看力对孩子的进展格外重要，但我们真的学会观看孩子了吗？可可伦说：“带孩子到成功的门边，但不要做任何事或帮助他们去到达成功。”教师作为一个观看者，应知道何时需要退居幕后，而不是时时刻刻在孩子的活动中扮演一个乐观的干预者。换一个角度说，教师可以追随孩子的活动，了解孩子们在做什么，在他们最需要的时候供给适时适当的帮助。因此，教师应学会打量自己不自觉的“善解人意”的教育行为，赐予孩子充分的自主进展的空间。 学前班教学反思 篇四 始终信任一句话：“时机总是留给有预备的人，只要认真做事
8、就会有所收获”。在这次公开课我预备的是一节语言课八只小狗抬花轿。我花费了一些心思制作教具和查找配乐，在预备的过程当中让我很是惊喜，觉察制作教具不是简洁的画画或剪剪，为了考虑到学生的特点和需求，我力求在颜色等各方面查找的亮点，激发学生的学习兴趣。 依据教学内容和课程标准我设定的目标是： 1、引导幼儿观看画面并乐于表达 有感情地朗读童谣，并能用动作进展表演3、认读童谣中的生字：小狗、老虎、抬、踢、气、办 教学过程中我设计了四个环节：看图说话、熟读童谣、认读童谣中的字宝宝、演一演。设计看图说话的环节目的主要是由于学生在看图说话过程中将自己看到、听到和读到的学问、内容、构造经过思维加工，用自己的语言口
9、头表达出来，进展口语实践，把握了学问的同时也提高了口语表达力气。演一演环节的设计是由于通过熟读童谣之后幼儿依据自己的理解大胆地表演，增加幼儿的自信念。在教学中我承受了玩耍法和观看法，期望多种教学法能激发幼儿的学习兴趣和求知欲，使课堂气氛活泼。 一、观看法 教学各项活动都离不开观看，观看可丰富幼儿感性阅历，扩大眼界，进展幼儿感知力气，培育幼儿对四周事物的兴趣和求知欲。因此，在上课伊始，我预备了四幅图分别是：花轿图、老虎坐轿图、老虎被丢下陡崖图、老虎跌跤图。观看开头时，要向幼儿提出确定的思考问题来引起幼儿观看。观看过程中，我要充分发挥语言、手势的指导作用，启发幼儿从不同方面去感知观看对象，并能觉察
10、问题、提出问题，用语言描述观看的对象，允许幼儿相互交谈，然后进展指导。在观看完毕时，要总结观看的印象，让幼儿将观看到的学问进一步稳固和条理化。 二、玩耍法 由于玩耍使幼儿轻松快活、毫无负担，很简洁被幼儿承受，所以授课时，依据童谣的内容引导幼儿边做抬花轿和跌跤等动作边读童谣，并播放背景音乐把童谣编成歌曲来唱。在熟读童谣后，就让幼儿扮演童谣中的小狗抬花轿和老虎坐轿子的模样，加深理解童谣内容。 在教学活动中我也缺乏之处需要我不断改进： 第一、在引导幼儿看图时，提的问题不太明确且引导语还不够简练。教师在用语上要力求用最简练的话清楚地表达自己的想法，使幼儿能明白你的要求。 其次、在课堂上没有关注到每一位
11、幼儿。应当时刻关注幼儿的表现，准时表扬并且表扬语要具有针对性。 第三、在教学中传递了负能量。就比方我设计了一个问题“谁能帮助小狗想到好方法应付这只凶狠的老虎”，我使用了“应付”这个词语就带有负面的影响。可以改为“老虎欺侮了小狗，你想对老虎说些什么呢？”这样也可以使幼儿结合自己的阅历发表看法同时也对幼儿进展了德育教育岂不是更好。 第四、没有引导幼儿说一句完整、通顺的话。要引导幼儿使用正确的句子来表达自己的想法，提高幼儿的口头表达力气这才是语言课的重中之重。 学前班教学反思 篇五 学前班数学活动中的玩耍一般是把教学资料，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的玩耍形式有机地结合在一齐，并把它适当安排在
12、教学活动过程中。数学玩耍能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生认真性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。 设计玩耍的目的要引导学生在“玩“中学，“趣“中练，“乐“中长才能，“赛“中增士气。所以，设计数学玩耍，安排课堂活动时应留意下方几个方面： 玩耍颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、快活地学。如形式活泼又有竞争性的“数学扑克“：“算10点”“争上游“、“比大数“；富于思考启发性的“猜谜“、“问号旅游“；富有情趣的
13、“小猫钓鱼“、“摘苹果“、“帮白兔收萝卜“、“小鸟回家“；结合地理学问教学的“火车开往北京城“等玩耍一一呈现在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守玩耍规章，努力争取正确、快速地完成玩耍中的学习任务，提高了学习效率，培育了学生良好的学习习惯和组织纪律性。 直观形象的数学玩耍能够在学生“具体形象的思维“与“抽象概念的数学学问“之间架起一座桥梁，帮助学生理解把握概念、法则等学问，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成“、“数的分解“、“数字歌“、“找邻居“、“找朋友“、“送信“、“争当优秀售货员“等玩耍都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学学问
14、。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。“形象地描述了数字“2“的字形和书写要领。如“找兄弟“，学生拿着数字卡片“6“说：“我今年6岁，妹妹比我小两岁，妹妹在哪里？“学生们想出答案举起数字卡片“4“说：“我今年4岁，比你小两岁的妹妹在那里。“学生连续问：“比我大1岁的妹妹在哪里？“学生举起卡片“7“说：“今年我7岁，比你大1岁的妹妹在那里。“在这个玩耍中，开头学生依据数序学问想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。 幼儿园学前班教学反思 篇六 整节课幼儿学习兴趣很浓，都能认真表现自我，但存在很多缺乏之处： 一、海绵纸预备的不充分。幼儿在做沙画时，兴趣很高，大多数孩子都说：“教
15、师，我还要画，还要画”，但是每个孩子只预备了一张纸，这样就没有满足幼儿的需要，会让幼儿很无望，这是此节课的败笔。 二、问题处理的不当。我提问：沙子是怎样跑到纸上的呢？董子豪说：“用水能够使沙子跑到纸上。”王朔说：“用胶水能够让沙子跑到纸上。”这时我应让幼儿自我动手操作来提示答案，而不是我在前面示范，这就剥夺幼儿在课堂上的自主性。其次问题：沙子能做些什么？高思宇说：“能做蛋糕，”这时我应让她说出是怎样做蛋糕的？然后我再赐予解答。这样不仅仅能调动幼儿认真性，又能进展幼儿的口语表达潜力。 三、难点局部讲解的不够具体。在一幅画中怎样用多种颜色的沙子作画是这节课的难点，在此局部我应示范再加以具体的讲解，这样效果会更好。