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1、 幼儿园小班说课稿模板锦集八篇幼儿园小班说课稿 篇1 一、说教材 1、教材分析 语言阅读活动春雨是选自中国幼儿百科画册中主题活动漂亮的春天的一个活动，诗歌中滴答的春雨，重复而又有变化的对话，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的亲密关系，获得了自然学问。正如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。 2、幼儿状况分析 我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入中班以来已学会了一些诗歌，如家、雷公公在敲门等，对诗歌的语言美，意境美有了肯定的了解，学习诗歌有肯定根底，但由于幼儿年
2、龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱。 3、活动的目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，依据幼儿年龄特点及实际状况，我从情感、力量、认知三方面确定了本活动的目标： （1）感受春雨带给大自然的生气勃勃，激发幼儿喜爱大自然的情感。 （2）进展幼儿的观看力、思维力量、语言表达力量和创编诗歌的力量 （3）引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和积极向上的生气，帮忙幼儿在理解诗歌的根底上，知道春雨对万物生长的作用。 4、活动重点、难点 依据目标，活动重点定位于幼儿各方面力量的进展，分角色朗读对话，丰富幼儿词汇，进展幼儿的观看力、思维力和语言表达力量；活动难点是理解春雨与万物之间的
3、亲密关系，尝试创编诗歌第五段。 5、教学预备： 学问预备，这里已经下过几场春雨了，教师帮忙幼儿观看。 材料预备：图画设计（直观形象、生动，颜色艳丽，突出各种植物的颜色和表情）；植物头饰。 二、说教法 纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教，教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者，鼓舞幼儿大胆探究与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。 1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿听一听春雨 2、提问法：依据幼儿已有的学问阅历通过问答，丰富学问。 3、直观形象法：看画面，视听结合，帮忙幼儿理解
4、诗歌的主要内容，在此根底上，通过植物的对话，让幼儿理解春雨对万物生长的作用，突破难点。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高熟悉、熬炼力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法有： 1、多渠道参加法：新纲要目标明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演一演等多种感官的参加使其在不知不觉中对诗歌产生兴趣。 2、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对春雨有更深刻的了解，我采纳此法，在说说演演中引导幼儿体验、理解植物的对话，始终表达
5、着“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序 1、激发兴趣： 学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活泼的因素。因此，我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的学习热忱。 2、熟悉植物： 滴答滴答，下小雨啦，谁会很快乐呢？教师展现画面中拟人化的种子、梨树、麦苗，让孩子熟悉一下诗歌中消失的植物，由于如今的孩子对于这些植物是很生疏的，而画面中这些笑容绚烂的植物肯定会吸引孩子的眼球。 3、理解诗歌： 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，先观赏诗歌，再请幼儿答复的方式。我设计成叙述在前，观赏在后的形式，让幼儿作为活动的主角，
6、带着问题积极主动地思索、想象，大胆叙述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。诗歌的重难点是理解、创编对话局部，知道春雨与万物生长的亲密关系。我这样设计：滴答滴答，下小雨啦！种子娃娃、梨树娃娃、麦苗娃娃，它们正快乐地说着话呢！你们想听听它们说了什么吗？你想听哪个娃娃说的话呢？依据幼儿的意愿，教师随机播放诗歌中的对话内容，虽然这打乱了诗歌中消失植物的挨次，但这表达了幼儿的主体性。然后让幼儿说说：种子娃娃为什么要说“下吧，下吧”？它要干什么呀？让孩子知道这些植物要喝了雨水，才会发芽、开花、长大。随着一幅幅画面的消失，激发幼儿的兴趣，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地
7、将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达力量、观看、思维力量。最终让孩子们学念诗歌中的对话。 3、创编诗歌： 诗歌的创编也是活动的难点之一，突破这个难点的关键是要唤醒孩子的阅历，并将阅历用诗歌中类似的语言表现出来，我这样提问幼儿：“春雨过后，种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长大，还有哪些植物也会说这样的话呢？”让孩子拓展阅历，创编诗歌。如柳树说：“下吧。下吧我要发芽。”诗歌第五段，也可以用替换的方法进展创编。可以这样问：“小朋友观察下雨，除了种瓜，还会要干什么呢？”让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达力量、观看、思维力量。 4、观赏诗歌： 请幼儿协作画面再次观赏，
8、引导幼儿感受诗歌所表现的春天万物生长的美妙。视听结合，把幼儿带入一个有声有色的春雨图中，通过视觉听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。 5、表演诗歌： 在幼儿对诗歌有充分理解与感受的根底上，鼓舞幼儿学说对话，并自选角色，戴上头饰，协作发芽、开花、长大、种瓜的动作进展表演。让幼儿在轻松的气氛中体验万物生长欣欣向荣的感受，也使幼儿的语言力量得到进展和提高，较好地将艺术融入了科学、语言，到达比拟完善的统一。 幼儿园小班说课稿 篇2 一、教材分析： 本教材选自幼儿园教育教学安排意见小班内容，熟悉三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简洁学问
9、能帮忙他们对客观世界中形形色色的物体做出区分和区分。进展它们的空间知觉力量和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些预备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们熟悉三角形的特征，这对进展幼儿的观看力、比拟力量和空间概念具有重要意义。熟悉三角形是在熟悉圆形的根底上进展的。这就为比拟圆形和三角形奠定了学问根底，有利于幼儿对三角形的感知和把握。本节课的学问点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标： 1教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。 2教幼儿把三角形和生活中常见的实物进展比拟，能找出和三角形相像的物体。 3进展幼儿观
10、看力、空间想象力，培育幼儿的动手操作力量。 二、教学方法： 为了让幼儿更好地把握学问，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采纳嬉戏法和启发探究法，表达教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。 嬉戏法：在计算教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的留意力，帮忙幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习稳固我都采纳嬉戏的形式，如在课的开头，教师以嬉戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习稳固三角形特征时，设计了嬉戏给图形娃娃找朋友、奇异的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步稳固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣。 启发探究法：这一教
11、学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学学问和阅历启发幼儿去探究并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，在本节课熟悉三角形的特征时，我采纳这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比拟三角形和圆形的不同，在幼儿的观看探究中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。 本节课采纳的教具： （1）圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。 （2）图形拼图一幅。 （3）每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。 三、学法指导： 1复习内容确实定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要把握三
12、角形的特征，就必需通过数一数来把握，因此，3的数数的把握直接影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采纳幼儿比拟喜爱的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进展，幼儿比拟感兴趣又很快地集中了幼儿的留意力。 2引导幼儿用探究法和操作法学习新知，进展幼儿的观看力。为了便于幼儿更好地把握三角形的特征，请幼儿通过观看圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从观看、推断到表述是幼儿利用旧知猎取新知，主动学习的过程。 3在操作、嬉戏中进展幼儿的空间想象力，在复习稳固三角形特征时，实行了嬉戏给图形娃娃找朋友、用小棍拼三角形。幼儿在嬉戏时，就需要将头脑中三角形的特征的
13、轮廓表达出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步进展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而进展幼儿的空间想象力。 4数形结合，时幼儿在把握特征的同时，加深幼儿对3的熟悉，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的嬉戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既稳固了新知，又进展了幼儿的观看力和思维力量。 四、教学程序： 1复习3的数数 设计这一环节的目的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习把握，能精确感知图形特征这一环节，采纳体态动作一集体复习的形式进展。 2学习三角形特征：这一
14、环节是本节课的重点难点所在，我预备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。 （1）引导幼儿观看比拟圆形娃娃和三角形娃娃的不同，供应幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。 （2）引导幼儿观看几个不同外形、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。 （3）教师小结三角形特征，使幼儿获得的学问完整化。 3复习稳固三角形的特征。在幼儿初步把握三角形特征的根底上只有通过各种形式的练习才能得以稳固，预备分三步完成这一环节。 （1）给图形娃娃找朋友：目的是幼儿排解干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。 （2）看图
15、拼图找三角形： 图形拼图能进一步激发幼儿的学习兴趣通过让幼儿观看： 这些拼图像什么？哪些局部是用三角形拼成的？用了几个三角形？ （3）四周环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想查找进展幼儿的空间想象力量，进一步稳固了三角形的特征。 五、延长活动： 幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？ 幼儿园小班说课稿 篇3 一、设计意图 幼儿的成长倾注了家人、教师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。幼儿平常可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所固然的。本次活动以“母爱”为支点，在母亲节前夕，为幼儿创设一个轻松、开心的环境，让孩子们一起沟通、一起共享妈妈的爱，同
16、时为幼儿创设肯定的情境，让幼儿亲身体验那种爱，通过体验，让幼儿知道生活常见的爱有许多的表达方式爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起共享、爱是赐予帮忙。 二、活动目标： 1.引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美妙境地! 2.体验被爱和爱别人都是一种幸福。 三、活动重点 小朋友觉得到爸爸妈妈的爱是理所固然的，他们有的时候根本没有感受到这是大人对自己的关爱，并且现在的小孩大多都是独生子女，所以不知道怎么去爱，更不知道爱是什么，所以帮忙幼儿感受、理解爱的不同方式是本次活动的重点。 四、教学难点 创设情景让幼儿去体验，通过用身体动作和语言充分表现妈妈对孩子的关爱，对四周身边的爱，从中让幼儿了
17、解我们生活在同一片蓝天、同一个地球，就是个大家庭。知道被爱和爱别人都是一种幸福，就像纲要中所提倡的一样：幼儿主要是通过在实际生活和活动中积存有关的阅历和体验而学习的，教师要通过环境的影响感染幼儿。 五、教学方法 这次活动中我主要实行：演示法、引导法、鼓舞法、观看法、提问法，通过多媒体课件，让幼儿获得直观的体验，是孩子从中感受到什么是爱，理解爱的不同的表达方式，通过音乐嬉戏法、情景教学法、教师参加法，让幼儿知道如何去感受爱，又如何去爱别人，让幼儿在嬉戏中自由表现，就像纲要所提倡的：乐于与同伴一起消遣，表演创作，让幼儿积极投入嬉戏角色之中，教师赏识鼓励，教师参加嬉戏更能激发幼儿的表现欲望，让活动进
18、入高潮，教师参加到嬉戏中，让教师也真正成为“教育过程中幼儿学习的.支持者、合、引导者”充分调动幼儿嬉戏的积极性。 幼儿园小班说课稿 篇4 今日我说课的内容是安康玩皮筋，我设计的活动目标是让幼儿参与体育活动，进展以走、跑、跳、钻、爬等动作，并进展幼儿的平衡力量，增加与同伴间的合作力量，培育具有肯定的英勇精神，通过体育活动提高身体素养，依据目标，我把活动重点定位于幼儿怎样玩皮筋，把难点定位于怎么样钻山洞，用了一些物质预备：地毯、椅子、铃铛、皮筋等。还用了些空间预备。 首先我来说说教法，新纲要提出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，幼儿园的教育活动以多种形式有目的、有规划地引导幼儿主动活动，
19、活动中我以自己饱满的心情影响孩子，我用了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：嬉戏法、操作法，在操作过程中教师的适时的赏识，把幼儿的制造之花点燃，我还用了情景教学法，通过环境的创设和利用，有效地促进了幼儿的进展，此外，我还适时的使用了沟通争论法、赏识鼓励法。 接下来我说说学法，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了感情，本次活动采纳了：尝试法、嬉戏体验法，让孩子在嬉戏中学到学问，身体素养得到进展。 最终，我说说教学程序，我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： （1）、创设环境，激发兴趣 教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，教师说：“今日天气真好，妈妈要带小兔们
20、到森林里去玩玩。”教师边念“小兔子蹦蹦跳”的儿歌用“跳”的方式出活动室，来到操场上做伸展运动。 （2）、体验嬉戏小兔采蘑菇 教师以兔妈妈的口吻说：“啊！你们看，小河对面有很多蘑菇，我们把它采回来，今日可以回家美美的吃一顿了，不过，小河中间有座独木桥，小兔们过桥的时候可要当心点，兔妈妈带着小兔过桥。这个环节我用了嬉戏体验法，嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性，孩子在嬉戏的过程中充分表达了欢乐的感觉，又进展了幼儿的平衡力量。 （3）、自由探究-小兔玩皮筋 教师：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范小扣小腿，幼儿跟学，以此来放松刚刚过小河时腿部肌肉的紧急，教师可在活动前在草地上放上几根
21、皮筋，在休息时候确定有几只小兔会发觉我的“阴谋”，因而自然而然地激发了幼儿主动进展探究，活动中力求形成了“合作式探究”的师幼互动，可自创玩皮筋的若干种方法：可以跳，两个小朋友拉着皮筋，中间若干个小朋友可跳；也可以把皮筋两头吊起来，玩玩小时候的跳皮筋嬉戏；也可把皮筋圈成一团，玩投掷嬉戏等等，让幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。 （4）、嬉戏体验-钻山洞 活动快完毕前，兔妈妈对小兔说：“天色已经快黑了，我们该回家了，可是前面的森林里有大灰狼，我们只有钻过草地旁的山洞回家了，（ 教师在活动前就设置了山洞，固然这个山洞是用小椅子放在两边，皮筋绑在小椅子上，并系有铃铛），小兔在钻山洞的
22、时候要留意别遇到山洞壁上，由于有蝙蝠，在这个环节中教师可教幼儿正确的钻爬方式：胸、腹、腿着地，臀部翘高。进展了幼儿的钻爬力量。 （5）、放松活动 最终到家了， 我们听听轻松的音乐，跳跳兔子舞。 我盼望我今日设计的活动能给孩子带来欢快，让每个孩子体验欢乐！ 幼儿园小班说课稿 篇5 这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新奇。故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮助，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比拟熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。 一、适合年龄 这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新奇。故事情节很简洁：老公公种了个
23、大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮助，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比拟熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。 二、嬉戏目的 通过玩“拔萝卜”嬉戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克制困难，走向胜利。 三、教学要求 1.通过嬉戏使幼儿懂得人多力气大的道理并体验获得胜利的欢快情感。 2.要把握的语言表现手段及非语言表现手段。 咬准字音：长、拔萝卜
24、、婆婆、快来帮助、妹妹。 不同的角色用不同的语调、音色讲话。 动作： （1）老公公种萝卜的过程中的动作。 （2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜快乐的动作。 （3）抬萝卜的动作。 （4）萝卜长大的动作。 表情： （1）把握面部表情变化：拔不动（发愁）拔动了（有点快乐）萝卜拔出来了（拍手、跳动、欢呼）。 （2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。 四、嬉戏预备 1、角色的安排和妆扮? 老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特别的妆扮要求，由儿童随便处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。? 2、道具 表演用的大萝卜
25、，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。 五、教学指导 1、让孩子们熟识故事? 一听：听家长和教师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。 二讲：让孩子们复述故事。 三熟识：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，协作讲出完整的故事。? 2、示范表演 教师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要留意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子仿照。 3、自由试演 让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或
26、教师在鼓舞的同时作适当的教导。 表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的着急，希望帮忙的急迫和帮助者的热忱，拔出萝卜后的快乐等等。 4、观摩表演 即正式妆扮好分组表演，家长或教师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进展肯定的提示，但应充分鼓舞孩子的自由发挥。另外，在表演中参加音乐或音响效果，更能增加嬉戏气氛。? 5、嬉戏评价 评价孩子的动作表现力。拔萝卜嬉戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。 幼儿园小班说课稿 篇6 一、设计意图： 2-3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调力量较差，
27、所以我们应当注意对幼儿这方面力量的培育。经观看，我发觉我班幼儿对爬比拟感兴趣 ，在平常的活动中，他们也很喜爱爬。依据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的“得意的小动物“主题活动，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作， 我选用了“蚂蚁运粮“的嬉戏活动。通过蚂蚁学“找食“的本事，练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作。“蚂蚁“这一形象，幼儿比拟熟识，也特别的喜爱，在活动设计中，我以“蚂蚁“爸爸的身份参加活动，并创设一种蚂蚁爸爸和宝宝一起找食物的情景，这特别符合托班幼儿对母亲的依恋情感，师生间能更好的进展情感沟通和沟通，也更有利于活动的顺当开展。在这个活动中熬炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动
28、的兴趣，体验体育嬉戏的欢乐。 二、教学目标： 1、进展幼儿双手双膝着地爬，跨的力量。 2、激发幼儿积极尝试活动的兴趣。 三、教学重难点： 重点：练习幼儿双手双膝着地爬的力量。 难点：能跨过10厘米的障碍物。 四、设计亮点： 1、依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢? 采纳直观法是由于托班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以看教师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼 儿积极思维。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱
29、的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能把握所学技能。 2、整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，通过观看教师示范直接获得印象。让幼儿在嬉戏中，练习双手，双膝着地爬和跨的技能，表达了活动的趣味性。 五、教学过程： (一)预备局部： 1、教学预备：蚂蚁头饰若干。糖果若干。轮胎若干。磁带。 2、做操 小蚂蚁们你们好，今日的天气真好，和爸爸一起来做做操，出来熬炼一下身体好吗?我们出来的时候要先跨过家门槛，跨的时候要把脚抬高点，当心别摔交。 3、引出主题 我的宝宝们真能干，做的可真好，现在我们的肚
30、子都饿了，妈妈带你们去找东西吃好吗? (二)根本局部 1、讲解示范 我们到那边的地上去找好吗?爸爸要爬着到那边去，先看爸爸是怎么做的，把2个膝盖着地，然后2个手也按在地上，爬啊爬的去找东西吃，找到好吃的东西后再爬回来，爬到家门口，然后再跨过门槛，带着糖在家里休息会。看懂妈妈是怎么找东西了吗? 2、幼儿操作 3、讲解示范 A请个别幼儿嬉戏 下面妈妈请一个能干的宝宝来找找看，爸爸看他学会了没有。教师在旁指导 B请全体幼儿嬉戏 下面妈妈请宝宝们跟着爸爸一起去找东西，宝宝们要跟着爸爸爬，不能爬远了，懂了吗? (三)完毕局部 宝宝们找东西找的全身都是泥。现在我们来洗洗澡吧。爸爸请宝宝们带着糖到那边去晒晒
31、太阳，休息下好吗? 幼儿园小班说课稿 篇7 教材分析 小熊请客选自北师大出版社二年上册其次单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在学生学习了、的乘法口诀的根底上进展教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经受用连加的过程，为编的口诀做预备。在推导的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时，引导学生总结出口决特点。 依据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的活动目标为： 一、活动目标 1、感受操作活动的乐趣，尝试与同伴协作操作材料。 2、在嬉戏中探究一一对应的方法来比拟多少和一样多。 3、鼓舞幼儿在活动中用语言表达
32、多少和一样多的数量关系。 二、预备 1、对应的两个物品（碗、勺、盘、叉等）若干组。 2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。 3、小熊头饰一个。 三、重难点 学习运用一一对应的方法来比拟多少和一样多。 四、设计思路 一一对应是比拟物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。活动让幼儿通过操作材料来发觉一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比拟的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它
33、是这种理解的一个根底。因此，在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展，有利于他们以后对数概念的理解。 整个活动就是一次角色嬉戏，教师和幼儿在嬉戏的互动中通过帮小熊预备客人的食物和餐具来探究一一对应的方法，比拟物体的多少，完成重难点的把握。教师没有直接告知幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、开心的情景气氛中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。 五、活动过程 1、创设气氛，引出活动。 教师以小熊的口吻：我今日请客，客人太多，不知道食物预备够了没有。想请大家来给我帮助，行吗？ 2、幼儿操作，探究一一对应的方法。 （1）交代要求：你们帮我看看哪一样
34、食物不够，记在心里。然后告知我：这些食物少了什么？多了什么？还是一样多呢？你是怎么发觉的？ （2）幼儿操作，教师观看。 （3）集体检查：什么食物少了？你是怎么发觉的？ （4）教师小结，用一一对应的方法记录结果。 3、小组操作，感受一一对应的方法。 （1）交代要求：客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。看看有没有少了什么？ （2）幼儿操作，教师指导。 （3）争论：哪一件餐具少了？那一件多了？ 4、请幼儿吃“点心”，感受胜利的欢乐。 幼儿园小班说课稿 篇8 一、说设计意图： 会响的小路这个故事特别美丽，有那么多的小动物路过这条小路，还会发出那么好听的声音，故事中的象声词特别形象生动，还作
35、了许多比方，把小朋友们带入了一个童话般的世界里。孩子们天生对小动物有着很深的情感，他们爱听故事，喜爱故事中好玩的情节，小动物的形态、动作都特爱仿照，尤其是对小班段的孩子来说。为此我设计了小班综合活动：会响的小路。 二、说目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据故事特点我设定小班孩子的教学目标：1、喜爱听故事，能初步的理解故事。2、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过小路时的情景。3、享受倾听树叶发出的声音的乐趣，萌发喜爱大自然的情感。 三、说重点、难点 重点：理解故事，并愿意想象，能用语言大胆的表达。 难点：愿意想象，尝试用故事语言进展表述。 故事中所表现的三只小动物与
36、不同声音的关系是抽象的，但有了多媒体的阶入，使较为抽象的故事情景详细化、形象化，通过多媒体的演示让幼儿初步理解走路姿态与声音的内在联系，对这一抽象的规律概念有初步的感知，来理解故事内容并通过想象，用语言表达出来，从而突破重点。在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来“这一问题，会特别愿意想象和表达，从而来突破难点。 四、说活动预备： 1、创设情境：树叶小路。 2、课件会响的小路。 五、说活动流程及设计思路： 流程：完整倾听故事会响的小路（了解梗概）-结合多媒体课件，分段观赏故事（重点理解）-完整观赏故事（完整感受）-引导幼儿结合生活阅历，大胆想象（表达表现）-幼儿走一走树叶小路（感受倾
37、听） （一）完整观赏故事会响的小路。 小朋友，你有走过会响的小路吗？今日教师带来了一个故事题目叫会响的小路。 教师叙述故事会响的小路，让孩子对故事有一个完整的印象。 提问：故事的名字叫什么？ 故事里有谁？ 直接导入主题，简洁明白。 （二）结合多媒体课件，分段观赏故事。 教师边展现课件边叙述故事，引导幼儿理解故事内容。 提问： 、谁走过了小路 、 小刺猬走过小路，发出了什么声音？请你学学小刺猬的动作。 小白兔走过小路，发出了什么声音？请你学学小白兔的动作。 小蚱蜢走过小路，发出了什么声音？请你学学小蚱蜢的动作。 小刺猬对风儿说了什么？ 风儿是怎么跑过小路的？学学风儿的动作。 此环节我运用了直观法
38、和提问等方法，把故事进展分段叙述。 （三）引导幼儿结合生活阅历，大胆想象。 、树叶小路上还会有谁走过？会发出什么声音？ 、假如你走上树叶小路，会发出什么样的声音？ 由于小班幼儿力量有限，教师应对幼儿的答复进展提炼，如“小鸭走过小路，踢哒踢哒“，“小羊走过小路，的笃的笃“等，尽可能让幼儿在自身表达的根底上体验胜利。 （四）幼儿走一走树叶小路。 带着幼儿在树叶小路上走一走，边走边倾听树叶发出的声音，仿照故事中的角色，表现故事中的场景。 考虑到小朋友在走树叶小路时可能会很兴奋，所以我把踩树叶的环节放到了最终，作为课的延长活动，小朋友可以自己发挥仿照故事中的小动物，在会响的小路上走，让幼儿有一个身临其境的感受。