幼儿园小班说课稿汇总八篇.docx

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1、幼儿园小班说课稿汇总八篇幼儿园小班说课稿篇1设计意图：所谓“兴趣是最好的老师”。有了兴趣就能够更好的激发 幼儿的学习主动性，使学习成为快乐的事。小孩子特别喜欢活 动，爱模仿各种小动物走路的样子，像青蛙呱呱跳，小鸭子摇 啊摇。他们在做动作的同时，由于兴趣的产生，继而头脑中充 满了有关这类活动的想象，活动起来特别投入。所以我设计了 本次活动，让幼儿在有趣的模仿小动物走路的活动中获得快乐， 并对音乐产生兴趣，能情绪愉快地参加活动.活动目标：1、引导幼儿在模仿小动物走路的活动中获得快乐，并能情 绪愉快的参加活动。2、培养幼儿的创造力及平衡能力。3、练习多种行走方法，锻炼幼儿腿部肌肉力量。活动准备：走路

2、的歌曲录音磁带，小兔，小鸭，小猫， 小乌龟图片。活动过程：一、韵律活动有趣的歌声“今天呀，我们这儿来了好 多小动物，它们想请宝宝们和它们一起唱歌，你们愿意吗？”幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官, 让幼儿处于一种积极的学习状态当中。五、说活动过程根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部 分，设计了以下教学程序：一、创设情境，以谜语引出课题，激发兴趣：师：“小朋 友们，我们来猜个谜语吧！”幼儿猜对后师说：有一只青蛙今 天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？（这一环节的设计能 在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏 内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）第一

3、环节。师幼一起观看动画。不出示任何教具，因为幼 儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散 幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用幼 儿观看感兴趣的动画片，看完后，提出简单的问题：“故事的 名字叫什么？故事中有谁？它们在干什么？ ”等问题。二、理解内容，掌握学习方法。第二环节。演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。分段 演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，依次出示故 事的几个画面（点击出画面），每个画面设计几个开放性的问 题，请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能 看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？ ”引导幼儿结合画面及 自己的生活经验讲出夜静悄悄的

4、主要特征。画面二，设计了这 样的问题，“小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？” “它怎 么做的？ ”这些开放性问题的设计具体、明了，每个幼儿通过 思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动每个 幼儿回答之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的 对话。对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不 同程度不同形式的肯定。同时，老师在讲述中运用丰富的表 情、肢体语言来表现故事，加深幼儿对故事的理解。在这种自 由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说，不仅 初步掌握了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力 也得到不同程度的发展。三、迁移故事主题，渗透思品德教育。第三环节，

5、分两步进行。第一步故事表演。这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿 对故事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达能力。从而使幼 儿更加喜欢故事。这种分角色表演不但极大的调动了幼儿参与 活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的 礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要 情节，发展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿注意互相倾 听，积极应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的发展。第二步利用电子白板的隐藏功能，师幼一起复述故事，进一步加深幼儿对故事的理解。师小结时，迁移故事主题，渗透 思品德教育。六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开 展区域活动。美工区一绘

6、画：通过给小青蛙穿衣服涂色活动让幼儿 进一步对小青蛙的认识。表演区一表演游戏：小青蛙听故事把活动中用过的头饰放到表演区，满足活动中没有表演的 幼儿扮演故事中的角色、生动逼真地表演，促进幼儿想象力、 创造力的发展。阅读区一多种形式的听故事，如：边看画册边自己讲故 事、听录音故事等。一、说教材小青蛙听故事这个故事选自小班上学期， 我能干这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉 并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故 事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个 情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中 我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现

7、在 的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个 都“以自我为中心“，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既 符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选 择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目标纲要中明确指出语言的目标是：“要 创造自由、宽松的语言交往环境。” “幼儿要注意倾听同伴讲 话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据 纲要精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求， 我确定了本课的教学目标、重点、难点。（一）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程 中，愿意在集体面前发言。2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又 叫

8、。3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时 应安安静静的，不能大声说话。（二）活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”， 重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能 力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内 容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重 点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面 不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的 想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是： 用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。三、说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标， 完成活动内容，我做了以下准

9、备工作：（1）物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月 亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故 事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加 深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛 而准备的。（2）知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙 的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。四、说教法和学法：（一）教法“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有 效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方 法。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去 看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、 引导、暗示和示范；“讲”就

10、是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿 望：“做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足 幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官， 让幼儿处与一中积极的学习状态当中。（二）学法主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话 法”、“观察法”等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿 最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与 活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆 说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式 就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出 了 “创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓 励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、

11、体验语言交流的乐 趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说。那么，趣味游戏法恰 恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观 察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情 境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘 无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程根据本课教学目标、及重点难点，整个活 动分为三大部分，设计了以下教学程序：一）、创设情境，激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表 情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙 今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？（这一环节的设计 能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游

12、 戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）1、第一次教师有 感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导 地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响 幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背 景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：“故事的名字 叫什么？ ” 2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。提问：“故事里有谁？它们在干什么？ ”二）、理解内容， 掌握学习方法。分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个 开放性的问题，请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问 题：“谁能看出这是在哪儿？为

13、什么这样静悄悄？ ”引导幼儿 结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面 二，设计了这样的问题，“小鱼看见月亮出来了，它心里怎么 样？ ”“它怎么做的？”这些开放性问题的设计具体、明了， 每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。在 充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解 故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体 特点，给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言 交往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事 中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也得到不同程度 的发展。三）、迁移故事主题，渗透思品教育。1、再次通过课件，结合

14、故事的主要情节，运用多种形式引 导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说， 师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互 动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的 积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语 言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节， 发展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极 应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的发展。2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故 事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想 像，引导幼儿

15、开展区域活动。美工区一绘画：他们又去哪了？以“又有谁来啦”为题让 幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿 续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇 好听。表演区一表演游戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的 角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象 力、创造力的发展。语言区一多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音 故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、 故事区域里欣赏。幼儿园大班科学说课稿：有趣的影子一、教材分析（设计 意图）班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影 戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的 这一

16、事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深 入，从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经 验。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。而且 纲要中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行， 利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，这是我选 择了 “影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活 动中，我利用实验比较、探索发现影子的形成原因，激发幼儿 的探索欲望，促进幼儿的创新思维。二、目标确定大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一 定的经验。在本次活动中，通过寻找探索发现影子的奥秘，激 发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲 自探索和发展获得有

17、关经验的过程。纲要指出：科学教育从 不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的 发展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目 标：1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。2、探索发现影子的形成原因。即：光线照在物体上，物体 挡住光线就产生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关 系。3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望，发展幼儿的观 察、比较、合作、判断的能力。三、重点、难点1、难点：光源位置与影子位置的关系2、 重点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。四、教学准备：根据教学目标和纲要中指出的，尽量创造条件让幼儿 实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法

18、，体验发 现的乐趣，我做了以下准备：1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪五、教法与学法纲要中指出，教师应成为幼儿学习活 动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反 应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合 作探究式的师生互动。根据教学目标，我用集体教学的形式， 在教学过程我主要运用了：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的 自主建构过程，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还 能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价 值，把握时机、积极引导。2、探索式教学法：满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充 分做到

19、以幼儿为主体，教师为主导。培养幼儿探索科学时间的 兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿从小就养成 主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信 带来的愉悦感。六、教学过程本次活动，我主要设计了四个环节：1、玩手 影游戏引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特 征。3、探索发现光源位置与影子位置的关系。4、延伸活动。（一）、玩手影游戏激发幼儿的兴趣首先我设计了玩手影游戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。（让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和二、学习儿歌走路小兔走路蹦蹦蹦蹦跳，小鸭子走路摇啊摇啊摇，小乌龟走路慢吞吞，小花猫走路静悄悄。（三）听录音歌曲第二遍

20、提问：1、小兔是怎么走路的呀？2、小鸭子是怎么走路的呀？3、小乌龟是怎样走路的呀？4、小花猫是怎样走路的呢？ “宝宝真聪明！我们一起来唱 唱这首歌好吗？ “教师弹琴，幼儿集体跟唱歌曲。“宝宝唱的真好听，你们 想不想学学小动物走路的样子呀？ ”幼儿跟着录音边唱歌曲边 模仿小动物走路，幼儿情绪愉快的进行歌表演。四、我们一起做游戏。把幼儿分成四队，一对扮演小兔，一对扮演小鸭，一对扮 演小乌龟一对扮演小花猫。让他们比比谁学得像，谁走得快。活动反思：通过体游活动小动物学走路，锻炼幼儿体质，培养愿意 参加体育游戏。并结合幼儿日常经验积累，言描述小兔、小 鸭、小乌龟、小猫的特征，鼓励孩子大胆表现各种动物的走

21、路 姿势。同时体验与同伴一起活动的快乐。探索愿望激发出来）这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？（在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习 知识的主动性和自主性原则，引出本次课题）（二）、寻找影子、了解影子的特征带领孩子到室外去，你 能找到你的影子吗？幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的 呢？通过实验观察让幼儿了解：太阳光照在自己的身体上，身 体挡住了太阳光就产生了影子。（这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了一个阳 光灿烂的自然环境，引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究 的能力，为后面的探索积累了经验，也为后面的活动提供了依 据。）（三）、探索发现光源位置与影子位置的关系为什

22、么会有影 子的呢？教师带领幼儿回教室做另一个实验：发现没有光，影 子就不存在了，有了光才会有影子。这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起 吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着另外两个问题回到草场 上，你发现你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一 边吗？（幼儿自由交流讲述）得到：影子总在光的另一边。（这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松 的环境，幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关 系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽 情表达，不仅发展了幼儿的语言表达能力，还拓宽了幼儿的思 维。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方 法。）（四）

23、、活动的延伸1、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充 分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问 题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。（这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充分满足了幼儿 好动的天性）2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子” 的有趣现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生 影子？幼儿园小班说课稿篇4一、说教材小苹果的邻居这个故事选自小班下学期，相亲相爱 这一主题中。随着人口的不断增长，人们生活的密集程度远远 超出以前人们的想像，但匆忙的生活状态，闭塞的居住空间， 却疏离了人际关系，邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻 居，是在我们社会生活中必不可少的成员。俗话说“

24、远亲不如 近邻”，邻居之间友好的关系是非常重要的。这个故事就表现 了一个名叫“小苹果，的小朋友与周围邻居为准备跳蚤市场的 热闹场面，非常愉快和温馨。对于小班幼儿来说，虽然他们家 附近也有邻居，也常常和邻居打招呼或者偶而游戏，但对“邻 居” 一词接触少，什么样的才算是邻居呢？所以我觉得这个故 事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此， 我选择这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说学情纲要中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言发展的关键 期，幼儿词汇量迅速增多，但幼儿的语言能力是在运用的过程 中发展起来的，而幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社 会交往能力等其它方面的发展密切相

25、关，因此发展幼儿语言的 重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动 中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。因此此活动 通过幼儿观察图画、讨论、归纳整合了语言和社会领域的学 习。三、教学目标幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语 言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说 并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地 表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能 力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点 和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中 心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：通过图

26、画阅读理解故事内容，理解“邻居”的 含义。2、能力上：积极参与故事内容的讨论，尝试讲述故事中的 主要情节。3、情感上：喜欢安静的倾听故事，感受邻居之间友好相处 的乐趣。四、说重、难点目标中提到：通过图画阅读理解故事内容，体验邻里间愉 快相处的温馨和带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为 教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无 法再说了，或表达不出心中的想法，或者能看图却不知如何表 达。特别是对“邻居” 一词接触较少，根据幼儿的语言发展情 况，我确定本次活动的难点是：在理解“邻居”的含义的基础 上，尝试讲述故事中的主要情节五、说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，

27、使幼儿更自然的融入 到这个故事的角色中，完成活动内容，我做了以下准备工作：1、物质上的准备(1)孩子生理和心理机能发展虽然还很稚嫩，生活经验 少，但对周围的世界充满浓厚的兴趣。他们的思维是直觉行 动，有意注意的时间短，喜爱有动感、有声音的情景画面，常 常依赖于实物和情境在游戏中模仿学习和探索，从中获得经 验。特别是小班的孩子还常常给认识的事物付于生命。以引发 孩子的注意力，让幼儿在视觉、听觉双重作用下推进互动的频 率和效率，使幼儿在听故事时能更加直观更喜欢听故事也更容 易理解故事内容。（2）新纲要中指出幼儿语言教育要利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读技能。 所以给

28、孩子们准备了幼儿用书。（3）音乐是为了进一步丰富故事场景。2、经验准备家长帮助幼儿认识自家附近的邻居。六、说教法教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比 只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据 幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、引导发现 法、谈话法、提问法、课件演示法等。i .情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的 传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛 置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。ii .引导发现法：小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读 规则意识，为了正确地认读图书内容，引导幼儿观察发现。iii、谈话法：

29、纲要中指出幼儿的语言学习具有个别化 的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对 幼儿语言发展具有特殊意义。iiii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学 中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模 式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活 经验表达自己的想法。七、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的 “我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松氛围中 掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、归纳联系法 等学习方法。i .讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自

30、 己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii .归纳联系法：幼儿边观察生动图画边听故事中联系自己 已有的生活经验。正体现了幼儿园教育指导纲要提出的 “语言能力是在运用过程中发展起来的。”八、活动过程结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、情景导入，兴趣是幼儿主动参与的关键。（展示课件） 孤单的小兔要搬家，请小朋友帮忙，引出课题小苹果的邻 居，激发幼儿讨论并认真听故事的兴趣。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1）小兔为什么想要搬家呢？（引发幼儿讨论）2）小朋友住在什么样的地方呢？（展示课件）3）你有邻居吗？（这样的谈话促使幼儿联系自己的生活经 验，鼓励幼儿用较完整的语言说说

31、自己的邻居，从中体会邻居间相处给大家带来的快乐）。这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说。幼 儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。突破活 动难点最关键的一个环节。2、完整倾听故事。（展示课件）我们反发展幼儿的语言表达能力作为语言教学的主要目标 学里包括两方面的内容，即“听” “说”其中学会听是最重要 的，因为幼儿首先要会认真地“听”别人怎样说，理解别人说 话的意思，知道别人是怎样表达的，然后才会自己运用。小班 幼儿的记忆带有很大的无意性，所以利用多媒体课件形象鲜 明、具体生动的特点能够更好的满足幼儿个体需要或者能激起 强烈情绪体验，更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓

32、孩子的眼界，也容易自然而然地让幼儿记住所听的内容，为下 一个环节打下基础，做好铺垫。3、理解并尝试讲述故事的主要情节。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它 贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回答老师提出的问题边 看图的方式讲述故事主要情节，同时我还运用了提问法，例 如：小苹果楼上住了谁，在干什么？（展示课件）她的家对面 住着谁？在干什么？（展示课件）你去过这样的地方吗？（展 示课件）你知道这是干什么的吗？引导幼儿去发现本质：通过 谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来快乐的。4、幼儿自主阅读幼儿用书，再次阅读图画故事。通过教师的导语：“小苹果”请小朋友向小兔介绍她，看小兔愿不

33、愿意去她那做她的邻居。这个环节是与本次活动的第 一个环节相呼应的。这样能激发幼儿再次认真阅读图画故事， 并通过再次阅读激发幼儿的讲述活动。更加深感受邻居间友好 相处的乐趣。九、延伸活动：本次活动可以延伸到语言角说说我和邻居的有趣的事、社 会小实践小小跳蚤市场俗话说“教无定法，贵在得法。”今天首次学习自己制作 ppt展示活动肯定存在着许多不足之处，希望在座的各位领 导、老师能给予批评指正，让我今后的教学实践得以进步成 长！谢谢！幼儿园小班说课稿篇5一、说教材我从三方面来说一下教材：1、社会现状：当今社会，拐卖少儿的现象屡见不鲜。特别是幼儿园孩 子，有的幼儿因为贪图好玩的玩具或美食的诱惑而被骗到遥

34、远 的山村；有的幼儿因为分辨不清真假太听信陌生人的话而遭绑 架；还有的幼儿分不清真假，而使家庭财产受损，更严重者直 接失去了幼小的生命，以上种种情况时刻提醒教师要对幼儿加 强安全教育。2、幼儿的年龄特点：小班幼儿年龄小，无辨别是非好坏的能力，无防范意识， 很容易上当，经不起诱惑。如果生硬地和他们说道理，让他们 注意保护自己，幼儿不易接受。但如果通过故事，让他们把故 事中得到的经验迁移到生活中去，这符合他们的年龄特点及认 知规律。3、教材本身的特点：小兔乖乖这则故事非常短小，且内容生动易懂，故事 中兔宝宝和大灰狼的对话充满了童趣，易于模仿，最重要的是 小朋友非常喜爱“小兔”这一角色，所以选择这一

35、故事正体现 出了纲要中所提出的“教学内容要选择幼儿感兴趣的事物，要 符合幼儿的现实需要。”二、活动目标基于教材的综上特点，我从认知、情感、能力三方面来制 定这次活动目标。1、在听听、说说、唱唱的过程中了解故事小兔乖乖， 练习大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。2、能迁移故事中的经验，明白不能让陌生人随便进门这一 道理。3、在唱唱、演演的过程中鼓励幼儿勇敢地表现自己。三、活动准备我从两方面来准备：1、前期经验准备：只有了解了幼儿原有的经验，才能提升 幼儿的已有经验，所以以下两经验是这次活动成功开展的有力 保障。幼儿有模仿故事对话的经历，并已形成一定的秩序；从平时与家长、教师的谈话中，已知父母要出门前会

36、对 自己交代些什么话；2、物质准备：小班幼儿对色彩鲜艳，生动形象的事物感兴趣。为此，我 准备了森林背景图（图上有一座能开门的蘑菇房子），三只兔宝 宝和兔妈妈、大灰狼形象各一个，配乐音乐、录音机。四、活动程序这次活动我分为以下五个环节：激发兴趣一了解故事一加 深理解一情境表演一延伸活动下面我具体来说一下每一个环节：（一）、激发兴趣：我通过以下三个小环节来实施：1、出示背景图，引起幼儿注意问：“你知道蘑菇房里住着谁吗？ ”幼儿展开充分的想象2、师打开蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原来是小兔子一 家。”3、引出故事：“今天，小兔子一家发生了一件事，想听幼儿园小班说课稿篇2 一、说教材1、设计意图：小班

37、的幼儿很喜欢玩体育游戏，在体育游戏中幼儿会感到 自由、无拘无束，因此常常疏忽了游戏中的规则意识。针对小 班幼儿的这一特点，我设计了给兔妈妈送礼物这一活动， 利用有趣味的游戏，抓住幼儿喜欢小动物的特点，并设计了形 象、生动的游戏情景，在音乐中愉快的游戏，激发幼儿的兴 趣。同时，在逼真的游戏中，我贯穿了一系列的游戏规则，通 过讲解以及幼儿的示范，激发幼儿大胆参与并懂得遵守游戏规 则，体验快乐，还要注意安全。在最后送礼物的时候，我还提 醒幼儿给礼物分类，向兔妈妈说一句祝福的话，巩固了幼儿平 时所学的知识，也激起了幼儿关爱亲友的情感。我还请班上的 另一位老师和我一起以游戏伙伴的身份加入进去，师生间能更

38、 好的进行情感交流和沟通，也更有利于活动的顺利开展。在这 个活动中既锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿勇敢尝试活动 的兴趣，体验体育游戏的快乐。2、根据设计意图，我制定了以下目标：1）练习两腿间夹物行进跳，并学会躲闪，小心碰撞。2）体验参与体育游戏的快乐，激发幼儿完成任务的信心。 此目标是根据纲要为指导，幼儿学习特点制定的，既体现了活 动的重点，又体现了活动的难点，对发展幼儿四肢协调动作很吗？“（我采用直接提问法，引导幼儿进入故事情境，知道故事 的主人公，在设疑的基础上，激发幼儿深入了解故事的欲望。）（二）、初步感知故事内容这一环节我分为以下两个环节来实施：1、初听故事，了解故事第一段，解决难点

39、。师声情并茂讲述故事开始部分（背景音乐略起）（因为小班幼儿的反应慢，接受新知识的速度也较慢，所 以第一遍故事必须由教师亲身讲述，以便幼儿听清故事内容， 因为只有在听清的基础上才能去了解故事。）我从以下几个问题着手：“兔妈妈要去干什么？ ”“出门前她对三只小兔说了什么话？ ”“你妈妈出门前会对你说些什么？ ”“那兔妈妈为什么会对小兔这么说？ ”（“兔妈妈为什么会对小兔子说那些话”这是一个难点， 为了解决这一难点，我迁移了幼儿生活中的经验“妈妈出门前 为什么会交代自己一些话。“从而把生活中的一些经验迁移到 作品中，让幼儿理解兔妈妈说那些话的用心。这体现了纲要中 所指出的教学活动要运用幼儿的已有生活

40、经验。）2、继续听教师将故事，整体感知故事内容。听完后，我提以下几个问题来帮助孩子梳理内容。“妈妈走后，谁来了？ ”“大灰狼有没有骗过小兔子？ ”“小兔子想了什么办法打败大灰狼？ ”“大灰狼最后怎样了？ ”（这一环节中我从上一环节的局部拉出了整体，通过四个 有征对性的问题，初步帮助幼儿理清了故事的脉络，了解故事 的情节。）（三）、深入理解故事，练习大灰狼和妈妈不同的唱歌声 音。1、第二遍整体听故事。师讲完故事问：“兔妈妈出门前对小兔子说了什么？ ”“你会唱小兔乖乖的歌吗？我们一起来学学兔妈妈 的声音。”“那大灰狼又是怎么唱小兔乖乖的歌的？我们也来 学学。”（在这一环节中，通过我自身的.感染力、

41、表现力完整地讲 述故事，幼儿在我动情的讲述下感受着故事的本身特点几魅 力。同时我突出了这一活动的重点，感受大灰狼和兔妈妈不同 的唱歌声调。我运用启发引导法，引导幼儿学习兔妈妈温柔好 听的声音及捏着鼻子学习大灰狼沙哑粗旷的声音。让幼儿通过 亲身体验去感受两者声音的本质区别。）2、分组练习，进一部分辨大灰狼和兔妈妈不同的音质。3、个别幼儿上台试表演。（纲要中指出语言能力是在运用的过程中发展起来的，我 请幼儿自由选择角色，分组练习，让他们在唱一唱、比一比中 体验活动的快乐，同时我运用赏识激励法，鼓励幼儿个别上台 表演，使情感目标得到了很好的体现。）4、集体跟录音试讲故事。（在幼儿大多已经理解故事内容

42、的基础下，我组织幼儿集 体跟讲故事，把活动推向高潮。）5、小结：“小兔子有没有被大灰狼骗到？ ”（通过这一提问，我揭示了这次活动的主题；不能随便让 陌生人进门，也为下一环节打下了基础。）（四）、生活情境表演。师扮演妈妈，请一陌生的教师扮演陌生人进行生活情境表 演。（我通过“如果妈妈不在家，你们也能象聪明的小兔一样 看好家吗？ ”这一过渡语将幼儿在故事中所得到的经验又迁移 到生活中，幼儿在情境游戏中，生活经验又得到扩展。）（五）、延伸活动，故事续编。由师讲述故事前提；“大灰狼这回没吃到小兔子，很不甘 心，他回家把声音学得和大灰狼一模一样，而且把尾巴也装成 兔尾巴了，那它会不会骗过聪明的小兔呢？

43、”（故事教学目标中指出：要让幼儿尝试在作品原有的基础 上扩展和续编故事，而我这一环节正体现了这一目标，同时我 留给了孩子充分的想象空间，发挥他们的创造潜能。）在这次故事教学活动中，我体现了以下几个特点：1、教学内容从生活中来到生活中去。2、各环节环环相扣，层层递进，以互动的方式进行。3、教学程序是启发导学、自主探究、迁移运用、扩展想 象。4、幼儿在“玩”、“唱”、“动”中快乐学习。幼儿园小班说课稿篇6一、教材分析听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径，而爱唱歌 的大恐龙正是在小班幼儿园建构式课程中奇妙的声音这一主 题中的一个活动内容。有趣的声音、奇妙的声音、悦耳的声音 给生活增添了丰富的意义；

44、然而，无休无止的声音、惹人心烦 的大嗓门却令人生厌，爱唱歌的大恐龙让幼儿在诙谐幽默的 笑声中领悟到自觉控制声音是一个融入社会的必要修养。而良 好常规的培养不是通过哪一个活动就可以养成的，需要渗透在 一日生活的各个环节，一点一滴常抓不懈。爱唱歌的大恐龙 这一活动正是从孩子们的实际生活中挖掘出来的教材，贴近幼 儿的生活，易于幼儿接收，因而会更有说服力。根据小班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培 养、知识三个方面我认真制定了本次活动的教学目标。具体是：1、通过听听、猜猜的方式帮助孩子理解故事内容。2、培养幼儿养成仔细倾听的好习惯。3、知道声音太大会影响别人，学习控制自己的声音。本次活动的重点是

45、让幼儿了解声音大小的危害进而学会控 制自己的声音，不影响别人。难点是让幼儿猜想让大恐龙闭上 嘴巴不发出声音的方法。二、说教法：每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极 强的兴趣。活动过程中我运用了教学课件、小图片、教师自身 的讲述，把孩子们带入了故事的情境中，使孩子们在倾听老师 的讲述、观看课件等的过程中，理解故事内容，知道声音太大 的危害，学习控制自己的声音。活动的开展由易到难，层层深 入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体 验了孩子的主体地位，也正好契合了纲要中关于教师应成 为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的理念。此外我还 采用了视听结合法、谈话交流法、引导

46、孩子在活动中敢说、敢 想，树立了孩子的自信心，从而使本次活动更好地完成教学， 形成快乐学习的和谐统一。三、说学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要 学，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说 说的轻松气氛中掌握了活动的重点、难点。在活动中教师充分 调动幼儿运用讲述法、讨论法、谈话法等学习方法，让孩子学 得轻松，感兴趣。说活动准备：1、教学课件。2、记录表格、小图片、记号笔。3、画一个禁止大嗓门标志：在张大的嘴巴上打个。四、说教学过程每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理 解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和 幼儿的接受能力，我把活动分

47、成三部分完成。第一部分：通过课件开头部分的展示，激起幼儿兴趣。纲 要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支 持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验 语言交流的乐趣，还提出了让幼儿想说、敢说。在活动的开始 部分教师以谈话的方式和课件的开头部分的展示（大恐龙图 像）给孩子设计了一个悬念。教师以神秘的语气告诉孩子：在 一座城市里有一只大恐龙，可人人都讨厌它。这是为什么呢？ 你们来猜猜！孩子们一定会积极的响应我的提问，他们会展开 想象的翅膀来猜想各种原因，这时我再继续播放课件（从有一 栋很大很大的楼房住着一只人人讨厌的大恐龙），看完，请孩子 说说为什么人人都讨厌这只大恐龙？然

48、后我再设计提问：大恐 龙发出的难听的声音是什么声音呢？激起幼儿强烈的好奇心， 让孩子带着问题继续观赏课件(从大家为什么这么讨厌他呢脑 袋抖个不停)，培养幼儿养成仔细倾听的习惯。然后提问，给孩 子提供一个自由想象说话的空间和机会。第二部分：观赏故事后半部分，帮助幼儿理解故事内容。 这一部分我分以下环节来完成：(1)继续观赏课件，从有一天早上人们想办法让这只讨厌 的恐龙闭上嘴巴然后老师进行提问：你有什么办法让大恐龙闭 上嘴巴吗？让幼儿进行自由讲述，教师以简笔画的形式记录在 表格里，并对于幼儿好的提议给予及时的表扬与肯定。(2)继续观赏课件，从准备了 一大堆土豆大恐龙又开始快 乐地歌唱，啊噢，问为了让大恐龙停止唱歌，大家想了什么办 法？和你想的一样吗？这些办法有用吗？(3)继续观赏课件，到结尾。这时，谁来了，她对大恐龙说了什么话？要求幼儿注意倾 听。回答可采用个别到集体学念的形式，引导孩子学习控制自 己的